七年级语文下册(安徽人教版)课件：2 说和做——记闻一多先生言行片段(共33张PPT)

学习目标：
1.梳理闻一多先生的说和做，学习他的崇高品格和革命精神。 2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。 3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
读准字音
秩序 zhì
深宵
澎湃 péng pài
心不在焉
仰之弥高 mí 兀兀穷年 wù 群蚁排衙yá 迥jiǒng乎不同
警报迭起dié 锲而不舍qiè 目不窥园 kuī
郭沫若在《闻一多全集》序言中评论闻一多：“眼光的 犀利，考索的赅博，立说的新颖而翔实，不仅是前无古人， 恐怕还要后无来者的”。认真阅读课文1-7段，说说作为学者 的闻一多先生是一个怎样的人？
以“闻一多先生是一个
的学者，从
看出” 作答
二、品味细节，感悟形象
“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史” “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
“望闻问切”原本是中医诊病的术语，望诊 是第一步。“望闻问切”是拟人，把我们的民 族看成一个病人。闻一多从文化研究上来探求 救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
问题探究
本文的语言风格有哪些特点？
三、精读细研，品味语言
目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同 一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形势紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ……
的的
多 8—18 “说”了 起稿政治传单
高巨
先 生 言 行 片
革 命 家
就“做” 言行一致
群众大会演说 参加游行示威
大无畏的革命者
标人
段
再见！
1—7
闻 一 多
学 “做了再 者 说，做
《唐诗杂论》（3-4段） 详 三本书 《楚辞校补》（第6段） 略

品味语言
8.他是口的巨人，他是行的高。
总结全文、照应开头、点名中心。“口的巨人”“ 行的高标”高度概括了闻一多先生的优秀品质，是值得 我们学习的光辉榜样。
人物分析
闻一多先生是一个怎样的人？
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学 术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕 果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶 残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子 的楷模。具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神。
①结构上，这两段开门见山，直接点题，设置悬念，起 统领全篇、开启下文的作用。
②内容上，引用闻一多先生自己的话，通过和他人的鲜 明对比，更能表现闻一多先生的品质，也是对下文闻一多先 生的事迹及做学问精神的概括。
细读感悟
2.他做了在情况紧急的生死关头，他走向游行示威队伍的 前头，而且挺胸朝书飘飘一句意味了，什么描写方法有何作用 ？ 运用了细节描写（或：外貌描写）。“昂首挺胸”“长 须飘飘”两个四字短语，极具画面感，生动形象的描绘出了 一个从容不迫、大义凛然的革命者的形象，突出了闻一多先 生大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先生的赞美和敬 佩之情。
代表作品：诗集《红烛》《死水》，散文《五四断，概括文章大意。 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。 第一部分（1—7）：写闻一多先生“做了再说 ，做了不 说”，表现闻一多先生“学者的方面”。 第二部分（8—20）：写闻一多先生“说了就做”，言行完 全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。
品味语言
4.饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研 究，他惜寸阴、分阴。
贬词褒用，写闻一多先生废寝忘食研究的情形，表现了闻一多 先生重精神轻物质、争分夺秒、专注、刻苦、忘我的精神品质，饱 含赞美之情。

2、语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多 钻研精神的赞美之情。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 运用比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣
昌盛起来的方法。闻一多先生过了多年的“书斋生活”， 希望从文化上寻找振兴民族的途径。
3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取
这六件事?
学者： 写成《唐诗杂论》 完成《楚辞校补》 写出《古典新义》
革命家： 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。这
六件事把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、
无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、
言行一致的高尚人格都表现出来了。
创作背景
臧克家于20世纪30年代在青岛求学，是闻 一多先生的学生，经常出入闻一多先生的办公 室和家中，向老师请教。闻一多先生也很赏识 臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。
闻一多先生遇难后，臧克家撰写了《我的 先生闻一多》以示悼念。1980年又写了本篇散 文，介绍了闻一多先生作为学者和革命家的光 辉事迹。
此句表现了闻一多先生用心极专、极深。除学术研 究外，没有任何别的事情使他分心。
（5）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
此句运用比喻的修辞手法，把向古代典籍钻探比喻 为寻求宝藏，形象贴切。“钻探”一词，生动形象地表 现了闻一多钻研学术的务实精神。
（6）饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡 得很少，为了研究，他惜寸阴，分阴。
斗争 dòu
切菜 qiē
形近字
锲 qiè: 锲而不舍 契 qì：契约 契机

