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应用型本科院校《西方经济学》教学改革与实践的思考殷小丽（泰州学院经济与管理学院，江苏泰州225300）[摘要]《西方经济学》是经济、管理类专业必修的专业基础课，具有理论流派众多内容庞杂、逻辑性较强、分析方法多样化的特点，它对人才的培养发挥着举足轻重的作用。
应用型本科院校的《西方经济学》课程普遍面临“教师难教、学生难学”的局面，因此，应对教学内容、教学方法和考核方式等进行改革。
同时，为深化课程教学改革，提高课堂教学质量，应从提高教师的业务水平，建立和完善教师评价制度和建立有效的激励与约束机制等方面建立完善的课堂教学质量管理机制，从而实现教与学的良性循环，进而提高教学效果。
[关键词]应用型本科院校；《西方经济学》；教学改革；实践[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-6043（2018）10-0181-03第2018年第10期（总第506期）商业经济SHANGYE JINGJINo.10，2018Total No.506[作者简介]殷小丽(1981-)，女，江苏泰州人，讲师，博士研究生，研究方向：金融理论与政策。
[基金项目]泰州学院教育教学改革研究课题：《西方经济学》课程教学改革与实践研究(2017JGB20)；泰州学院优秀青年教师培养项目资助：金融发展、产业结构升级与经济增长(QNPY2017008)。
经济学(国内一般称为《西方经济学》)在西方国家被称为“社会科学的皇后，最古老的艺术，最新颖的科学”[1]。
《西方经济学》是经管类专业课程体系中的一门专业基础课程，也是教育部制定的“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中的财经类专业核心课程之一，对于经管类其他专业课程的学习有着非常重要的作用。
《西方经济学》作为经管类专业的基础课程，对于学生全面掌握市场经济条件下经济运行的基本原理、规律和方法，培养适应教育部“宽口径、厚基础”的改革要求，适应社会主义市场经济和信息时代对于应用型人才的要求具有重要意义。
西方经济学的课程教改西方经济学的课程教改经济学是一门广泛应用于现代社会的学科，无论是从理论上还是实际运用上都有着很大的重要性。
而随着现代社会的不断发展，经济学的理论和方法也需要不断更新和改进，以更好地适应现代社会的需求。
教育是经济学发展的重要基础，因此对经济学课程进行教改是十分必要的。
为了更好地适应现代社会的要求，西方经济学可以从以下几个方面进行课程教改：首先，课程设置方面。
不同的社会和国家，在经济发展上都有着自己的特点和需要。
因此，在课程设置上需要更加注重对当地经济发展的理解和分析。
教师可以通过各种途径收集相关信息，将其融入到教学内容中，使得学生更加深入地了解当地经济状况和发展情况。
其次，教学方法方面。
传统的经济学教学一般是以理论和数学模型为主要依据，但这种方法可能存在一些问题，例如学生难以将理论和实际应用相结合，教学内容难以引起学生的兴趣等等。
因此，在教学方法上需要更加注重实践的结合，例如利用案例分析、信息技术等方式让学生更好地将理论与实践相结合，使其更易于理解和应用。
第三，教材选择方面。
与传统的经济学教材相比，现代教材往往更加注重与时俱进。
因此，选择一本合适的教材对于经济学课程的教学效果至关重要。
合适的教材应该能够反映出现代经济学的新发展和新思路，同时也需要注重与当地经济发展的实际相结合。
在选择教材时，教师还需要考虑学生的背景知识和兴趣，以更好地激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。
第四，考核方式方面。
考核是教学过程中的重要环节，它可以促进学生对所学内容的理解和应用。
在考核方式上，需要更加注重考查学生对经济学理论的理解和应用能力，以及其对当地经济发展的认识和分析能力。
