论高校人才培养理念

高校教育与人才培养在当今社会中，高校教育作为培养人才的重要途径，在社会发展和国家建设中扮演着关键的角色。

高校教育的目的是培养具备专业知识和技能的人才，同时也要注重发展学生的综合素质和创新能力。

然而，在当前高校教育中，人才培养面临一系列的挑战和问题。

首先，高校教育需要适应社会发展的需求。

随着科技的迅速发展和社会的变革，高校教育需要紧跟时代的步伐，及时调整和改进教学内容和方法。

传统的教学模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。

因此，高校教育应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，让学生能够应对复杂多变的社会需求。

此外，高校教育还需注重培养学生的综合素质。

在当前的教育体系中，学生普遍存在知识面狭窄和能力单一的问题。

狭隘的专业化教育容易导致学生对其他领域的了解和理解不足。

因此，高校教育应该通过开设跨学科的课程和提供综合性的培养方案来提高学生的综合素质，使他们具备更全面的知识储备和应用能力。

此外，在高校教育中，高校要注重培养学生的创新能力。

创新是推动社会progress 和经济发展的关键驱动力，因此高校教育需要为学生提供创新的环境和机会。

通过开展科研项目、组织创新竞赛等方式，高校可以激发学生的创新潜力和创造力，培养他们解决问题和创新的能力，推动社会创新和进步。

此外，在高校教育中，高校还要注重培养学生的批判思维和独立思考能力。

高校应该创造一个自由和开放的学术环境，鼓励学生质疑权威和传统观念，培养学生的独立思考和批判精神。

只有具备批判思维和独立思考能力的人才，才能在社会发展中具备独特的见解和创新的思维方式。

综上所述，高校教育与人才培养密不可分，是社会发展和国家建设的重要力量。

为了适应社会发展的需求，高校教育要注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

通过优化教学内容和方法，开设跨学科课程，提供创新的环境，培养学生的创新意识和创新能力，促进社会的创新和进步。

只有如此，才能让高校教育真正发挥其应有的作用，为社会发展和国家建设培养出更多的优秀人才。

高校人才培养的理念基底作者：刘学勤来源：《文教资料》2019年第08期摘要：基于什么样的理念，培养什么样的人才，是探讨人才培养必须回答的核心问题。

当下，对这一核心问题的回答，已触及教育的“工具化”理念。

这种教育理念的最大问题在于将人等同于工具，忽视人的多元发展。

高等教育应该有自主自足的意识，应该有自己的理念坚守。

我们的教育始终要坚守的理念，就是把学生培养成自觉的人。

关键词：人才培养工具化自由人人才培养模式改革是提升高校人才培养质量的重要手段。

在当前全球化时代背景下，中国教育改革的现实任务，越来越聚焦于人才培养模式的变革和创新。

时代在变，社会在变，人才培养模式改革是否能与时俱进，对于高校的发展具有重要意义。

目前，已经有很多人才培养模式的创新改革，而且可以预见，未来还会不断涌现更多新形式新方法，但仅仅在形式和方法上认识人才培养模式改革是不够的，更需要从根基上、从高等教育的根本价值理念上思考人才培养。

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照人才的培养目标、规格及方式，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，为学生提供知识、能力、全面的素质结构①。

从其构成要素看，人才培养模式可分为人才培养目标、人才培养过程、人才培养制度和评价。

其中，人才培养目标处于中心地位，决定着培养什么类型的人才。

也就是说，基于什么样的理念，培养什么样的人才，这是探讨人才培养模式改革必须回答的核心问题。

在当下的中国高校，对这一核心问题的回答似乎越来越趋向于从教育工具化之理念寻找答案。

而这种趋势正是对教育根本要旨的背离与反动，值得批判与反思。

一、关于人才培养的“工具化”高等教育需要面向市场、服务社会，这是社会发展的必然要求，也是高等教育自身发展的结果，服务社会是高等教育应有的题中之意。

但是，在功利主义和效益至上主义的影响下，一些高校的人才培养表现出一种完全顺应市场，以企业的需求为唯一导向，过于注重职业技能培训而忽视人文教育的“工具化”取向。

人才培养方案制定理念
首先，学科知识的传授是培养学生的基础。

学科知识是学生学习的核心内容，它是学生认识世界、解决问题的基础。

因此，学科知识的传授应该是培养学生的能力和素质的基础。

在培养学生学科知识的过程中，应该注重启发式教学，引导学生主动探究和发现，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

