土木工程专业实践教学改革探索

基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践土木工程专业是工程类专业中的重要一支，其教学质量的提高对于培养高素质工程技术人才具有重要意义。

传统的土木工程专业教学模式存在着一些问题，如课程设置不合理、教学内容滞后、教学方法单一等，已经不能满足行业对于人才的需要。

基于OBE （Outcome-based education）教学理念的土木工程专业教学改革迫在眉睫。

本文将从OBE 教学理念出发，探讨土木工程专业教学改革的必要性、目标、策略和实践，以期推动土木工程专业教学质量的提高。

一、OBE教学理念的基本原理OBE教学理念是一种以学生为中心的教学理念，其核心在于确定教育目标、衡量学生发展、评估学习成果，并根据评估结果进行教学调整。

OBE教学理念强调学生的学习成果，即学生应该掌握什么知识和技能，而不是单纯地强调教学过程。

通过OBE教学理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的终身学习能力和创新能力。

在应用OBE教学理念的过程中，首先需要制定明确的教育目标。

这些目标需要具体、可测量，同时要和职业要求、社会需求以及学生的发展需求相适应。

需要设计科学合理的课程，包括教学内容、教学方法、教学评价等。

需要通过科学的评价手段，对学生的学习成果进行评价，反馈给学生和教师，以期不断改进教学。

OBE教学理念的核心思想是：以学生为中心，促进学生的全面发展。

这和工程教育培养高素质人才的要求是一致的。

在土木工程专业教学中，应用OBE教学理念是非常必要的。

二、土木工程专业教学改革的必要性传统的土木工程专业教学存在着一些问题。

教学目标不够明确，内容教学滞后，无法适应快速发展的行业要求。

教学方法单一，重视传授知识，缺乏培养学生的动手能力和解决问题能力。

评价体系不够完善，无法客观评价学生的学习成果。

面对这些问题，需要进行土木工程专业教学改革，并基于OBE教学理念进行实践。

一方面，土木工程专业的教学目标需要重新确定。

土木工程专业实习教学的改革探索[摘要]本文分析了现有土木工程专业实习教学的模式及存在问题，提出了“贴近课程体系的项目式”实习模式，并阐述了该实习模式的思路及实施效果。

[关键词]实习教学贴近课程体系项目式实习教学是土木工程专业本科教育过程中非常重要的实践教学环节，是提高土木工程专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键途径与手段。

特别是教学型的地方本科院校，土木工程专业培养的人才主要面向一线的施工、勘察、监理等企业，因此对其实践动手能力要求更高。

当前大多数院校土木工程专业实习教学，主要是参考传统的实习教学模式，一般安排有认识实习、测量实习、生产实习（毕业实习）等环节。

实践证明现阶段实习教学模式的效果并不十分理想，主要表现在实习形式单一、多流于形式，教学内容缺乏系统性等方面，导致参与实习的学生实践动手能力得不到有效提高，分析问题和解决问题的能力较弱，毕业时整体工程素质偏低等不良后果。

一、实习现有的教学模式及存在的问题目前大多数院校土木工程专业实习教学模式及组织实施基本相同，这些教学模式或多或少都存在一些问题，影响了实习教学效果。

（一）实习教学的现有模式（1）认识实习。

认识实习主要是参观以房屋建筑为主的土木建筑，目的是学生在指导教师和实习单位专业技术人员的帮助下，对本专业有个较为完整的认识，对土木工程专业的基本知识有一个良好的感性认识，建立本专业的总体概念，为后续专业理论知识的学习奠定一个良好的基础[1]。

同时，使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。

认识实习一般由教师集中组织，时间一般为1～2周，地点由教师自己联系，整个过程以教师引导为主，学生参观为辅。

（2）测量实习。

测量实习是在学完测量基本理论知识，并掌握测量仪器的基本操作方法后，独立开设的一门实践性课程。

课程主要任务是进一步学习本专业所必需的建筑施工测量的方法，通过测量实习巩固和加深所学知识，提高实际动手操作能力，为今后从事建筑施工与管理工作奠定基础。

土木工程施工课程模块化教学的实践与探索摘要：土木工程施工是一门实践性和综合性很强的专业基础课程。

如何在该课程中培养学生具备应用知识的能力成为值得深思的问题。

文章从对土木工程施工课程进行的模块化教学改革出发，对该课程教学方法的改进、教学和教师团队的建设、地方特色优势资源的利用、特色教材的编写和课程考核方式的转变等五个方面进行了模块化教学改革和探索，这既激发了学生学习兴趣，有效培养了学生实践能力，树立了团队合作意识，改变了教师的传统教学理念，提高了教学质量，也为相关课程的创新教学模式提供参考。

