下载文档原格式
第一节化学真奇妙【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【学情分析】化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念。
教学难点：物理变化和化学变化的根本区别。
【教学过程】引入：魔术师-----刘谦刘谦的魔术固然神奇，其实，生活中真正的魔术师是化学，它能把石油变成美丽的衣服，或把石油变成塑料，它能把葡萄酿成美酒，把木柴变成灰烬等等。
活动一：观察物质变化的实验，观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。
分别由学生描述并记录实验现象。
实验序号实验观察到的现象有没有其他物质生成1、火柴梗被折断2、石蜡熔化成蜡油3、玻璃破碎4、撕碎纸张5、镁条燃烧6、在氢氧化钠溶液中滴加酚酞7、锌粒中加稀盐酸8、在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液[提问]实验1－4有什么共同特征？实验5－8有什么共同特征？1－4这几个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。
这是判断物质发生物理变化的依据。
我们知道铁可制成铁钉，铸成铁锅，制成铁锒头。
那么铁钉、铁锅、铁锒头都是由什么组成的呢？(铁)在这些变化中，铁有没有变成其他物质？(没有)这些变化只是物质的形状发生变化，物质的种类没有变，没有变成其他物质。
第二节体验化学探究体验化学探究第1 课时教学目标：1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2.通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
3.知道科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价。
4.通过实验体验科学探究的过程。
教学重点：科学探究的方法教学难点：探究实验的设计关键点：教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生交流与讨论、发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要给予积极的鼓励、评价，注意保护学生的学习积极性。
教学媒体：多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等教学方法：自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法教学过程：一、从问题开始问题的发现和提出——科学探究的起点第二节体验化学探究（第一课时）1.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦2.怎样才能发现和提出问题？⑴时刻保持一颗好奇心。
⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现成的结论。
⑶善于变换角度看问题。
⑷善于观察。
⑸善于从生活实际中发现和提出问题。
……点燃蜡烛：学生观察提出3个问题：1．——————；2．——————；3．——————。
二、通过科学探究解决问题１．科学知识就是通过科学探究一步一步建立起来的2．探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验3．怎样保证实验结果的客观性如何寻找问题的答案呢？有了问题，就要设法寻找答案，首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真的分析、比较、归纳、概括，最后得出结论。
错了，查找失败的原因，改进后再做。
（创设问题情景、提出问题→猜想、假设→实验探究→收集证据→得出结论→评价、反思）阅读教材1．了解科学探究的环节2．体会范例3．试写出蜡烛的长短与燃烧时间的关系探究过程：（1）———；（2）———；（3）———；（4）———；（5）———。
到实验室去：化学实验基本技能训练（一）一、教学目标（一）知识与技能1．认识一些常用的仪器和药品。
2．了解药品取用的规程，能进行药品的取用。
3．能够进行给物质加热等化学实验基本操作。
4．能够在教师指导下完成教材上的几个简单的化学实验。
5．认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
（二）过程与方法1．通过全景参观化学实验室，了解实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
2．通过亲身经历实验探究，初步学会药品取用的实验基本操作技能。
3．通过教师演示、小组互练等方法，初步掌握规范的实验操作，养成良好的实验习惯。
4．通过化学实验基本操作的练习，做到“眼到、心到、手到”，提高动手能力。
（三）情感.态度.价值观1．通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
2．通过合作学习，学会与人相处。
3．初步意识到严谨的科学态度、规范的实验操作是实验顺利进行的基本保障。
4．通过小组合作学习，感受与人相处的快乐和主动参与的乐趣。
二、教学重点1．仪器的识记；2．固体、液体药品的取用；3.物质的加热。
三、教学难点1．给液体加热。
2．滴管的使用。
四、教学准备教学设备：投影仪，计算机2实验用品：烧杯、集气瓶、酒精灯、滴瓶、铁架台、漏斗、试管夹、试管、镊子、药匙（纸槽）、胶头滴管、火柴；大理石、碳酸钠、稀盐酸、澄清的石灰水、酚酞溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
五、教学过程【讲故事】150多年前，国际化学权威柏采利乌斯在上一堂实验课时，用手指在试剂瓶中蘸了些溶液，放入口中品尝，看到他那美滋滋的样子，学生们也跟着学起来，结果大上其当。