同时，考核也需要注重对学生综合能力的考查，例如学生的表达能力、批判思维能力等等。
总之，经济学课程教改涉及到课程设置、教学方法、教材选择和考核方式等方面，需要教师们积极地开展工作，并注重与时俱进，才能更好地适应现代社会的需求，提高学生的学习效果和应用能力。
论西方经济学教改的实施措施一、应用型本科院校在西方经济学教学中存在的主要问题1.教学内容不合理。
《西方经济学》教学主要偏重于西方经济理论的讲述,这些理论不仅抽象,而且多包含大量的图形分析和数学演算推理,加之当前经济学和管理学科研越来越注重实证分析,考研试题愈加偏向更多的数理推导,也使得在该课程的教学上数学化倾向越来越严重,从而在一定程度上忽视了理论的定性分析。
这就使学生普遍感到《西方经济学》内容繁杂,理论深奥,从而产生了极大的畏难情绪,该现象在文科背景下的学生尤其突出,大大影响了学生学习的积极性和主动性。
2.教学手段和教学方法陈旧。
《西方经济学》作为经济管理类学科的专业基础课,各高校基本在大学一、二年级开设,即使应用型本科院校在教学上仍多沿用传统的教学模式,即围绕经济理论进行填鸭式的数理推导,图形分析,从而忽视了应用型本科的办学实际和学生特点。
这种模式下,学生缺乏主动性,只是被动的接受理论知识,尤其是本科生自身没有太多的经济社会经验的储备,只能死记硬背理论、囫囵吞枣,很难理解经济学经典理论的内涵,随着课程的推进,所学经济学理论的增多,往往出现前后章节知识无法很好融会贯通,甚至“一锅粥”的现象。
3.考核方式单一,缺乏激励性。
以我校为例,对《西方经济学》学习效果的考核是通过总评成绩反映的,总评成绩有两部分构成,即平时成绩和期末成绩。
其中平时成绩包括作业和考勤,占总成绩的20%,期末成绩占总成绩的80%,通过闭卷考试方法考查。
由于期末成绩占得比重大,很多学生平时课前不预习,课后也不及时复习,做不到查缺补漏,作业也是互相抄袭,应付了事,寄希望与期末“临阵磨枪”式的突击复习,因此教学效果不理想。
二、《西方经济学》教改的具体实施措施1.明确教学目的,调整教学内容。
经济学是一门以“经世济民”为己任的应用性和实践性都很强的学科,应用型本科院校的《西方经济学》教学,应在灌输给学生系统的经济学理论的同时,着重培养学生“学以致用”的能力,培养学生用经济学的思维方式去思考、分析和解决现实经济社会问题的能力,要避免将经济学学成是“黑板上的经济学”。
关于提升西方经济学教学效果的思考西方经济学是经济管理类学科的专业基础课,一般在大学二年级开设,上学期学习微观部分,下学期学习宏观部分,是学生在大学中首先接触到的专业课程。
因为这门课程本身的特点,学生普遍反映比较难学。
但是,因为它是学生后续学习课程的基础,因此必须要学好。
鉴于此,提升西方经济学课程的教学效果就显得尤为必要。
一、西方经济学课程的特点西方经济学这门课程的特点可高度概括为:内容丰富、理论常被误读以及对抽象思维和逻辑思维要求较高。
(一)西方经济学内容丰富有一个流行的说法——经济学帝国主义,说的是经济学到处攻城略地,大规模分析那些原本不属于经济学领域问题的现象。
尽管包含着复杂的褒贬难定的意味,却也真实地道出了经济学包罗万象的事实。
因此,作为入门级的教科书,西方经济学即使只包括最基本的主流理论,也难以“瘦身”,只有被分为两部分(两本书或者两册书),才能容纳这些庞杂的内容。
更令初学者困惑的是,西方经济学中似乎还“山头林立”,对于同一个问题,不同学派分析的视角不同,给出的结论和政策建议也大相径庭。
这对于在中学阶段习惯了唯一正确答案的低年级大学生来说,是比较难以接受的。
(二)西方经济学理论常被误读作为“社会科学皇冠上的明珠”,经济学有着众多著名的理论。
这些理论高频率地亮相于各类媒体,经济学的门外汉也能略知一二。
有些理论被很好地诠释与应用,有助于学生接受和理解。
但是,大多数理论不是被误解,就是被误用,学生们一开始就有了先入为主的错误观念,以后就比较难以纠正过来。