关键词：土木工程施工；模块化教学；实践；探索一、模块化教学简述模块化教学是一种以应用为基础的新型教育模式，区别于传统教学的以章节内容知识体系为主导，它将学生需具备的知识、素质、能力等分解到各个知识单元，即教学模块，从而实施教学过程的一种教学模式。

模块化教学是一种全新的、先进的、开放的教学模式。

在国家大力推广应用型人才培养的背景下，模块化教学可以满足学生学习一个模块就能掌握一个技能，并能在实践中使用该技能的目标，故而模块化教学的改革势在必行。

模块化教学的先进性体现在摒弃传统教学的以教师教授为主的模式，改为以学生自主学习为主的模式，更利于发挥学生的主观能动性。

同时，模块化教学又是一个开放的教学系统，其中的教学模块并非固定的，而是依据社会发展对人才的要求随时增减教学模块内容，进而达到培养出符合社会发展需要人才的目标。

二、土木工程施工课程模块化教学探索与实践（一）教学方法多样化。

教学方法的改革应以学生为主体，以实践能力培养为导向，改变传统以教师和教材为中心的教学模式，确立教学活动中学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

根据课程模块特点选取恰当的教学方法，如以工程案例的任务驱动法、工程施工方案的讨论式、课程设计和毕业实习答辩式等教学方式，以及综合运用案例分析、模拟训练等方法，提倡在线学习、MOOC课程及微课程的建设，加强学生自主学习的主观能动性培养，帮助学习者由被动学习变为主动学习，有利于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提高学生的自学、查阅规范和文献的能力。

基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践OBE教学理念（Outcome-Based Education，OBE）是一种以结果为导向的教学理念，其核心理念是强调学生的学习成果和能力的培养，关注学生为达成特定目标所应具备的技能和知识。

在土木工程专业教育中，OBE理念被广泛应用于教学改革与实践中，以培养学生的综合素质和实践能力。

本文将就基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践进行探讨。

一、OBE教学理念在土木工程专业教学中的应用OBE教学理念强调学生的学习成果和能力的培养，将课程和教学活动设计为达成特定目标的手段。

在土木工程专业教学中，教师们可以通过设定明确的学习目标和评价标准，引导学生在课程学习过程中全面发展自己的技能和知识，培养学生的综合素质和实践能力。

基于OBE教学理念，土木工程专业教学应该从专业素养、技术能力、创新能力和责任感等方面着手，使学生具备扎实的专业知识和技能，能够独立思考和解决问题，具备团队合作能力和创新精神，在工程实践中能够担当社会责任，为社会和行业发展做出贡献。

二、基于OBE教学理念的土木工程专业教学改革与实践1.明确学习目标和评价标准在教学改革中，教师首先应该对每门课程明确学习目标和评价标准，确保学生在课程学习过程中知道可以获得哪些知识和技能，知道怎样去评价自己的学习成果。