原来柏采利乌斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本没有尝到药品，而学生们实实在在尝到了苦头。
通过这个故事你明白了什么？【引入新课】这个故事告诉我们，实验时一定要认真观察，遵守实验室的规章制度。
好了，让我们到实验室参观一下吧！倾听，思考畅谈看法创设情境，通过故事明确实验时要细心观察，遵守实验室的规则。
课题： 1.1 化学真奇妙课标要求：知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义。
培养学习化学的兴趣，培养学习化学的责任感。
内容和学情分析：本单元内容按照“从生活走进化学”的思路，展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，目的是激发学生学习化学的志向和兴趣。
通过对学生熟悉的蜡烛燃烧的过程探究，帮助学生初步了解科学探究的基本要素和程序，让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法。
引导学生认识一些常见仪器，了解实验规则和操作技能，掌握科学探究的技能。
对一门学科的好奇心是化学启蒙教学有利的心理因素，教师要充分利用学生的好奇心，并将好奇心提升为对化学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的驱动力。
学习目标：知识与技能：1．通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。
2．通过生活禁言的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3．了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观念。
认识物理变化、化学变化的基本特征；激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣；过程与方法：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
情感态度与价值观：感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
知识点（重点、难点）：重点：1．化学改变了世界；2．化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型。
3．化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。
难点：如何激发学生学习化学的热情、兴趣。
实验准备：化学教育的多媒体素材、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、镁条、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液。
第一单元步入化学殿堂复习课【学习目标】1.知识与技能①掌握化学变化和物理变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
②学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作技能。
③初步认识科学探究的意义和基本过程，学会运用观察、实验等方法获取信息。
2.过程与方法通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观初步认识科学探究的意义和基本过程；知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
重点：1.区分物理变化和化学变化；2. 药品的取用、加热、物质称量等基本实验操作。
3.科学探究的基本环节难点：科学探究的基本过程；量筒使用时俯视和仰视时引起的后果；天平的使用误差分析学情分析：通过对本单元新授课的学习，学生初步体验了化学的奇妙，科学探究的意义和过程。
对初中化学常见实验仪器的主要用途和使用注意事项有了一定的了解，掌握了一些化学实验基本操作技能。
但不少学生仅仅是为做实验而实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。
所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可少的主要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。
为此本节课根据学习内容的特点和学生的认识发展水平，设计和精选有关典例，以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解，发展学生的情感和智能。
教具：多媒体、学具：酒精灯、试管、试管夹、试管架、药匙、胶头滴管、火柴、蒸馏水板书设计第一单元步入化学殿堂复习一、化学改变了世界四、科学探究的基本环节二、神奇的化学变化三、物质构成的奥秘五、化学实验基本技能训练一教学过程就是与变化前的物质在颜色、解物质的化学符号表示的意学仪器用途使用注意事项块状：镊子固体药品粉末状：药匙三、化学实验药品取用大量：倾倒法液体药品少量：滴管基本操作给试管里的液体加热物质的加热给试管里的固体加热仪器的连接及装置气密性的检查玻璃仪器的洗涤1.药品的使用原则(1)“三不”原则：不能；不能去闻药品的气味；不能。
第一节化学真奇妙一、教学内容分析1、学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
2、他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，教师要注意引导。
二、教学目标知识与技能（1）、感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
