人教版道德与法治七年级下册41青春的情绪教学设计

人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四单元第一课时《青春的情绪》的内容，主要围绕青春期的情绪展开。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，帮助学生了解青春期情绪的特点，学会正确对待和调控情绪，以促进身心健康的发展。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较为明显。

他们对情绪有了一定的认识，但往往缺乏有效的情绪调控方法。

此外，由于课业压力和人际关系等方面的影响，学生可能会面临一定的情绪困扰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们学会正确对待和调控情绪。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期情绪的特点，掌握调控情绪的方法，能够运用到实际生活中。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生学会情绪调控的能力。

3.情感态度价值观：引导学生树立正确的情绪观念，积极面对生活中的情绪困扰，促进身心健康。

四. 教学重难点1.教学重点：青春期情绪的特点，调控情绪的方法。

2.教学难点：如何引导学生将情绪调控方法运用到实际生活中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期情绪的特点，认识情绪调控的重要性。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情绪调控方法，互相学习，共同成长。

3.实践演练法：设计情景剧，让学生在角色扮演中，学会运用情绪调控方法处理实际问题。

4.情感共鸣法：教师以同理心对待学生，关注学生的情感需求，引导学生正确对待自己的情绪。

六. 教学准备1.准备典型案例：挑选一些与青春期情绪相关的案例，用于教学分析。

2.设计讨论题目：制定讨论交流的主题，引导学生深入思考情绪调控的方法。

3.准备情景剧剧本：根据教学内容，编写情景剧剧本，让学生在角色扮演中学习情绪调控。

4.制作教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

七年级道德与法治下册4.1青春的情绪教学设计【三维目标】情感、态度和价值观目标：体验情绪的多样性和复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标：能够认识和把握自己的情绪知识目标：了解情绪的基本分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响，了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪【教学重点】情绪的特点，影响情绪的因素，情绪带来的影响【教学难点】正确认识和对待青春期的情绪【教学方法】自主探究、情景探究，案例分析，合作讨论【教学过程】一、游戏导入游戏规则1．音乐开始，参赛选手围着放在教室中央的椅子转圈；2．音乐停下，参赛者要抢位子坐下（注意安全）；3．游戏结束时，请参赛选手接受采访。

刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？教师总结：刚才短短的两分钟，我们充分感受到了情绪的变化，今天我们具体来探究青春的情绪二、探究新知(一)情绪面面观活动一：写一写～词语接龙要求：把全班同学分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看看哪个组在黑板指定位置写出的词语多。

教师小结：同学们在刚才进行词语接龙时的情绪感受肯定是高兴、紧张的。

我们可以用多种多样的词语来描述在不同场合、遭遇不同事情时的心情和感受，这就是情绪。

正是这些丰富多样的情绪，构成了我们多姿多彩的生活。

【多媒体呈现结论】各种各样的情绪丰富了我们的生活。

(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。

(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。

活动二：情景分析【多媒体呈现】情景一：当得到自己生病感冒时，你会感到________，因为________。

情景二：当得知自己的亲人去世时，你会感到________，因为________。

情景三：当来到向往已久的九寨沟时，你会感到________，因为________。

情景四：当被周围的人批评时，你会感到________，因为________。

问题：通过以上活动，你能得到哪些结论？要求：阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班分享。

人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计多媒体播放视频《洪荒少女—傅园慧》生带着问视频生动形象，调动学生师总结：情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、的题观看视兴趣频外显表情和生理反应三种成分。

环节四：探究—影响情绪的因素回生自主多媒体呈现四幅图片答问题环节五：探究—情绪的作用以同龄人故故事一：默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。

事的形式呈现，读阅故让生试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。

没等老学生事，结合问从故事中师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒去思考、题，在小组感悟更坦多了。

之后的几天她吃得好，睡得香，精力充沛，学深刻交习劲头儿很足。

讨内探故事二：语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做流的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开精神恍惚，睡不着觉，考场。

之后的几天，他吃不下饭，走进生活，生病了。

发现生活中自、结合上述情景，说说默默和小冲面对考试的己的 1问题：情绪故事情绪有什么不同？3、在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？视频生动形象，师归纳情绪的作用调动学生环节六：探究—青春期情绪特点的兴趣 1、视频播放《少年李锦鉴变形记（一）》带着师归纳青春期情绪特点问生、视频播放《少年李锦鉴变形记（二）》2 题观视看频师总结情绪需要主人翁正确对待青春期的情绪：善于激发正面情绪感受：学习积极面对负面情绪利用故环节七：走近陈玲的情绪故事故阅生读事更容易掌握青春结合问、陈玲为什么会有这些情绪变化？1 事，期情绪特点、陈玲的情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？2在小组题，交探内讨、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？3后在班 4、陈玲的情绪变化给你什么启示？流，交师小结出示答案。

内示展流。

通过一回：自生主节课的通过这节课的探究，我对情绪的认识是反思提升探课本答节究达到情感：今后在日常生活中，我会教育的收获明确本件课据根节课的归纳小结板提示，络识回答知网和知节本块结构。

部编版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪学案第二单元做情绪情感的主人第四课第1课时青春的情绪一、学习目标1.知道人最常见的情绪种类。

2.懂得情绪产生和变化的原因。

3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

二、自主预习1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的、、、等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶等情绪。

