《信用卡、支票和外汇》教学设计
余江一中高一政治组张梦雅
一、教学理念
本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。
二、学情分析
（一）学生的学习基础和能力分析：
初中思想品德课仅要求学生对大部分知识做初步了解，只进行静态性研究，强调直观形象，因此学生刚刚升入高中，要逐渐适应初中到高中这一转变。很多学生用过或见过信用卡，所以学生有生活基础；外汇学生虽然见的少，但学生对人民币升值等问题有好奇心，可以充分发挥学生的主体性。高一学生学习了第一课第一框有关货币的知识，应该说为下一框《信用工具和外汇》的学习做了一些知识铺垫。高一学生具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力与合作能力。
（二）学生可能遇到的问题的分析
知识方面：银行信用卡已走进了不少学生的生活中，教材中介绍信用卡的广义与狭义定义，银行信用卡属于狭义定义，要注意区分二者；信用卡和支票的使用，理论性不强，学生容易理解，但还是要在实践中进行操作以加深理解；外汇问题有些难度而且复杂，对于一些专业术语，学生容易混淆；学生也可能不太容易理解汇率的变动所带来的经济影响。
能力方面：对于支票学生不太可能接触的到，要真正学会有些困难；本课仅是高中课堂的开始，初步了解了一些经济常识，对于增强学生自身参与经济生活的能力还有待于学生今后的学习。
价值观方面：在使用信用卡时，引导学生切忌过度透支和冲动消费，要让学生知道“信用”的地位，树立正确的金钱观是本课学生可能会遇到的问题；能够正确看待汇率的变化引起人民币升贬值所带来的利弊两方面，从而培养爱国主义情感，是本节课的重难点。
（三）学生学习需要及行为的分析
为了更好的掌握信用工具的知识，学生可搜集并展示实物——信用卡、支票，如有条件，学生可亲自在家附近的银行办理银行信用卡，了解办理的程序，互相交流使用信用卡的感受及遇到问题时的解决方法。由于汇率是变动的，学生采取上网方式查在一定时期的汇率数据，用来分析汇率的变动对人民币升贬值的影响及对经济的影响。
（四）学生心理分析
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。刚刚步入高中课堂的学习，由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，因此，在学生中存在着不同程度的不适应和疑惑。同时这一阶段也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期。学生已经有了思考的需要和希望自己能够解决的愿望，有着强烈的求知欲望，他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
三、教材分析
（一）教学内容要求
本框题教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用，并树立正确的金钱观。
（二）主要教学内容
本框是第一框的延伸，讲货币在执行流通手段、支付手段、世界货币等职能时涉及的信用工具，以及有关外汇的内容。本框内容具有较强的工具价值，共分为两目。第一目是信用卡与支票，本目主要讲：1. 当前常用的两种结算的方式——现金结算与转账结算；2. 现金结算方式的特点——用纸币来完成经济往来的收付行为；3. 转账结算方式的特点——双方通过银行转账来完成经济往来的收付行为；4. 引出常用的用于结算的信用工具——信用卡、支票。接着介绍广义信用卡的定义、狭义定义即银行信用卡、信用卡的优点、信用卡的使用常识、支票的定义、种类——现金支票和转账支票、二者的区别、支票的使用常识。第二目是外汇，本目主要介绍一些基本常识，即外汇的含义、外汇与外币的区别、汇率的含义、汇率的变动引起人民币的升贬值以及保持人民币币值基本稳定的意义。
上节课引导学生发现了货币的本质，货币并不神秘。本节课接着了解现代货币的发展状况，随着电子计算机的应用，借助银行转账的信用工具应运而生，方便人们的生活。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。
（三）知识体系及主干知识
知识体系：
结算的方式（现金结算和转账结算）——转账结算常用的信用工具（信用卡、支票）——信用卡定义（广义）——银行信用卡定义（狭义信用卡）——信用卡的优点——信用卡的使用常识——支票的定义——支票的种类（现金支票和转账支票）——支票的使用常识——外汇的定义——汇率的定义——保持人民币币值基本稳定的意义。
主干知识：
1、信用卡的含义及在使用上的特点和优点（提示：教材中指的是广义的信用卡）；
2、支票的含义、类型及在使用上的特点；
3、什么是外汇、汇率（提示：外汇定义中的支付手段是广义的；汇率就是货币买卖的价格；必须学会识别汇率升值与贬值）
4、保持人民币币值基本稳定的意义
（四）教学重难点
【教学重点】信用工具、外汇、汇率
依据：根据课程标准要求，解释几种常见的信用工具的用途，因此信用工具是重点；同时为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇，所以外汇以及汇率是重点。
【教学难点】外汇、汇率的变动及其影响
依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难度。
四、教学目标
（一）知识与技能目标
1、了解两种结算方式
2、解释两种常见的信用工具的用途
3、懂得外汇、汇率的含义
4、掌握汇率变化对国家经济的影响
5、理解保持人民币币值基本稳定的意义
（二）过程与方法目标
通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。
（三）情感、态度与价值观目标
学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。
五、教学方法与手段
教学方法：情境教学法、探究式学习、合作交流式学习。
教学手段：板书、多媒体辅助教学
六、教学过程设计
【新课导入】
通过上节课对纸币的学习，我们知道了纸币是由国家（或某些地区）发行，强制使用的价值符号，代替金属货币执行价值尺度和流通手段职能，给我们的生活带来了很多的好处，可是它也产生了新的问题，有这样一个真实的事情：
（情景导入）
9月2日上午，市民小张来到市公安分局，说自己刚刚被偷了5万元钱。
原来，一大早小张带着5万元现金从淮北市三堤口乘坐公交车，准备到建材市场购买装潢材料。等车快到达时，小张发现自己钱包被拉开了，里面的5万元钱也跟着不翼而飞。慌了神的他，赶紧到公安机关报案。
值班民警告诉小张，出门在外要少带现金，最好通过银行或者网银转账汇款。如果是携带大量现金，乘坐公交车时一定要谨慎，注意身边可疑的人。
教师引导：可见啊，在小额的经济活动中直接使用现金既方便又快捷，但像小张这样进行大量的现金交易时，纸币就会带来一定的烦扰。其实随着信息技术的发展，已经出现了新的结算工具，那么它们是什么呢？我们在国外消费是否可以使用人民币呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。
【学习新课】
二、信用卡、支票和外汇（板书）
（一）信用卡与支票（板书）
1、人们通常使用的经济结算方式：现金结算和转帐结算（ppt）。