（2）、认识物理变化和化学变化的基本特征及之间的区别和联系。
（3）、知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
过程与方法（1）、通过观察、实验等方法，认识物质的物理变化和化学变化。
（2）、通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。
情感、态度与价值观联系生产、生活实际，感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
认识学习化学的价值，体会化学的魅力。
初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向重点、难点1、重点：物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
2、难点：物理变化和化学变化的判断三、学习者特征分析学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
四、教学过程课堂导入--新授课—实验--练习五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）六、教学评价设计下列变化是物理变化还是化学变化？①酒精燃烧；酒精挥发②矿石粉碎；铁矿石炼铁③石蜡熔化；蜡烛燃烧④电灯发光；蔗糖溶解到水中⑤食物变质；咬碎食物⑥钢铁生锈；铁片制成铁桶⑦烤焦食品；植物的光合作用⑧凉水烧成热水；水结冰⑨木材加工成木器；木材燃烧取暖七、教学板书（本节课的教学学板书）板书设计第一节化学真奇妙一、化学改变了世界1、天然材料：自然界中本来就有的材料。
如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等2、合成材料：自然界中本来没有，经过人类加工制造的材料（化学制品）。
（3）先再对准药品部位加热。
给固体加热时，一般试管口应略；给液体加热时，应使试管倾斜，跟桌面大约成角，且试管内液体不能超过容积的，试管口不准对着地方。
（4）使用试管夹。
（5）加热玻璃仪器前应把仪器外壁擦干，否则易使仪器炸裂。
第三板块：例题解析【时间：分钟】例1、 1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。
下列说法中不正确的是（）A、上述操作中发生了化学变化B、上述操作中只发生了物理变化C、这两个汉字是目前世界上最小的汉字D、这标志着我国科学已进入操作原子的阶段例2、某固态物质受热后变成气态物质，这种变化属于（）A、物理变化B、化学变化C、可能是物理变化，也可能是化学变化D、既不是物理变化，也不是化学变化例3．给试管里的液体加热时，下列哪些操作是正确的（）A．试管要倾斜，与桌面成45 角B．先使试管均匀受热，然后在液体的中下部加热，加热时还应不时地上下移动试管C．应使用试管夹，注意从试管底部往上套 D．以上都正确例5、小明为了探究二氧化碳的性质做了以下两个实验：（1）实验一：如图所示：向烧杯中倒CO2，结果发现低的蜡烛先熄灭。
对于该实验进行分析思考，你可以得出哪些结论？________________（2）实验二：将一个烧杯倒扣在一高一矮两支燃烧着的蜡烛上，结果却是高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。
（3）你认为以上两个实验的条件有什么不同？_（4）对比以上两个实验，你对化学探究活动有什么看法？第四板块：巩固练习【时间：分钟】1：下列成语中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰2．下列现象能够说明镁条燃烧一定是化学变化的是（）A、镁条迅速变短B、生成了白色粉末C、发出耀眼的白光D、放出大量的热3．下列变化中,与其它三种有本质区别的是( )A.铁生锈B.煤燃烧C.水汽化D. 火药爆炸4．有一瓶无色气体，有人说是二氧化碳，有人说不是，你认为应该用下列哪一种方法马上进行确认？（） A.讨论 B.调查 C.实验 D.上网5．下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是（）A．试管 B．烧杯 C．燃烧匙 D．蒸发皿6．可与烧瓶、试管、蒸发皿归为一类的是（）A.量筒B.漏斗C．集气瓶 D.烧杯7．可作为反应容器的是（）A.试管 B.烧杯C．量筒D．漏斗8.下列操作中用到镊子的是（）A.取粉末状固体B.取坩锅C．取块状固体D．取砝码9．某同学在实验时进行如下操作，其中不正确的是（）A．为了节约药品将实验剩余的药品放回原瓶．B．在无用量说明时，液体取用１～２毫升，固体只是盖满试管的底部．C．用手指沾取实验室中所用的食盐，品尝其味道．D．甩过的药匙或镊子立即用干净的纸擦拭干净．10．量取10毫升水，可选用（）A．胶头滴管B．10毫升量筒C．50毫升烧杯D．100毫升量筒11．正确的化学实验操作对实验结果、人身安全非常重要。
第一单元步入化学殿堂授课日期：年月日星期第节课课型：新授课备课教师：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙第一课时课标要求：初步认识到化学与公民的衣、食、住、行密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
知道化学在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
内容和学情分析：学生对于化学的知识有了点滴了解，但并非把它单独作为一门课程来学习，从进入九年级开始，就用步入化学殿堂，让学生真感受到化学的奇妙，本节仅围绕一个“妙”字，让学生去体验，真正达到奇妙中产生兴趣，奇妙中了解化学，奇妙中感受魅力，奇妙中走进化学，奇妙中解读奥秘，以此让学生体会到化学就是21世纪我们的中心科学，它关系到我们的衣、食、住、行，使学生们喜欢化学，激发学生学习化学的浓厚兴趣，为以后学好化学打下坚实的基础。