4.不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而 成《唐诗杂论》的硕果。
“不动声响，无声无闻”照应了下文“他并没有先‘说’， 但他‘做’了”，写先生沥尽心血、埋头苦干；
细节描写。“一个又一个”“密密麻麻”写他的研究硕果累 累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。
7.在前面，闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了 也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既有一颗心， 有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”前后说法是否矛盾？为 什么？
不矛盾。前者指的是他“作为学者”，勤奋踏实工作，不自 夸；后者指他“作为革命者”在宣传革命道理时的表现。宣传革 命道理，不仅要说，而且要大声说。不管是作为学者的“说和 做”，还是作为革命家的“说和做”，都是闻一多救国、爱国的 具体体现。
2.作者围绕这两方面分别写了哪几件事?从中看出闻一多先 生是怎样的一个人？
（1）作为学者方面，主要围绕闻一多十年来默默钻研，写作 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家方面，主 要写了起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威三件事。
（2）将这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成
闻一多（1899—1946），诗人、学 者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。
诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经 典之作。 1925年3月，闻一多在美国留学 期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深 挚的爱国之情。
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多 先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻 一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一 多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》 以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生 作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。

毛泽东赞扬— —：
他拍案而起，横眉怒对国 民党的手枪，宁可倒下去，不 愿屈服。
——《别了，司徒雷登》
闻一多
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身: ①诗人:诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在 美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,表达了深挚的爱国之情。 ②学者:1932年到清华任教后,开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚 辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”),被郭沫若称为“前无古人,后无来者”。 ③民主战士:他一身正气,抗战蓄髯八年。1943年以后,面对国民党统治的日益腐朽, 拍案而起,走出书斋,投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日, 在昆明被国民党特务刺杀身亡。
写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。写《唐诗 杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的（过渡部 分）；其他两个事例是从“做”了也不一定“说”的角度 选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一 定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这 两句话有什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多 怎样的品质？
引用人物的原话，开门见山，形成对比，突出闻 一多先生对“说”和“做”的态度和原则，设下悬念， 引出下文。
品读第一部分
一、品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象 的方法
1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代， 闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，他转 入对我国古典文化的深入研究。
先
这样脉络清楚，衔接紧密，过渡自然，把两

面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
梳理思路
借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出
文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先
小
写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再
结
说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家
联系现实，思考探究
对本文中人物的精神品质你的态度和看法是什么？你 还知道哪些与之有着相同特质的人或者与之做出不同选择 的人？请结合文本及相关资料谈谈你的看法并说明理由。
反复诵读，品味语言
任务1：反复诵读文章，勾画精彩语句，批注其含义和表达效 果，总结本文语言风格。
注：精彩语句可以从形式和内容两方面来界定，比如运用了 某种手法的句子、特别有表现力的句子、句式整齐凝练的句子 或者有着深刻含义的句子。
的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度
赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
梳理思路
3
副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，
文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从
“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。
闻一多先生“作为学者的方面”的 言行片段有：编写《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》。
（15）萧乾先生创作丰富，思维敏捷，观点犀利，智慧过人，是有原因 的。
阅读训练
（16）他出身寒苦，少年当过学徒，织过毛毯，这个出身对他一生影 响很大，有一种悲天悯人的胸怀。他有丰厚的学历，上完中学，就读燕 京大学，是杨振声和斯诺的学生，后到英囯教书，并是剑桥的研究生。 他经历复杂，当过派往欧洲的战地新闻记者，见证过联合国成立大会， 当过《人民中国》和《文艺报》副总编。他一生坎坷，大起大落，受过 多重磨难，甚至面临九死一生，奇迹般重生。

学习目标
1 通过圈画关键词句，梳理行文思路，体会 本文结构严谨、选材精当的写作特色。 2 通过改编“小诗”，初步品读本文诗意的 语言。
CONTENTS
课堂导入
目 录
学习任务1：梳理全文思路
学习任务2：初步品读语言
第 一 课 时
课堂导入
1.听歌曲《七子之歌》，感悟闻一多先生的爱 国热情。
《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一首组 诗，共七首，分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅 大（旅顺-大连）。其中，《七子之歌·澳门》被大型电视纪录片 《澳门岁月》改编选作主题曲，由于该纪录片的影响力故而在1999年 12月20日被选做澳门回归主题曲。此外，《七子之歌·台湾》与《七 子之歌·广州湾》也被改编谱曲为现代歌曲。描写中国被侵犯的土地。
第二课时
学习目标
1 1.品味四字短语，从细节处体悟闻一多先 生的崇高品格和革命精神。 2 2.通过拓展阅读，感受闻一多先生的精神 追求和“士”之气节。
CONTENTS
学习任务1：品味四字短语
目 录
学习任务2：拓展阅读《红烛》
第 二 课 时
学习任务1：品味四字短语
1.默读圈画。 请学生积累文中富有表现力的四字短语，并在全 班朗读交流。 例如：锲而不舍、目不窥园、足不下楼、兀兀穷 年、沥尽心血、众物腾怒、深宵灯火、 群蚁排衙、 潜心贯注、心会神凝、慷慨淋漓、气冲斗牛、声 震天地、昂首挺胸、长须飘飘、 热情澎湃等。
3.小组研讨。 臧克家分別选取了什么材料，来表现闻一多先生作 为学者的“卓越”和作为民主战士的“大勇”形象？ 请小组用表格或图示等形式来呈现本文的行文思路和 主要内容。
学者
三本书 （第1-7段）
革命家

