国培计划2011农村幼儿园骨干教师培训教案

“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训学员评优方案在本次培训中为了表彰优秀、激励先进，调动学员的学习积极性，提高此次“国培计划”远程培训质量，特制定此学员评优办法。

一、评优工作流程及原则（一）建立评优审核小组继教网会针对此项目的评优总结工作建立评优审核小组；在培训结束后，根据评优办法评选出优秀学员，并将优秀名单提供给各省。

继教网会公示优秀学员名单并存档，颁发优秀学员证书。

（二）学员评优流程继教网评优审核小组筛选核定、公示并存档——发放优秀学员证书。

（三）评优原则1.坚持公平、公正、公开评选的原则，实行多层次、多渠道、全方面考核，坚持过程性评价与最终成绩两种考核相结合，力争科学、准确的进行评价。

2.评选名额按参训角色总人数的比例计算（25%）。

3.坚持不重复评优的原则，同一个人不重复享受多项优秀名额，同时确保评优项目的真实性，及时公示评优结果，接受公众的核实与举报。

二、优秀学员评选办法（一）评选条件1、积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间不少于3小时。

2、积极参加网上研讨交流，论坛发贴数不少于10个，回贴数不少于20个。

3、综合评价中各项成绩总和不低于85分（含85分）方有资格参加优秀学员的评选。

注：班级内如没有达到85分的学员，则该班没有优秀学员。

4、评选时如学员的综合成绩相同，则按如下原则进行评比：1）综合成绩相同的学员，将根据优秀作业数量进行评比；提交优秀作业数量多的优先评为优秀学员。

2）综合成绩、优秀作业数量相同的学员，将根据学员被推荐的研修日志数量进行评比；被推荐研修日志数量多的学员将被评为优秀。

4）综合成绩、优秀作业数量和被推荐研修日志数量均相同的学员，将根据良好作业的数量进行评比，良好作业数量多的学员将被评为优秀。

5）如果根据以上标准计算数据均相同的学员，则根据学员提交的作业、研修日志的数量总和来进行评选；6）如果根据以上方法计算依然不能评选出优秀学员，则根据学员课程学习的总时长来进行评选。

咸政教师字…2011‟312号关于选拔推荐教师参加“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训的通知各县市区教育局，局直各有关单位：根据《陕西省教育厅关于下达“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训任务的通知》（陕教师[2011]51号）精神，省教育厅2011年安排的各类教师培训项目共分配我市参训名额7669名，为了保证各类培训任务顺利完成，现就选拔推荐教师参加“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师培训项目培训的有关事项通知如下：一、项目任务及名额分配（一）“国培计划（2011）”—陕西省农村骨干教师置换脱产研修项目。

1、培训学科：初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思品；小学语文、数学。

2、培训对象：农村中级以上职称及年龄45岁以下的初中、小学骨干教师。

3、培训计划：55人。

4、培训时间：培训期限3个月，实施时间为2011年8月至2011年12月。

5、承办单位：陕西师范大学、陕西教育学院、西安外国语大学、陕西省小学教师培训中心。

（二）“国培计划（2011）”—陕西省农村优秀青年教师能力提升置换脱产研修项目。

1、培训学科：初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思品、信息技术、体育、美术；小学语文、数学、英语、科学。

2、培训对象：农村具有5年以上教龄、年龄35岁以下的优秀青年教师。

3、培训计划：87人。

4、培训时间：培训期限3个月，实施时间为2011年8月至2011年12月。

5、承办单位：西北大学、西安外国语大学、延安大学、陕西省小学教师培训中心、西安文理学院、西安体育学院、咸阳师范学院、宝鸡文理学院、渭南师范学院、安康学院、商洛学院、宝鸡教育学院。

