社会主义核心价值教育在小学语文教学中的渗透

社会主义核心价值观在“部编本”语文一年级上册教材中的呈现分析

摘 要：部编本语文教材是由教育部组织编写，人民教育出版社出版的统编语文教材，自2017年9月正式投入中小学使用以来，就不乏教育工作者对其进行研究，考虑到国家倡导将社会主义核心价值观融入国民教育全过程，进教材、进学校、进学生头脑。笔者决定针对部编本语文一年级上册教材，从插图和文本内容两大方面分析社会主义核心价值观的在教材中的呈现情况。

关键词：部编本；语文教材；插图；社会主义核心价值观

引言

“部编本”语文教材成为时下语文教材研究中的一个热门。不少教育工作者依据其实际教学经验对“部编本”语文教材进行文本解读，研究主要涉及教学设计、教学方法、教材特点等方面。通过阅读相关文献，笔者了解到，该教材的总体特色之一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”，而目前关于“部编本”语文教材的社会主义核心价值观渗透的研究只有陈海燕的《“部编本”语文教材中的社会主义核心价值观解读》一文，研究对象是七年级上、下册语文教材。考虑到小学一年级学生的特殊性，笔者决定针对“部编本”小学语文一年级上册教材，从插图和文本内容两个方面出发分析教材中社会主义核心价值观的呈现情况，以己拙见，形成下文。

一、相关概念界定

（一）关于“部编本”语文教材

“部编本”是由教育部直接组织编写，人民教育出版社出版发行的教材，目前进行编写的科目有语文、历史和德育。“部編本”语文教材的编写自2012年3月8日正式启动到2017年9月正式在新入学的中小学生中使用，编写时间长；取代了原来的人教版语文教材，覆盖范围广，小学约占50%多一点，中学约占60%；教材编写队伍专业，过程复杂，历经多次讨论和评审，编写质量更高。[]

（二）社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，它既具有高度的思想内涵，又具有指导实践的可能性。我们现在所提到的社会主义核心价值观是指2012年11月8日党在十八大报告中对其作出的最新概况，即倡导“富强、民主、文明，和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。”这12对词组构成了社会主义核心价值观的丰富内涵。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值要求，表达出国家在社会主义制度实行下的一种政治理想；“自由、平等、公众、法治”反映的是社会层面的价值取向，是广大人民群众对社会生活共同愿景的体现；“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人层面倡导的价值追求，不仅是普通民众应当具备的基本道德规范，也是对广大人民提出的社会主义行为准

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小学生品格教育如何融入社会主义核心价值观

作者：闻吉杰

来源：《文教资料》2020年第08期

摘; ; 要： 社会主义核心价值观，从国家层面、社会层面、个人层面对人提出不同要求。社会主义核心价值观背景下小学生品格养成实践与研究，体现在各科教学、各种活动、家庭教育和日常生活中。

关键词： 社会主义核心价值观; ; 小学生品格教育

社会主义核心价值观在人们的生活中是必不可少的，对人们的方方面面提出了具体的要求。大到对国家、对社会，小到对个人、对学习、对生活、对自己的各种规范行为及价值观等都提出了具体的要求和奋斗目标。新时代、新思想、新要求，社会主义核心价值观的内容更要符合祖国70年历程、70年伟大成就。祖国母亲70年伟大成就，在社会主义核心价值观背景下对小学生品格的养成具有现实意义，激发学生的爱国情感，进而体会到伟大的中华民族的强军梦、强国梦、复兴梦。通过各行各业人与人之间的诚信交往，理解社会主义核心价值观在平时生活中的作用，如诚信交往、团结友爱等对小学生进行品格教育。

一、社会主义核心价值观和小学生品格养成在课堂教学中融合。

小学生由于年龄和知识水平等特点对社会各个方面的认识比较欠缺，缺乏一定的明辨是非能力，三观还没有形成。在这种形势下，社会主义核心价值观内容就是对学生品格养成的一种目标导向，就是在各科教学中有效地进行社会主义核心价值观教育，就是学生形成良好品格的教育。

社会主义核心价值观内容落实在各科教学中形成了学生的爱国情感，同学之间友好相处、平等交往及对事情的辨别能力。人与人之间文明和谐相处，说文明话，做文明事，对学习、对家人能认真对待，尊敬师长，团结友爱，对学习认认真真。课堂教学中通过多媒体对伟大人物、英雄人物、科学家故事进行励志教育。当今素质教育中的高效课堂体现在自主、合作、探究，更能体现社会主义核心价值观的团结平等，把课堂还给学生，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，这也是形成学生品格的有效途径。通过将社会主义核心价值观内容有机融入课堂教学中，对学生进行品格教育。

