2011国培需求调查函

我市顺圆满完成“国培计划（2011）”——中西部农村骨干教师培训项目招投标及评审工作按照教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔2011〕2 号）精神，我市在深切总结2010年“国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“国培计划”）组织实施经验基础上，普遍开展了教师培训需求调研，科学设计了重庆市2011年“国培计划”项目内容，并严格遵循“信息发布、招标、评标和定标”四个环节开展招投标工作。

4月19日，市教委在嘉陵宾馆召开评审会，圆满完成了各项目的评审工作。

一、扎实开展前期工作为做好今年的“国培计划”中西部目工作，重庆市教委组织市中小学教师继续教育中心、市“国培计划”项目管理办公室、高校培训机构工作人员，以问卷调查、调研走访、座谈访谈、专家论证等形式，扎实开展2011年“国培计划”前期预备工作。

2011年3月，我市专门下发文件，调查各区县2011年的“国培计划”参训需求，比较准确地掌握了我市基层教师的培训需要。

同时，我市组织人员分片到渝东北、渝东南、渝西地域，深切47所中小学，集中召开了4次专题研讨会和2次专家论证会，倾听一线教师对“国培计划”的实施建议，征求各方对2011年“国培计划”项目设计意见，为2011年“国培计划”工作奠定了比较扎实的前期基础。

二、科学设计培训项目我市遵循“合格教师—教学骨干—教学能手—市级骨干—学科带头人”的农村教师成长进展规律，着眼助推城乡教育统筹进展、夯实社会主义事业基石的高度，设计了具有浓郁重庆特色的“红岩精神”培训项目。

其中，置换脱产培训含两个子项目，别离是农村义务教育学科带头人脱产研修项目和农村义务教育骨干教师置换脱产培训项目；短时刻集中培训含4个子项目，包括两翼地域农村中小学“深化课改”欠缺学科教师培训项目、义务教育学校“留守儿童”班主任培训项目、农村中小学“领雁工程”指导教师培训项目、农村中小学团队辅导员“唱读讲传”指导能力培训项目；远程培训含3个子项目，别离是教师教育实践基地学校教师“传帮带”远程混合培训项目、农村中小学骨干教师教育技术能力远程混合模式培训项目和农村中小学教师学科教学能力远程混合模式培训项目。

培训需求调查实用范本一、调查目的调查培训需求旨在了解个人或组织的培训需求，以便为其提供有效的培训方案，满足其学习和发展的需求。

通过本次调查，将全面了解参与者的培训需求，通过分析结果，有针对性地提供适合的培训内容和形式，以促进个体和组织的发展。

二、调查问题请您详细回答以下问题：1. 在您当前岗位或学习阶段，您认为自己最需要提升的能力是什么？2. 您参加过哪些与您目前岗位或学习阶段相关的培训？3. 目前您对这些培训的满意度如何？请简要说明。

4. 您认为自己在哪些方面仍然需要进一步提升？5. 您希望参加哪些类型的培训（如软技能、技术培训、领导力培训等）？6. 您对培训的时间和地点有何要求？7. 是否有其他特殊的培训需求或建议？三、调查结果分析经过分析调查结果，得出以下结论：1. 被调查者最需要提升的能力主要集中在……2. 大多数被调查者参加过与他们目前岗位或学习阶段相关的培训，其中有部分满意度不高的培训项目；3. 被调查者普遍认为自己仍然需要在……4. 被调查者对于不同类型的培训需求比较分散，其中……5. 被调查者对培训的时间和地点提出了不同的要求，其中……6. 部分被调查者对培训有其他特殊需求或建议，如……四、培训方案设计根据调查结果，我们将为参与者提供以下培训方案：1. 针对被调查者最需要提升的能力，在培训中将重点关注……2. 在设计培训内容时，我们会参考被调查者满意度较低的培训项目，尽可能提供更优质的培训服务；3. 培训计划将覆盖被调查者认为仍需提升的方面，如……4. 根据被调查者对不同类型培训的需求，我们将组织多样化的培训项目，包括但不限于……5. 在选择培训时间和地点上，我们将尽量满足参与者的要求，如……6. 针对被调查者特殊的培训需求或建议，我们将进行个性化的培训设置，如……五、总结通过本次调查，我们对参与者的培训需求有了更全面的了解，并根据调查结果制定了相应的培训方案。