现金结算是用纸币来完成经济往来的收付行为；转帐结算是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。现在人们经常使用的信用工具：信用卡和支票（ppt）
教师提问：同学们有没有使用过信用卡？
多媒体展示“余江一中就餐卡”，大家每天使用的饭卡是不是信用卡呢？
学生讨论。
2、信用卡（板书）
教师简要分析归纳并强调：对信用卡的含义的理解有广义和狭义两种。
⑴信用卡含义（ppt）
①从广义上看信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。
也就是说，广义的信用卡可能具备以上全部功能也可能只具备其中某一种或某几种功能。
（师生共同解决先前提出的问题，即公交卡、饭卡、购物卡都是广义上的信用卡。）
②银行信用卡是狭义上的信用卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
师：（多媒体展示银行信用卡）具体认识银行信用卡上包含了哪些信息（包括信用卡卡号，截止日期，姓名的拼音，银联标识等），引导学生了解信用卡的功能。
多媒体展示选择题，请学生思考。
思考：信用卡作为经济往来中经常使用的工具，具有的优点是（D ）
A、可以在任何地点消费使用
B、不需要任何条件可以任意申领
C、可以任意透支
D、减少现金的使用，简化收款手续，方便购物
⑵信用卡的功能（ppt）：
对持卡者：信用卡集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物可以不必“腰缠万贯”携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付；
对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；
对于银行来说，发行信用卡不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续费。
合作探究：（多媒体展示）
（情景导入）信用卡作为一个便捷的支付工具，已经为越来越多的人们所接受和喜爱。信用卡最明显的作用就是透支消费。但近年来，信用卡恶意透支的案件不断增加。专家认为，持卡人如出现恶意透支行为，不仅要偿清欠款，有的还须偿还利息，个人的信誉也会有所损失。探究问题：你认为使用信用卡消费应注意哪些问题？
要求：学生展开讨论，发表见解，回答问题。
⑶信用卡消费需谨慎（ppt）
教师总结：我们在使用信用卡的过程中，一定要注意还款期限，还要考虑自己实际的还款能力，避免自己的信用受影响。不要做卡奴，要学会使用有度，理性消费。
教师过渡：除了信用卡，还有哪些信用工具呢？
（情境导入）大华公司的小张是个工程师，上半年一项发明创造给公司带来了巨大经济效益，公司决定重奖张，就发给他一张写有一定金额、付款单位、签发日期的票据，可小张看后却不知所措了，请同学们来帮帮他。
▲ 小张拿到的这张票据是什么？
▲ 如何把这张票据兑换成现金？
学生结合教材阅读，自主探究：读一读，找一找
（1）什么是支票？
（2）支票有哪些种类？
（3）怎样正确使用支票？
2、支票（ppt）
⑴支票的含义
⑵种类：现金支票和转账支票（划分依据：是否支取现金）
⑶使用常识（多媒体展示）
拿到现金支票后：①要妥善保管，不得折叠；②要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；③在支票有效期内，到银行支取现金；④支票如被银行退回，尽快向出票单位索换；
⑤不得将它作为转帐支票使用，也不能直接用它购物。
（情景设置）小张将现金支票兑换成现金3万元后，就和妻子、儿子去美国旅游了，在美国商店里他的妻子看中了一条漂亮围巾，可付钱时，营业员却不收人民币，要收美元，这又把小张给弄糊涂了。
思考：在国内做生意，旅游、购物、消费，用的是人民币，如果我们要出国旅游、购物，能否用人民币呢？
提示：我们到欧洲旅游，是不能用人民币购物、付费的。因为人民币作为我国的合法纸币，只能在我国境内使用。到了欧洲旅游，只能把人民币按照一定的比率兑换成欧元等外币，才能在那里购物、付费。
（二）外汇（ppt）
（1）外汇的含义：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。（ppt）
多媒体提示：在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换），要明确外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有普遍接受、自由兑换的外币才是外汇。
思考：人民币是不是外汇呢？（展开讨论，同桌之间进行讨论）
教师总结：人民币不是外汇，刚我们已经学习外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。人民币对其他国家而言是外币，但它不能用于国际间结算，所以我们说人民币不是外汇，并非所有国家的货币都能充当国际储备资产，只有那些在国际货币体系中占有重要地位，且能自由兑换其他储备资产的货币才能充当国际储备资产。我国和世界其他国家在对外贸易与国际结算中经常使用的外汇储备主要有美元、欧元、日元、英镑等。由此可见只有经济发达国家的坚挺货币才能称之为外汇。中国人民币不是外汇，不然中国也不会储备那么多美元，日元了。但只要我们努力建设国家，努力发展我国的经济，总有一天，人民币会成为外汇的。
教师过渡：既然现在人民还不是外汇，不像美元那样具有普遍的接受性，不能自由兑换，所以营业员让小张兑换成美元后再来买东西，可小张又纳闷了，100元人民币能兑换多少美元呢？
（2）汇率的含义（ppt）
引导学生看书，了解汇率的含义：又称汇价，是指两种货币之间的兑换比率。
介绍汇率的标价方法：我国通常采用100单位外币作为标准兑换成一定数量人民币。
材料分析：
美元人民币
2011年6月30日100647.14
2012年6月30日100632.49
2013年6月30日100617,87
2014年6月是61581 2015年6月30日是62073
合作探究：①与2014年相比，2015年的人民币兑美元的汇率是升了还是降了？2015年9
月和6月相比，是什么变化
②在这样的汇率条件下，你认为会对我国的经济产生哪些影响？
学生合作探究，分组发言，教师分析归纳。
（3）如何认识汇率的升降（ppt）
如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币——外币的汇率升高，人民币贬值；
如果用100单位外币可以兑换的人民币数量减少——外币的汇率下降，人民币升值。
教师分析：
人民币升值，同等数量外币换取人民币减少，在中国购买到的产品少，不利于中国出口，影响中国对外贸易发展，影响外商和国内生产者的投资热情，国内人民就业困难，影响社会稳定，影响人民生活和国家经济的发展。
人民币贬值，同等数量外可以换取更多的人民币，购买到更多的中国产品，有利于中国产品出口，但是由于人民币贬值，我们的购买力就相对减弱了，进口的产品就少，不利于中国进口，影响国内市场的发展，导致国内市场商品紧缩，物价上涨，若持续上涨，可能引发通货膨胀，影响社会稳定。
因此要保持人民币币值基本稳定。
（4）保持人民币币值基本稳定的含义（ppt）
多媒体展示：保持人民币币值基本稳定的含义体现在两方面：对内保持物价总水平稳定；对外保持人民币汇率稳定。
（5）保持人民币币值基本稳定的意义（ppt）
