20.部编版八年级语文下册11 核舟记 (2)(优质课件)

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部编版八年级语文下册11.《核舟记》第2课时精品课件

盖大苏泛赤壁云。 3．找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 4．说明构思巧妙、雕刻技艺精湛的句子：
罔不因势象形，各具情态。
（二）朗读第二段回答问题 1．文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？明确：以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”“灵怪”。 2．领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，抒发感悟。
第二课时
语文部编版八年级下
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却内容丰富，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这靠的是什么？一是细致的。这值得我们学习借鉴。
（一）朗读第一段，根据提示填空： 1．概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。 2．找出表现核舟主题的句子：
4、这篇文章讲的是雕刻艺人雕刻技艺的神奇。有多神奇，从哪几个方面来写的？技艺高超神奇之一 —— 小而多小：径寸之木；八分有奇，高可二黍许。计其长曾不盈寸。多：为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
小结：在全文中，我们首先感受到的是核舟的艺术之美。核舟的创作本“因势象形”，见核舟雕刻的自然之美；核舟上雕刻的人、物、字，一应俱全，显现出核舟的精致玲珑之美；核舟上人物形象栩栩如生，核舟上的文字充满诗情画意，见古典艺术之美。核舟的美，又是因为雕刻者有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。不过，在短短几百字中，能将这巧夺天工的核舟完美呈现，以简洁、生动的语言，写就这篇意境深邃、想象丰富、对比巧妙的文章，又足见文本本身的艺术之美。

八年级语文部编版下册第11课《核舟记》课件(共57张PPT)

第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。
第二部分（第2～5段），详细介绍核舟的形状、结构，描述各部位人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。这部分是全文的主体。
第三部分（第6段），总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞扬王叔远的精巧技艺。
理清文章整体思路
总 ●（1）总说王叔远的雕刻技艺，点明核舟的来历和主题。
（2）介绍核舟的大小，然后介绍中部船舱、重点介绍小窗。
分（3）介绍船头，写苏轼、鲁直和佛印三人的动作和神情。
（4）介绍船尾，写两名舟子的动作和神情。（5）介绍船背的题名和篆章。
总（6）对核舟作总结，赞叹王叔远雕刻技艺高超。
探明主体部分的说明顺序
文章说明顺序：船舱
船头船尾
●问题：1.能不能先写船头再写船舱最后写
5.文章先介绍了核舟体积，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？
以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的体积小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的 “奇巧”“灵怪”，从而也突出了说明中心。
6. 这段是介绍船头部分，主要说明了什么？【答案】描述船头三人的神情态度。
7. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？【答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合。
然不能违背“初衷”；
到了唐但代，表能现在了一一根象个牙共笔同杆氛上雕围刻，铁这马就云雕是的愉将悦士轻“行松军、图”活。泼自乐。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。 ③雕刻物构思精巧，情态逼真。而/计其长曾不/盈寸。文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集第一部分（第1段），概述刻舟者的精湛技艺，以及核舟的由来和内容。

人教部编版八年级语文下册第11课《核舟记》课件(共50张PPT)

整体感知
1.听录音范读课文(多媒体播放),学生思考：能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是什么？表现核舟主题的句子是什么？【交流点拨】总括王叔远技艺高超的词：奇巧。表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。
2.结合课下注释与课前预习,把握课文大意。【交流点拨】课文通过对王叔远所雕刻核舟的细致介绍,表现了雕刻家王叔远的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。
(5)启窗而望，雕栏相望焉
推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。
(6)盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。
(7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景），可是
它的
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，挑选
为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修
狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。尚、还
满
长而窄
相当于“了啊”
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
相对石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
字迹
关助词，可不译
窗户
一种矿物质的蓝色颜料开，打开
涂抹
译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而
敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小
窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花

部编版八年级语文下册11核舟记优秀PPT课件

先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头及船尾。先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。船舱是主，船头、船尾是次。船头是主，船尾是次。苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。
课文解析拓展延伸
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列数字：“八分有奇，高可二黍许”
核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。
2019/6/10
课文解析拓展延伸
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
• 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
• 从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
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结构图示
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。整体
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11 核舟记
课时目标
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1.积累一些文言词汇、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。
情境导入
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1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。

第11课《核舟记》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
高高的帽子。
黄庭坚。
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左
指手卷的右端。下文“卷
手执卷末，右手指卷，如有所语。末”，指手卷的左端。
好像在说什么似的。
译：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、有很多胡须的人是
苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。苏东坡用右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
洒脱不群、放浪形骸、超脱尘世
船桨。
形状像椎的发髻。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手
撑船的人。
倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左
同“横”。
大声喊叫。
手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶炉），神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。
篇目
从所“记”的对象和内容看
从表达方式及语言看
“记”的是“桃花源” 《桃花源记》这一地方，属游记类性
作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。
人物
动作神态
心态
苏东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧
鲁直
左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧
神情专注、关系密切、悠闲、豁达和洒脱
佛印
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的介绍。居右者，呈现动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在表现其举止。居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在表现其面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。

