浅谈中职学校英语词汇学习

中职英语词汇教学
在中职英语教学中，词汇是学生学习的重要内容之一。

掌握足够的词汇量对于学生的
英语水平提高至关重要。

下面是中职英语词汇教学的一些建议。

教师可以通过引导学生进行词汇分类来帮助学生记忆和理解词汇。

可以根据词汇的意思、词性、用途等分类，让学生建立起词汇的关联和联系，提高记忆效果。

将名词、动词、形容词等词性的词汇分类，或者将与“学校”、“家庭”、“购物”等话题相关的词汇分类。

教师可以使用多种教学方法和资源来教授词汇。

可以通过听力材料、阅读材料、图片、视频等多媒体资源来帮助学生记忆和理解词汇。

教师还可以使用游戏、角色扮演等互动活
动来巩固学习的词汇，使学生在轻松的氛围中学习。

教师应该培养学生积极主动的学习态度。

可以通过设置奖励机制、激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到词汇的学习中。

教师还可以鼓励学生经常进行词汇运用，如写作、
口语练习等，帮助学生巩固所学的词汇。

教师可以利用词汇拓展活动来扩大学生的词汇量。

可以引导学生进行词根、词缀的学习，让学生理解词汇的构成和衍生关系。

还可以通过学习近义词、反义词等语义关系来丰
富学生的词汇知识。

中职英语词汇教学需要教师采用多种教学方法和资源，培养学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握更多的词汇量。

通过合理设计的教学活动和练习，让学生在有趣的氛围中提
高自己的词汇水平。

浅谈职业高中学生的英语词汇学习摘要：在英语学习中，词汇学习是一个重要而又困难的环节，文章根据职高学生特点和现状对词汇学习进行研究，总结出职高学生学习英语词汇的方法，从而让职业高中的学生能更好地投身于英语学习中，为以后步入工作岗位打下坚实基础。

关键词：职业高中；英语词汇；英语学习英语词汇学习是英语学习的基础。

词汇学习质量的好坏，直接影响到英语学习的其他方面；词汇学习的基础打不好，就会在英语学习中举步维艰。

对于职业高中的学生来讲，英语词汇学习更是重中之重，因为职业高中的学生学习英语是为了以后的工作应用。

因此，职业高中的英语学习尤其是词汇学习这一块就要以英语应用为主。

笔者先后多次负责职高学生的英语教学工作，下面就词汇学习方面谈谈笔者的心得与体会。

首先，词汇学习是一个循序渐进的过程，贯穿于学生的整个学习阶段甚至是以后的工作阶段。

对于职业高中的学生来讲，进校时英语基础比较薄弱，对英语的学习存在着一定的抵触情绪，这就需要任课老师充分理解学生的层次特点，有的放失，具体问题具体分析，不能一味赶教学进度而不注意教学质量。

笔者所在的学校近几年先后与新加坡技术教育学院（Institute of Technology Education）合作办学。

笔者今年有幸参加了新加坡老师上课的旁听工作，新加坡老师上课没有明显的教学进度，他们认为教学的质量最重要。

有时他们一堂课就讲几个单词，然后围绕着这些单词展开大量的练习，直至这些学生弄懂并学会使用为止。

现列举一例：在10月16号旁听了一位新加坡老师的授课。

该老师先是列举了“electronics，course，work，happy，interesting，interested，technician，certification，enjoy”等这些单词，然后教这些学生反复去读这些单词，弄懂它们的意思。

接着他出了几个句子的翻译，分别是：“（1）我在昆山的一所职业学校学习。

（2）我很高兴拿这个课程。

浅谈中职学校英语词汇教学
浅谈中职学校英语词汇教学
浙江省杭州市余杭区技工学校沈
悦
词汇是语言的重要构成要素。

英语词汇则是英语教学和学生阅读的重要组成部分，离开了词汇，学生无从阅读，离开词汇教师无从言语，离开词汇整个教育学的环节无法顺利展开。

经过多年的中职校英语教学实践，我有着如下感悟
一、词汇教学中存在的问题
一英语语音级差。

中等职业技术学校的学生因为各方面的原因，自身学习成绩普遍较差，英语水平更是不堪入目。

不少非英语专业的中职学生音标不熟，甚至不懂音标和读音规则，因此对英语词汇的记忆只停留在哑巴英语的阶段，只是反复不停地写，而不会读，更不懂得按照音节去记单词。

结果只能说费力不省油，事倍而功半，记的慢又忘得快。

二学生惰性也成自然。

词汇学习需要大量的时间和耐心进行反复的重复练习，但绝大部分中职学生已经养成了懒惰、怕学习、不爱动脑筋、不爱独立完成作业的现象，这一系列现象都给学生的词汇学习和掌握造成了明显的不利，大有山穷水尽疑无路的态势。