教师点评：外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值基本稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展、对世界金融的稳定、经济的发展具有重要意义。
【课堂习题】
1、关于人民币对美元的汇率，下列说法正确的是（）
①100美元可以兑换更多的人民币，说明人民币升值
②100美元可以兑换更多的人民币，说明人民币贬值
③100美元能够兑换到的人民币减少，说明人民币升值
④100美元能够兑换到的人民币减少，说明美元升值
A ①②B③④C②③D①③（C）
2、近来，有些外国经济学家和政府决策者呼吁中国对人民币重新估值，力压人民币升值。假设人民币升值则意味（）
A、每100单位外币可以兑换更多的人民币
B、外币对人民币的汇率下降
C、外币对人民币汇率上升
D、同样多的人民币可以兑换更多的外币（BD）
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们熟悉了两种常用的信用工具——信用卡和支票，掌握了它们的用途。同时也了解了外币，明确了外汇是用外币来表示的用于国际间结算的支付手段，使用外汇必须得了解汇率，而汇率是变动的，汇率的变化，可以反映人民币币值的升值与贬值，对于人民币的升值与贬值，都不利于我国的发展，因此要保持人民币币值的基本稳定，这样对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，有着重要意义。
《信用卡、支票和外汇》教学设计 余江一中高一政治组张梦雅 一、教学理念 本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。 二、学情分析 （一）学生的学习基础和能力分析： 初中思想品德课仅要求学生对大部分知识做初步了解，只进行静态性研究，强调直观形象，因此学生刚刚升入高中，要逐渐适应初中到高中这一转变。很多学生用过或见过信用卡，所以学生有生活基础；外汇学生虽然见的少，但学生对人民币升值等问题有好奇心，可以充分发挥学生的主体性。高一学生学习了第一课第一框有关货币的知识，应该说为下一框《信用工具和外汇》的学习做了一些知识铺垫。高一学生具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力与合作能力。 （二）学生可能遇到的问题的分析 知识方面：银行信用卡已走进了不少学生的生活中，教材中介绍信用卡的广义与狭义定义，银行信用卡属于狭义定义，要注意区分二者；信用卡和支票的使用，理论性不强，学生容易理解，但还是要在实践中进行操作以加深理解；外汇问题有些难度而且复杂，对于一些专业术语，学生容易混淆；学生也可能不太容易理解汇率的变动所带来的经济影响。 能力方面：对于支票学生不太可能接触的到，要真正学会有些困难；本课仅是高中课堂的开始，初步了解了一些经济常识，对于增强学生自身参与经济生活的能力还有待于学生今后的学习。 价值观方面：在使用信用卡时，引导学生切忌过度透支和冲动消费，要让学生知道“信用”的地位，树立正确的金钱观是本课学生可能会遇到的问题；能够正确看待汇率的变化引起人民币升贬值所带来的利弊两方面，从而培养爱国主义情感，是本节课的重难点。 （三）学生学习需要及行为的分析 为了更好的掌握信用工具的知识，学生可搜集并展示实物——信用卡、支票，如有条件，学生可亲自在家附近的银行办理银行信用卡，了解办理的程序，互相交流使用信用卡的感受及遇到问题时的解决方法。由于汇率是变动的，学生采取上网方式查在一定时期的汇率数据，用来分析汇率的变动对人民币升贬值的影响及对经济的影响。 （四）学生心理分析 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。刚刚步入高中课堂的学习，由于环境的改变、学习要求的提高和青春期的发育，因此，在学生中存在着不同程度的不适应和疑惑。同时这一阶段也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾错综的时期。学生已经有了思考的需要和希望自己能够解决的愿望，有着强烈的求知欲望，他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 三、教材分析
《信用卡、支票和外汇》教学设计 教学目标： 知识目标：知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票。知道外汇和汇率的含义；理解各种信用工具的用途和使用范围；保持人民币币值稳定的意义；运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 能力目标：通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 情感态度价值观目标：通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。 教学重点：汇率的变化。 教学难点：保持人民币汇率稳定的意义。 教学方法：问题探究法小组合作学习法 教学手段：投影多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课： 通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？ 当我们去商店买东西时,例如说买笔,我们会直接给店主钱。然而,当我们要在网上购买一件货物或是向一些外地朋友买东西,你会怎么办? 一、结算方式 1.结算方式：现金结算和转账结算 2.常见的信用工具：信用卡、支票 【知识拓展】：可以使用的结算工具：①携带现钞：花钱不多的短期境外旅行可以采用这种方式，但对于花钱比较多的旅行来说，只适合作为补充手段使用。②旅行支票：这是一种介于现金和国际信用卡之间的解决方式，和少量现钞结合，非常适合旅游时使用。 ③国际信用卡：如果您经常出国，或者长时间在不同国家旅行，一定要办理国际信用卡。偶尔的短期出境旅行，则没有这个必要。④银行汇票：适合于时间比较长、目的地比较单
《信用卡、支票和外汇》教案 ——XXX（政治）教学楼2—3楼高一（14）班教室 第3周星期二（2018、9、18日）第五节 教学目标： 政治认同：通过学习汇率政策的知识，增强学生对我国汇率政策的理解与认同 科学精神：通过了解信用工具用途，把握货币的发展趋势 法治意识：通过学习汇率变动，懂得依法保持人民币汇率稳定的意义 公共参与：对现金消费、支票、信用卡的比较，学会正确使用信用卡 教学重点：汇率的变化。 教学难点：保持人民币汇率稳定的意义。 教学方法：问题探究法小组合作学习法 教学手段：投影多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课： 投影出《APPLE苹果18新款，价格：17288元》的图片，设问：如果你要购买这部电脑，你会如何结算？从而带出两种不同的结算方式。 师：日常生活和经济结算中，我们常用的结算方式是现金结算和转账结算，现金结算是直接用现金完成交付，转账结算是通过银行进行，而进行转账时，常用的工具是信用卡和支票。对于信用卡和支票，同学们了解多少呢？ 投影材料：商场里购物,只要拿卡轻松一刷,就能实现支付;每月固定时间,银行都会代扣上月的水电煤气费;跨行取款转账,随便一台银行ATM机就可以操作……有人感慨地说,现在的社会真是“一卡在手,走遍神州”! 设问：“一卡在手,走遍神州”反映了怎样的经济现象?“一卡在手”真能“走遍神州”吗? 学生讨论回答（略） 教师引导，找出教材知识： 1、信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。 2、银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。 3、功能：集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用、简化收款手续，方便购物消费。 4、持卡人可以在发卡银行指定的消费场所消费，也可以在指定的营业机构存取现金或转账。 设问提示： ①使用信用卡可以集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,给持卡人带来诸多便利。“一卡在手,走遍神州”就形象地反映了这一经济现象。
