综合实践活动课程对中小学教师的素质要求

论综合实践活动的育人功能及其条件一、本文概述《论综合实践活动的育人功能及其条件》这篇文章旨在深入探讨综合实践活动在育人过程中的重要作用及其实现的条件。

文章首先对综合实践活动的概念进行界定，明确其内涵与外延，进而分析其在现代教育体系中的地位。

接着，文章从多个维度阐述综合实践活动的育人功能，包括提升学生综合素质、促进学生全面发展、培养学生创新能力和社会实践能力等方面。

文章还将探讨实现这些育人功能的必要条件，包括教育政策的支持、学校教育的引导、师资力量的建设、社会资源的整合以及评价体系的完善等。

通过深入研究和分析，本文旨在为推动综合实践活动在育人工作中的有效实施提供理论支持和实践指导。

二、综合实践活动的育人功能综合实践活动作为一种重要的教育方式，具有独特的育人功能。

它不仅能有效地促进学生的全面发展，还能在实践中培养学生的各种能力，使他们在实践中学习，学习中实践，实现知行合一。

综合实践活动有助于培养学生的实践能力和创新精神。

在活动中，学生需要亲自动手，通过实际操作解决问题，这不仅能锻炼他们的动手能力，还能激发他们的创新思维。

学生在实践中遇到问题时，需要独立思考，寻找解决方案，这种过程对于培养他们的创新精神和问题解决能力非常有益。

综合实践活动能帮助学生提升社会责任感和团队协作能力。

在活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这不仅能培养他们的团队协作能力，还能让他们认识到自己的社会责任。

通过参与实践活动，学生可以更深入地了解社会，增强对社会的责任感，这对于他们未来的成长和发展具有重要意义。

综合实践活动还有助于培养学生的自主学习和自我管理能力。

在活动中，学生需要自主规划和管理自己的时间，这不仅能培养他们的自主学习能力，还能让他们学会如何管理自己。

这种能力对于他们的未来学习和生活都非常重要。

综合实践活动具有多种育人功能，能够有效地促进学生的全面发展。

我们应该充分利用这种教育方式，让学生在实践中学习，学习中实践，实现知行合一，为他们的未来成长打下坚实的基础。

综合实践活动课程对中小学教师的素质要求(同名47979)随着中国教育教学的改革，综合实践活动课程的迅速崛起已经成为现今中小学教师的普遍现象。

作为培养学生有创造力、实践技能和批判性思维思考技能的一种特殊教学方式，综合实践活动课程是深入学习活动与实践活动有机结合的一种学习活动。

它充分发挥学生的主动性，使学生自主开展研究活动，获取有关科学文化知识，建立学习记忆，发扬健全人格并形成终身自学能力。

因此，综合实践活动课程要求中小学教师具有更高的素质，素质的高低关系到教师的教学能力。

首先，中小学教师教学素质的提高，必须要求具有专业知识熟练掌握和运用能力。

综合实践活动课程的实施，要求教师具有较强的概念知识和新兴教育理念，深刻理解学科进步的特点，能够分析教学中知识关系，由概念性联系实际性，由宏观到微观，由理性到情感；能自觉地走进教学当中，积极研究探究新的教学方法，提高学生的学习兴趣；并具有较强的实施能力，做到精益求精，解决有关实践教学中出现的问题。

其次，中小学教师素质的提高，必须要求具有较强的心理调适能力。

中小学教师在实施综合实践活动课程时，应具有良好的表达能力，能够侦查策略，识别学生教育需求，做到贴近学生，了解其学习视野；要有不断研制发明把握实施细节的精神，并赋予学生多样化参与实施机会，更具备较强的文化意识，尊重并激励学生。

此外，中小学教师的教学素质也必须具备团队合作的能力，综合实践活动课程的实施要求中小学老师要熟悉相关实践活动，有较强的群体谘商能力，能够调动和组织学生以及其他教师的积极性，再根据不同群体的能力及特点，及时举办合理的竞赛、表演等活动，丰富学习内容。

总之，综合实践活动课程对中小学教师的素质要求较高，他们必须要有较强的专业知识熟练掌握和运用能力、心理调适能力及团队合作能力，才能够更好地配合学生的实践活动，更好地带领学生开展相关活动，为学生的成长提供有力保证。

综合实践课对教师素质的要求作者：刘秀英来源：《现代教育实践与研究》2012年第12期综合实践活动课程是一门实践性课程，具有研究性、开放性、自主性等特点。

作为一门全新的课程，在教学过程中要想把握其实质和内涵，要想体现这一新学科的特点，要想体现教师的指导作用，就要求教师转变教师角色，全面提高自身的素质。

一、教师要有与时代精神相通的教育理念教育理念是指导教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

综合实践活动课做为一种开放的实践性课程，要求教师应具有全新的教育理念。

要掌握每一个学生学习的特点和他在社会、学校、家庭中的状态，创造性地开发与实施符合自身特点的综合实践活动课程。

因此，它要求教师具有明晰和正确的教育理念。

现代教学观认为，关注和尊重学生的需要是教育取得成功的必要条件，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，是教育取得成功的秘诀。

在经历教育全面开展的教育形势下，做为教师应有吐古纳新的思想，不断吸取新新思想、新理念，以适应新形势下教育教学的需要，从而着眼于培养学生创新精神和实践能力，不束缚学生的思想。

