【K12学习】二年级语文上册《我要的是葫芦》课时学案

二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计（精选10篇）二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计篇1 第二课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。

2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：一、回顾复习1.创设情境，玩葫芦游戏。

（1）填上合适的词语。

（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。

2.复习第一、四自然段。

思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。

这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。

二、着眼“葫芦”，探究联系。

1.学习第二自然段。

（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。

思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。

（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。

（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

2.学习第三自然段。

（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。

（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。

（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。

（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。

相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。

不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。

三、比较变化，发现寓意1.两幅插图做比较，进行发现学习。

《我要的是葫芦》二年级语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并能流利朗读课文《我要的是葫芦》。

学习并掌握课文中出现的新生字和词语。

2. 过程与方法：通过图片展示和小组讨论，帮助学生了解葫芦的用途。

引导学生通过绘画或写作表达对葫芦的喜爱之情。

3. 情感态度与价值观：通过课文，培养学生对自然物品的欣赏和珍惜。

激发学生对传统玩具和器皿的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，能够描述葫芦的用途和特点。

学习并掌握课文中的新生字和词语。

2. 教学难点：理解葫芦的多种用途。

三、教学方法1. 直观教学法：通过展示葫芦的图片和视频，直观地教学课文中的内容。

2. 小组合作法：学生分小组讨论，分享对葫芦的理解和感受。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境设置：展示各种葫芦的图片，让学生猜测它的用途。

提出问题：“你们知道葫芦可以用来做什么吗？”引出课题《我要的是葫芦》。

（二）学习新课（15分钟）1. 课文朗读：教师首先朗读课文，学生认真聆听。

学生跟读，注意语音语调。

2. 生字词语学习：教师指出课文中的新生字和词语，解释其含义。

学生跟读并书写新词，教师巡视指导。

（三）活动练习（15分钟）1. 图片展示：展示不同用途的葫芦图片，学生描述葫芦的用途。

学生分组，选择自己喜欢的葫芦图片进行绘画。

2. 小组讨论：学生分组讨论葫芦的各种用途，准备在班上分享。

每组选择一名代表分享讨论结果。

（四）课堂小结（5分钟）总结葫芦的各种用途和特点。

强调发现自然之美和珍惜自然资源的重要性。

（五）作业布置（5分钟）家庭作业：在家中与家长一起寻找家中的葫芦制品，并写下自己的感受。

家长签字确认完成情况。

六、教学反思本课通过图片展示和小组讨论，有效提升了学生对葫芦的理解。

学生在活动中表现积极，但在生字词语的掌握上还需加强。

今后可以增加生字的复习环节，帮助学生巩固记忆。

七、创新性与实用性说明本教案结合了直观教学和小组合作学习，旨在通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，了解叶子与果实之间的关系。

懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学关键：通过人物的对话，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，感悟人物的心理。

教学课时：第一课时教学准备：生字魔方、课件。

教学过程：一、解题、导入新课。

1、出示实物标本——葫芦，同学们，你们看，这是什么？谁能用一句话来介绍它？对，葫芦是一种一年生的草本植物。

它结出的果实就叫“葫芦”。

2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：14、《我要的是葫芦》。

3、板书课题，齐读课题。

4、从题目中你看出了什么？（他只要葫芦，不要其他。

）5、从哪个词看出来的？（要的是）怎么能读出这个意思？6、再读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请大家自由读课文：要求读准字音，读顺句子。

读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。

（1）谁想把课文读给大家听一听？要求读得正确、流利。

指名接读课文。

（2）谁想把你书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。

（3）他画得对不对？读得准不准？就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！2、出示带拼音词语课件：（1）指名认读。

（葫芦藤哇邻居盯着）说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒。

练习读，找生读。

（2）词语去掉拼音，还会读吗？（3）去熟字读生字，同桌互相考一考。

同桌交流记字方法。

3、指名汇报。

加一加：葫芦藤；改一改：冷——邻；洼——哇；形声字：葫芦藤哇邻盯4、出示生字魔方，指名读字组词。

5、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。

14《我要的是葫芦》第二课时（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版第14课《我要的是葫芦》的第二课时。

教学内容主要包括教材的第14章，详细内容包括：理解故事主题，掌握生字词，学习句子结构，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事中的道理。

2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

3. 学习句子结构，提高句子表达能力。

4. 培养朗读能力，感受语言的优美。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，培养句子表达能力。