三缺失科学的记忆方法。

中职校学生的最大问题莫过于良好习惯没有形成。

他们自始至终没有看到学习的重要性，没有寻找到适合于自己的学习方法，更不懂词汇记忆方法，只知道盲从于教师机械地背课后单词表，甚至是背字典，这样死记硬背，不联想、不将自己的所学进行活学活用，导致只懂其词义，不知其用，单词记忆的效果很是不佳。

二、教学中应有的策略和方法
一以词汇为基础，强化语音教学。

学习英语的最大障碍就是发音问题。

中职英语词汇教学策略探索中职阶段的学生，学习英语词汇是必不可少的一环。

因此，词汇教学被认为是外语教学中最基础和最重要的内容之一。

那么，在中职英语词汇教学过程中，我们应该采用哪些教学策略呢？1. 大量阅读中职学生的词汇水平相对较低，而且生词密度较高，如果限制学生的阅读量，就会导致词汇积累的速度缓慢。

因此，可以通过给学生配发适量的阅读材料，来培养学生的英语阅读习惯。

在阅读的过程中，可以积极配合字典和翻译来解决生词问题。

这样，不仅能够帮助学生提高词汇量，还能够提高学生的阅读理解能力。

2. 多角度记忆中职英语词汇教学时，可以采用多种记忆方式来帮助学生更好地记忆单词。

例如，可以让学生根据单词的音、形、义来进行分类记忆，这样就可以增加记忆的深度，加速记忆速度。

此外，还可以采用闪卡法、背诵法、造句法等多种方法来进行词汇记忆，从而提高学生词汇记忆效果。

3. 巧妙运用游戏学生通常对游戏比较感兴趣，因此，在词汇教学中，可以加入一些游戏元素来吸引学生的注意力，从而提高学生的学习积极性和乐趣性。

例如，可以设计一些词汇竞赛、填空游戏、拼单词游戏等，通过游戏的形式，让学生体验到词汇学习的乐趣，从而提高学生的学习效率。

4. 培养自主学习能力中职学生已经进入了一个自主学习的阶段，因此，在词汇教学中，可以培养学生自主学习的能力。

可以通过告诉学生如何使用词典和网络资源来解决生词问题，还可以鼓励学生多查找相关的语言学习网站、论坛和博客等，通过自主学习来积累更多的词汇知识。

总之，中职英语词汇教学是一个非常重要的环节，需要教师不断改进教学方法和策略，以达到更好的教学效果。

中职英语词汇教学一、引言英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是中职英语教育的重要组成部分。