课程思政在小学语文教学中的融入

引言

课程思政是指将思想政治教育融入普通课程的教学中，以培养学生的价值观、人生观和世界观。小学语文作为基础教育的重要组成部分，自然承担着传授知识与培养学生思想品德的重要任务。因此，将课程思政有效融入小学语文教学，不仅能提升学生的人文素养，还能推动学生全面发展。

一、课程思政的理念与重要性

培养学生的价值观：课程思政强调在教学过程中渗透社会主义核心价值观，使学生从小树立正确的价值观、人生观。

促进学生的全面发展：语文学科不仅要培养学生的语言能力，还要关注其思想情感的发展，帮助学生形成健全的人格。

激发学生的社会责任感：通过与社会实际相结合，引导学生关注身边的社会现象，培养他们的社会责任感和参与意识。

二、课程思政在小学语文教学中的具体融入方式

1. 课文内容的思政引导

在语文教材中，许多课文蕴含着丰富的思想政治教育元素。教师可以在讲解课文时，引导学生思考其中的价值观。例如，在学习《春晓》时，可以引导学生讨论自然之美与保护环境的重要性，培养他们的环保意识。

2. 结合经典文化

中华优秀传统文化是思政教育的重要资源。教师可以通过诵读古诗词、经典名句，引导学生认识传统文化中的道德观和价值观。例如，在学习《论语》中的名句时，可以探讨“仁义礼智信”的内涵，帮助学生树立正确的道德观。

3. 生活实际的结合

教师可以结合学生的生活实际，引导他们将所学的知识与现实生活联系起来。比如，通过讨论身边的好人好事，激励学生向身边的榜样学习，增强他们的社会参与感和责任感。

4. 多元教学活动的设计

通过组织丰富多样的课堂活动，比如辩论赛、演讲比赛、角色扮演等，让学生在参与中思考、在实践中成长。这样的活动不仅提高了学生的语言表达能力，也在潜移默化中加强了他们的思想政治素养。

三、课程思政的挑战与展望

在实施课程思政的过程中，教师面临着诸多挑战。如课程内容的选择、教学方法的创新等。因此，教师需要不断学习和探索最佳实践，以更好地将思政教育融入语文教学。未来，可以通过教师培训、课程改革等方式，加强课程思政的理论与实践研究，以实现更高效的教育效果。

浅析部编版教材的特点

1、社会主义核心价值观的整体规划有机渗透。社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。比如：爱国情怀，在一年级的第一课就有体现——《我是中国人》，告诉孩子们，中国是我们的祖国，我是中国的一份子，一个公民，这是一种国家认同。二年级下册《千人糕》，“一块平平常常的糕，经过很多很多人地劳动，才能摆在我们面前”传达着热爱劳动、珍惜劳动成果的美好品质。

2、两多一少。阅读课，我们繁琐的分析内容偏多，反复操练太多，读书太少，学阅读却不读书。教材体现教读、自读、课外阅读的三位一体有机整合。重视整本书地阅读。二年级上册安排“读读童话故事” 安排学生读《没头脑和不高兴》。二年级下册的一单元安排学生读儿童故事，《神笔马良》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》《七色花》。两个栏目，“我爱阅读”和“快乐读书吧”，他们是对课文的有益补充。“快乐读书吧”对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅读总量，提高学生的语文素养。注意提示阅读方法及养成良好阅读习惯。二年级上册提示关注封面上的基本信息，并养成爱护书籍的好习惯；下册则提示学会看目录，以及可以与同学分享图书内容。低年级的阅读，以兴趣为先，应多建平台，引导学生感受、体会阅读的“快乐”。

3、教材的课文大幅度更新，更具时代性，紧密联系生活的特点。比如：一年级上册，第一单元是识字，然后才是拼音教学；二年级下册，新增《传统节日》《中国美食》《千人糕》《大象的耳朵》等新的课文。必要的积累，更重视活学活用及在用中学。语文活动设计灵活多样，力争与真实生活相结合，引导学生在真实的生活情境中学习、运用。各个阅读单元，课文选编、思考练习题的设计等方面都重视与生活对接，向生活拓展。注重调动学生的生活经验，同时重视学生思维发展，并指导他们将语文学习成果用于生活。比如二年级的口语交际话题的选择和情景的设置，多源于学生生活，强调学生在交际中雪要注意的问题，对学生的日常生活有较强的针对性和指导意义。《我长大以后做什么》，引导学生“清楚地表达想法，简单说明理由”，针对学生在学校和社会生活中可能遇到的人际交往问题设计了，对接学生的生活需要；《注意说话语气》，针对学生口语交际中普遍存在的问题设计，如，说话语气生硬，不自觉地使用命令的语气，造成沟通不畅，甚至引发冲突。教材中安排的交际话题，都是合乎学生需要的、有共性的内容，致力于解决学生生活中存在的问题，培养文明有礼的社会公民。