2. 教学重点：掌握生字词，学习句子结构。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示葫芦实物，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入本课。

a. 让学生观察葫芦，了解葫芦的特点。

b. 提问：“你们知道葫芦有什么作用吗？”引导学生思考。

2. 新课内容学习a. 学生自读课文，理解故事内容。

b. 教师带领学生一起学习生字词。

c. 逐段讲解课文，分析故事主题。

d. 学生跟读，感受语言的优美。

3. 例题讲解a. 出示例句：“我要一串葫芦。

”b. 分析句子结构，引导学生仿写。

4. 随堂练习a. 根据所学生字词，编写句子。

b. 学生互评，共同提高。

b. 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：课文《我要的是葫芦》2. 黑板右侧：生字词列表，句子结构示例七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。

b. 根据例句，仿写句子。

2. 答案：a. 生字词抄写正确。

b. 句子仿写符合要求。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对故事主题的理解，提高学生的句子表达能力。

2. 拓展延伸：a. 课后收集关于葫芦的资料，了解葫芦的用途。

b. 家长协助孩子完成课后作业，鼓励孩子进行句子创作。

通过本节课的学习，希望同学们能够掌握生字词，提高句子表达能力，同时明白故事中的道理，珍惜身边的美好事物。

14《我要的是葫芦》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

具体内容包括：复习上节课所学的生字词，深入理解课文内容，分析故事中的道理，并进行相关实践活动。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握本课生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：使学生认识到事物之间的联系，懂得珍惜友情，尊重他人。

三、教学难点与重点1. 教学重点：熟练掌握生字词，流利朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：分析故事中的道理，将所学内容运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一片葫芦藤，引导学生回顾上节课的内容，激发学生学习兴趣。

2. 复习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，并进行讲解。

3. 课文解析：带领学生一起分析课文，理解故事情节，探讨故事中的道理。

5. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关练习，巩固所学内容。

6. 实践活动：分组讨论，让学生举例说明生活中类似的事情，并分享心得。

六、板书设计1. 板书课题：14《我要的是葫芦》第二课时2. 板书生字词：略3. 板书故事道理：事物之间有联系，要懂得珍惜友情，尊重他人。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（3）思考：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？2. 答案：（1）见课本附录。

（3）开放性题目，鼓励学生发散思维，言之有理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握生字词情况较好，但对故事道理的理解还需加强。

在今后的教学中，应注重引导学生联系生活实际，提高学生的分析推理能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读类似的故事，了解生活中的道理，提高自身素养。

重点和难点解析一、生字词的复习和掌握1. 在PPT上展示生字词，让学生跟读，加强记忆。

《我要的是葫芦》教学设计及反思（精选14篇）《我要的是葫芦》及反思篇1一、谈话激趣，引入课题（课前交流）听你们的班主任说，你们是最聪明的小朋友，那这个你们能猜出来吗？说我是丝瓜我比它圆说我是梨子我比它大我中间细，两头圆小的时候，我可以做成一道美味年老时，我可以用来做药和装酒还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。

这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，孩子们读课题《我要的是葫芦》。

咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。

（师范读生跟读）二、复习生字小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？如果你还认识，就准确的，大声的叫出它的名字，叫两遍。

孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。

（给生字组个词语）。

孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。

看，这是什么？（葫芦）。

葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！三、初读课文，整体感知1、师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能）2、我请大家轻声的读这篇课文，读准字音，还要把课文读流利。

读完了就坐好。

3、现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。

4、请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。

请大家边读边想，这篇课文讲了个什么故事。

（谁还能用简单的话来说说）（谁能流利的说说）从前，有个人种了一棵葫芦，叶上长了蚜虫，他不治，后来葫芦一个一个都落了。

四、精读课文＜一＞、一自然段1.师：孩子们这棵葫芦一开始长得怎么样呢？生：长得很好。

师：你们从哪里知道答案的？生：第一自然段2.师：请孩子们去自由的轻声的读读课文第一自然段。

用横线勾出描写这棵葫芦的句子。

小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案5篇小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 1教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。

另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。

学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。

教学流程：游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。

1、课件出示找不同画面。

2、学生认真观察图片，找出不同。

3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。

（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。

）二、开门见山，导入新课。

14《我要的是葫芦》第一课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

具体内容包括课文阅读、生字词的学习、课文的朗读与理解。

重点章节为课文主体部分，详细内容涉及对葫芦一词的寓意理解，以及对故事情节的把握。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生通过朗读感受文本情感，理解故事寓意。