教学设计（主备人：夏安秘指导老师：田应国） 高中课程新课标 政治必修1（经济生活）学科长审查签字： 一、教学目标 1、知识目标：知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票；知道外汇和汇率的含义；理解保持人民币币值稳定的意义。 2、能力目标：通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 3、情感态度价值观目标：通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。 教学重点：汇率的变化。 教学难点：保持人民币汇率稳定的意义。 二、预习导学 （一）信用工具 1、人们常用的两种结算方式：现金结算和转账结算 2、信用卡的含义：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。 3、信用卡的优点：减少现金的使用、简化收款手续、方便购物消费。 4、支票：活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给持票人的票据。 5、支票的种类：现金支票和转账支票。 （二）外汇 1、外汇是：用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 2、两种货币之间的兑换比率是汇率； 3、如果100单位的外币可以兑换更多的人民币，说明：外币汇率升高;反之，则说明：外币汇率跌落。 三、问题引领、知识探究 （一）导入 通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济
的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的信用工具，大家知道有哪些吗？大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 （二）合作探究一 小明订购了两张篮球赛的门票，他可以通过现金支付或信用卡支付两种方式购买。小明最终选择使用信用卡支付票款。 问题1：在我们的日常生活中，我们常用的结算方式有哪些？ 提示：现金结算和转账结算 问题2：现金消费与信用卡消费有什么不同？ 提示：信用卡消费较安全方便。 引导学生归纳总结： 1、信用卡的含义：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。 2、信用卡的功能：存款、取款、借款、消费、结算、查询。 3、信用卡的优点：减少现金的使用，简化收款手续、方便购物消费。 练习内化1 下列关于信用卡的说法正确地是（） A、任何机构都可向社会发行信用卡 B、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物 C、持有信用卡，在消费时就可不受存款数量的限制 D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体 答案：D （三）合作探究二 小张的一项发明给公司带来巨大的经济效益。公司重奖小张，发给他一张载明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据。看着这张票据，小张有点不知所措。 问题1：小张拿到的这张票据是什么？ 提示：现金支票 问题2：如何把这张票据兑换成现金？ 提示：现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。 引导学生归纳总结： 1、支票：活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定
信用卡支票和外汇实习 讲课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
【信用卡、支票和外汇】教学设计 【设计思想】 随着信息技术的发展，信用卡在人们日常生活中用得越来越广，地位越来越重要，从学生的现实生活、亲身经历，介绍信用卡，提高学生参加经济生活能力；对于外汇学生不是很熟悉，可以通过课件或实物等讲解方式，使学生能够理解。 【教材分析】 本课是必修一经济生活第一单元第一课第二框，教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用，并树立正确的金钱观。 本课包含了两方面内容，信用工具和外汇，是对货币发展到现代的形式的一个介绍。上节课引导学生发现了货币的本质，货币并不神秘。本节课接着了解现代货币的发展状况，随着电子计算机的应用，借助银行转账的信用工具应运而生，方便人们的生活。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。 【学情分析】 1.知识方面：银行信用卡已走进了不少学生的生活中，教材中介绍信用卡的广义与狭义定义，银行信用卡属于狭义定义，要注意区分二者；信用卡和支票的使用，理论性不强，学生容易理解，但还是要在实践中进行操作以加深理解；外汇问题有些难度而且复杂，对于一些专业术语，学生容易混淆；学生也可能不太容易理解汇率的变动所带来的经济影响。 2.能力方面：对于支票学生不太可能接触的到，要真正学会有些困难；本课仅是高中课堂的开始，初步了解了一些经济常识，对于增强学生自身参与经济生活的能力还有待于学生今后的学习。 3.价值观方面：在使用信用卡时，引导学生切忌过度透支和冲动消费，要让学生知道“信用”的地位，树立正确的金钱观是本课学生可能会遇到的问题；能够正确看待汇率的变化引起人民币升贬值所带来的利弊两方面，从而培养爱国主义情感，是本节课的重难点。 【教学目标】 （一）知识目标 知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票；知道外汇和汇率的含义；理解各种信用工具的用途和使用范围；保持人民币币值稳定的意义；运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。 （二）过程与方法目标 通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。 （三）情感、态度与价值观目标 学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。
