【精品】PPT课件 组歌(节选)纪伯伦

雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
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欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
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写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
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小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。

伯纪伯伦文学团体的发起人。
他的作品既有理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒
情。
他善于在平易中发掘隽永，诗思 清澈，比喻新颖，想象丰富，颇 具童心，易于引起读者心灵的共
鸣。
02
《组歌》概述
创作背景
时代背景
20世纪初的黎巴嫩，社会矛盾激 化，纪伯伦深感痛苦，为了表达 内心感受，他写下了《组歌》。
《雨之歌》赏析
总结词
细腻、柔美、深情
详细描述
这首诗以雨滴为载体，通过细腻的笔触，描绘了雨滴对大地的滋润和滋养，表达 了雨滴对大自然的无私奉献和深情厚意。同时，也展现了雨滴柔美、轻盈的特质 ，给人以清新、舒适的感觉。
《美之歌》赏析
总结词
抽象、哲理、深邃
详细描述
这首诗以美为主题，通过抽象的表述方式，探讨了美的本质和意义。诗中通过展现自然、人文等多种 美的形态，表达了作者对美的独特见解和追求。同时，也展现了诗歌哲理性、深邃的特点，引人深思 。
跨文化交流的桥梁
《组歌》不仅在阿拉伯语读者中广受欢迎，也被译成多种 语言传播到世界各地，成为不同文化之间交流与对话的重 要桥梁。
名人评价
文学巨匠茅盾
茅盾曾高度评价《组歌》，认为它是“现代东方诗坛上的一朵奇 葩”。
著名作家巴金
巴金对《组歌》赞赏有加，称其为“东方文学的瑰宝”。
阿拉伯语界权威人士
阿拉伯语界权威人士普遍认为，《组歌》是纪伯伦创作生涯的巅 峰之作，也是阿拉伯现代诗歌的杰出代表。
生平简介
1901-1903年：完成 《叛逆的灵魂》。
1906年：小说《折 断的翅膀》出版。
1905年：第一部小 说散文诗集《疯人》 问世。
生平简介
1910年：《先驱者》创刊。 1913年：完成代表作《圣洁的玫瑰》。

七、小结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟 人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得 出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富 感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。 在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形 象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世 间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里，雨 的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。 八、作业：练习册
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌》， 思考“雨”在文中 是怎样的形象？表 达了作者怎样的心 愿（主题）？ 雨： 奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的 灵魂中——是火，是 光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心 脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡 亲。”
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。 他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
4、找出你喜欢的句子，加以品味。 （包括句式、修辞、词语等方面） 语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
五、自主测评：口头仿写训练 朗读<浪之歌>第五节“曾有多少次，当美 人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空 时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有 情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时， 我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾 有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不 动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……” 要求运用“曾有多少次，当……时， 我……；曾有多少次，当……时，我……； 曾有多少次，我……”句式来说一段话。说话 要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

语言特点：
1．用第一人称便于抒情。 2 ．用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。
3 ．成语、双声叠韵词、文言词的使 用，有文采。 4 ．押韵，朗朗上口。
本文采用拟人化手法。在《浪之歌》里， 海浪的形象是一个博爱者的形象，从中 可以看到诗人自已的影子，诗人是世间 种种美好事物的守护者。在《雨之歌》 里，雨的形象是一个奉献者和使者的形 象它滋润万物，也把距离遥远的事物联 结起来。
请同学们边诵读边找出诗中的韵脚。
《浪之歌》第一节：“人”“近”(邻韵)、 “分”；换韵为“里”“体”；第二节：换韵为“晨” 盟”“中”“吟”“吻”(与第一节同，大多为邻韵)： 第三节：换韵为“拗”“躁”；又换韵为“心”(与前 两节相同，邻韵)；第四节：换韵为“他”下”等。
自由诵读，同学们试找出《雨之歌》 的相关韵脚。
自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪 伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
提示：纪伯伦的作品既有理性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫与抒情。课文节选的两首诗在翻 译时都着意安排了相当明显的韵脚，同时，又有很多 的换韵和交韵以使得诗在声音层面上不显得单调，很 好地体现了纪伯伦极有个性的语言艺术。
如，第1段中 an“线”“间”“点”；第2段中 u“珠”“除” ，ü “去”“侣” ， i“使”“治”；第3段中an “剑” “天”，ao”道””抱”。
朗读课文，整体感知内容
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表 达什么意思和感情？
《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?
请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
在《雨之歌》的绝大部分，雨的形象是一个奉献 者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的 事物联结起来(“传情的信使”)。

千山万壑( hâ )
朗读课文，感受散文诗的音乐美
朗读课文，感受散文诗的音乐美
1、读准字音、节奏， 2、把握语调，
3、朗读中重在进入情境，体会抒
情性。
速读课文，感受诗歌的形象美。
散文诗中的“浪” 有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
炽热( chì ) 俊俏( qiào )
祷词( dǎo ) 衷情( zhōnɡ )
执拗( niù ) 馈赠( kuì )
憔悴( cuì )
璀璨( cuǐcàn )
真谛( dì )
天穹( qiónɡ )
镶嵌( xiānɡ qiàn )
翱翔( áo )
长吁短叹( xū )
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖 民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。 在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长 期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别 离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热 的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。
他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
品读课文，感受诗歌的语言美
• 快速读文，找出美的词、句、段，分析其 美点，以这样的句式表述： • 我认为 句（词、段）美， 美在 。（可从词语、句式、修辞、 写法多角度赏析）
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨

组 歌（节选） 纪伯伦 浪之歌 雨之歌 houtang
天津六中
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。

有约 赵师秀
黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花
村庄即事 范成大 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟 乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田
湖上初雨 苏 轼 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜
渔歌子【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠， 绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
品读自己喜爱的文句,说说自己的 感受和想象-----
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟：男示女 爱相 情爱 要时 像所 山立 和的 海誓 一言样和永盟恒约不，变表。
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。

朗读课文，整体感知内内容
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌？
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人， 唱出难舍难分的炽热 恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出 宽广博大的情歌。
读《浪之歌》《雨之歌》思 考:“浪”“雨”在文中是怎样的形象？
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
组 歌Βιβλιοθήκη （节选）—— 浪之歌
雨之歌
作者简介 纪· 哈· 纪伯伦，是黎巴嫩诗人、 作家、画家。被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现 代小说、艺术和散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者 之一。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。其主要作 品蕴含了丰富的社会性和东方精神， 不以情节为重，旨在抒发丰富的情 感。 《组歌》共包括五首散文诗。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。

听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表 达怎样感情？ 浪在文中是怎样的
形象？
借海浪与海岸热恋的形象， 浪:热恋中的女性形象. 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
延伸阅读
《组歌》中其他三首：
《美之歌》、《幸福之歌》、《花 之歌》，用旁批的形式写下自己的 短评，并摘抄散文诗中的佳句。
《 散文诗 》/gbqikan/mag.asp?issn=1004-7573 《纪伯伦散文诗》/wgwx/essays/jbl/index.htm 《泰戈尔散文诗全集》/old/ebook/premotion/tai/index.html
自读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