二、教师要具有正确的教育观、教学观和学生观开展综合实践活动课要有正确的教育观。

满足学生今后的发展需要是基础教育的宗旨。

要有正确的基础教育学生观，即要尊重并承认每个学生的发展潜能，要发展、能发展是每个学生的天性，尊重并承认学生的差异存在是天然的，让学生敢于标新立异、有独到见解是综合实践活动课的需要。

新的教学观应是引起注意和唤起学习者的学习的需要。

学科教师应更新旧的教育教学思想和观念，拥有先进的教育理念。

综合实践课为学生开辟了一条与他生活世界交互作用和持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识，追求学生自我、社会和自然的和谐发展。

为此，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

小学教师的标准
首先，小学教师应该具备良好的教育理念。

教育理念是教师教育实践活动的指导思想和行为准则，是教师在教育实践中的认识和观点。

小学教师的教育理念应该是以学生为本，以发展为中心，注重学生的个性发展和全面素质的培养。

教师应该尊重学生的个性差异，注重学生的情感、态度和价值观的培养，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

其次，小学教师应该具备高尚的师德师风。

师德是教师在教育教学实践中应遵循的职业道德规范，是教师应有的良好品质和行为规范。

小学教师应该具备爱岗敬业的精神，对学生要有爱心、耐心和耐性，对待教育事业要有责任感和使命感。

同时，小学教师还应该具备诚实守信、严谨治学、尊重学生、团结同事等良好品质和行为规范。

再次，小学教师应该具备扎实的教学能力。

教学能力是指教师在教学实践中所具备的教学技能和教学水平。

小学教师应该具备扎实的专业知识，能够熟练运用多种教学方法和手段，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，能够激发学生的学习兴趣和潜能，能够培养学生的创新精神和实践能力。

综上所述，小学教师的标准包括教育理念、师德师风、教学能
力等方面。

只有具备了这些标准，才能够成为一名优秀的小学教师，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

希望每一位小学教师都能够
不断提高自身素质，为教育事业贡献自己的力量。

综合实践活动课程实施方案综合实践活动课程实施方案1中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。

一、组建机构。

学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。

国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。

二、建立一支相对固定的教师队伍。

1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。

学校安排各班班主任为任课教师，，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。

注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。

2、对教师们进行规范性，灵活性培训。

规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。

灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。

同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。

第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。

三、按课程表，科学运用活动课时。

按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。

在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。

四、充分利用现有地方教材。

学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。

五、形式多样化1、在校内开展。

注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。

论小学综合实践活动中教师应具备的素质
小学综合实践活动是小学教育的重要组成部分，能够充分发挥学生的主体性，开发学生的潜能，激发学生的研究兴趣，从而取得教学的良好效果。

教师在小学综合实践活动中发挥着重要的作用，因此教师在小学综合实践活动中应具备一定的素质。

首先，教师在小学综合实践活动中应具有较强的组织能力。

教师要能够准确的进行计划安排，指导学生科学的进行实践活动，能够有效的协调学生间的关系，维持实践活动的正常进行，从而取得良好的效果。

其次，教师在小学综合实践活动中要具备教育的素质。

要具备以学生为本的教育理念，能够把实践活动与学生的实际情况紧密联系起来，使学生能够获得实实在在的收获，从而取得良好的教育效果。

再次，教师在小学综合实践活动中要具备良好的沟通能力。

要能够与学生进行有效的沟通交流，把实践活动的要求说明清楚，让学生能够理解，同时要能够灵活应对实践活动中出现的意外情况，把实践活动引导到正确的方向，从而取得良好的教学效果。

最后，教师在小学综合实践活动中要具备良好的教学能力。

要能够熟练的运用多种教学方法，把实践活动与学生的实际情
况紧密联系起来，使学生能够深刻的理解实践活动的内容，从而取得良好的教学效果。

总的来说，教师在小学综合实践活动中应具备较强的组织能力、教育的素质、良好的沟通能力和教学能力，这些素质能够帮助教师更好的引导学生，指导学生进行实践活动，从而取得良好的教学效果。

小学教师的标准
作为一名小学教师，我们肩负着培养未来的责任，因此我们需要符合一定的标准。

首先，作为小学教师，我们需要具备扎实的专业知识和教育技能。

我们需要了解小学生的心理特点和学习规律，能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学。

同时，我们还需要不断学习和更新知识，不断提升自己的教育水平，以更好地适应教育改革和发展的需要。

其次，作为小学教师，我们需要具备良好的师德师风。

我们需要以身作则，做学生的榜样，言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。

我们需要尊重学生，关心他们的成长，关注他们的心理健康，关爱他们的生活。

我们需要与学生建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

另外，作为小学教师，我们需要具备团队合作精神。

教育事业是一个团队工作，需要全校师生的共同努力。

我们需要与同事们相互配合，共同探讨教育教学问题，共同研究教学方法，共同提升教学质量。

我们还需要与家长保持良好的沟通，形成家校合作，共同关心学生的成长。

最后，作为小学教师，我们需要具备创新意识和实践能力。

教
育事业在不断发展，我们需要不断探索教育教学的新方法，不断创
新教学内容和形式，使教育更加生动有趣，更加符合学生的需求。

我们需要勇于实践，不断总结经验，不断完善自己的教育教学方法，以提高教学效果。

总之，作为小学教师，我们需要符合一定的标准，不仅需要具
备扎实的专业知识和教育技能，更需要具备良好的师德师风，团队
合作精神，创新意识和实践能力。

只有这样，我们才能更好地完成
教育教学工作，为学生的成长和未来贡献自己的力量。