（三）“国培计划（2011）”—陕西省农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师培训项目。

1、培训学科: 初中体育、音乐、美术；小学体育、音乐、美术；特殊教育。

2、培训对象:农村地区紧缺薄弱学科骨干教师。

“国培计划—江西省农村中小学骨干教师远程培训”第一阶段学情通报及第二阶段学习任务安排瑞教字[2011]81号“国培计划—江西省农村中小学骨干教师远程培训”第一阶段学情通报及第二阶段学习任务安排各乡镇中心小学、初中：“国培计划—江西省农村中小学骨干教师远程培训”自2010年11月22日开班以来，各校对培训工作非常重视，认真选拔推荐参训学员，积极督促学员注册和网上学习，并尽力为参训教师提供网上学习的条件，远程培训取得了良好的效果。

目前网络远程学习阶段已经结束，自2011年4月10日起进入在职研修阶段。

为圆满完成我市“国培计划—江西省农村中小学骨干教师远程培训”工作，现将第一阶段的学员学习情况予以通报，请各校对照自查，并及时督促学员完成第二阶段的学习任务。

一、基本情况根据省教育厅《关于选拔“国培计划—江西省农村中小学骨干教师远程培训”项目参训学员的通知》（赣教师函[2010]69号）和赣州市教育局《关于转发省教育厅<关于选拔推荐农村义务教育省级骨干教师培养对象的通知>的通知》（赣市教师字[2010]33号）精神，我市农村16个乡镇中小学25个学科各选拔推荐1名教师参训，全市共400名教师参加远程培训。

根据省农村中小学骨干教师远程培训项目办安排，中小学信息技术学科教师由省电教管承训，其它学科教师由江西师大承训。

二、第一阶段（网络远程学习阶段）学情通报1、注册率。

我市400名学员已在规定时间内完成注册，注册率100%。

2、学习率。

据省项目办通报，我市参训学员“平均学时”（所有学员的总学时÷学员总数）在全省109个县市中排名第五十三、赣州18个县市中排名第十三；“人均研修作品数”（研修日志、教学设计与反思、主题研修成果、作业四项总数÷学员总数）在全省排名第二十三、赣州排名第二；“人均研修作品优秀率”（四项研修作品优秀总数÷学员总数）在全省排名第六、赣州排名第四。

3、合格率。

国培计划（2011）（5篇）第一篇：国培计划(2011)“国培计划（2011）—河南省幼儿园骨干教师短期集中培训项目浙江师范大学班"开班通知老师：您好！经贵省多级推荐，您被选送参加由浙江师范大学杭州幼儿师范学院承办的教育部、河南省“国培计划（2012）—河南省幼儿园骨干教师短期集中培训项目浙江师范大学班”的学习。

谨向您致以衷心的祝贺，并表示热烈的欢迎！现就报到有关事项通知如下：一、培训时间、地点时间：2012年3月5日——19日；地点：浙江师范大学杭州幼儿师范学院（浙江省杭州市文二路125号）二、报到时间：2012年3月5日8：00-20：00地点：杭州市西湖区文二路206号金地大厦乘车路线：杭州萧山机场：乘机场大巴到武林门，转11路至团校站；杭州城站火车站：乘11路至团校站；三、培训经费或乘快速公交B2区间至浙江工商大学站；培训单位负责集中学习期间学员的培训费、住宿费、伙食补贴等，往返差旅费由学员所在单位解决。

四、参训准备请准备自我介绍、园况介绍、教育管理活动中的典型案例及其分析等3份材料，以备交流研讨中使用。

另请准备好离豫集中参训的心情。

五、注意事项1.请携带本人身份证、培训通知书，1张二寸正面免冠彩照。

2.因故不能按时报到者，请提前来电请假；逾期两天未到，视为自动弃权。

3.“国培计划（2012）—河南省幼儿园骨干教师短期集中培训项目浙江师范大学班”的有关动态及要求请随时关注教育部国培计划网站中的链接以及河南省的有关网站、文件。

4.联系人：黎安林电话：****************；浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江省幼儿师资培训中心2011年12月4日第二篇：国培计划国培学习个人研修计划贵州省贵阳市观山湖区萝卜小学窦丽为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下:一、聆听——积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。

