二年级识字七教学设计

苏教国标版二年级语文上册教案识七教学目标：1. 识记并理解七个常用字和相关词汇的意思。

2. 提高学生的阅读理解和写作能力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

教学重点：1. 掌握七个常用字和相关词汇的音、形、义。

2. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。

3. 加深学生的字词记忆和理解能力。

教学难点：1. 让学生能够在认识字的基础上理解相关词汇的意义。

2. 通过交流和合作，让学生在有限的时间内完成任务，提升学生的合作意识和交流能力。

教学过程：一、自主学习（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文，并着重留意课文中出现的七个常用字和相关词汇。

2. 学生将自己认为重要的问题和相关笔记记录在笔记本上。

二、小组合作（10分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 让学生在小组内共同讨论课文中的问题，并利用已知的知识回答问题。

鼓励学生在交流中提高表达及应变能力。

三、教师讲解（10分钟）1. 老师对于学生在自主学习和小组合作中出现的问题进行解答，并提供一些学习建议。

2. 教师板书七个常用字和相关词汇，并让学生逐个体会字词的音、形、义。

四、合作书写（15分钟）1. 将字词和笔记本放在面前，要求每个小组根据课上学习所设计的任务，完成相关写作。

2. 在规定的时间内，让学生互相修改，提高学生的合作能力和交流能力。

五、作业布置（5分钟）1. 对于课上学习过的内容进行总结，鼓励学生积极参与。

2. 布置相关作业，巩固学生所学知识。

教学方法：1. 自主学习：让学生掌握自学方法，提高学生的独立思考和问题解决能力。

2. 小组合作：促进学生团队合作和互助共进。

3. 教师讲解：及时解答学生的疑问，帮助学生加深对课文及生字词的理解。

4. 合作书写：让学生在写作中加深对字词和相关词汇的印象，提高写作能力。

5. 作业布置：加强练习，巩固所学知识，促进学生持久学习的能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解到七个常用字和相关词汇的音、形、义，加深了对细节的理解，并且积极参与小组合作，提高了学生的合作能力和交流能力。

二年级教案《识字7》教学设计一、学习目标：1、认识“护”、“牢”等10个生字。

会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

二、学习重点：认识“护”、“牢”等10个生字。

三、课前准备1、相关的生字词卡片、图片、课件。

四、教学过程（一）创设情境，激趣引入师：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？师：那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？出示视频《动物乐园》，谁来说说，刚才都看见哪些动物了？生：说出动物。

（要求完整说）（二）看图随文识字1、找词语师：过渡：这些动物可爱吗？今天，大森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。

边读边画出动物的词。

生：自由读课文师：谁来说说课文中出现了哪些动物？生：读出课文中的词语师：课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……真能干，都找对了吗？2、看图识字“孔、雀、锦”。

过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。

可这些动物名称的字我们还不认识。

今天，我们就要来认识一些新字。

①课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。

师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。

师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。

生：各自说出认字方法。

师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？生：小孔、孔子……师：出示“雀、锦”方法同上。

师：那孔雀和锦鸡是什么关系？拓展：孔雀与锦鸡的相关资料。

②出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。

师：指名读句子，再齐读。

3、看图识字“鹰”。

过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？①画面：雄鹰图。

接着出示带拼音的字“鹰”。

师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。

生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。

师：“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词？师：那雄鹰在干什么？②师：出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。

二年级上册语文《识字7》教案二年级上册语文《识字7》教案11、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

（谜底：孔雀）2、你还喜欢哪些动物啊？3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！4、老师提出读书要求：（1）注意读书姿势。

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。

1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。

用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。

1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

学生交流自己喜欢的小动物。

请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。

（老师在小组间走动，随时检查学习情况）开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。

（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。

1、学生读完之后领读课文。

2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

3、学生想办法记住生字。

小组比赛合作交流认识生字。

都知道了什么。

在学习儿歌前通过多种形式的识记生字，使学生能够掌握字音和字形，为学习儿歌打下良好的基础。

学生合作学习，师巡视指导。

1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。

那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。

2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。

3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。

4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。

教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。

2．准确、美观地书写生字。

教学难点：能准确，美观地书写生字。

教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。

（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。

（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。

4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。

（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。

看，这个“神”字本身就是“礻”旁。

2.中国流传着很多动人的神话故事。

（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。

他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。

昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。

不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。

有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。

八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。

嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。

嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。

《识字七》课文优秀教学设计《识字七》课文优秀教学设计【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。

同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。

良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。

课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。

会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

４、有主动积累对子的愿望。

５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读。

【信息资料】１、图片、生字卡、小黑板、课件。

２、学生搜集的对子。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、切入举偶１、对对子：今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。

）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。

课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

２、谈话：你觉得自己是一个怎样的'孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。

我们都有好品质。

我们都是好孩子。

”利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学１、借助拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。

《识字7》教学设计及反思常彩虹教学目标：1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

理解内容，体会儿歌意境。

3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

教具准备：动物图片、动物名称卡、保护环境标语、动物王国大门、邀请卡教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，动物王国要举办一场音乐会，来了一大群动物，想知道他们是谁吗？那就跟老师一起来学习识字7（板书课题）2.动物们就藏在今天我们要学习的这篇课文里。