此外,经济学大量借用数学、物理学、生物学等学科的概念,固然增加自己的科学成分和分析问题的工具,但同时也不可避免地给初学者带来混乱。
这些概念已经跟他们在原来领域有了本质的不同,却拥有同样的名称,如弹性、边际等。
不少学生耳濡目染大众媒体,习惯跟他们一样对经济学的概念简单地采用“顾名思义”法对待,岂知“失之毫厘,谬以千里”。
因此,教师在西方经济学课堂上不得不经常担起纠偏和澄清的责任。
职业教育与培训现代商贸工业２０１８年第３０期１６２㊀㊀基金项目:河南省民办教育协会２０１７年课题(HM X L －２０１７０３７２).作者简介:安丽平(１９８９－),女,汉族,河南郑州人,助教,硕士,郑州升达经贸管理学院,研究方向:E x c e l 经济分析,计量经济学.民办高校《西方经济学》实验课程教学改革与实践安丽平(郑州升达经贸管理学院,河南郑州４５１１９１)摘㊀要:从全国及世界各大高校实践经验发现,实验课程建设在培养适应时代需求的高素质创新性人才中起着重要作用,然而民办高校的文科教学大多采用传统的板书或者P P T 授课模式,创新西方经济学实验课程建设具有重要意义.以郑州升达经贸管理学院已开设的 基于E x c e l 的经济分析 实验课程为依托,探讨西方经济学实验课程教学改革的意义和内容,引入具体案例 郑州市商品住宅市场,分析微观经济学市场均衡,调查问卷分析上课学生的贴身体会,进而为民办高校教学西方经济学课程教学改革提供具体建议.关键词:西方经济学;实验课程;E x c e l 软件中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．３０．０８２０㊀引言２０１５年教育部发布«关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见»,要求有条件和意愿的试点高校率先探索应用型发展模式,到２０１８年３月已有２０多个省２００多所高校正在推进这项工作.在高校应用转型发展的时代背景下,许多学者开始探索西方经济学课程教学的改革,其代表性的研究成果有:刘彤㊁俞毅(２０１４)以浙江工商大学为例,结合实验课课堂教学的实际情况,将教学改革的根本目的凝练成 三主㊁三自㊁三会㊁三维 的目标体系.郭敏(２０１４)从西方经济学的学科和独立学院学生等特点出发,构建 案例＋实验＋实践＋考核四位一体的多层次实践教学体系,为实践教学的运行提供多方面保障;沈映春㊁黄岩(２０１６)以北京航空航天大学经济学专业为例,通过经济学实验教学,使理论知识具体化㊁动态化㊁过程化,培养学生的实证思维模式,牢固掌握经济学理论知识,提高分析和解决实际经济问题的综合应用能力.综上所述,现有的相关研究主要集中在公办高校西方经济学实验教学的理论总结上,而相对缺少民办高校西方经济学实验教学改革的理论总结和实证检验.本文针对民办高校转型发展要求,顺应地方本科院校应用型人才培养的需求,以河南省典型的民办经管类高校 郑州升达经贸管理学院(以下简称 升达 )为主体,西方经济学实验课程教学改革与实践为主线,坚持理论研究与实地调研相结合,全面掌握数据资料,借助升达在西方经济学实验课程教学过程取得显著成效,提出改革民办高校西方经济学实验课程教学的对策建议.１㊀西方经济学实验课程教学改革内容升达西方经济学实验课程教学改革对象为已开设的 基于E x c e l 的经济分析实验课程,该课程为经济学专业中实践性和综合性较强的专业选修课.选修该课程的前提是学生具有一定的微观经济学㊁宏观经济学和统计学理论基础,以及简单的E x c e l 操作技能,具体教改内容如下.１．１㊀借助E x c e l 软件推导经济理论运用M i c r o s o f t E x c e l ２０１０去推导西方经济学中的曲线,解释经济变量之间的函数关系,使学生学会数量与图形相结合的分析方法.主要内容包括:微观部分,使用E x c e l 解说消费者行为理论㊁厂商理论和市场机制.