4、由此来看，文章可分为几个部分？部分 之间是怎样衔接起来的？
我自信，我能行！
1、文章从哪两个方面来写闻一 多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为 革命家两个方面来写闻一多先 生的说和做的。
我自信，我能行！
2、在这两个方面，他的“说”和“做”各有什
么特点？作者分别用了哪些事例来印证？
作为学者的闻一多先生，在说和做 上的特点是什么？有哪些成就？ 作为革命家的闻一多先生有什么特 点？作者用了哪些事例来证明？
两个 为学者方面的“说”和“做”。
部分 第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和 “做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样 连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的 情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________， 该文的作者是________,我国现代著名 。
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
新诗集《红烛》 1932年到清华任教后，开
民主战士
（（坛年间11经 3创99月典作22在38之了））美作组、是国。诗《现留《1死代学9七水诗2期子5》始 著 诗《易 《杂古》楚全 作论 典辞力有、》 新专《《》义、攻神诗四》《古话大经等楚典与古》。辞文诗籍、他校学的》《对补。整、庄《》理子学《周、唐研术》、髯面腐书争对斋八朽取他国，年，民一拍民投。主身案党身的1正9而统到革气43起治反命，年，的对洪抗以走日独流战后出益裁中蓄，、
闻一多先生的说和做与众不同。作 为卓越学者的他是做了再说，做了不说， 表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治 学态度；作为革命家的他是说了就做， 言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。 文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻 一多先生的崇高品格和革命精神。

一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，语言精当、
凝练。又如,“不动不响，无声无闻”,两个“不”， 两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。
不是“不动”,而是在“动”,在废寝忘食地“动”。
这个“不动”是不说,是无声,是听不到。用“不动”
来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干 的精神。再如⑯～⑱段，感情如冲开闸门的潮水，汹
理解文中艰深语句的含义。 （难点）
3. 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的 斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚 （重点） 人格。
二、作者简介
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1929年开始发
表新诗，以一篇《老马》成名。1933年，诗人出版了 第一本诗集《烙印》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴 抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军 《淮上吟》等诗集。抗战胜利后，在上海主编 行》 《文
形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。
6.潜心贯注： 形容专心致志，高度集中精力，用心专而深。 潜心贯注、全神贯注辨析 同：两个词语都有注意力高度集中的意思。 异：“全神贯注”侧重于将全部精神集中在一点上。 “潜心贯注”侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。 例：同学们上课都全神贯注，认真听讲。 钱学森克服千难万险回到了祖国，他潜心贯注地研究
魔法记忆：因义辨字法，跟火一样明亮为“炯”，相
差很远为诗兴不作： 指写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。作， 起的意思。 2.兀兀穷年：
用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
穷年，终年、一年到头。 例句：他努力工作，兀兀穷年，终于取得了骄人的成
绩。
3.锲而不舍： 不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 得了辉煌的战绩。 4.衰微： (国家、民族等)衰弱；不兴旺。 5.赫然： 例句：队员们 经过锲而不舍的努力，最终在男子三人篮球赛上，取

闻先生的治学态度对我们有什么启示?
作为一名新时代的中学生，要树立远大的目标，学习时 用心要专一、要脚踏实地、严谨刻苦、耐得住寂寞。
2.研讨文章第二部分。
①“一反既往”的反义词是什么？在这里表达什么意思？ 一如既往，在这里表达“完全和做学问的情况不一样”。
②第11小节引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么 样的品格?这里说到“讲话定要讲个痛快”，想象闻先生讲的什 么话?
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻 一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩 斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了 诗人对祖国前途和人民命运的关切。 课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研 究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极 专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
《说和做》用了什么描写方法？塑造了怎样的人物形象？
(1)语言描写:如:“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做， 我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦 虚美德。再如:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨 进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 (2)肖像描写:如:“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥 园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 (3)细节描写:如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群 蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
A.独裁 一返既往