2014届高一政治学案经济生活 第一单元生活与消费 第一课神奇的货币 第二框题信用卡、支票和外汇 【考纲导读】1.信用工具 2.外汇和汇率 【问题导思】 探究一：小明在学校使用校园卡，这小小的“一卡通”使他的校园生活变了样。过去，校园购物、食堂就餐、校内看病、预约上机都要交现金，现在，只要将卡在POS机（计算机联网的终端机）上轻轻地一刷，转瞬间一切帐目就结清了。大家说：“真没想到，小小的校园卡竟这么神奇。” 思考：1.请问现金消费和刷卡消费有什么不同？2.你觉得刷卡消费有什么优点？ 探究二：小明曾在淘宝网上看中了标价为5欧元的一件小饰品，那时的汇率为1欧元=10元人民币。一个月后，欧元升值了5%。 思考：1、此时，用人民币购买这件饰品，需要多少人民币？ 2、这时候，小明家策划去欧洲旅行，请问划算吗？为什么 ？ 3、你觉得，欧元升值对我们国家有什么影响？如果是人民币升职了，对我们国家又有什么影响呢？ 4、为什么汇率经常变动？（汇率上升、汇率下跌）我国为什么要保持人民币币值相对稳定？ 【例题导练】1、下列各项中，属于在经济往来结算中经常使用的信用工具是（） ①信用卡⑵支票③邮局汇票④股票 A．①②B．①②③C．②③④D．①③④ 2、下列关于信用卡的说法正确地是（） A、任何机构都可向社会发行信用卡 B、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物 C、持有信用卡，在消费时就可不受存款数量的限制 D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体 3、外汇主要执行的是货币的（） A．支付手段职能B．贮藏手段职能C．价值尺度职能D．流通手段职能 4、汇率是两种货币之间的兑换比率，如果现在100单位外币可以兑换715元人民币,而过去100单位外币能兑换815元人民币,这说明外汇汇率，人民币( ) A 升高升值 B 跌落升值 C 升高贬值 D 跌落贬值 5、在美元贬值压力与日俱增的背景下,人民币的升值预期骤显,截至2011年2月,人民币累计升值约为16%。人民币升值有利于( ) ①我国出口贸易的发展②我国进口贸易的发展 ③我国对外投资的增加④吸引外商在我国的投资A ①②B ①③C ②③D ③④ 6、小林的父亲听说小林学了外汇的知识，就考他说：“我想从国外进口一批货物。听说人民币以后还要升值，假如是真的，我是现在进这批货物划算，还是以后进划算。”小林的回答A、现在合算,因为人民币越升值,外国货价格越高B、升值后合算,因为升值后外国货价格降低C、现在合算,因为在人民币升值前可以兑换更多的国外货币 D、升值后合算,因为人民币升值后,同样多的人民币可以兑换更多的外国货币 钞票不是万能的，有时候还需要信用卡。第 1 页共3 页
经济生活第一单元第一课第二框题信用卡、支票和外汇教学设计 新会会城华侨中学黄锦珍 一、教学理念 本课在设计上以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究，力求贴近生活、贴近实际、贴近学生，从学生生活中接触到的材料入手，遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。 二、学情分析 本班学生是新会会城华侨中学高一年级的学生。由于初中政治仅要求学生对大部分知识做初步了解，因此学生刚刚升入高中，要逐渐适应初中到高中这一转变。 很多学生在生活中对信用卡有一定的接触，所以学生对此知识点有一定的生活基础；而外汇学生虽然见的少，但学生对人民币升值等问题有好奇心，可以充分发挥学生的主体性。 高一学生正处于三观的形成期，可塑性强，好奇心强，参与的积极性也强，同时具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有一定的探究能力与合作能力。 三、教学内容分析 （一）教学内容要求 本框题教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用，并树立正确的金钱观。 （二）主要教学内容 本课是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元生活与消费第一课神奇的货币中第二框题信用卡、支票和外汇。本框是第一框的延伸，讲货币在执行流通手段、支付手段、世界货币等职能时涉及的信用工具，以及有关外汇的内容。本框共分为两目。第一目是信用卡与支票，本目主要讲：1. 当前常用的两种结算的方式——现金结算与转账结算；2. 现金结算方式的特点——用纸币来完成经济往来的收付行为；3. 转账结算方式的特点——双方通过银行转账来完成经济往来的收付行为；4. 引出常用的用于结算的信用工具——信用卡、支票。接着介绍信用卡和银行信用卡的定义、信用卡的优点、信用卡的使用常识、支票的定义、种类——现金支票和转账支票、二者的区别、支票的使用常识。第二目是外汇，本目主要介绍一些基本常识，即外汇的含义、外汇与外币的区别、汇率的含义、汇率的变动引起人民币的升贬值以及保持人民币币值基本稳定的意义。 本节课承接上一节现代货币的发展状况，随着电子计算机的应用，借助银行转账的信用工具应运而生，方便人们的生活。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。 （三）教学重难点 【教学重点】信用卡的优点、外汇、汇率 依据：因为这是高考中出现频率较多的考点。 【教学难点】外汇、汇率的变动及其影响 依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，学生接触较少，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难
用卡、支票和外汇 教学目标 (一)知识与技能目标 1、了解两种结算方式 2、解释两种常见的信用工具的用途 3、懂得外汇、汇率的含义 4、掌握汇率变化对国家经济的影响 5、理解保持人民币币值基本稳定的意义 (二)过程与方法目标 通过展示和介绍几种信用工具的使用,学生能够感受信用工具的用途,体验信用工具带来的好处,初步掌握使用信用卡、支票的实践能力,增强参与经济生活的实践能力。 (三)情感、态度与价值观目标 学会正确使用信用工具,培养节约的好习惯,增强信用意识、法律意识和自我防范意识,积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响,初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。 学情分析 很多学生用过或见过信用卡,所以学生有生活基础;外汇学生虽然见的少,但学生对人民币升值等问题有好奇心,可以充分发挥学生的主体性。高一学生学习了第一课第一框有关货币的知识,应该说为下一框《信用工具和外汇》的学习做了一些知识铺垫。高一学生具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题的一定的探究能力与合作能力。 重点难点 【教学重点】信用工具、外汇、汇率 依据:根据课程标准要求,解释几种常见的信用工具的用途,因此信用工具是重点;同时为了培养学生的世界经济眼光,要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇,所以外汇以及汇率是重点。 【教学难点】外汇、汇率的变动及其影响 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】信用工具