词汇是英语学习的基础，也是学生掌握和运用英语的关键。

在中职英语教学中，合理、有计划地进行词汇教学非常重要。

本文将从中职英语词汇教学的目标、方法和策略等方面展开探讨。

中职英语词汇教学的目标主要有以下几个方面：1. 掌握基本词汇：中职英语课程主要以职业技能为导向，因此学生必须掌握与自己所学专业相关的基本词汇。

这些词汇包括专业名词、动词短语、形容词等。

2. 扩大词汇量：中职学生需要具备一定的词汇量，才能更好地阅读、听力、口语和写作。

在中职英语词汇教学中，要注重帮助学生扩大词汇量，包括常用词汇、高频词汇和学科词汇等。

3. 培养词汇运用能力：中职英语教学旨在培养学生的实用英语能力，因此要注重培养学生运用所学词汇进行交际、写作和阅读的能力。

学生需要通过词汇运用，来表达自己的思想和观点。

中职英语词汇教学需要使用多种方法，以帮助学生更好地掌握词汇。

1. 词汇分类法：将词汇按照不同的类别进行分类，有助于学生理解和记忆。

可以根据词性（名词、动词、形容词等）、语法功能（主语、宾语、状语等）或主题（食物、交通、工作等）进行分类。

2. 词源法：通过了解词汇的起源和发展，加深学生对词汇的理解。

可以让学生通过查词典等工具，了解词汇的词源、衍生词和近义词等。

3. 词组搭配法：单词往往不能独立存在，需要与其他词汇搭配使用才能发挥作用。

在中职英语词汇教学中，要注重词组和短语的教学，帮助学生掌握常用的词组搭配，提高词汇的运用能力。

4. 课堂活动法：通过丰富多样的课堂活动，培养学生的兴趣，激发学习的动力。

如词汇游戏、角色扮演、词汇竞赛等，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习词汇。

在中职英语词汇教学中，教师可以根据具体的教学目标和学生的特点，采用一些有效的策略。

1. 多维度教学法：中职英语词汇教学要注重培养学生的听说读写能力。

教师可以通过多种途径进行教学，如听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练等，帮助学生全面发展英语能力。

中职英语词汇教学
在中职英语教学中，词汇教学是非常重要的一个环节。

良好的词汇基础是学生掌握英语技能的关键。

下面将介绍一套中职英语词汇教学的方法。

我们应该选择合适的词汇教材。

中职英语的词汇内容应该与学生所学的专业和实际应用场景相结合。

可以选择教材中有关专业和实际应用的文章、对话或者案例进行词汇教学。

词汇教学需要灵活运用各种教学方法。

除了传统的背诵和默写外，我们还可以采用词汇联想、词汇扩展和造句等方法。

当教授某个具体的专业术语时，可以让学生想象在实际工作中会遇到这个词汇的场景，并与其他相关词汇联想起来。

然后，可以通过造句的方式来巩固学生对该词汇的理解和运用。

我们还可以利用多媒体教学手段来提高学生对词汇的学习效果。

可以选择一些与专业相关的图片、视频、音频等来辅助词汇的教学。

当教授某个专业术语时，可以用相应的图片来解释词汇的含义，或播放相关视频来展示词汇在实际工作中的应用。

词汇教学还需要培养学生的自主学习能力。

我们可以引导学生利用各种学习资源来拓展词汇量，比如利用词典、词汇学习网站、手机应用等。

还可以鼓励学生自己总结和整理词汇，形成自己的学习笔记。

要注重词汇的巩固和复习。

词汇是需要反复巩固和复习的，只有在实际应用中多次使用才能真正掌握。

可以通过课堂练习、小组活动、角色扮演等方式来巩固学生对词汇的记忆和运用。

中职英语词汇教学是一项非常重要的任务。

通过选择合适的教材、灵活运用各种教学方法、利用多媒体教学手段、培养学生自主学习能力以及注重词汇的巩固和复习，可以提高学生的词汇水平，并提升他们的英语能力。

浅谈中职英语词汇教学何芳1.受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。

从每年的夏季招生我们都知道，选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了学技术掌握一技之长。

在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。

2.生源质量下降，学生英语底子薄弱。

处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源基本都是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的学生，绝大部分学生英语基础相当差，再加上中职入学免试门槛低，有些因为某种原因未能完成九年义务教育的学生也可入学，因此良莠不齐的现象每校每班都存在。

3.学生自信心不足，学习兴趣不高。

目前大多数中职学生在中学时文化基础水平偏低，进入中职学校时就觉得自己是“混日子”，学门技术就可以了，再加上对自己未来就业信心不足，觉得前途渺茫，因此对学习丧失了信心，学习兴趣不高。

有的学生想提高英语成绩但又苦于无从下手。

还有的学生感到自己初中阶段不会的知识太多，补上太难了，于是索性自暴自弃，从而加大了中职英语教学的难度。

4.很多学生不会读英语单词，为了应付老师的任务而死记硬背，过后不复习巩固，一段时间之后就全忘记了，更加对英语失去信心。

二、词汇教学的重要性及方法1.采用多种方法，激发学生的学习积极性。

在教学过程中，教师必须想方设法培养学生的兴趣，真正体现出“任务驱动，凸现趣味性”这一职专英语的教学理念。

2.教师教英文歌，做英文游戏，可以通过运用图片、实物、手势、简笔画、多媒体等教学手段，还可通过以小组为单位的拼字竞赛、填字游戏等活动，营造浓厚的学习氛围，让学生对英语产生一种好奇心，使他们在学习中感受到乐趣，以此激发学生学习英语的兴趣和积极性。