部编版语文八年级下册第11课《核舟记》教学ppt课件(共53ppt)

有明舟有首奇尾巧长人约曰八王分叔有远奇有同。“又”。常用题型：
2020年锡慧在线
文言积累
一词多义高可二黍许
可珠可历历数也
大约。可以。
为
为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱
雕刻。是。
2020年锡慧在线
文言积累
古今异义
尝贻余核舟一
古义：曾经。今义：品尝。
其两膝相比者古义：靠近。今义：比较。
奇声无息，令人丝毫无察觉。舟首尾长约八分有奇零数、余数。首先，百善孝为先，而孝最重要的是精神上的尊重，但你常常不去聚会，就属于不尊重长辈了，这显然有悖于我国的基本礼法。其次，家族聚会是一个联络情感的方式，让同有血
缘关系的一族人相见，是十分难得的机会，理应好好把握，不能一味追求自由而忽视亲情，自动疏远自己和亲人。这不仅是对长辈心意的浪费，还是对自己的不负责任。《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动；活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。不是一个意思。对于知识来说，“学”是一个认识过程，而“习”则是一个巩固过程，要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统一起来。星期天，小朋友们早早地来到山顶上放风筝。阵阵凉风吹来，吹在人们的身上凉丝丝的。望着蓝蓝的天空，悠悠的白云，看着越飞越高的风筝，舒服极了。 22．黄凤岭的当家大王是（黄风怪），他本是（灵）山脚下得道的黄毛貂鼠，因偷吃了玻璃盏里的（灯油），怕金刚捉拿他，就跑到人间作怪了。 6、落叶离开了母亲，独自去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最后的力量，去演绎生命中最美丽的乐章，最精彩的歌。
小结：第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。

部编人教版八年级下册语文第11课《核舟记》课件

脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，比者：互相靠近的两
其两膝相比者，各隐卷底衣
膝。
褶中。他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，
袒胸露乳，矫首昂
袒着胸脯，露出乳头，抬头仰
视，神情与苏、黄
望，神情跟苏、黄二人不相
不属。卧右膝，诎
类似。佛印卧倒右膝，弯曲着
盖我一大只苏用桃泛核赤刻成壁的云。
船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
以径寸之木：用
具：具有尝：曾经
翻译课文
盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者
船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞
为舱，篛篷覆之。旁开小窗，
的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，
浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于
居左。苏黄共阅一手卷。东
左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
坡右手执卷端，左手抚鲁直
东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。
背。鲁直左手执卷末，右手
的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手
指足指着卷，画，鲁幅如直，好有现像所左在语足说着。，什东各么坡微似的现侧，右，东坡露出右者处抚什：于：么…，轻。…位按现的于。：人。所露。执语出居：。：：说相拿。
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”
还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，
其色丹。
字的颜色是红的。其：那，代指核舟。船背：船顶。夷：平。题名其上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题，写，这里指“刻”。曰：为，是。用：敬辞，这里指 “刻”。初平山人：王叔远的别号。

统编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共32张PPT)

船头——苏黄阅卷、佛印矫首昂视
④其人视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的那声音。
③左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
详写核舟
正面—中间、船头、船尾背面—题名、篆章、着色
⑥而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇：刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊!
第三部分：总结全文，呼应开头。总写核舟上雕刻的人、物、文字及数目，赞
2.解题
核雕：是一件微雕，由桃核雕刻
成的工艺品。
记：是古代的一种文体。主要是
记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
任务二：读课文
1.读读写写
●器皿（mǐn）罔（wǎnɡ）贻（yí）奇（jī） ●黍（shǔ）舱（cānɡ） ●箬（ruò）篷（pénɡ）糁（sǎn）之峨冠（ɡuān） ●多髯（rán）衣褶（zhě）诎（qū）臂 ●椎（chuí）髻（jì）衡（hénɡ）木蒲（pú）葵扇 ●壬（rén）戌（xū）虞（yú）山篆（zhuàn）章