第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。

第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。

（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。

采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。

（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。

采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。

（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。

国培计划农村骨干教师培训计划一、培训背景和意义农村教育一直是教育事业中的一大难题，相比城市地区，农村地区的教师队伍质量普遍较低，教育资源不足，师资力量不足等问题一直存在。

为了加强农村教师队伍的建设，提升教师教学水平，提高农村学生的教育质量，国家实施了农村骨干教师培训计划。

农村骨干教师是指在农村地区教育教学工作中成绩显著，备受学生和家长称赞的一线教师。

他们在艰苦的环境下默默耕耘，教书育人，是农村教育的中坚力量。

因此，为了更好地服务农村教育事业，提高农村教师的教学实践能力，培养更多的骨干教师，国家实施了农村骨干教师培训计划。

二、培训目标和内容1. 培训目标通过农村骨干教师培训计划，旨在提高农村骨干教师的教学质量和教学水平，增强他们的教学理念和教学方法，使他们更好地适应现代教育发展的需要，更好地服务于农村学校的教学实践工作。

2. 培训内容（1）教学理念与方法教师的教学理念决定了他们的教学行为，因此，在培训中应着重培养农村骨干教师的教学理念，注重培养其教学方法，提高他们的教学水平。

（2）课程改革与教学设计着力培训农村骨干教师的课程改革与设计能力，帮助他们更好地设计优质的教学内容，提高教学效果。

（3）信息技术与教育教学实践现代教育需要教师具备信息技术知识，培训中应对农村骨干教师进行信息技术知识的培训，并结合农村学校实际情况，提高他们的信息技术应用水平。

（4）学科知识与教学实践针对不同学科的农村骨干教师，进行有针对性的学科知识和教学实践培训，帮助他们更好地掌握和教学教科内容。

三、培训方式和周期1.培训方式（1）集中培训：在暑期或寒假期间，组织农村骨干教师到中心城市的培训机构进行为期两周的集中培训，由资深教育专家授课，包括理论课程和实践课程。

（2）分散培训：安排专业教育专家前往农村学校进行授课，帮助农村骨干教师解决教学实践中的问题，提高他们的教学水平。

2. 培训周期每年至少进行一次集中培训，培训周期为两周；并安排专业教育专家不定期前往农村学校进行分散培训，根据实际情况灵活安排培训时间。

榆林市教育局关于选派骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训的通知各县区教育局，局属有关学校：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（教师厅函…2011‟18号）和省教育厅《关于遴选优秀骨干教师参加“国培计划（2011）”—中小学教师示范性集中培训项目的通知》（陕教师函[2011]17号）精神，共分配我市培训名额23人。

市教育局已从各县区上报的省级名师人选、省骨干教师人选、参加省级教学能手公示名单以及市教学能手和优秀班主任中确定了培训人员，现将有关事宜通知如下：一、中小学骨干教师研修项目（一）培训目标提高骨干教师的教育教学能力和专业化水平，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥带头辐射作用，推动全国中小学教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市12名50周岁以下、具备高级教师以上职务的省级中小学学科骨干教师。

（三）培训内容围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，以问题为中心，以案例为载体，深入研讨和总结教育教学经验，探索教育教学规律。

重点包括：学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订后的义务教育各学科课程标准与有效教学（小学和初中）、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计实施等。

（四）名额分配表一：小学骨干教师研修项目表二：初中骨干教师研修项目表三：高中骨干教师研修项目二、幼儿园骨干教师培训项目（一）培训目标提高幼儿园骨干教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。

（二）培训对象及条件全市3名幼儿园骨干教师。

年龄原则上在45周岁以下，能够承担本地区幼儿师资培训工作，发挥骨干作用。

（三）培训内容围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解国内外学前教育发展的趋势和特点，针对幼儿教育中的班级环境创设，幼儿教育活动的设计与方法，儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等问题进行针对性培训。

初一语文一班级学习简报第2期主编：刘淑贵2011 年10 月26 日沁人心脾的秋意渐浓渐长，丰硕与充盈也随着我们的国培姗姗而至，我们虽然还未曾相见，但心中已满是温暖。