宏观部分则通过凯恩斯交叉模型推导I S 曲线,流动性偏好理论推导L M 曲线,进而规划求解分析I S －L M 模型.１．２㊀团队合作(五人一组)完成项目西方经济学实验课程教学以培养学生的综合能力为主,不仅要传授用E x c e l 软件实现理论应用于实践的技巧,而且锻炼学生团队协作意识.允许全班同学自由结合,针对每小组成员,设置独一无二的实验报告.采取多样化的考核方式,可以激发小组成员团结协作克服困难的意识;没有标准答案和参考依据,可以激发小组成员不断创新解决问题的能力.２㊀西方经济学实验课程教学改革案例本文以郑州市房地产市场(商品住宅)为例,研究微观经济学市场机制,即局部市场均衡.核心思想是商品住宅供给等于需求时,求解均衡价格和均衡数量.２．１㊀商品住宅需求函数本文简化郑州市商品住宅的需求Q d (m ２)受价格P (元/m ２)㊁城镇居民人均可支配收入M (元)和二手房价格P s (元/m ２)三个因素影响,其中城镇居民人均可支配收入表示消费者的购买力,二手房价格表示商品住宅现代商贸工业２０１８年第３０期１６３㊀相关商品价格.从国家统计局和郑州市统计局官网,以及数联天下数据库和搜房网等渠道,搜集整理上述指标２０１０ ２０１７年数据,用E x c e l 数据分析工具库,拟合出郑州市商品住宅需求曲线:Q d ＝４２８５１２１８－１５４８P ＋９４９．５M ＋１１９８．７P s(１)２．２㊀商品住宅供给函数用郑州市可售商品住宅面积表示郑州市住宅的供给量Q s (m ２),已知平均住房价格P (元/m ２),用E x c e l 数据分析工具库,拟合出郑州市商品住宅的供给曲线:Q s ＝－４０４８１８７．６＋１５６７P (２)２．３㊀商品住宅市场均衡预测２０１８年郑州市人均可支配收入为３４０００,二手房平均价格为１５６８８．６,代入公式(１)可得郑州市商品住宅需求关于价格的一次函数.用规划求解的方法推导出２０１８年郑州市商品住宅的均衡价格和均衡成交量,商品住宅市场供求相等即为目标函数.要求解均衡价格和均衡数量,由于均衡数量已表示为目标函数,故价格P 即为可变化的内生变量,且设定约束条件为P ＞０.E x c e l ２０１０加载规划求解步骤:文件 选项 加载项 转到 规划求解加载项 确定.设定内生变量初始值为１００００,设置规划求解的参数,点击 求解 即可.以内生变量P 为中心点,前后分别以０．９５的公比递减填充,１/０．９５公比递增填充商品住宅价格序列,依据公式(１)和(２)求出商品住宅需求Q d 和供给Q s 序列,插入散点组合图,结果如图１所示.图１㊀图示商品住宅市场均衡点由规划求解可知,２０１８年郑州市商品住宅市场的均衡价格约为１３９２８．６１８６９元/m２,均衡成交量约为１７７７．７９５７８９万m２.３㊀西方经济学实验课程教学改革反馈升达已经按照上述实验教学课程改革方案,对２０１４和２０１５级经济学专业本科班级进行初步尝试,并取得较好成效.在２０１７ ２０１８学年第一学期末,对２０１５级经济学班的５０名同学进行全面调查,了解学生对该门课程的真实感受和反馈,汇总结果如表１所示.表１㊀学生反馈汇总结果调查项目分类不满意满意其他不满意原因满意原因开课前教学内容２４％６６％１０％又是经济学,重复学习如何应用实用性强教学方法３０％６２％８％担心是枯燥数据分析E x c e l 分析经济问题教学内容６％８６％４％一时难以转变思维实现理论联系实践上课中教学方法２％９４％４％不太熟悉E x c e l 学得E x c e l 操作技巧教学进度８％８６％６％进度快,缺复习老师思路清晰:理论㊁演示㊁注意事项教学效果２％９２％４％不会对结果经济分析体会到自己动手解决问题的成就感结课后总体评价２％９６％２％课堂内容耗损脑细胞很充实,对E x c e l 分析经济产生强烈的好奇心和自信心㊀㊀通过深入调查发现,基于E x c e l 的经济分析取得较好成效的原因有:(１)学生普遍认为自己动手验证理论具有很强的成就感和趣味性,能够实现理论和实践相结合;(２)认可教学模式:板书经济理论 演示步骤 下讲台巡视,及时解决学生疑难问题;(３)学到很多E x Ｇc e l 技巧,如等差或者等比填充序列㊁图示抽象函数和规划求解等.