3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

难点：理解葫芦的寓意，把握故事情节。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于葫芦的民间故事，引发学生对葫芦的好奇心，进而引入课文学习。

2. 课文阅读：让学生自读课文，对不认识的字词进行勾画，然后进行讲解。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在练习本上书写，并进行即时反馈纠正。

4. 例题讲解：挑选一个有代表性的段落，进行详细讲解，分析段落中的修辞手法和表达方式。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生用自己的话复述故事情节，分享对葫芦寓意的理解。

6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空题、选择题，检查学生对课文的理解程度。

7. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。

六、板书设计1. 课文《我要的是葫芦》2. 生字词列表3. 故事情节概括4. 葫芦寓意：做事要注重过程，不能只看结果。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述这个故事，并写出自己对葫芦寓意的理解。

答案：学生根据自己的理解进行讲述，只要意思表达清楚，符合课文内容即可。

2. 作业题目：用本课学到的生字词造句。

答案：学生需造出至少三个句子，每个句子都要正确运用生字词。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对课堂效果进行反思，查看学生是否掌握了生字词，是否理解了课文内容。

在拓展延伸方面，可以让学生课后收集关于葫芦的民间故事，下节课进行分享，以提高学生对传统文化的了解。

小学二年级上册《我要的是葫芦》教案小学二年级上册《我要的是葫芦》教案（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学二年级上册《我要的是葫芦》教案，希望对大家有所帮助。

小学二年级上册《我要的是葫芦》教案篇1教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的关系。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、出示课件，看图说话。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。

(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。

)同学们看看老师手中的图片，这是什么?(葫芦)对，是葫芦。

翻图片看“葫芦”两字。

看，都是草字头，草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。

比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。

它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗?葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1.老师范读，生圈字。

2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3.生字快点生快读——做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

(一)看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

《我要的是葫芦》教学设计一、教材分析《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。

这篇寓言故事讲述了一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却不治，邻居劝他他也不听，最后葫芦都落了的故事。

课文旨在通过这个故事，让学生明白事物之间是相互联系的，不能只看结果而忽略过程。

二、教学目标1、认识“葫、芦”等 11 个生字，会写“棵、谢”等 8 个字，会写“从前、细长”等 8 个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系，初步学习事物之间是有联系的这一科学道理。

三、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，正确书写生字词。

（2）能正确、流利地朗读课文，体会不同句式的语气。

2、教学难点理解课文内容，懂得事物之间是有联系的道理。

四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）导入新课1、出示葫芦的图片，提问学生：“同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么名字？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与葫芦有关的课文——《我要的是葫芦》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？3、检查生字词认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、小组读、齐读。

（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这个人种的葫芦长得怎么样？（2）从哪些词句可以看出葫芦长得好？（细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦）（3）指导朗读，读出葫芦的可爱和作者的喜爱之情。

2、学习第二自然段（1）自读第二自然段，思考：叶子上生了蚜虫，这个人是怎么想的？怎么做的？（2）“有几个虫子怕什么！”这句话是什么意思？反映了这个人怎样的态度？（3）指导朗读，读出不在乎的语气。

3、学习第三自然段（1）同桌分角色朗读第三自然段，思考：邻居是怎么劝这个人的？这个人又是怎么回答的？（2）“叶子上的虫还用治？”这句话是什么意思？反映了这个人怎样的态度？（3）指导朗读，读出邻居的着急和这个人的不以为然。

《我要的是葫芦》教案优秀6篇部编本二年级《我要的是葫芦》教学设计篇一教学目标认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，会写“棵、挂、哇”三个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

观察画面，初步了解课文内容，知道葫芦生长的规律。

初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学重难点1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

观察画面，知道葫芦生长的规律。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学准备1、多媒体课件、葫芦叶（绿、黄）、识字大全（哇娃洼蛙挂桂）、词组卡片2、作业纸3、日积月累：自以为是，神气十足，趾高气扬（形容骄傲自大）漠不关心，毫不在意，满不在乎（形容一点也不在乎）教学过程一、看图片，直观导入1、小朋友们瞧，王老师给大家带什么来了？出示一张葫芦图：（葫芦）师：小朋友们这么热情，可把葫芦高兴坏了。

不过，告诉大家一个小秘密：芦单个读第二声，在这读轻声（连起来读hú lu）再和它打个招呼。

生再读词（葫芦）2、谁知道葫芦有什么用处？葫芦不仅可以食用、药用，还可以做成工艺品和乐器，这个是葫芦做得乐器，叫葫芦丝，能吹出清脆的乐曲来。

3、今天王老师还为大家带来了一本寓言故事书，书的名字叫——《我要的是葫芦》，嘘，小声再来读读题目。

二、送故事，扫清字词1、想听故事吗？那就开始了！从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上挂着几个可爱的小葫芦。

