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教学设计：桂花雨一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《桂花雨》，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，体会桂花的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学内容《桂花雨》是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者琦君童年时在故乡度过的一个难忘的秋天，以童年记忆为切入点，描述了桂花盛开时的美景和摇桂花时的欢乐，表达了作者对故乡和童年生活的怀念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 教学难点：理解“桂花雨”的寓意，感受作者对故乡和童年生活的深深怀念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、录音机、桂花图片等。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课a. 出示桂花图片，引导学生观察桂花的外形特点。
b. 引导学生分享自己对桂花的了解和印象。
c. 教师简介课文作者琦君及写作背景。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查生字词掌握情况，及时进行讲解。
3. 精讲细读a. 引导学生分析课文的结构，了解课文主题。
b. 教师带领学生逐段分析课文内容，理解作者对童年生活的怀念。
c. 讨论“桂花雨”的寓意，引导学生感受作者的情感。
4. 情感体验a. 学生闭眼想象课文中的场景，感受桂花雨的美好。
b. 学生分享自己的感受，教师进行点评。
5. 拓展延伸a. 学生讨论自己最喜欢的季节和原因。
b. 学生展示自己的讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计《桂花雨》琦君童年故乡桂花盛开桂花雨怀念七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的“桂花雨”。
3. 写一写你对故乡或童年生活的怀念。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、想象等方式，使学生深入理解课文内容，感受到了作者对童年生活的怀念。
部编版五年级语文上册《桂花雨（第1课时）》校备课教案一、教学目标知识目标1.了解桂花雨的故事内容；2.掌握桂花雨的主题和寓意；3.学会理解和欣赏古典诗词《桂花雨》。
能力目标1.善于归纳总结故事中的主要内容；2.能够描述和解释故事情节；3.能够进行诗歌鉴赏，并理解其中的含义。
二、教学重点和难点重点1.故事内容的理解和归纳；2.诗歌《桂花雨》的鉴赏。
难点1.桂花雨的寓意理解；2.诗歌中的古文理解和诗意表达。
三、教学准备1.《桂花雨》故事文本；2.《桂花雨》诗词原文；3.教学课件及辅助教学工具；4.学生练习册和作业本。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课学习的内容；2.激发学生对《桂花雨》的兴趣。
第二步：学习桂花雨的故事（15分钟）1.课堂朗读《桂花雨》故事；2.讲解故事背景和情节；3.学生互动讨论故事中的主题和寓意。
第三步：学习《桂花雨》诗词（20分钟）1.学习诗词《桂花雨》的原文；2.解释诗句中的生字词语；3.分组讨论诗词的意境和含义。
第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内互相分享对《桂花雨》的理解；2.利用小组讨论的结果进行课堂展示。
第五步：课堂总结与作业布置（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.布置相关作业，巩固教学内容。
五、教学反思在本节课中，学生基本掌握了《桂花雨》故事和诗词的内容，但在古诗鉴赏方面仍存在一定难度。
在未来的教学中，需要更多地引导学生进行古诗词的鉴赏和欣赏，提升其语文综合能力。
以上为《桂花雨（第1课时）》校备课教案，希望能够帮助教师有效地开展教学工作。
《桂花雨》说课稿（14篇）《桂花雨》说课稿(14篇)作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《桂花雨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂花雨》说课稿1一、说教材课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。
文章语言清新，情感丰富而真挚。
课文有6个自然段。
第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。
第二到四自然段写童年的“摇花乐”。
五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
二、学情分析本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、教学目标及重难点语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
以《语文课程标准》的“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下：1、总目标1）知识目标：学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
2）能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
【前言】《桂花雨》是一份非常优秀的语文教材，它集中了国内外经典的文化经典，贴近现代学生的生活，并与现代化的教学手段相结合，极大地激发了学生的兴趣与热情。
而今天我所教授的桂花雨的第一课时，则是介绍了桂花文化的相关知识，并让学生体验桂花的香气、口感以及感受桂花的美好。
在本次教学之后，我进行了教学评估与反思，总结出了一些个人的体会与感悟，希望能对今后的教学工作有所帮助。
【教学目标】1.知识目标：让学生了解桂花的基本知识和文化内涵，如桂花的生长环境，桂花的品种，桂花的文化含义等。
2.行为目标：引导学生感受桂花的香气和口感，以及体验桂花文化的美好，建立对花的自然和文化的兴趣和爱好。
3.情感目标：培养学生的情感，增强学生对美好事物的热爱与追求，同时通过讲解桂花文化，让学生认识到中国传统文化的独特性和魅力。
【教学过程】1.导入环节在进入正式教学前，我通过观赏桂花的图片和视频，介绍了桂花的基本信息和文化内涵，引起了学生的兴趣，激发了学生对于桂花的好奇心。
2.展示桂花我将一些制作好的桂花食品、桂花茶以及桂花香氛产品带入课堂，让学生尝试这些制品，让学生通过体验桂花的口感和香味，来感受桂花的美好。
3.学习桂花文化我通过PPT来讲解桂花的生长环境、品种和文化含义，将桂花与中国传统文化相结合。
在讲解的过程中，我注重通过问题互动的形式来深入了解学生的理解情况，及时纠正学生的错误认识，以保证他们对桂花文化的深入理解。
4.体验桂花文化在讲解完桂花文化之后，我开展了一个关于桂花文化的互动环节：每几个学生一组，用我们刚才提供的桂花品尝、桂花茶、桂花香薰了解桂花，并尝试制作桂花饼干，旨在让学生在亲身体验中体验桂花文化的美好。
5.总结环节我在学生活动之后进行了教学总结，通过与学生的交流，确认了桂花文化相关知识，让学生对桂花文化有了更深入的认识、更丰富的感受和更全面的体验。
【教学评估】1.教学内容是否达到预期目标？通过教学，学生深刻认识到桂花的生长、品种、文化和美好，达到了预期的教学目标。
教学设计：桂花雨（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《桂花雨》，使学生理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者小时候在家乡摇桂花、赏桂花、赠送桂花的快乐时光，以及离开家乡后对桂花的怀念。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
难点：引导学生感受作者对家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：提问学生是否闻过桂花的香味，引导学生回忆与桂花相关的事物。
（2）板书课题：桂花雨2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文内容，概括作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
（2）学生分组讨论，分享自己的感受。
4. 品词析句教师引导学生品味课文中优美的词语和句子，体会作者的情感。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中的桂花雨。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
六、板书设计桂花雨童年的快乐对家乡的热爱七、作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于桂花雨的小故事。
2. 写一篇日记，记录自己与桂花的相关经历。
八、课后反思补充说明：1. 自主学习：在自主学习环节，学生需要根据教师提出的问题，独立阅读课文，寻找答案。
这个过程要求学生具备一定的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解作者的意图。
通过这个环节，学生能够培养独立思考的习惯，提高自己的学习效果。
2. 合作交流：在合作交流环节，学生分组讨论，共同解决问题。
这个过程中，学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。
桂花雨第一课时教学设计（最新3篇）《桂花雨》第一课时教学设计1之二魏燕海学习目标：知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点：1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.想像课文描写的情景。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。
回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课题是《桂花雨》二、初读课文，感知内容（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：1、课题“桂花雨”是什么意思？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文，理解课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？2、学习第一、二自然段议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
说一说，自己有过类似的经历吗？4、学习第七八自然段自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？四、总结全文，回归整体师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业有感情地朗读课文《桂花雨》的教后记2作者：佚名转贴自：转载点击数：101蒋亚芳发表《桂花雨》的教后记《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
