核心价值观教育在小学语文教学中的渗透

龙源期刊网

小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略

作者：张多勤

来源：《甘肃教育》2018年第09期

【关键词】 语文教学；社会主义核心价值观；策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0051—01

党的十九大要求加强培育和践行社会主义核心价值观，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育引导中小学生扣好人生的第一粒扣子，德智体美全面发展，努力成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。《语文课程标准》中强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容……”这说明社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，是指引学生成长的思想之源。因此，小学语文教学应注重熏陶润泽、潜移默化，把社会主义核心价值观教育渗透到日常的教学过程中。

一、教师以身作则率先垂范

《学记》云：“亲其师信其道。”学生往往是喜欢老师后才会接受他所传授的知识和道理。所以作为语文教师，首先要学习社会主义核心价值观，只有从内心深处真正信仰马克思主义，认知认同社会主义核心价值体系，相信科学社会主义的真理，相信职业的崇高和正义，内心真正有了信仰的力量，才能真正有效地在教学中去落实；其次要带头践行社会主义核心价值观，就必须把社会主义核心价值观贯穿到自己的日常行为和教学工作中，体现到个人的日常生活中。要以身作则，严格要求自己，做到率先垂范。点滴之间都要做学生的榜样：升旗仪式的庄严肃穆；同事之间的团结协作；课堂教学中的爱心、耐心；与家长交流的真诚热忱……用自己的人格魅力和行动践行在潜移默化中影响学生，让学生喜欢老师、热爱老师，做一个和老师一样践行社会主义核心价值观的行动者。

二、充分应用文本熏陶学生

部编小学语文教材的编写理念和主要特点

一、 增强六个意识,教好部编小学语文教材’

部编义务教育小学语文教材 2016 年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、

毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻

党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教

育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的基本精神；

以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011 年版）》为依据，遵循语文

教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，

特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高

质量、有特色、广大师生满意的新教材。

教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。

（一）国家意识

学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集

团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。

教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值

观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。

几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。

部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面

第一，社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可

以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材

将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的

基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育

人方面的独特价值 。

第二，革命传统教育。突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革

命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖

井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。

（教学反思参考2）g k

h

刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。为此，我在教学中注意了以下几个方面：

一、从图入手，发展学生的口语表达能力

在教材中安排了意境优美的情景图，例如《g k h》这一课，在三个声母g k

h

旁配了一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，湖里有蝌蚪和水草，湖边有两个小朋友坐在靠背椅上喝饮料。在教学中，我先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。在学生发言的过程中，我特别注意指导学生读准“鸽子、蝌蚪、喝水”的读音，为揭示字母打好基础。同时，还要求学生对所描述的事物尽量做到全面具体，如一位同学说：“我看到天上有一只鸽子。”我就引导他：“能说出什么样的天空，什么样的鸽子吗？”这个孩子略微思索了以下，就流利地说出：“蓝蓝的天空中飞着一只洁白的鸽子。”我继续提问：“谁能再补充？”马上就有学生回答：“鸽子的嘴里还衔着一枝树枝。”我给学生介绍：“那是橄榄枝，代表和平。谁能完整地说出鸽子这一部分的图意？”回答的学生将刚才同学的发言综合起来，就成了完整的一段话。书中的插图给我们的教学提供了丰富的口语训练资料，充分地利用这些资料，能让每个学生的口语表达能力都有明显的提高。

二、在拼音活动中体会汉字的趣味性

在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。

用德法之泉 浇灌语文之花——小学语文与道德法治学科有效融合

摘要：在探讨小学语文与道德法治学科的融合教学，通过将道德法治的知识与语文学科的内容相结合，提升学生语文素养和道德法治修养的综合能力。论文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价体系等方面进行分析和研究，为小学语文与道德法治学科的有机融合提供借鉴和实施的策略。

关键词：小学语文；道德法治；融合教学；教学方法；跨学科

引言

小学语文教育是培养学生综合语言运用能力和人文素养的重要阶段，而道德法治教育则是培养学生社会责任感和法律意识的关键学科。二者的融合教学有助于在语文学科中渗透道德法治的核心价值观，培养学生良好的道德品质和法治意识。然而，在实际教学中，如何有效融合小学语文与道德法治学科却面临着诸多挑战。

一、小学语文和道德与法治有效融合的意义

（一）符合教育改革的需要

当前，我国教育改革倡导以德育为核心，注重培养学生的道德品质和法治意识。将语文与道德与法治学科有效融合，可以使语文教育更好地承载德育的责任，培养学生的道德修养，提升他们的社会责任感。通过融合道德与法治知识和讨论，可以使语文教育更加关注人文价值观的传递和塑造。学生在语文学习中能够理解和感受到道德和法律的重要性，培养尊重他人、守法守纪的良好价值观念。语文与道德与法治的融合教学可以促进学生综合素养的全面提升。不仅可以培养学生良好的语言表达能力和文学鉴赏能力，还能够增强他们的道德道义思考能力和法治观念，使他们在语文学习中得到全面发展。通过融合道德与法治的内容，在语文学习中引导学生进行讨论、分析和评价，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。同时，学生也能够了解社会法制，并主动参与社会实践和公共事务，积极担当社会责任。语文、道德与法治是学生综合素养和发展的重要组成部分。通过有效融合教学，可以加强学科之间的关联与衔接，提高学习的连贯性和学科间知识的整合能力。

（二）满足人才培养目标

语文教育注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，而道德与法治教育则关注学生的道德素养、法治观念和社会责任感。有效融合可以使学生在语文学习中同时培养这些方面的能力，从而培养全面发展的人才。语文与道德与法治的融合教学可以帮助学生形成正确的价值观和道德观念，树立正确的法治意识。这有助于培养学生的良好品格和公民素质，使其能够积极投身社会，并遵守法律和规章制度。语文教育注重培养学生的思辨和创新能力，道德与法治教育则注重培养学生的道德判断和问题解决能力。融合教学可以使学生在语文学习中培养创新思维和解决问题的能力，并将其运用到社会、法制等方面，培养学生成为具有创造力和解决问题能力的人才。融合教学有助于使学生对社会问题和公共事务有更深入的理解和关注。通过讨论和案例分析等方式，可以引导学生反思社会道德问题和法治建设，培养学生的社会责任感和公民意识。融合教学强调学生的参与和合作，可以通过小组讨论、角色扮演等活动培养学生的合作精神和团队协作能力。而合作与团队精神是现代社会对人才的要求之一，有效融合有助于培养这方面的能力。