那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，却一点也不着急，毫不在乎地想:有几个虫子怕什么！蚜虫又不会把葫芦吃掉！想着想着，他又捧起小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”有一个邻居看见了，对他说：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，头一昂，手一甩，神气十足地说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦导学案第【1】篇〗教学内容：小学第三册语文第14课 P63－64设计理念：本课是一个有趣的故事，教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的，不能独立孤立的看问题，设计本节课力求体现新课标精神，通过形象直观的教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境，从而使学生产生学习的乐趣，进入爱学、乐学的活动中。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。

教学重难点：重点：正确、流利有感情的朗读课文。

难点：了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教具准备：实物葫芦、教学挂图。

教学过程：一、复习引入。

1、认读生字词。

2、说说课文讲了一件什么事？二、学习课文第一段与第四自然段。

1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。

2、自由朗读第一自然段并填空。

（种葫芦）（）（）（）3、指导朗读第一自然段。

4、积累词汇。

（）的小花（）的葫芦藤（）的小葫芦（）的叶子5、这些葫芦后来收获了吗？这课文哪一段写了这个情况？6、读第4自然段，质疑：小葫芦为什么变黄？为什么一个一个都落了？三、学习第二、三自然段。

1、读2、3自然段。

2、葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。

4、指导朗读2、3自然段。

5、解疑：因为不治蚜虫，小葫芦变黄了，所以一个一个都落了。

四、理解文脉。

1、齐读全文。

2、说一说葫芦先长得怎样？后来发生了什么变化？结果怎样？3、读了这篇课文你懂得了什么？（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题）五、巩固延伸。

回家后把故事讲给爸爸妈妈听。

〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦导学案第【2】篇〗教学目标：1、会认6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

《我要的是葫芦》第一课时教学设计一、课时目标1.通过组词、联系图片、结合生活实际等多种识字方法认识“葫、芦”等7个生字，会写“棵、谢”等4个字。

2.通过正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.通过学习课文第一、二自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

二、课时重难点教学重点：1.随文学习生字，积累词语，能正确、流利朗读课文。

2.了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

教学难点：思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

三、教学过程环节一：创设情境，导入课题小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！1.（出示葫芦图片）瞧，这就是葫芦。

（板书：葫芦，念好轻声）识记：“葫，芦”（形声字）2.（出示葫芦相关图片）了解葫芦自古以来的作用、文化。

（葫芦具有福禄的谐音象征，自古以来就被当作招财纳福的吉祥物；据说在家里悬挂葫芦，能够带来好财运、居家平安健康。

民间有「厝内一粒瓠，家内才会富」的说法，意思就是家家户户至少必须摆放一个葫芦，才能够招财致富。

）3.自古以来，葫芦是居家必备的开运吉祥物，深受人们喜爱。

哇！原来葫芦有这么大的本领!你们喜欢它吗？这节课，我们就要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》。

（齐读）环节二：问题引入，随文识字1.提问：这个人得到葫芦了吗？（自由朗读课文，要求：遇到难读的、不会读的拼音多读几遍,并标上自然段序号。

）2.师生合作读课文，相机正音。

3.学习第一自然段的第一至三句。

（1）学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。

思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的”葫芦”意思—样吗?（2）识记“藤”。

是后鼻音，借助插图，了解藤的特点。

（木本蔓生植物的枝茎）随机出示“葫芦藤”三个字，引导归类识字：这三个字上面都是草字头，表义，下面的字都与它们的读音有关，变音，这三个字都是形声字。

由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤、西瓜藤等。

《我要的是葫芦》优秀教案板书阅读优秀教案一、教学目标1.理解课文《我要的是葫芦》的主要内容，感受故事的趣味性。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生观察、思考和表达的能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受故事的趣味性。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点2.指导学生运用课文中的词语进行表达。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢种植物吗？你们种过什么植物？今天，老师给大家讲一个关于种葫芦的故事。

二、学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师带领学生朗读课文，理解课文内容。

3.学生分角色朗读课文，感受故事的趣味性。

三、学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读。

2.学生组内交流，互相分享生字词的识记方法。

3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义。

四、课堂练习1.学生用生字词造句，巩固所学。

2.教师选取课文中的重点句子，让学生用自己的话进行表达。

2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我要的是葫芦》，谁能给大家讲讲这个故事？二、深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文内容，感受故事的寓意。