部编版语文八年级下册《核舟记》课件优质版2PPT

合作

小组合作，探究雕刻者高超的技艺主要表现在哪些
方面？
【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。
善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
学情反馈
反馈任务一
任务一任务内容：查阅资料。任务要求：查阅有关苏轼、黄庭坚、佛印的相关资料，并了解明清两代核舟雕刻的情况，总结并做好笔记。
反馈任务二
任务内容：动手“画”核舟。任务要求：根据课本的介绍，在纸上“画”出核舟的样子，注意尺寸要合适，尽量做到“部件”齐全，注意细节。
精读文本
《核舟记》第二课时
魏学洢
学习目标
1．感受我国古代工艺品的奇巧、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。 2．品析本文简洁、严密、生动的语言。 3．探究重点问题，进行拓展阅读。
导入新课
上节课我们掌握了重点字词，读懂了文章大意，今天，让我们更细致地去阅读文本，感受雕刻者高超的技艺，品析本文简洁、严密、生动的语言。
品析语言互相对望的雕栏也是对称的。
而且因没有经过准确测量，所以使用了表示约数“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。通过这样三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来。
抢答 2．（1）其中有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌打鼓，好像不能忍受这寒冷的天气一样。
“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，两篇千古佳作似乎也参与到雕刻作品之中了。王叔远对人物关系、神态的表现也很到位。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

部编版八年级下册语文第11课核舟记 (2).ppt

魏学洢
大苏泛赤壁
外型样式及材料、尺寸：汽船型牛角冻石；3.9CM*2.05CM 微刻内容、字数、刻写面积：上等名贵石料刻魏学咿《核舟记》；543字
微雕
是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人,中
峨冠而多髯者为东坡，
船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡,
佛印居右，鲁直居左。佛印在他的右边，鲁直在他的左边。
苏
黄共阅一手卷。
苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
炉上有壶，其人视端
容寂，
炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，
若听茶声
然。
好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，那只船的背部较平，就在它的上面刻上了姓名，

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11* 核舟记/
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
使用了列数字的说明方法，说明船体的长度和高度， “舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
11* 核舟记/
3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
二、小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序，并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
段落
第1段第2-5段
第6段
结构总说分说
总括
内容
概括雕刻者的精湛技艺。交代了 “核舟” 的由来和主题
按照船舱—船头—船尾—船顶的顺序详细介绍核舟的形状、结构。描述人物的神情状貌，用事实说明雕刻者的精湛技艺。
11* 核舟记/
作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
11* 核舟记/
三、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
方法拓展
11* 核舟记/
如何翻译古汉语中的数量词 1.无量词的先补出量词再翻译。 2.古汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”
(同“又”)字。翻译的时候要删去。 3.数词在名词之后的时候，翻译的时候要调整好顺序。
11* 核舟记/ 真题演练
（2019·湖南）用现代汉语翻译下面划线的句子。太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，
总括核舟上雕刻的人、物的种类、数目、刻字的总数，赞扬王叔远的精湛技艺
11* 核舟记/
具体介绍核舟主体时，按照事物的逻辑顺序来介绍的。船舱船头船尾由主要到次要。先写核舟的中部（船体），中部是最重要的部分，也是决定核舟外观的部分。从中部写起，可以使读者先获得对核舟的总体印象。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，所以，接着介绍船头的三个人物，船尾舟子是陪衬，常想借口除掉曹植。一次，他为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸，只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变更其爵位，使其三次迁徙封地。
11* 核舟记/
首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的四个例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。
其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个 “有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
11* 核舟记/
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
11* 核舟记/
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰： “吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰： “吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
11* 核舟记/
【参考答案】
1.太行、王屋两座大山。 2.于是率领子孙中挑担子的几个男人。 3.冬夏换季，才能往返一次。 4.四川边境有两个和尚，一个贫穷，一个富裕。 5.我只需要一个盛水的水瓶、一个盛饭的饭碗就足够了。
关于数词和名词的搭配： 1.如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”； 2.如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如 “人五”“窗八”等。
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需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似本题第3小题的情况），因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不能）把数量词移到前面。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
积累拓展
11* 核舟记/
四、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里。
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赠品不喜欢可以删除
历史故事成语
一、四面楚歌——11*项核舟羽记/
• 比喻陷入四面受敌，处于孤立无援的窘迫境地。
煮豆1燃1*萁核—舟记—/ 曹植
《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕1是1同* 核母舟兄记弟/，从小聪
河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之
迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
1.苏、黄共阅一手卷。 2.舟尾横卧一楫。 3.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
11* 核舟记/
1.苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。 2.船尾横放着一支桨。 3.总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
八年级语文下册
11* 核舟记
思考探究
11* 核舟记/
一、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高
超的技艺主要表现在哪些方面？
1.善于在小中寓大，展现高超技艺。 2.人物形象栩栩如生，神态各异，表现出不同人物的性格特点。 3.精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外神韵。
11* 核舟记/