亲爱的老师们，在这个特殊的学习平台上，缘分把我们聚在了一起，那么，就让我们在这个相聚的地方，相互学习，相互交流，与教育对话，与专家对话，与我们自己对话，相学相长。

祝愿我们已报到和正报到的学员，在教学的道路上，一路阳光，一路花香，采撷的是属于我们的快乐与幸福。

欢迎你住进我们共同的家！各位老师好！2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训进入第四周。

本周的学习安排如下：学员1. 继续学习视频课程（课程3）。

2. 进入本学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的在线研讨活动。

3. 参与省级专家发布的学科问卷调查。

4. 进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。

5. 未加入班级qq群的老师及时加入。

6. 遇到疑问时，及时与本班辅导员交流“2011国培”，有你的日子真好学员李相召一次市级培训，为我推开了一扇窗；一次省级培训，为我打开了两扇门；一次国家级培训，为我点亮了一盏灯。

------题记“咱老百姓呀，今个真高兴，今儿个真高兴。

”要问为什么呀！今天呀，我接到了一个神圣的喜讯----我被学校推选参加2011年的国家培训了。

这是我做梦都没想到的，还是在网上培训。

自此，我与“国培”经历了激情燃烧的岁月。

回想走过的这段路，就如同拍摄了一个又一个的镜头，令我回味无穷。

镜头一：洗衣机闪变电脑，爱人爱我能相助上午放学后，刚进家门，看到穿着脏衣服的爱人正和收废品的师傅往外抬那台“退休”的洗衣机。

把洗衣机抬走后，爱人一边脱身上的脏衣服一边对我说，“我下午就去买那台咱看好的双缸洗衣机。

”“不买了，我要买一台电脑，还要联上网。

”我为难地说。

爱人满脸的不解，怎么又变电脑了，电脑能洗衣服？话语中流露出生气的味道。

当我说明买电脑参加培的用意后，她举着双手说，投赞成票，并声明洗衣服的活全包，以此来支持我与“国培”这次难得的邂逅。

农村教师培训教案一、培训目标本次培训的目标是提升农村教师的教育教学能力，使其能够更好地满足农村学生的学习需求，促进农村教育的发展。

二、培训内容1. 理论指导1.1 教育教学理论概述- 理解教育教学理论的重要性和基本概念- 掌握不同教育教学理论的特点和应用场景1.2 教学计划与备课- 学习制定科学合理的教学计划的方法- 掌握备课的重要步骤和技巧1.3 教学方法与手段- 了解常用的教学方法和教学手段- 掌握如何根据学生的特点选择合适的教学方法和教学手段2. 专业知识培训2.1 学科知识的更新与拓展- 学习最新的课程标准和教学大纲- 提高对教科书内容的理解和掌握2.2 教学资源的开发与应用- 学习如何寻找和利用优质的教学资源- 掌握使用多媒体教具和互联网教育资源的方法2.3 教学评价与反馈- 了解常用的教学评价方法和工具- 掌握如何进行教学反馈和改进3. 实践操作3.1 教学案例分析- 分析和讨论优秀教师的教学案例- 学习如何将教学案例应用于实际教学中3.2 教学设计与演练- 在实践中学习如何设计一堂优质的教学课- 进行教学演练并接受反馈和指导三、培训方法1. 理论学习通过讲座、研讨会等形式，向教师介绍相关理论知识，强调理论与实践的结合，并鼓励教师参与讨论和提问。