3.当今世界科技、经济和政治的发展十分迅猛，变化急速，英语新词不断出现，如clone、IT、suicide、bomb、terrorism等。

在教学中，教师可以适当引入新词，促进学生的学习兴趣，因为青少年学生对新事物总是十分敏感和感兴趣的。

中职英语词汇教学中职英语词汇教学的目标是帮助学生掌握实用的英语词汇，使他们能够在日常生活和工作中进行基本的交流，并具备一定的英语阅读和写作能力。

在词汇教学中，应注重培养学生的实际运用能力，注重学生的语境意识和语言交际能力。

对于中职学生来说，与其学习大量的抽象词汇，不如着重于掌握与他们的专业相关的词汇。

中职英语词汇教学应该结合学生的专业特点，注重学生的实际需求，使他们能够在专业领域中熟练运用英语进行交流。

针对这一目标，中职英语词汇教学需要采取一些科学的教学方法。

教师应该根据学生的实际水平和需求，设计合理的教学内容和教学方法。

教师应该注重启发学生的学习兴趣，激发他们学习英语的积极性。

应该注重培养学生的语感和语境意识，使他们能够在具体的语境中掌握词汇的用法。

教师还应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用多种学习方法，如听、说、读、写等，积极参与词汇学习，提高学习效率。

在具体的词汇教学过程中，教师可以采用多种多样的教学手段和教学资源。

可以结合多媒体技术进行词汇教学，利用图片、视频等多媒体资料展示词汇的用法，激发学生学习的兴趣。

可以借助互联网等现代技术，向学生提供丰富的学习资源，如英语学习网站、英语学习软件等，帮助学生巩固词汇知识。

除了利用现代技术，教师还可以组织学生参加各种形式的词汇教学活动，如英语角、词汇比赛、词汇游戏等，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性。

教师还可以设计各种任务型教学活动，如采访、演讲、实践操作等，让学生在实际的工作和生活情境中运用所学词汇，提高他们的语言实际运用能力。

中职英语词汇教学近年来，随着中国的不断发展，英语越来越成为一门必修课。

在中职教育中，英语学习也是非常重要的一部分。

英语词汇作为英语学习的基石，是学好英语的基础。

本文将分为三部分，详细介绍中职英语词汇教学。

一、词汇的分类及选择词汇是英语学习的基础，中职英语词汇的选择十分重要。

在中职英语词汇教学中，首先应该根据学生的学习目标和实际需求，对词汇进行分类与选择。

通常情况下，可以将中职英语词汇分为以下几类：1.基础词汇：基础词汇是中职英语学习的核心，是学习其他词汇的基石。

如一些数字、颜色、时间、天气等基本概念名称等。

2. 行业词汇：中职学生所学的专业与职业不同，在英语学习中，需要学习与该职业有关的专业术语和行业词汇。

如机械、电子、汽车、旅游等。

3.常用词汇：“常用词汇”体现了英语的日常应用价值，如常见的日常用语、位置与方向、食物、服装、交通、医疗等等。

4.扩展词汇: 在掌握了基础词汇之后，学生可以逐渐学习扩展词汇来提高他们的阅读和表达能力。

如动物、植物、自然、科技、文化等等。

二、词汇教学方法词汇教学方法对学生学习英语词汇的效果有着重要的影响。

教师应该采用多种教学方法来教授中职英语词汇，以提高学生的词汇掌握能力。

以下是一些词汇教学方法：1. 形象化教学法：教师可以将生动形象的图画或图片在课堂上呈现给学生，让他们通过形象的理解来记忆。

2. 国际音标教学法：国际音标是英语发音的重要标准，学生掌握了国际音标，能够更准确、清晰地表达。

3. 语境教学法：教师可以通过语境的介绍，让学生更好地记住单词的含义、用法和搭配。

4. 多媒体教学法：通过电教设备，如多媒体投影仪、电脑等，将图像、声音、动画等多种形式进行演示，让学生更加生动形象地掌握词汇。

5. 分级记忆教学法：教师以渐进式、分层次的方式，及时反馈和巩固学生所学过的词汇，以及常见词汇的应用。

6. 短语联想教学法：学生可以将单词通过联想的方式进行记忆整理，找出词汇的关联，便于记忆。