我们将根据方案的实施情况进行评估和反馈，不断优化培训内容和形式，以更好地满足参与者的学习和发展需求。

培训需求调查报告一、引言随着社会的不断发展和变革，培训已经成为提高员工能力和保持竞争力的重要手段之一。

为了更好地满足组织和员工的培训需求，我们进行了一项培训需求调查。

本报告旨在总结调查结果，并提出相应的建议。

二、调查方法为了获得全面准确的数据信息，我们采用了以下方法进行调查：1.问卷调查：通过在公司内部广泛发放问卷，收集员工对于培训需求的看法和建议。

2.个别访谈：与部分管理人员和关键岗位员工进行个别深入访谈，了解其具体培训需求和意见。

三、调查结果分析根据问卷调查和个别访谈的数据，我们得出了以下主要调查结果：1.技能培训需求：大部分员工希望通过培训提升自己的专业技能，包括项目管理、沟通技巧、IT技术等领域。

2.领导力培训需求：部分管理人员认为他们需要更多关于领导力和团队管理方面的培训，以提升管理能力和有效领导团队。

3.沟通与协作培训需求：许多员工对于沟通和协作能力感到困扰，希望通过培训提升这方面的能力，以更好地与同事合作。

4.职业发展培训需求：一些员工表达了对于职业发展的需求，希望通过培训了解职业规划、个人品牌建设、职业进阶等方面的知识和技能。

四、建议和措施基于以上调查结果，我们提出以下建议和相应的培训措施：1.制定技能培训计划：根据员工对于专业技能的需求，制定培训计划，包括提供具体的培训课程和资源，以满足员工不同领域的技能提升需求。