其次，综合能力的培养是培养学生的目标。

综合能力是学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力。

综合能力的培养应该注重实践和实际操作，培养学生解决实际问题的能力。

在综合能力的培养中，应该注重培养学生的创新和团队合作能力，培养学生在团队中发挥自己的特长，通过团队合作去解决问题。

最后，个性发展的引导是培养学生的最终目的。

个性发展是指学生在不同的背景和环境中保持自己的独特性和个性。

个性发展的引导应该注重培养学生的自信心和自主性，培养学生的创造性和独立思考能力。

在个性发展的引导中，应该注重培养学生的价值观和道德观，引导学生正确对待自己和他人。

总之，人才培养方案的制定理念应当是以一种综合的、全面的、个性化的方式来培养学生的能力和素质。

这种综合的培养方案应该包括学科知识的传授、综合能力的培养和个性发展的引导。

只有通过这种综合的培养方式，我们才能培养出有创造力和责任感的优秀人才，为社会的发展和进步作出贡献。

随着我国综合国力和国际影响力的不断提升，高等工程教育面临由大国向强国转变的历史使命。

在这个进程中，如何使高等工程教育培养的工程技术人才得到国际认可，成为我国高等工程教育改革的主要方向。

《华盛顿协议》遵循成果导向教育（OBE ）理念，是国际上影响力很大的工程教育本科学位互认协议。

我国于2016年正式加入《华盛顿协议》，标志着我国高等工程教育质量国际化迈出了重要一步，被认为是落实我国“五位一体”高等教育教学评估体系的重要组成部分[1]。

电气工程及其自动化专业是我国工科高校普遍开设的本科专业，属于电气类专业，是我国新能源发电、电动汽车、智能电器制造、轨道交通等国家重大战略新兴产业的主要支撑专业，在实现我国“四个革命，一个合作”能源战略和新型电力系统建设中起着非常关键的作用。

在OBE 理念下精准定位电气专业人才培养目标，科学构建课程体系，使学生达成该专业毕业要求，是一项十分必要的工作[2]。

本文以内蒙古科技大学电气工程及其自动化专业为例，以OBE 理念为指导，进行专业人才培养模式改革策略的探索。

一、高校人才培养模式存在的问题1.培养目标与社会和行业发展需求脱节随着我国经济的快速发展，电力应用不断深化，新能源发电体系持续推进，工业自动化水平日益提高，特别是电力电子技术和计算机技术向智能化方向的进步，使社会对电气工程及其自动化专业人才有极大的需求量。

然而，新形势也对专业人才培养目标提出了更高的要求。

但部分高校该专业的人才培养目标存在培养定位不准、内涵不够丰富、不能合理反映社会与行业需求等问题，不能达到预期培养目标，难以满足社会和行业对该专业新型人才的需求。

2.教学模式存在“重知识、轻能力”的问题在传统教学模型中，经常将知识和能力等同。

这种教学模型在教学过程中固守知识本位，不能真正落实以能力培养为核心，导致培养的人才创新性不足、个性化不强、专业能力较差。

内蒙古科技大学电气工程及其自动化专业以培养复合型本科人才为主，虽然经过改革与调整后，力求实现基础知识与工程背景相结合，但教学模式中仍不乏“重知识、轻能力”的问题，部分课程教学仍以教师为中心。

MARCH,2021/Educational Informatization ForumⅠRENCAIPEIYANG HE JIZHICHUANGXIN Ⅰ人才培养和机制创新Ⅰ党中央、国务院提出了全员、全过程和全方位育人的“三全育人”理念，为了更好地实践这一理念，各高校要先对其中蕴含的精神实质进行体会。

如何在教学中实践该理念已经成为各高校重要的探究任务。

“全”是该理念的重心，“育”是该理念的关键，高校应对育人模式进行不断创新，对高校学生的心理特征进行准确把握，按照教学育人法则开展教学工作，充分发挥因材施教优势，建设一支高水平、高素质的教师队伍，促使教育工作朝着更好的方向发展。

该理念的出发点是培养人，因此，各高校应对以人为本理念进行严格践行，利用教育使学生改变，引导学生形成正确的“三观”，并促使学生实现更好的发展，成为一个能够为国家、社会和人民做出贡献的新时代人才。

