冀教版一年级上册数学《8加几》20以内的加法PPT教学课件

课题：20以内的加法—10加几，十几加几(不进位加法)、

教学目标：

1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算.

2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程.

3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯.

教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算.

教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练计算.

教学过程：

一、创设情境

师谈话引入：

1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩.看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）.现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒.

2、学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的.

二、探究新知

（1）、观察思考，提出问题

1、观察摆好的小棒，你能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报.

生仔细观察，说出图意，提问并解答.左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12.

引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12.

2、再摆13根，说说你的想法，如何用加法算式来表示？

3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点，计算的方法是什么？

引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法.

学生在小组内交流、全班交流. ①1个十和2个一是12.②从10接着数11、12.

4、学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的.

5、全班汇报.

设计理念：以游戏的形式导入，能能有效的调动学生参与活动的积极性，为以后活动的展开奠定基础.

（2）、看图列式，尝试解决实际问题.

师：小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”.出示花皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式.

盒子里有12个皮球，盒子外有3个，一共有多少个皮球？

列式：12+3=

师：如果不看图，怎样想12+3等于几？

（学生先在小组内互相交流然后全班交流.）

2019年一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》

教材内容说明 （新版）冀教版

（一）单元教育目标

1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习20以内进位加法的计算方法。能正确地口算20以内的进位加法。

2、使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程，清晰表述自己的想法。

3、鼓励学生积极参与数学学习活动。愿意与他人交流自己算法，获得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。

（二）教材编写说明

本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11～20各数的基础上学习的。教材安排四个知识块：不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。

20以内的进位加法是“数的运算”的核心知识点。因为多位数的加法都要分解为不同数上的20以内加法，所以学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算，不仅是本单元的重点，也是进一步学习的基本要求。本单元20以内进位加法的设计，充分体现本套教材“在解决问题中学数学”的鲜明特点。首先选择学生喜欢的、能够理解的事例，并以“情境十问题”的方式呈现，再列出算式，自主尝试计算，在尊重学生个性化算法的同时，重点使学生掌握“凑十”的方法。

本单元安排6课时，具体安排和内容编排如下：

●不进位加法

20以内的不进位加法，设计了两个学习活动。活动一是“摆一摆，算一算”。提出“先摆出1捆，再摆出几根”的操作要求，在学生摆小棒、列式计算的活动中学习十加几。这是一个开放的活动，学生摆出的单根根数不一样，就可以写出不同的十加几的算式。活动二，知识点

课时

内容

素材与活动

不进位加法

1课时

十加几、十几加几

1.摆小棒学习十加几

2.盒中有12个花皮球，

盒外有73个

进位加法

第1课时 9加几 9只白鹅＋3只黄鹅图

第2课时 8加几 盒中8块月饼，外面5块

第3课时 7加几、6加几 河边动物情景图

连加 1课时 连加 3群小鹿图

整理与复习 l课时 整理20以内进位加法 同桌合作情境 教材呈现了“盒子中有12个花皮球，盒子外面有3个花皮球”的情境，在解决“一共有多少个花皮球”的问题中，列出算式12＋3，学习十几加几的计算方法。

1 第七单元 小小运动会

——单元分析

教材分析

1、本单元共7课时，9加几，8加几，7加几，6加几，昨天和明天：这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。

2、教学目标和重难点

目标：（1）结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算。

（2）经历探索20以内数的进位加法计算方法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。

（3）能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

重难点：重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。难点是弄清算理，学会用凑十法计算加法。

4、新知的关键生长点是满十进一。

5、教材编写特点

（1）密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。

本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮

2 料”、“投沙包比赛”、3个主题情境，构成了具有横向联系的“情境串”。由情境引发一系列有联系的问题，形成“问题串”。

（2）注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。

教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。

20以内的进位加法——8加几教学反思

本节课一开始我设计了闯关游戏，通过摘苹果游戏复习了用凑十法来计算9加几的口算题，又利用的方式复习了数的分成为这节课所学的新知识8加几做好铺垫。新课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过让学生摆小棒进行动手操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。

注重分层次进行练习，练习题设计的由易到难，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验8加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。

这节课的不足之处就是前面动手操作的时间耽误了不少时间，导致了后面练习时间过于紧张，显得有点匆匆忙忙，以后一定要把握好时间的安排。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）