《组歌》
- 格式:ppt
- 大小:2.64 MB
- 文档页数:10
【教学目标】
1、注重朗读和学法指导,感受两首散文诗的形象特点,领悟其思
想内涵。
2、引导学生进行积极的情感体验。
3、初步培养学生运用“借物抒怀”的写法进行表达的能力。
【教学重点】
理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
【教学难点】
探究文章多样化的拟人手法及其他修辞手段,在欣赏品味中享受审美的乐趣。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一.导入新课
同学们你们喜欢诗吗?今天,我们来学习两首散文诗。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦的《祖歌》。
(板书)
二.初读课文,感知文意
1.听读《浪之歌》,要求:听准字音,体味朗读的节奏、语气语调。
2.出声朗读《浪之歌》,力求读准字音,把握语气语调。
3.指名读诗,纠错。
三.精读课文,感悟形象
1.思考:请你结合文句谈一谈你所体味的海浪的形象有什么特点?
2.小组交流,请以“从……中,我读出了……的浪”的句式说话。
四.融入背景、体会情感
1.海浪和作者是什么关系?
2.介绍写作背景(师生交流补充)
3.探究体会作者的情感。
五.课堂小结,总结学法(多媒体显示)
六.学以致用,学习《雨之歌》
1.结合《浪之歌》的学法,小组合作学习《雨之歌》
2.师生共同交流欣赏。
七.课堂总结“借物抒怀”,
八.积累词句。
将你喜欢的词句加以记诵。
十.布置作业
1. 摘抄文中的优美句子
2.推荐课外阅读纪伯伦《组歌》中其他三首《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
《组歌》语文教案《组歌》语文教案《组歌》语文教案1教学目标:1、了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
2、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。
3、体会歌词中表现红军战士过雪山、涉草地的艰难及其表现出的钢铁意志。
教学重点:理解词句的含义及其中心教学难点:体会歌词的音乐美教学时数:1课时教具:录音机、投影仪预习要求:1、制作读书卡2、收集有关长征的资料,特别是关于红军四渡赤水、过雪山草地方面的资料学法设计:以学生自学为主,自行解决生字、词。
品味语言时,也以学生自找喜欢的词句,或互相质疑,解答为主。
为了进一步体会歌词的气势与节奏,师组织活动:学生朗诵比赛,教师指导,点评。
其余由学生自主评论。
教学过程:一、导入1、由《七律长征》导入二、简介背景:作者萧华,江西人氏。
1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。
三、朗读歌词,体会情感听音乐艺术片《长征组歌》选段:《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》1、师范读,提问:朗读应用什么样的语调?学生自由朗读讨论回答:朗读时抑扬顿挫,低沉,高昂,读出豪迈之情。
2、从歌词中你获得哪些信息?四、品味语言,合作学习再读《四》,讨论以下问题:1、中心句是哪句?2、说说你最喜欢的诗句,并谈谈理由。
(或同学之间互相提问质疑)3、比较本课与《七律长征》语言上有何不同?(讨论交流)师提示:本课内容是歌词,通俗易懂;《七》中的语言艺术化、较深刻,需要在了解史实的基础上,体会红军长征精神。
提示:1、中心句:毛主席用兵真如神。
这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。
2、如开头三句,用短句有气势,突出当时的局势严峻,写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。
再如:“天如火来水似银”,用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象,从而渲染红军行军的艰辛。
再如:又来四句三字短句,再现红军不仅面临严酷的环境,而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境,从一个“压”字即可看出来。
从第10�D�D16行,这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。
《组歌》教案
【课题】《组歌》【课型】自读课【课时】1课时【主备课人】陈坤【备课人】陈坤【上课人】
【班级】【时间】
【课程标准分析】
【教材分析】诗人有一颗敏感而多情的心。
在他的笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐相处,构成生生不息的美妙世界;同时,它们又闪烁着理性的光芒,给人以启迪。
【教法分析】指导朗读,品读欣赏,模仿写作。
【学情分析】同学们已经学习了几篇散文诗,对这种题材已经有所认识了。
我们以前学过《金色花》,《荷叶母亲》等,刚刚有学习了《海燕》,今天我们学习这两首的作者纪伯伦,其在散文诗方面的成就和影响均可以与以上几位并肩。
【教学目标】了解纪伯伦及其艺术风格;了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵领会两首诗的思想感情,学习借物抒怀的艺术构思。
自主、合作、探究,品析文中意味深长的语句,理解诗中多样化的拟人手法。
感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。
【教学重点】1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格 2、深刻理解文章的情感内涵。
【教学难点】分析诗中语意递进伸展的层次。
【教学准备】
《组歌》教学设计
教研组长:教研室:。
第12课《组歌》教学目标:1、指导朗读,在朗读中整体感知散文诗中的形象及作者思想感情。
2、品读欣赏,在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。
3、借助想象,在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。
4、模仿写作,在仿写中培养学生的创造力,想象能力及表达能力。
5、引导提升,在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。
教学重点1、诗歌诵读,品味语言,体会感情。
2、借助想像,理解形象,人生思考。
教学难点:课前准备:1、学生利用工具书自学课文,扫除字词障碍,读准字音。
(1)给下面加点字注音。
炽热(chi4)祷词(dao3)执拗(niu4)俊俏(qiao4)衷情(zhong1)馈赠(kui4)憔悴(cui4)真谛(di4)夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2)丧吁短叹(xu1)千山万壑(he4)(2)解释下列词语。