学生也可以据此明确学习方向，有针对性地学习课程内容。

2.设计符合OBE理念的课程和教学活动教师们应该设计符合OBE理念的课程和教学活动，注重培养学生的综合素质和实践能力。

在专业必修课程中，可以设置工程实践环节或实验课程，让学生实践所学，加深对理论知识的理解。

在选修课程或实践课程中，可以设置团队项目、模拟工程设计等实践性项目，培养学生的创新能力和团队合作能力。

3.采用多元化的教学手段和评价方式基于OBE教学理念，教师应该采用多元化的教学手段和评价方式，注重学生主体地、实践性地学习。

可以采用案例教学、问题导向学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。

土木工程专业实习实训教学改革探索【摘要】土木工程专业实习实训受到场地、师资队伍、资金及管理方式等诸多条件的限制，存在较多问题，教学质量难以保证。

本文在调研分析的基础上，针对这些突出问题进行了教学改革试点并取得初步成效，为土木工程专业实习实训教学改革做了有益的探索。

【关键词】土木工程；实践教学；教学改革实习实训是土木工程专业教学计划中重要的实践性教学环节。

如何合理安排实习实训教学环节，保证实习实训教学质量，一直困扰着国内各高校土木工程专业实践教学发展，存在的问题和困难较多。

笔者所在的土木系为此组织多名教师进行了为期两年的走访调研，寻找影响实习实训教学质量的突出因素，并且有针对性地进行了实习实训教学改革。

经过近两年的改革试点，逐步形成了多方位一体化实习实训教学新模式。

现就几点教改措施探讨如下。

1.实习实训教学改革的几点措施1.1修订土木工程专业培养计划，进行专业课程体系一体化改革试点修订前，专业培养计划过于偏重理论课堂教学，实习实训所占的学时、学分严重不足；修订后，逐渐形成理论课程体系与实践课程体系并重的局面。

根据学生意愿将学生分为两类：以考研深造为主要去向的专业学术型和直接就业于工程一线单位的创新应用型，教学中分类培养；提高实习实训的学时、学分比重，切实加强对实习实训等实践教学环节的重视程度。

表1 培养计划修订前、后学时学分表1.2改革实习实训教学内容、教学方式、教学手段等，逐渐形成了多元化实践教学模式1.2.1实习内容、方式多元化依据学生分类培养目标制定不同的实习内容。

内容来自多个方面，如专业培养计划、大学生科技创新项目、产学研项目、教改项目、科研课题等，让学生带着问题或项目实习，做到有的放矢。

因地制宜的采用集中实习、分散实习和自联实习相结合方式，依据不同的实习内容采用相应的实习方式。

1.2.2指导教师多元化改革前，仅有专职教师为实习实训指导教师，师资明显不足，指导水平不高。

改革后，吸引有工程实践经验的双师型专业教师、企业一线的专业技术骨干等为指导教师，解决了师资不足问题同时指导水平也明显提高。

土木工程专业来华留学本科生教学改革探索随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，土木工程专业的需求逐渐增加。

为了提高土木工程专业的人才培养质量，不仅需要注重理论知识的传授，还需要更多地关注学生的实践能力和创新意识。

对于土木工程专业来华留学本科生的教学改革探索变得尤为重要。

一、问题现状目前，我国高校土木工程专业的教学模式多为传统的灌输式教学，注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。

这种教学模式存在以下几个问题：1. 缺乏实践能力培养传统的理论教学往往只停留在书本知识的层面，缺乏对于学生实际动手操作的指导和培养。

这就导致学生在实际工程中缺乏必要的技能和能力，无法很好地适应工作需求。

2. 缺乏创新意识培养土木工程专业需要不断的创新和实践，但传统的教学模式往往限制了学生的创新意识的培养。

学生们只是被动地接受知识，缺乏主动学习和思考的习惯。

3. 与国际接轨不足随着全球化的进程，我国土木工程专业面临来自国际的竞争。

传统的教学模式限制了学生对于国际前沿技术和理论的接触和学习，无法很好地与国际接轨。

上述问题指出了传统土木工程专业的教学模式在时代背景下已经滞后的现状，必须积极探索并实施新的教学改革措施。

二、改革方向针对以上问题，土木工程专业来华留学本科生的教学改革可以朝着以下几个方向进行探索：1. 实践能力培养为了培养学生的实践能力，可以在课程安排中增加实验课程和实践培训环节。

通过实际案例和工程项目的参与，让学生在课堂之外获得更多的实践经验，从而提高实际操作技能和解决问题的能力。

2. 创新意识培养在教学内容和教学方法上，可以尝试引入一些创新教学手段，比如案例分析、项目驱动学习、团队合作等，鼓励学生思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3. 国际化教学为了与国际接轨，教学内容可以更多地涉及国际前沿技术和理论，引进国外教材和教学资源，鼓励学生参加国际学术交流和科研合作，提高他们的国际视野和竞争力。