学习建议：通过阅读、观察图片信息，解读文字信息拓宽学生的视野，丰富我们的大脑。
学会用两只眼睛看世界，做到宏观与微观相联系，学会多重表征，既宏观物质、模型、符号来表达，通过学生语言交流，达成共识，完成学习目标。
学习目标：1.通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。
2.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
知识点（重点、难点）：初步建立化学科学的价值观，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
让学生体会到化学的奇妙之处，从而树立学习化学的浓厚兴趣。
实验准备：酚酞试液、氢氧化钠溶液、手喷壸、浓硫酸、高锰酸钾、玻璃棒、酒精灯、多媒体、化学图片、化学视频等教学反思：学生在学习过程中，体现出了浓厚的学习兴趣。
通过教学过程中，我发现了化学对学生来说就是因为是一门新添学科，学生已经作了预习和了解，所以在教学中不要过于强调书本知识，尤其是物质的构成不能作深入研究，应以了解认识为主，多利用视频和实验及生活实例来介绍化学的重要性。
授课日期：____年_____月_____日星期____ 第节课课型：新授课授课人：课题：第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙（第2课时）【教学内容分析】通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。
激发学生学习化学的兴趣是教材追求的一大特色，为体现这一特色，从第一节开始教材就以“化学改变了世界”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，，而是通过学生自主的活动探究，亲身体验化学的特征、现象等，通过体验学生初步形成化学科学的变化观、物质构成的微粒观、价值观，初步尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么要学习化学”。
【学习目标】一、知识与技能：1、认识物理变化、化学变化的基本特征及区别与联系；2、知道物质是由分子、原子等微粒构成的。
二、过程与方法：1、通过探究实验，培养学生观察实验的能力；2、初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
三、情感态度与价值观：1、激发学生对化学现象的好奇心和探究欲；2、提高学习化学的兴趣。
【学习重点】认识物理变化、化学变化的特征【学习难点】1、区分常见的物质变化。
2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
【学情分析】学生对化学与社会发展有了一定的了解并对化学产生了一定的兴趣。
下一步迫切想知道如何去学习化学。
本节课的起点应放在物质的化学变化引起的现象上，现象是通过化学变化表现出来的，从而引出物质的变化【学法指导】学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。
化学变化过程中常伴随一些外观特征，如发光、放热、变色、生成气体等，这些现象能帮助我们判断所发生的变化是否为化学变化。
但化学变化过程中并不一定都有明显现象发生，如酸碱中和反应等，同时有发光、放热等现象的变化也不一定都是化学变化，如电灯通电后发光、放热就是物理变化。
【实验准备】多媒体、试管（3支）、坩埚钳、镊子、石棉网、火柴、酒精灯、镁条、锌粒、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸溶液、硫酸铜溶液、滤纸、喷壶、双面胶、分子结构模型【学习方法】引导实验探究法；小组讨论交流分享等。
【巩固练习】1、用序号填空：①化学变化②物理变化(1)人类的早期生产活动中，搭建房屋，烧烧制陶器，磨制石器，淘洗黄金；（2）使用火柴时，火柴折断，火柴燃烧；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破，鸡蛋孵化；（4）生活中，头发生长，扎起头发2、指出下列是物理变化还是化学变化（1）灯泡通电发光发热（2）蜡烛熔化 (3)蜡烛燃烧（4）小麦磨成面粉（5）生米变成熟饭（6）食物腐败（7）铁生锈 (8)镁燃烧。
【教学反思】1、在本课教学中，我首先采用了生动有趣的导课。
良好的开端是成功的先导。
上课开始时，我先给学生做一个小魔术（“无字的天书”），学生非常好奇，这一活动激起了学生浓厚的学习兴趣和探究欲望，使学生很快进入了学习状态。
2、本节课的重点是物理变化和化学变化两个概念的理解，难点是这两个概念的区别、联系、判断方法。
学习时要根据生活经验，尽可能的列举上些物理变化与化学变化的例子，对这些变化只分析结果，不分析变化过程。
本节课的一些问题虽有一定的难度，但是却对学生的思维能力进行了一定的训练和提高，使学生懂得如何学会透过现象看本质、如何一分为二的看问题。
3、初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。
为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影像资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。
授课日期：年月日星期第节课课型：学校：教师：课题：第一单元：步入化学殿堂第二节：体验化学探究教学目标：一：知识与技能：1：知道科学探究是化学学习的重要方式和内容2：通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
3：通过实验体验科学探究过程，知道科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验）→获得结论→交流评价；4：明确对探究活动反思的重要性；知道如何对探究活动进行反思；5：会书写化学探究实验报告。