通过上节课对纸币的学习,我们知道了纸币是由国家(或某些地区)发行,强制使用的价值符号,代替金属货币执行价值尺度和流通手段职能,给我们的生活带来了很多的好处,可是它也产生了新的问题,有这样一个真实的事情: (情景导入) 张某来到市公安分局,说自己刚刚被偷了5万元钱。 可见啊,在小额的经济活动中直接使用现金既方便又快捷,但像小张这样进行大量的现金交易时,纸币就会带来一定的烦扰。其实随着信息技术的发展,已经出现了新的结算工具,那么它们是什么呢?我们在国外消费是否可以使用人民币呢?让我们带着这些问题进入今天的学习。 【讲授】信用卡、支票 (一)信用卡与支票(板书) 1、人们通常使用的经济结算方式:现金结算和转帐结算 现金结算是用纸币来完成经济往来的收付行为;转帐结算是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。现在人们经常使用的信用工具:信用卡和支票(ppt) 教师提问:同学们有没有使用过信用卡? 多媒体展示“余江一中就餐卡”,大家每天使用的饭卡是不是信用卡呢? 学生讨论。 2、信用卡(板书) 教师简要分析归纳并强调:对信用卡的含义的理解有广义和狭义两种。 ⑴信用卡含义 ①从广义上看信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。 也就是说,广义的信用卡可能具备以上全部功能也可能只具备其中某一种或某几种功能。 (师生共同解决先前提出的问题,即公交卡、饭卡、购物卡都是广义上的信用卡。) ②银行信用卡是狭义上的信用卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。 师:(多媒体展示银行信用卡)具体认识银行信用卡上包含了哪些信息(包括信用卡卡号,截止日期,姓名的拼音,银联标识等),引导学生了解信用卡的功能。 思考:信用卡作为经济往来中经常使用的工具,具有的优点是( D ) ⑵信用卡的功能(ppt): 对持卡者:信用卡集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体,使用起来方便、安全,外出购物可以不必“腰缠万贯”携带大量的现金,并且还可以超出自己的存款数进行支付; 对收款人方来说,可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动;
《信用卡、支票和外汇》教学设计 一设计理念 以学生为中心，坚持从学生身边的感性材料入手，徐徐善诱，把握理性知识。符合学生认知规律。 二、教材分析 1.本课是人教版高中思想政治必修《经济生活》第一单元生活与消费第一课神奇的货币中第二框题信用卡、支票和外汇。 2.本框题是上一框题货币的本质、职能和纸币的延伸。 三、学情分析 学习了第一课第一框有关货币的知识，应该说为下一框《信用工具和外汇》的学习做了知识铺垫。很多学生用过或见过信用卡，所以有生活基础；学生对人民币升值等问题也感兴趣。要发挥学生的主体作用，调动学生探究能力与合作能力。 四、教学重难点 【教学重点】信用工具、外汇、汇率。 【教学难点】外汇、汇率的变动及其影响 五、教学目标 （一）知识与技能目标 解释两种常见的信用工具的用途；懂得外汇、汇率的含义；掌握汇率变化对国家经济的影响；理解保持人民币币值基本稳定的意义 （二）过程与方法目标 初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。 （三）情感、态度与价值观目标 增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。 六、教学方法与手段 教学方法：情境教学法、探究式学习、合作交流式学习。 教学手段：板书、多媒体辅助教学 教学过程设计 一讲授新课 1、货币的基本职能 问：妈妈领到工资收入5000元，金项链标价2000元，支付2000元进行购买分别属于货币履行什么职能？ 属于支付手段、价值尺度、流通手段 2、货币的其他职能 A 贮藏手段 问：货币为什么具有贮藏手段这一职能？黄金饰物能不能执行贮藏手段这一职能？ 随着商品经济的发展，在基本职能的基础上为适应经济发展的实际其它职能也开始出现。正是由于货币有两大基本职能，有价值，一旦拥有它就能买到一发商品，满足自己的各种需要，所以人们把货币当作是财富的代表贮藏起来，所以货币具有贮藏手段的职能。 b支付手段 问：为什么会出现这一职能？ 在商品经济发展过程中，必估有一些企业会出现现金短缺，就需要用赊帐的方式购买生产所用的原材料，以保证生产的正常进行。赊帐买卖就出现了，当赊购到期时，该企业就以货币偿还债款，这时货币执行的是支付手段这一职能，而不是流通手段这一职能。
1.2信用卡、支票和外汇 【教学目标】 1、了解两种结算方式 2、解释两种常见的信用工具的用途 3、懂得外汇、汇率的含义 4、掌握汇率变化对国家经济的影响 5、理解保持人民币币值基本稳定的意义 【重点难点】 信用工具、外汇、汇率 外汇、汇率的变动及其影响 【教学过程】 【导入】导入新课 【讲授】探究新知 二、信用卡、支票和外汇 （一）信用卡与支票 1、人们通常使用的经济结算方式：现金结算和转帐结算。 现金结算是用纸币来完成经济往来的收付行为；转帐结算是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。 现在人们经常使用的信用工具：信用卡和支票 教师提问：同学们有没有使用过信用卡？ 展示“24中就餐卡”，大家每天使用的饭卡是不是信用卡呢？ 学生讨论。 2、信用卡 教师简要分析归纳并强调：对信用卡的含义的理解有广义和狭义两种。 ⑴信用卡含义 ①从广义上看信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。 也就是说，广义的信用卡可能具备以上全部功能也可能只具备其中某一种或某几种功能。 （师生共同解决先前提出的问题，即公交卡、饭卡、购物卡都是广义上的信用卡。） ②银行信用卡是狭义上的信用卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。 师：（展示银行信用卡）具体认识银行信用卡上包含了哪些信息（包括信用卡卡号，截止日期，姓名的拼音，银联标识等），引导学生了解信用卡的功能。 多媒体展示选择题，请学生思考。 ⑵信用卡的功能： 对持卡者：信用卡集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物可以不必“腰缠万贯”携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付； 对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动； 对于银行来说，发行信用卡不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续费。 （情景导入）信用卡作为一个便捷的支付工具，已经为越来越多的人们所接受和喜爱。信用卡最明显的作用就是透支消费。但近年来，信用卡恶意透支的案件不断增加。专家认为，持卡人如出现恶意透支行为，不仅要偿清欠款，有的还须偿还利息，个人的信誉也会有所损失。 探究问题：你认为使用信用卡消费应注意哪些问题？