2. 案例分析联系实际案例，帮助教师从中学习经验和教训，培养分析和解决问题的能力。

3. 实践演练提供教学设计的机会，让教师参与实际的教学演练，并提供针对性的指导和反馈。

四、培训评价培训期末进行评价，以检验培训效果和教师的学习成果。

评价方式可以包括问卷调查、教学演示等形式。

五、培训后跟进1. 教师个别辅导跟进培训后，对于学习成果欠佳或存在困惑的教师，进行个别辅导和指导，并提供更多的资源和支持。

2. 教学实践观摩定期组织教师们进行教学实践观摩活动，促进教师之间的互动与学习。

3. 经验交流分享鼓励教师进行经验交流和分享，可以通过组织座谈会、经验交流会等形式，让教师们互相学习借鉴。

“幼儿教师国培计划（2011）”——安徽省农村幼儿教师培训项目
申报书
申报单位（加盖公章）
负责人
项目负责人
培训对象
培训人数
子项目名称
项目类别
填报日期
安徽省教育厅制
二〇一一年
一、基本情况
二、对子项目的相关分析
三、子项目简介
类别一：置换脱产研修
（1）“幼儿教师国家级培训计划（2011）”—安徽省农村幼儿园骨干园长置换脱产研修项目（2）“幼儿教师国家级培训计划（2011）”—安徽省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目类别二：短期集中培训
（3）“幼儿教师国家级培训计划（2011）”—安徽省农村幼儿园园长短期集中培训项目
（4）“幼儿教师国家级培训计划（2011）”—安徽省农村幼儿园教师短期集中培训项目
类别三：“转岗教师”培训
（5）“幼儿教师国家级培训计划（2011）”—安徽省农村幼儿园“转岗教师”混合研修项目
四、培训方案（按以下框架撰写）
《培训需求调研报告》按以下框架撰写：
《经费预算报告》按以下“经费预算科目及计算说明”要求撰写：
收款单位名称：开户银行：
账号：联系人及电话：
《师范生顶岗实习实施方案》按以下框架撰写：。

国培计划——云南省农村中小学骨干教师远程培训（2011）展开全文人民版七年级思想品德下册第三单元第十课《我的朋友圈》说课稿发布者：袁玉波发布时间： 2011-9-25 15:23:46一、说教材人民版七年级思想品德下册第三单元第十课《我的朋友圈》第二框《他们给了我很多》（P114-117），要求学生知道什么是真正朋友，掌握交友的原则。

1、在当代信息社会，人与人之间的交往更加频繁，人们产生了更加迫切的情感需要，对友情的渴望和追求更加热切。

对于中学生来说，学会与他人建立并保持良好和谐的人际关系，对形成一个人参与现代社会生活所必备的能力是十分重要的。

2、友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化剂，也是保持心理健康所必需的一种心理催生素。

中学生非常注重友情，渴求友情，但在这方面又往往困惑或烦恼。

3、本课从思想品德教育及心理健康教育的角度，帮助学生正确认识和对待友情，学会尊重人、关心人、理解人、帮助人；4、本课对指导学生正确地进行人际交往，建立和巩固友情,促进和保持心理健康具有十分重要的地位和作用。

5、本课的教学目标是（1）知识与技能：了解友谊的重要性以及保持友谊需要双方的理解和尊重。

（2）过程与方法：感受朋友间友好交往的乐趣。

（3）情感态度与价值观：树立正确的友谊观，学会尊重人、关心人、理解人、帮助人。

二、说课标为贯彻落实新课标中“为了学生全面发展”的基本理念，我在设计教学过程，多让学生自己体验，自己探究，从而得出结论。

1、交往的品德学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

3、2011年云南中考考点29.积极与同学、朋友交往。

三、说教法具体来说，我的教学思路如下：1、用《友谊地久天长》这支歌导入“我们往日情意相投，让我们来举杯畅饮，友谊地久天长。

友谊万岁，朋友，友谊永存！举杯痛饮，同声歌颂，友谊地久天长。

友谊万岁，朋友，友谊永存！”——《友谊地久天长》这支歌，告诉我们，每个人都有朋友，都有自己的朋友圈，愿友谊地久天长，友谊万岁，友谊永存。

关于组织参加“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园骨干教师（园长）、转岗教师短期集中培训项目培训的通知各乡镇中心学校、：根据省教育厅“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园骨干教师（含园长）、转岗教师短期集中培训要求，现就选送培训对象的有关事宜通知如下：一、遴选具体条件（一）农村幼儿园骨干教师（园长）短期集中培训项目培训对象遴选条件：1、骨干教师：1）个人思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，有培养和发展潜力的农村幼儿园中青年骨干教师。