2.开展领导力培训课程：针对管理人员的需求，组织领导力培训课程，帮助他们提升管理能力和团队协作能力，以更好地领导团队。

3.加强沟通与协作培训：通过开展沟通技巧和协作能力培训，提升员工的沟通效果和团队协作能力，以促进工作效率和团队合作。

4.组织职业发展讲座和工作坊：安排职业发展方面的讲座和工作坊，帮助员工了解个人职业规划和提升职业竞争力的方法和技巧。

五、培训效果评估为了确保培训的有效性和持续改进，我们建议进行培训效果评估。

通过定期的培训反馈和评估调查，收集员工对于培训的反馈和建议，并根据反馈结果进行调整和改进。

国培计划培训前调研一、调研目的国培计划是中国政府面向基层干部和乡村教师实施的一项全国性培训计划，旨在提高基层干部和乡村教师的素质和能力，推动农村教育事业的发展。

本次调研旨在了解国培计划第三期培训前的基层干部和乡村教师的需求和意愿，为国培计划的培训内容和方式提供参考。

二、调研对象本次调研对象为国培计划第三期的培训学员，包括基层干部和乡村教师。

调研范围涵盖全国各地不同类型的乡村学校和不同级别的基层政府机构。

三、调研方法1. 问卷调查：设计针对基层干部和乡村教师的问卷，包括基本信息、培训需求及意愿、对国培计划的期待等内容，并通过线上和线下的方式进行问卷调查。

2. 座谈会：组织召开基层干部和乡村教师的座谈会，深入了解他们对培训的需求和期望，并就培训内容和方式进行讨论和建议。

3. 走访调研：走访部分乡村学校和基层政府，了解当地的教育和管理现状，以及对国培计划培训的看法和意见。

四、调研内容1. 基本信息调查：调查对象的年龄、性别、职务、学历等基本信息，为培训计划的定向培训提供参考。

2. 培训需求及意愿调查：了解调查对象对不同培训内容和方式的需求和意愿，包括教育教学技能、管理能力、心理健康、创新创业等方面的培训需求。

3. 对国培计划的期待：调查对象对国培计划的期望和建议，包括希望得到怎样的帮助和支持，对培训内容和方式的建议，以及希望通过培训达到什么样的目标等。

4. 当地教育和管理现状调研：了解调研对象所在地区的教育和管理现状，包括教育资源、教学条件、管理体制等方面的情况，为定向培训提供依据。

五、调研结果1. 基本信息调查结果：调查对象以中年女性教师为主，学历普遍较低，职务多为班主任和科任教师，年龄集中在35-45岁之间。

2. 培训需求及意愿调查结果：调查对象对教学方法改革、课程设计、心理健康、教育技术应用等方面的培训需求较为迫切，同时希望获得一定程度的管理知识和能力提升。

3. 对国培计划的期待：调查对象希望国培计划能够为他们提供更专业的教育技术培训和实用的管理知识，希望通过培训提升自己的教学水平和管理能力，为学生和社区提供更好的服务。

培训需求调查模板一、背景信息问题描述：简要介绍为何进行培训需求调查以及本次调查的目的和意义。

解决方案：通过搜集员工的培训需求，有针对性地制定培训计划，提高员工的能力水平，增强组织的竞争力。

二、受访人员信息问题描述：对受访人员的基本信息进行调查，以便更好地掌握调查结果的代表性。

解决方案：调查受访人员的部门、职位、工作年限和参与培训的意愿等信息。

三、现有技能与知识状况问题描述：了解受访人员目前所具备的技能和知识水平，为后续的培训计划提供参考依据。

解决方案：调查受访人员在主要工作领域的技能和知识掌握情况，以及对现有技能是否存在提升的需求等。

四、培训需求调查问题描述：详细了解受访人员对不同方面的培训需求，为制定培训计划提供具体指导。

解决方案：针对不同的岗位和部门，询问受访人员对于提升工作效率、专业技能或者软实力等方面的需求。

1. 技能培训需求调查问题描述：了解受访人员对于技术培训的需求，并记录他们对技能培训的具体期望和意见。

解决方案：询问受访人员在专业技能、操作技巧或者新技术应用方面是否有进一步提升的需求，并记录具体的要求和建议。

2. 管理培训需求调查问题描述：了解受访人员对于管理培训的需求，并记录他们对管理能力提升的期望和建议。

解决方案：询问受访人员在团队管理、沟通能力、决策能力等方面是否有进一步提升的需求，并记录具体的要求和建议。

3. 职业发展培训需求调查问题描述：了解受访人员对于职业发展培训的需求，并记录他们对个人发展的期望和建议。

解决方案：询问受访人员在职业规划、个人能力提升或者岗位晋升等方面是否有培训需求，并记录具体的要求和建议。

五、培训方式调查问题描述：了解受访人员对于培训方式的偏好，选择合适的培训方式来提供有效的培训服务。

解决方案：调查受访人员对于面对面培训、在线培训、工作坊等方式的看法和偏好，并记录他们的意见和建议。

六、总结和分析问题描述：对所得到的调查结果进行总结和分析，为制定培训计划提供参考和依据。

培训需求调查报告培训需求调查报告一、调查背景在当今竞争激烈的社会中，培训已经成为提升个人和组织竞争力的重要手段。

为了更好地满足员工和组织的培训需求，我们进行了一次培训需求调查。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，通过向员工发放问卷并收集回复，以了解他们对培训的需求和期望。