信用卡、支票和外汇（教案） ★新课标要求 （一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 ★教学重点 1、信用工具 2、外汇 ★教学难点 1、外汇 2、汇率 ★教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 ★教学过程 （一）导入新课 教师提问：当我们去商店买东西时，例如说买笔，我们会直接给店主钱。然而，当我们要在网上购买一件货物或是向一些外地朋友买东西，你怎么办？ 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 （二）进行新课 1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： 1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？ 2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？ 3、对使用信用工具有什么感受？ （1）两种结算方式：现金结算和转帐结算 （2）信用卡 信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用） 教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 学生活动：分组讨论，得出结论 教师点拨：总结学生结论，引导学生知道 （3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。 支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？ 学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结（4）汇票 支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。 汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。 2、外汇 教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？ 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答 教师总结：
信用卡、支票和外汇的教学设计 【教材分析】 一、地位作用 本课从学生具有一定生活体验的“信用卡”入手，是讲货币的发展，有利于培养学生的创新精神。本课学生从淘宝、微信的支付体验中感悟经济道理，提高运用经济生活知识的能力，实现理论联系实际的学科思想的重要环节。这是是经济学科的核心素养培养的目标之一。为学生开拓国际视野，深刻认识各种经济现象、提高学习兴趣打下基础。 二、教材特点：教材内容简洁，关于外汇的升降的知识没有展开，这部分需进行补充说明 三、教育教学目标： （一）知识目标 1、了解两种结算方式 2、解释两种常见的信用工具的用途 3、懂得外汇、汇率的含义 4、掌握汇率变化对国家经济的影响 5、理解保持人民币币值基本稳定的意义 （二）能力目标 通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。 （三）情感态度价值观目标 学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。 四、重点、难点 1.难点：汇率的变动以及保持人民币币值基本稳定的意义 2.重点：信用卡的优点和功能 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【导入新课】 复习巩固：1.什么是商品？商品的基本属性是什么？2.什么是使用价值？什么是价值？ 3.货币的含义和本质是什么？ 4.货币的职能有哪些？基本职能是什么？ 5.什么叫纸币？纸币发行要遵循什么规律？ 设问分析：给你百万现金？你将如何携带“ 小组调查：纸币的使用带来的麻烦？ 情境想象：你知道纸币的未来会怎样？
信用卡、支票和外汇（教案） 主备人：临江一中夏忠花 ★新课标要求 （一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 ★教学重点 1、信用工具 2、外汇 ★教学难点 1、外汇 2、汇率 ★教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 ★探究新教材 1．_____、_____等，是经济往来结算中经常使用的信用工具。 2．信用卡集______、______、_____、______、______为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。 3．支票是________的支付凭证。在我国，支票主要分为_________和________两种。
4．外汇是______________________支付手段。汇率又称______，是两种货币之间的________。 ★教学过程 （一）导入新课 教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？ 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 （二）进行新课 1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： 1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？ 2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？ 3、对使用信用工具有什么感受？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题 教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题 教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结： （1）两种结算方式：现金结算和转帐结算 （2）信用卡 信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用） 教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 学生活动：分组讨论，得出结论 教师点拨：总结学生结论，引导学生知道
1.2 信用卡、支票和外汇 一、教材分析 货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 二、教学目标 （一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观三、教学重点难点 重点：信用工具，外汇 难点：外汇、汇率 四、学情分析 学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。 五、教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。六、课前准备