执拗:固执任性,不听从别人的意见。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
馈赠:赠送(礼品)。
真谛:真实的意义或道理。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。
酷肖:酷似。
海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人:傲慢的气势逼人。
纹丝不动:一点儿也不动。
2、查阅作者纪伯伦的有关资料,准备在课堂上作相关介绍。
教学过程:一、导入新课同学们,自然万物都是有生命的,当我们感受到它们的存在时,你内心最想说什么呢?你能跟大家交流一下吗?教师引读:是啊,自然万物仿佛都是我们的一个身影,一个道具,浸染着生的气息,跳动着活的意义。
而诗人有一颗敏感而多情的心,浪花、雨……这寻常的事物在多情的诗人笔下,化成了一行行充满激情的文字,深深打动了我们的心。
下面让我们透过文字,去捕捉诗人的情感律动,去感受他们心灵的美妙世界吧。
(板书课题与作者)下面谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍?诗人简介:纪伯伦(1883~1931)。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
立志当早,存高远《组歌(节选)》课文
浪之歌
我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这似银的泡沫与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那幺过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚妨忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
雨之歌
我是根跟晶亮银线,神把我从天穹撇下人间,于是大自然拿我去把千山万穷装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是,清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢笑;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了。
《组歌(节选)》教案教学目标:1、了解作者及写作背景2、朗读,把握形象,体会感情(重点)3、赏析,品味语言,学习拟人手法(重难点)4、让学生学会从自然事物中感悟人生哲理教学方法:朗读法,诱思引导法,合作探究法课时安排:1课时教学过程:一、导入:一花一世界,一叶一风情。
平凡的景物,在多情的诗人心中,总会激发无尽的情思。
今天,就让我们走近黎巴嫩诗人纪伯伦,聆听他的散文诗《浪之歌》和《雨之歌》,感受他那浪漫的情怀和丰富的想象!二、检测预习:1、作者及其作品简介纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家,著作有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
《组歌》共五首,其他三首是《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
2、写作背景简介纪伯伦生活在封建主义、殖民统治时期的黎巴嫩,思想激进,不得不长期居住国外。
与故土的久别使他更加思念、热爱自己的祖国,他常常以文字为歌,唱出对祖国浓厚的爱恋之情。
3、字词检测:给红字注音并解释词语炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 馈赠( )憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( )镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )学生抢答,教师评价并强调重点、提醒易错字词。
三、初读,感知内容(一)1、齐读,要求:读得准确、流畅2、听读,要求:注意语气的轻重缓急3、指读,要求:挑自己喜欢的段落诵读,读出感情4、分读,要求:男生读《浪之歌》,女生读《雨之歌》(二)思考:“浪”和“雨”分别代表怎样的形象?结合课文内容说一说。
学生回答,教师评价、总结。
四、精读,探究主题《浪之歌》和《雨之歌》分别寄寓了诗人怎样的情感?结合课文内容和写作背景说一说。
小组分工,合作探究;学生评价,教师总结。
五、赏读,品析语言诗歌,离不开生动的形象,丰富的情感,深刻的意蕴,更离不开优美的语言。
这两首诗的语言清丽流畅、浪漫抒情,让人印象深刻。
请大家在小组内品析、交流,并结合具体的词句说一说。
提示:可从修辞、人称、句式、用词等角度赏析小组交流,代表发言,学生评价,教师总结。
《组歌(节选)》公开课教案(板书)第一章:课程简介1.1 课程背景《组歌(节选)》是一首具有代表性的音乐作品,通过学习这首作品,可以使学生了解我国音乐的发展历程,感受音乐的魅力,提高音乐素养。
1.2 课程目标(1)了解作品的创作背景及作者;(2)分析作品的音乐特点及表现手法;(3)学会欣赏并分析音乐作品的能力;(4)培养学生的音乐审美情趣和团队协作精神。
第二章:教学内容2.1 作品简介《组歌(节选)》是由我国著名作曲家X创作的一首音乐作品,创作于年。
作品分为多个乐章,具有鲜明的民族特色和时代气息。
2.2 作品结构(1)第一乐章:X(节选)(2)第二乐章:X(节选)(3)第三乐章:X(节选)(4)第四乐章:X(节选)(5)第五乐章:X(节选)第三章:教学方法3.1 讲授法:讲解作品背景、作者、音乐特点等知识要点;3.2 示范法:教师演奏或播放示范音频,引导学生感受音乐魅力;3.3 互动法:分组讨论、合唱、合奏等形式,提高学生的参与度;3.4 分析法:引导学生分析作品结构、旋律、节奏等,培养学生的音乐鉴赏能力。
第四章:教学步骤4.1 热身活动:引导学生唱一首简单的歌曲,激发学生的学习兴趣;4.2 作品介绍:讲解作品背景、作者、音乐特点等知识要点;4.3 音频播放:播放《组歌(节选)》的完整音频,让学生初步感受作品魅力;4.4 分组讨论:引导学生分析作品结构、旋律、节奏等,培养学生的音乐鉴赏能力;4.5 合唱练习:分组进行合唱练习,提高学生的参与度;4.6 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识点。
第五章:教学评价5.1 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等;5.2 合唱效果:评价学生在合唱练习中的表现,如音准、节奏等;5.3 作业完成情况:检查学生回家后的练习成果,如乐谱熟悉程度、演奏技巧等;5.4 学生自评:鼓励学生自我评价,总结自己在课堂上的收获和不足。
第六章:教学资源6.1 教材:《组歌(节选)》乐谱及相关资料;6.2 音响设备:音响、话筒、耳机等;6.3 网络资源:音乐网站、视频网站等;6.4 教具:黑板、粉笔、乐谱架等。