2.情绪它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而。

3.青春期的情绪特点：情绪、情绪波动与固执、情绪的、情绪的闭锁性、情绪的。

4.青春的情绪也包括烦恼和担忧。

学习面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

三、合作探究郑州某高中高三女生陈泳，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。

但在高三下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。

为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，王华等5名同学利用课余时间展开了“不良情绪”的调查，请你参与并完成下面的任务。

【深入调查】通过调查，王华等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。

(2)请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些？影响情绪的因素有哪些？【感受提炼】通过调查，王华等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。

(3)请你向同学们谈谈情绪对人的影响。

四、随堂演练1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，总有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。

”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写________的词汇( ) A．心理 B．情绪 C．性格 D．内心世界2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳，草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是( )A．喜、怒、哀、惧 B．哀、怒、惧、喜C．哀、惧、怒、喜 D．惧、喜、怒、哀3.面对同样美丽的风光，大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的忧郁诗句。

2018年部编道德与法治七年级下册教案课题 4. 1青春的情绪单元第二单元主备人时间 3.26学习目标情感态度和价值观目标体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

能力目标能够认识和把握自己的情绪。

知识目标了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。

重点情绪的分类、影响因素，作用难点青春期情绪的特点，准备水彩笔，了解色彩与情绪有什么关系。

学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法情境教学法、讲授法课前准备1、课前完成自主预习，想一想，自己的生活与青春有什么关系。

2、老师搜集一些关于青春的诗歌、名言、警句，制作课件。

教学过程个案一、古诗词鉴赏，导入新课1、多媒体岀示古诗词，思考：请用一个字或词概括上面古诗词分别表现了什么样的心理感受？2、导入：这些古诗词描述的喜怒哀惧等心理感受，就是情绪。

步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天我们就来探讨《青春的情绪》这个话题。

（板书课题）二、请大家认真默读课本P34-P38的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：1.情绪有哪四种基本类型？2 •情绪的成分有哪些？3 •影响情绪的因素有哪些？4.情绪的作用有哪些？5•了解青春期情绪特点有哪些？产生的原因是什么？6 •如何正确看待生活中的情绪？三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）情绪面面观1、运用你的经验，初识情绪：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见教材34页和幻灯片5）2•活动：画一画（2）小组进行交流展示，每小组推选出画的最好的情绪画像，准备展示。

（3）小组派学生代表把本组的最好画像利用投影仪进行展示。

（4）通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。

3•情绪词语大比拼：全班四个大组，各代表喜（1组）、怒（2组）、哀（3 组）、惧（4组）四种情绪。

第四课揭开情绪的面纱青春的情绪理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

教学目标（一）情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。

（二）能力：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。

（三）知识：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。

教学内容分析“揭开情绪的面纱”这一课，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。

情绪面面观，主要讲述人最常见的四种情绪以及复杂多样的情绪表现。

情绪是个人的、主观的体验，是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式，喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎等都是不同形式的情绪表现。

其次主要讲述两个方面：一是情绪产生的原因，情绪产生的原因是多方面的，也是非常复杂的。

但是，人的需要是否得到满足，是其中一个最重要的原因。

除了特殊情况，一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。

这是理解情绪产生的关键。

情绪的青春色调，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果。

情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响：积极的情绪，能使人的感知、记忆、思维与想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。

消极情绪的作用则正好相反。

不同的情绪会影响人的认识、分析和解决问题的能力，从而导致结果超出或低于自己的正常水平。

这里主要是指即时的情绪对现实行为产生的影响。

中学生常见的考试时过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。

二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响：积极的情绪会使自我感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态。

消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病。

所以情绪的表达要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康发展。

人教版《道德与法治》七年级下册：4.1青春的情绪教案第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一课时《青春的情绪》教学设计桐城市练潭初中朱敏一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。

2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。

提高学生青春期情绪的自我觉察能力。

3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。

2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。

三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。

2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。

四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。

五、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。

情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。

多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。

她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。

她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。

我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。

教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。

为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。

接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。

探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。

人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案【学习目标】1 •情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2•能力目标：能够认识和把握自己的情绪。

3•知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。

【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。

病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。

她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。

” 一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。

所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。

只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。

要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。

（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展不O③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。

④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。

3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。

用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。

喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。

活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。

人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计3一. 教材分析《青春的情绪》是人教部编版道德与法治七年级下册第四单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进身心健康的发展。

教材通过生动的案例、引人思考的问题和贴近学生生活的情境，引导学生认识和理解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等知识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较大，容易产生冲动、焦虑、敏感等情绪。

他们对情绪有一定的认知，但缺乏系统的理解和科学的调控方法。

因此，本节课需要从学生的实际出发，以他们熟悉的生活场景为例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点，教授他们调控情绪的方法，提高他们的情绪素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方法，提高学生情绪认知和调控能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极面对青春期情绪，保持身心健康，形成积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。

2.难点：教授学生如何运用科学的方法调控情绪，保持身心健康。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情绪调控的方法，培养他们的合作意识和团队精神。

3.情境模拟法：创设贴近学生生活的情境，让学生在实践中学会调控情绪。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探索情绪调控的方法。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关案例、视频、图片等教学素材。

3.小组讨论卡片、情绪调控方法表格等教学工具。

4.教室环境布置，如座位排列、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的案例，引出本节课的主题——青春的情绪。