2）学前教育专业毕业，在农村幼儿园担任骨干教师，连续从教3年及以上。

3）年龄在45岁以下，身体健康。

2、园长1）已经取得湖北省幼儿园园长岗位资格证。

2）大专及以上学历，连续从事幼儿园管理工作3年及以上。

3）年龄在45岁以下，身体健康。

（二）农村幼儿园转岗教师培训项目培训对象的遴选条件1、思想政治素质好，工作态度端正，积极要求进步，热爱学前教育事业。

2、中小学富余教师已转岗到农村幼儿园工作的教师，年龄不超过50岁，身体健康。

3、从事幼儿园工作的非学前教育专业毕业的大中专毕业生。

二、培训时间、地点：骨干教师（含园长）培训时间：10天，转岗教师培训15天。

时段：2011年12月—2012年3月（具体时间另行通知）地点：各培训项目承担院校（机构），具体地点另行通知。

三、培训经费培训项目所需培训费、食宿费、资料费由省教育厅统筹解决；参训对象往返交通费由所在单位按有关规定报销。

四、报送有关工作要求请各相关单位按县教育局分配名额（附件1）和遴选条件报送短期集中培训和转岗培训参训名单，并分类填写信息汇总表（附件2），并于11月18日前发送至教师管理股电子邮箱，纸质版盖章后另行寄送。

报送名单不符合条件或逾期不报均视为自动放弃。

附件：1、“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园短期集中培训项目名额分配表2、“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园短期集中培训项目参训教师（园长）基本信息汇总表二〇一一年十一月十日附件1：各单位培训指标分配表附件2、（一）“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目参训教师基本信息汇总表县（市、区）（公章）联系人联系电话（二）“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园园长短期集中培训项目参训园长基本信息汇总表县（市、区）（公章）联系人联系电话（三）“国培计划（2011）”——湖北省农村幼儿园转岗培训项目参训教师基本信息汇总表县（市、区）（公章）联系人联系电话。

第九期邯郸市初中语文八班班级学习简报2011-11-5 主编：陈爽教学理念的改变 发布者：崔晓亮 发布时间： 2/11/2011 PM 4:09:25我以为，换一个角度来看，教学就是“教学生如何学”，而且着眼于“学会”，（最终达到“会学”）因为方法、能力是教不会的，只有学才能会。

因此，学习策略的指导要重于教法研究。

即使在“教”字上，也要变“教教材”为“用教材教”，每学期10来篇课文的教读和若干篇的写作教学只不过是学会阅读和书面表达的范例，其目的使学生基本掌握读法、写法，成为“独立学习者”，将来会读大量书报杂志，会写不同文本的文字材料。

其实，语文教材的特点为我们转变教学观念创造了有利条件。

语文教材除文言文外，中学生一般能读得下来（当然还不能深刻领悟），文字障碍不多；在知识和能力体系上，是在原有结构上的不断螺旋式地重复加深，这些都和理解教材不一样。

学生在教师必要的指导下，完全可以凭籍以往的经验、体验更主动、更深入地参与教学，掌握学习策略。

例如，在阅读教学中，应该把课分成“导读”和“自读”两种类型。

“导读”课比较好地反映了新观念，目标是指导学生的阅读方法。

“自读”课则是更放手让学生自己阅读（个人默读、讨论读都可以），尝试“独立学习”。

与此同时，引导学生运用各种阅读方法在课外去精读、泛读，提高阅读质量，扩大阅读数量。

总之，把教学的重心的研究教法转移到指导学习策略上，不仅是方法的变化，更是教学观念的转变。

各位老师好！2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训进入第六周。

本周（11月7日至11月13日）的学习安排如下：学员1. 未完成课程3、4学习的继续学习视频课程。

2. 进入本学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的在线研讨活动。

3. 参与省级专家发布的学科问卷调查。

4. 进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。

5. 遇到疑问时，及时与本班辅导员交流。

6. 提交两篇学习日志，抒发自己的学习感受和培训收获。