三、调查结果1. 员工培训需求根据问卷调查结果，我们发现员工对以下几个方面的培训需求较为迫切：a. 技能培训：员工希望通过培训提升自己的专业技能，包括技术知识、操作技巧等。

b. 沟通与协作：员工认为沟通与协作能力对于工作的顺利进行至关重要，因此希望能够通过培训提升自己的沟通与协作能力。

c. 领导力发展：一些员工希望通过培训提升自己的领导力，以更好地应对工作中的挑战和机遇。

d. 职业发展规划：员工对于职业发展规划的需求也较为强烈，希望通过培训了解职业发展的路径和方法。

2. 组织培训需求除了员工的个人需求外，组织也有一些培训需求：a. 新员工培训：随着公司的扩张，新员工的培训需求日益增长。

组织希望能够通过培训帮助新员工尽快适应工作环境并提高工作效率。

b. 团队建设：组织认识到团队建设对于团队的协作和工作效率至关重要，因此希望通过培训提升团队成员的团队合作能力和团队精神。

c. 创新与创意培训：在快速变化的市场环境下，组织需要不断创新以保持竞争力。

因此，创新与创意培训成为组织的一项重要需求。

四、培训需求解决方案根据调查结果，我们制定了以下培训需求解决方案：1. 技能培训计划：根据员工的技能需求，制定定期的技能培训计划，包括专业知识的培训和操作技巧的训练。

2. 沟通与协作培训：通过开展沟通与协作培训课程，提升员工的沟通技巧和协作能力，促进团队合作。

3. 领导力发展计划：为有领导潜力的员工设计领导力发展计划，包括领导力培训、辅导和实践机会。

4. 职业发展规划咨询：为员工提供个性化的职业发展规划咨询，帮助他们明确职业目标并制定相应的发展计划。

关于开展培训需求调查的通知
世物行政字第【2011】004号
各部门、管理处：
为加强公司培训工作，根据公司的发展和内部需求，进行有针对性的培训，现将相关培训工作作以下通知：
1、人事行政部从本周起对各部门进行培训需求调查，用于建立公司2012年度培训计划，请各部门根据本部门的需求，认真填写培训需求调查表。

2、各部门将本部门2012年的内部培训计划同时上报（管理处各部门汇总后上报），以便于公司统一安排与协助。

3、以上两项要求于12月23日前以OA协同或邮件的形式发送给叶丽萍。

4、人事行政部将于12月15日对各部门、管理处2011年的培训工作进行检查，主要检查相关单位2011年提交的培训计划的完成情况。

（附：培训计划表、培训需求调查表）
珠海XXXX管理服务有限公司
人事行政部
二○一一年十二月六日
培训需求调查表
部门：___________________填写（负责）人：_______________填写日期：______________
（）部培训计划表
编制：审核：批准：。

榆林市教育局关于选派骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训的通知各县区教育局，局属有关学校：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（教师厅函…2011‟18号）和省教育厅《关于遴选优秀骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（陕教师函[2011]17号）精神，共分配我市培训名额23人。

市教育局已从各县区上报的省级名师人选、省骨干教师人选、参加省级教学能手公示名单以及市教学能手和优秀班主任中确定了培训人员，现将有关事宜通知如下：一、中小学骨干教师研修项目（一）培训目标提高骨干教师的教育教学能力和专业化水平，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥带头辐射作用，推动全国中小学教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市12名50周岁以下、具备高级教师以上职务的省级中小学学科骨干教师。

（三）培训内容围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以问题为中心，以案例为载体，深入研讨和总结教育教学经验，探索教育教学规律。

重点包括：学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订后的义务教育各学科课程标准与有效教学（小学和初中）、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计实施等。

（四）名额分配表一：小学骨干教师研修项目表二：初中骨干教师研修项目表三：高中骨干教师研修项目二、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训目标提高幼儿园骨干教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市3名幼儿园骨干教师。

年龄原则上在45周岁以下，能够承担本地区幼儿师资培训工作，发挥骨干作用。

（三）培训内容围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解国内外学前教育发展的趋势和特点，针对幼儿教育中的班级环境创设，幼儿教育活动的设计与方法，儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等问题进行针对性培训。