1．学生的学习准备：预习“信用工具和外汇”，初步把握相关知识。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？ 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： （1）、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？ （2）、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？ （3）、对使用信用工具有什么感受？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题 教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题
高中政治关于信用卡、支票和外汇教案范文 ，那么信用卡有那么多种，又该如何选择适合自己的信用卡呢?下面是笔者为大家准备带来了信用卡、支票和外汇教案。希望对你们有所帮助。 高中政治信用卡、支票和外汇教案优秀范文一 ★新课标要求 (一)知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具:信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围
4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 (二)能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观
★教学重点 1、信用工具 2、外汇 ★教学难点 1、外汇 2、汇率 ★教学方法? 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采
取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。? ★探究新教材 1._____、_____等，是经济往来结算中经常使用的信用工具。 2.信用卡集______、______、_____、______、______为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。 3.支票是________的支付凭证。在我国，支票主要分为_________和________两种。 4.外汇是______________________支付手段。汇率又称______，是两种货币之间的________。 ★
《信用卡、支票和外汇》教学设计 教材分析: 《信用卡、支票和外汇》是本教材第一单元第一课第二框的内容。本框是第一框的延伸，讲货币在执行流通手段、支付手段、世界货币等职能时涉及的信用工具，以及有关外汇的内容。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。 教学目标： 1.知识与技能：①了解两种结算方式，解释两种常见的信用工具的用途；②懂得外汇、汇率的含义；③掌握汇率变化对国家经济的影响；④理解保持人民币币值基本稳定的意义。 2.过程与方法：通过展示和介绍信用卡的优、缺点及支票的使用应注意的问题，学生能够感受信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。 3.情感态度价值观：学会正确使用信用工具，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。 教学重难点： 教学重点：信用卡的优点、外汇、汇率。 教学难点：外汇、汇率的变动及其影响。 课前准备： 教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。 学生准备: 预习教材，自主勾画教材有关重要内容。 教学过程： 一、导入新课 复习巩固：1.什么是商品？商品的基本属性是什么？ 2.什么是使用价值？什么是价值？
3.货币的含义和本质是什么？ 4.货币的职能有哪些？基本职能是什么？ 5.什么叫纸币？纸币发行要遵循什么规律？ 设问分析：给你百万现金？你将如何携带。 小组调查：纸币的使用带来的麻烦？ 情境想象：你知道纸币的未来会怎样？ 【设计意图】通过复习导入法，从前后知识的衔接点引入课堂，做好新课教学的“预设”，提高学生参与热情。 二、新课讲授 探究一结算工具 情景一（多媒体展示）当我们去超市购物时，例如买矿泉水，我们结算时通常会使用现金支付或扫码支付。当我们要在网上购买一件货物时，我们该怎么结算呢？它们分别是什么结算方式呢？ 【设计意图】引出结算方式和结算工具。 教师总结： 一、结算（板书） 1.含义（板书）：核算一定时期内的各项经济收支往来。 2.结算方式：现金结算、转账结算（板书） （1）现金结算：用现金来完成经济往来的收付行为。 （2）转帐结算：双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。 （3）注意：转账结算不能完全取代现金结算。 3.结算工具：信用卡、支票等（板书）。 探究二信用卡 情景二（多媒体展示）小明订购了两张篮球赛的门票，他可以通过现金支付或信用卡支付两种方式购买。小明
高中政治信用卡、支票和外汇教案范文 高中政治信用卡、支票和外汇教案优秀范文一 ★新课标要求 (一)知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 2、知道外汇和汇率的含义 3、理解各种信用工具的用途和使用范围 4、保持人民币币值稳定的意义 5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 (二)能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现
代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 (三)情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 ★教学重点 1、信用工具 2、外汇 ★教学难点 1、外汇 2、汇率 ★教学方法?
教师启发、引导，学生收集、收集整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。? ★探究新教材 1._____、_____等，是经济往来结算中经常使用的信用工具。 2.信用卡集______、______、_____、______、______为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。 3.支票是________的支付凭证。在我国，支票主要分为_________和________两种。 4.外汇是______________________支付手段。汇率又称______，是两种货币之间的________。 ★ 教学过程 (一)导入新课
教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗? 学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗? 这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 (二)进行新课 1、信用工具 教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： 1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?