三、具体改革措施在教学改革的实施过程中，可以采取以下具体措施：1. 开设实践课程针对土木工程专业来华留学本科生，可以在课程设置中增加实践课程和实践培训环节，比如工程勘察、材料实验、结构设计等实践课程，让学生获得更多的实际操作经验。

土木工程专业实践教学改革一、背景土木工程专业是工科类的重要专业之一，其实践教学一直是该专业教学的重要组成部分。

然而，传统的实践教学模式存在着一些问题，如实践教学内容不够贴近实际、实践环节过少、实践教学手段单一等。

因此，对土木工程专业实践教学进行改革势在必行。

二、改革目标1. 提高实践教学的针对性和实用性，使学生能够更好地掌握实践技能和实际应用能力。

2. 增加实践教学的时间和内容，使学生能够更全面地了解土木工程实践。

3. 创新实践教学手段，提高实践教学的互动性和趣味性，激发学生学习的兴趣和热情。

三、改革措施1. 实践教学内容的改革。

将实践教学内容与土木工程实际应用紧密结合，增加实践教学的深度和广度，如增加实践教学中的案例分析、工程实践、实验教学等。

2. 实践教学时间的增加。

增加实践教学的时间，使学生能够更充分地了解土木工程实践，同时也能够更好地掌握实践技能和实际应用能力。

3. 实践教学手段的创新。

采用多种实践教学手段，如模拟实践、实地考察、实验教学等，增加实践教学的趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣和热情。

4. 实践教学评价的改革。

建立科学的实践教学评价体系，注重对学生实践能力的评价，同时也要注重对学生实践态度和实践精神的评价。

四、改革效果通过改革，实践教学的内容更加贴近实际，实践教学的时间和内容得到了增加，实践教学手段得到了创新，实践教学评价体系得到了完善。

这些改革措施的实施，使得土木工程专业实践教学得到了有效提升，学生的实践能力和实际应用能力得到了提高，学生的实践态度和实践精神也得到了加强。

同时，这些改革措施也为土木工程专业实践教学的不断发展提供了有力的支持。

应用型院校土木类专业《土木工程施工》课程教学改革与实践1. 引言1.1 背景介绍土木工程施工是土木类专业中的重要课程，旨在培养学生掌握土木工程施工的基本理论和实践技能，提升他们的实际操作能力和项目管理能力。

随着社会经济的不断发展和建设工程规模的不断扩大，对土木工程施工人才的需求逐渐增加。

传统的土木工程施工课程教学模式存在着理论脱离实践、实践操作不足、教学资源匮乏等问题，不能完全满足社会对人才的需求。

为了适应时代发展的需求，应用型院校土木类专业的土木工程施工课程亟需进行教学改革与实践，将课程教学与实践操作相结合，提高学生的专业能力和综合素质。

本文旨在探讨应用型院校土木类专业《土木工程施工》课程教学改革与实践，以期为今后的教学工作提供借鉴和参考。

1.2 研究意义土木工程施工课程教学改革与实践是应用型院校土木类专业的重要内容之一，是适应社会需求、推动学科发展的重要举措。

研究这一课程教学的意义主要体现在以下几个方面：土木工程施工是土木工程专业的核心课程之一，是培养学生实际操作能力和技术应用能力的关键。

通过对课程教学进行改革和实践，可以更好地促进学生对课程内容的理解和掌握，提高其实际操作能力和技术应用能力，有利于学生将理论知识运用到实际工程施工中。

土木工程施工涉及到工程质量、安全、效率等方面的问题，对社会发展和人民生活质量具有重要影响。

通过对课程教学进行改革和实践，可以培养学生具备工程质量意识和安全意识，提高其工程施工管理能力和综合素质，为我国土木工程施工领域的发展做出更大的贡献。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨应用型院校土木类专业《土木工程施工》课程教学改革与实践的重要性和必要性，提升学生的实践能力和工程实施能力，培养更加符合市场需求的土木工程人才。

通过对传统教学模式的改革和创新，实现课程教学内容与行业发展需求的对接，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和创造力。

研究目的还包括探讨教学改革所面临的问题和挑战，寻找解决问题的有效途径，为未来教学改革提供重要的参考依据。