然而也存在一些问题,如:(１)学生动手操作的时候发现之前的理论知识学的不扎实,影响对实验课程内容的接收和理解;(２)学生难以转变思维,机械地跟着老师的步骤操作,不懂举一反三.４㊀西方经济学实验课程教学改革建议对于西方经济学实验课程教学实践中,积累的经验和教训,为了后期更加完善该类课程,提出如下建议:第一,加强实验课程与理论课程联系.一方面,加强教师之间的沟通和交流,相关老师定时做教学研讨会,共同解决教学过程中遇到的问题.另一方面,优化课程设置,缩短实验课程与理论课程排课的时间差距,尽可能在理论课程之后紧接着相应的实验操作,有效解决实验课程与理论课程脱机,增加学生负担问题.第二,自由分组完成多样化试验项目.学生可以根据自身特点,自由分组,而不是老师按照学号固定小组成员,一方面实现小组成员的多样性,另一方面有助于成员间的团队协作,有利于小组成员脱离老师讲解案例,共同克服困难,高质量完成实验报告.参考文献[１]刘彤,俞毅．以学生为本的经济学实验课课堂教学改革研究[C ]．人才培养与教学改革论文集,２０１４:１０８Ｇ１１５．[２]郭敏．独立学院«西方经济学»教学调查分析与改革[J ]．教育教学论坛,２０１５,(１３):１２３Ｇ１２４．[３]沈映春,黄岩．经济学本科实验教学改革探索[J ]．产业与科技论坛,２０１６,１５(０１):１３８Ｇ１３９．[４]汪芳．基于«西方经济学»教学目标的实验教学设计[J ]．大学教育,２０１３,(０７):１０４Ｇ１０５＋１１０．[５]王业斌．«西方经济学»课程实施课堂实验教学的探讨[J ]．中国校外教育,２０１２,(１５):１０５＋９８．。
西方经济学的课程教改标题一：西方经济学课程教改的必要性分析随着全球经济的不断发展，越来越多的社会问题需要经济学家进行研究和探讨。
然而，传统的西方经济学课程已经存在多年，难以满足当今社会的需求。
因此，对西方经济学课程进行教改，使之更适应于当今社会的发展需求，是必要的。
首先，新的经济现象需要被纳入到课程中进行研究和教学。
例如，近年来数字经济和数据科技业的兴起，需要经济学家掌握相关知识，而传统西方经济学课程可能无法涵盖这些内容。
其次，人们对经济学的认识和需求已经发生了变化。
在传统西方经济学课程中，一些宏观经济学的理论比较抽象，不易为学生所理解。
但是，当下的学生更加注重实际问题和实践能力，对宏观经济学的理论要求更高。
最后，传统西方经济学课程中的一些理论可能已经过时，无法应对当前的经济形势。
例如，随着全球化的发展，国家之间的经济联系越来越紧密，传统西方经济学中的国际贸易和投资理论需要更加适应当今的经济形势。
标题二：西方经济学课程教学方法的探索面对新的需求和新的经济现象，需要探索新的西方经济学课程的教学方法。
具体来说，应该加强实践教学，鼓励学生独立思考和创新。
例如，可以通过项目开发和实践活动等方式，让学生在实际问题中探索经济学的理论知识。
此外，应该加强互动教学，鼓励学生们参与讨论和研讨，推动课堂教学由传统的讲授模式向互动模式转变。
通过学生讨论和研究，可以找出更加实用和适应当今经济形势的经济理论，促进课程教学的创新和发展。
标题三：培养经济分析能力作为经济专业的学生，掌握经济分析能力是非常重要的。
在西方经济学的课程教学中，应该注重培养学生的经济分析能力。
例如，可以通过分析实际经济问题和数据，让学生深入了解当今经济现象，并且能够进行独立分析和判断。
此外，需要培养学生的经济决策能力。
在实践中，经济学和管理学的知识经常产生联系，而能够做出明智的经济决策是非常重要的。
在西方经济学的教学中，应该注重培养学生的经济决策能力，让学生在未来的职业生涯中能够应对各种挑战和困难。