二、过程与方法：1：通过探究试验，培养学生观察实验的能力。
2：初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。
3：初步形成通过实验体验科学探究过程的思维方式。
三、情感态度与价值观：1:：体验化学科学探究的乐趣。
2：培养学生深入细致地以观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯，培养学生严谨的科学态度。
知识点（重点、难点）1：怎样发现与化学有关的问题，怎样明确地提出问题，准确地表述出问题: 2：怎样解决所提出的问题，体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
3：对探究活动进行反思:实验准备：多媒体，酒精灯，烧杯、蜡烛、火柴、秒表，坩埚钳，蜡烛的相关材料收集，学生实验报告素材教学过程：教师活动学生活动活动意图【情景创设】：1投影化学之谜：播放短片《神奇的根瘤菌》让学生在观看影片后发表感想。
2：质量守恒定律的发现过程、空气成分的发现过程，发表感想【导入新课】：教师总结引出主题-化学的探究从问题开始。
一：从问题开始：【探究释疑、合作交流】：【活动天地】[演示实验]1：点燃一支蜡烛，仔细观察刚点燃时，燃烧过程中，熄灭时，熄灭一分钟后的现象。
分组讨论，发表意见，根瘤菌是怎样做到的？等把心中的化学问题说出来与大家分享我们在学习化学过程观察，思考、讨论，小结：1：蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
在火焰的上方有黑烟生成激发学生学习兴趣，体会化学探究从问题开始学生已经成功的从提出问题开始学习了利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考提出问题，激发学生学习化学的鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出2：将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象3：把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。
4：首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。
片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
]【问题】对以上4个实验，你能提出什么问题【问题】结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑【问题】你认为怎样才能发现和提出问题？【指导学生阅读】“多识一燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。
熄灭时冒白烟2：高的蜡烛先熄灭3：火焰最外层的先变焦第二层变化次之，最里层变化最小；4：水雾生成，石灰水变浑浊。
说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。
交流讨论，发表见解小组内交流、发表见解阅读，讨论交流自己的感想问题；使学生体验如何发现问题，兴趣。
帮助学生建立正确的认识进一步鼓励学生多问问题，激发学生的好奇心和求知欲使学生了解发现、提出问题的关键所在，提高发现问题、提出问题的能力点”中的“化学之谜”？ 【板书】：科学探究：1提出问题比较思考分组讨论交流，发表自己的看法讨论总结科学探究的环节阅读材料，找出化学探究活动的过程 导管末端有火焰] 思考交流学生分组进行实验探究，并交流共享探究结果【提出问题】有了问题，就要设法找出答案，请你结合《物理》《生物》等科学的；学习谈谈如何寻找问题的答案。
二、通过科学探究解决问题 【讨论小结】：根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：[来源:]提出问题，建立假设，收集证据，（分析、比较、概括）获得结论，交流评价 【活动天地】：【演示实验】引导学生阅读《活动天地》，指导学生如何根据学生已有的知识经验使学生初步明确科学探究过程使学生知道科学探究的基本环节进行实验指导学生：现在请大家点燃蜡烛会发现有一缕白烟从灯芯飘出，用玻璃导管引出白烟，用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。
【导管末端有火焰]【提问】：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？【指导学生】进行“影响蜡烛燃烧时间因素的实验探究”【指导学生】：写出化学探究报告，激发学生学习的兴趣【板书】：科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价；三、对探究活动进行反思【过渡】指导学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价【指导学生】分组对上一课时所进行的探究活动进行反思、评价[问题]通过学习，你认为应该怎样才能学好化学分组完成各自的探究报告总结分组讨论交流共享对上一课时的实验探究活动报告进行分组讨论反思，做出评价并相互交流分组讨论交流共享使学生进一步明确化学探究活动的过程，知道化学实验是进行科学探究的重要途径[来学生体验探究的过程，激发学习兴趣，培养科学探究的能力使学生了解如何完成探究报告，概括知识通过对具体探究报告的评价，使学生了解如何对探究活动进行反思通过进一步练习，使学生更加明确如何对探究活动进行反思，养成良好的科学探究习惯总结概括第二节内容思考，小结【板书】对科学探究怎样反思[投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目）1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）。