现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

二、看图、读词、识字1．来参加音乐会的动物们都有谁？让我们把它们喊出来吧！【出示图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫2．图文对照，借助拼音认读词语：（保护牢记孔雀锦鸡雄鹰丛林黄鹂百灵嬉戏翱翔）动物们这么漂亮，你们想不想进入动物王国跟他们一起参加演唱会？可美丽的动物们说了，只有通过它们设置的关卡，拿到这张音乐会邀请卡，你们才能顺利地进入动物王国。

同学们，你们有没有信心能够闯关成功？（根据每环节同学们的表现，相机发邀请卡。

）（1）第一关：请同学们看黑板上的词语，如果你能带着拼音读出这些词语你就可以成功闯过第一关。

谁愿意当小老师带领大家闯关？【小老师带拼音领读（2人）】（2）如果去掉拼音你也认识这些词语，你就成功闯过第二关了。

（2人领读）（3）第三关，考研个人的时候到了，如果你们能够成功开三次小火车，你们就过关了。

（4）擦掉词语识记单个的字：（护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉翱翔）A、（下一关会是什么呢？）快看，词语宝宝们都走散了，这样你还认识他们吗？那我们大声地喊出他们的名字吧！B、同学们可真厉害，来进入下一关：点兵点将，看看你是不是真的都记住这些字宝宝了。

C、接下来这一关你们肯定喜欢：动物们给你们出了几个字谜，看看你们能否猜出来。

二年级语文上册《识字七》教学设计陕西省神木县第六小学曹艳霞教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课要求会认得字，能准确认读。

3、准确，熟练地朗读拍手歌。

教学重难点：重点：1、识字。

2、准确，熟练地朗读拍手歌。

难点：理解课文内容。

教学准备：PPT 生字卡片，动物头饰。

教学过程：一、导入新课师：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天老师就带大家到精彩的动物世界里看看。

1、出示各种动物不同环境活动的图片。

（引导学生仔细观察）师：看了图片你想说什么？生各抒己见。

师：让我们很快进入“识字七”认识认识这些小动物吧！2、出示：导学目标一：用自己喜欢的方式读儿歌，用铅笔画出动物的名字。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。

2、将找出的动物名字大声读一读。

3、课件出示动物及动物的名字老师指导读词语，小老师引读，个别读，集体读。

三、课件出示当堂练习：动物要回家，快来帮帮忙。

孔雀豹子黄鹂百灵狐狸大雁狼熊猫老虎锦鸡鸟类：兽类：师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友，接下来我们做“找朋友”的游戏。

四、再次读生字。

出示生字：护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉1、老师教读，指名读，集体读，开火车读。

2、小组讨论：同学们互相说说自己的识字方法。

学生以组选代表汇报。

五、回归课文。

师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？出示导学目标二：读儿歌，读出感情，读出节奏感。

1、共有九小组，每组读一小节。

2、请用自己喜欢的节奏读儿歌。

3、老师用不同的节奏范读儿歌。

4、出示图片及儿歌，学生读儿歌并理解“翱翔，嬉戏”等词语。

师：你们读的真好，给自己鼓鼓掌。

掌声真好听，那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。

5、分组比赛读儿歌。

提问：这首儿歌告诉我们什么？（保护动物）小组讨论：我们应该从哪些方面着手保护动物呢？学生讨论后自由发挥。

六、老师总结：同学们大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐，美好的明天。

《识字７》教学设计《识字７》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《识字７》教学设计，欢迎大家分享。

《识字７》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。

这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。

【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。

第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。

】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音停：1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。

】比较：1、出示：“亭”和“停”。

【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天我们来做个“知识竞答”的游戏，看看你们对动物了解有多少？你们愿意接受挑战吗？【出示“竞答问题”：谁的尾巴长？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴最好看？（孔雀）】【设计意图：通过“知识竞答”的环节，激发出学生学习的兴趣，尤其是“挑战”二字，更是激发出了低年级孩子争强好胜的个性，使课堂一开始就把学生的注意力集中了起来。

通过上课实践，达到了预期的效果。

】2.导语：你们知道孔雀在什么时候最漂亮呢？（开屏的时候。

）你们想看孔雀开屏的样子吗？【百度图片】孔雀开屏。

/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D7 漂亮吗？你们想和孔雀交朋友吗？看到同学们这么热情，老师邀请了孔雀和它的4位好朋友来咱们班做客，让我们大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！【设计意图：从欣赏动物图片到欢迎动物客人，在潜移默化中拉近学生与动物之间的距离。

】二、看图、读词、识字1．看百度图片，认识动物。

【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵鸟/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D7%C8%B8 %CD%BC%C6%AC&in=11790&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=57553243113&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=& sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%F5% BC%A6&in=24752&cl=2&lm=-1&pn=19&rn=1&di=6844765458&ln=1&fr=&ic=0&s=0&se=&sme=0& tab=&width=&height=&face=0&fb=0/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%DB% D3%A5&in=12397&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=10254973188&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&t ab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn27/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6% F0%BF&in=21570&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6519768258&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&ta b=&width=&height=&face=0&fb=0#pn27/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%D9% C1%E9%C4%F1&in=1116&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=11610077358&ln=1&fr=&ic=0&s=0&se=1& sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0【设计意图】锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生学习的热情。