2.学生讨论：为什么种葫芦的老人没有得到葫芦？3.教师讲解课文寓意，引导学生明白观察和思考的重要性。

三、课堂练习1.学生用自己的话复述课文故事。

2.教师出示相关问题，学生抢答。

2.布置作业：写一篇关于种葫芦的日记。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了《我要的是葫芦》的寓意，谁能用自己的话概括一下？二、拓展活动1.学生分组讨论：你们认为种葫芦的老人能采取什么措施得到葫芦？2.各组汇报讨论成果，教师点评。

三、课堂练习1.学生用课文中的词语进行表达练习。

2.教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿写。

2.布置作业：写一篇关于种葫芦的童话故事。

第四课时一、复习导入1.教师提问：同学们，通过学习《我要的是葫芦》，你们有什么收获？2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

语文教案设计《我要的是葫芦》《我要的是葫芦》教案设计一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个种葫芦的人，一心想要葫芦，却因为忽视了蚜虫对葫芦叶的危害，最终没有得到葫芦的故事。

故事短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，让学生懂得事物之间是相互联系的，不能只注重结果而忽视过程。

课文语言浅显易懂，以对话描写为主，非常适合二年级学生阅读和学习。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们的理解能力还处于发展阶段。

对于这篇课文中的哲理，学生可能需要教师通过多种方式引导才能理解。

同时，这个年龄段的学生对故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。

- 能找出文中描写葫芦生长过程的句子，并能用自己的话讲述这个故事。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、角色扮演等方式，体会种葫芦的人的心理变化。

- 引导学生观察插图，结合课文内容，理解事物之间的联系。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白事物之间是相互联系的，做事情要注意事物之间的关系，不能只看结果。

四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，明白事物之间的联系。

- 找出描写葫芦生长过程的句子。

- 文中有一些描写葫芦样子的句子，如“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”这些句子生动形象地描绘了葫芦生长的过程，教师要引导学生仔细阅读，理解葫芦的生长变化。

2. 教学难点- 体会种葫芦的人的心理变化，理解故事所蕴含的哲理。

- 例如，种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”学生可能难以理解他这种想法的错误之处，教师需要通过对比分析叶子和葫芦的关系来帮助学生理解。

二年级语文上册《我要的是葫芦》课时教案教材分析：本课讲了从前有一个人种了一颗葫芦，只想得到葫芦，却不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦都落了，本课有两幅插图，分别课文开头和结尾相对应，通过两幅图中内容的对比，让学生明白事物之间相互联系的道理。

学情分析：二年级学生年龄小，学习能力差，但已具备一定的阅读能力，特别是对故事感兴趣，教学中要通过创设情境引导学生读准字音，读通句子，识字写字，并初步感知课文内容。

教学目标：认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，争取认读“葫芦藤，奇怪”等词语。

会写“言，每”等四个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

观察画面，初步感知课文内容。

结合插图一学习课文自然段，在读中感悟种葫芦人对葫芦的喜爱。

教学重点：认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，会写“言，每”等四个字。

教学难点：观察画面，初步感知课文内容。

教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、故事激趣导入小朋友们，你们认识黑猫警长吗？他可是个破案的高手，最近呀他收到了一封来信。

想知道是谁写给他的吗？来，让我们一起打开信封，看看信上都写了些什么呢？今天就让我们跟着黑猫警长一起来学习14课《我要的是葫芦》。

请同学们齐读课题。

师相机板书，学生小手跟着书空，教师指导“葫芦”的芦在此处应读轻声。

二、初读课文，识字写字，整体感知。

到底小葫芦娃娃们所说的事情是怎样的呢？请同学们打开课本，自由的把课文读一遍。

刚才黑猫警长也读了课文，今天他想让你们当他的小助手，和他一起来查找小葫芦掉落得原因，你们愿意吗？但是他想先考考你们，看你们是不是最机灵的小助手，你们有信心接受他的考验吗？下面我们进入关：句子我会读。

你们刚才表现太棒了，接下来，老师相信你们的挑战一定会更加精彩。

现在进入第二关：词语我会认。

生字宝宝们也偷偷地跑出来了，他们想单独和你们交朋友，同学们，还认识他们吗？。

刚才的两关咱们都顺利地通过了，下面这一关，黑猫警长想考考你们的动手能力了，第三关：生字我会写。