一、高校“三全育人”的基本内涵(一)达成人才培养目标高校要想实现长远发展就要遵守立德树人原则，就要对人才培养模式进行不断完善，这样才能为国家培养更多的综合型人才。

作为为社会培养高等人才的场所，各高校必须要对自身职能进行准确把握，对人才培养目标尽全力实现，并将整个高校带领到更高的发展层次。

高校具备的人才培养职能能够在人才方面为社会发展提供助力，所以说，高校发展的最大助力就是提高人才培养质量[1]。

(二)对人才培养模式进行创新“十三五”规划提倡各高校对育人方式进行更新，以此来对教育效果进行提高，并为社会发展、科技提升和满足群众需要提供助力。

基于此，高校就要遵守“三全育人”理念，在该理念的指导下对人才培养模式进行创新，将育人模式的更新作为教育教学关键，通过进行教学改革、对创业教育进行优化、对产学研进行融合、利用信息技术的优势、增强教育教学信息化程度等方式，对教育教学体系的针对性和有效性进行增强，并引领我国教育事业实现长远发展[2]。

(三)培养更多的创新人才随着经济发展速度和科技水平的不断提升，社会上各个行业对人才的要求也变得越来越高，为此，教育事业要进行相应的改变。

基于OBE教育理念的高校体育教育专业人才培养研究摘要：随着社会的更新换代，人们的生活水平有所提高，思想观念也随之发生转变，其对教育事业的要求也越来越高，这对于高校体育教育而言自然也不例外。

而OBE作为一种先进的教育理念，已经在美国等地区进行了多年的理论研究以及实践验证，取得了一些成就和实践结果。

根据对相关资料的调查发现，OBE教育理念在高等工程学院的教育改革中有着一定程度的积极作用。

因此，研究OBE教育理念在高校体育教育专业人才培养上的运用是十分有必要的。

本文便从OBE教育理念在体育教育专业人才培养中的重要意义着手分析，将OBE教育理念同传统的教育方式进行对比分析，进而提出一些基于OBE教育理念的优化建议。

关键词: OBE教育理念; 体育教育专业; 人才培养成果导向教育，简称OBE，其最早是在1981年由Spady等人所提出的。

在提出之后，其马上便在美国、英国以及加拿大等国之间迅速扩散并应用在实际的教育管理之上，成为这些国家的主流教育改革理念。

不同于以往死记硬背般的盲目性质的教学模式，OBE 教育理念强调学生最终将会学习到什么，即最终取得的学习成果。

而在应用这一教学理念之后，学生们都会从学习结束之后，取得一些具有实际意义的实用性学习成果，而不是大量的易忘记的信息或者片面的知识。

而从目前国内的高校体育教育专业人才的培养现状来看，其存在着类似于理论知识过多，实用性技能较少的教学现象。

针对这一现象，将OBE这一教育理念应用在高校体育教育专业人才的培养之上，将会在一定程度上提升国内的高校体育教育专业人才的综合素养。

一、OBE教育理念在体育教育专业人才培养中的重要意义从成立新中国到现在，我国高校培育了诸多既可以从事学校任职又可以引导社会体育教学的复合型人才。

然而伴着社会的更新替代，其对于高校体育教育人才的要求越来越高，越来越趋向于专业化、科学化以及标准化。

目前的人才培养方法无法满足社会对于人才的需要，引入新的教育理念逐渐成为当今高校体育教育专业人才培养的发展趋势。

高校人才培养模式分析报告篇一：我国高校人才培养模式分析报告一、引言人才培养是高等教育的核心任务，高校人才培养模式直接关系到国家未来发展的人才储备和整体素质。

近年来，我国高校在人才培养方面取得了显著成果，但也存在一定的问题。

本报告旨在分析我国高校人才培养模式的现状，探讨其中存在的问题，并提出相应的对策建议。

二、我国高校人才培养模式的现状1. 多元化的人才培养模式近年来，我国高校逐渐形成了多元化的人才培养模式，包括学术型、应用型、创新型等。

不同类型的高校根据自身特点和优势，有针对性地开展人才培养工作，为学生提供多样化的发展途径。

2. 教育教学改革深入推进在新时代背景下，我国高校积极推行教育教学改革，推进课程体系、教学方法、评价机制等方面的创新，以提高人才培养质量。

同时，强化实践教学，增加学生实践能力和创新能力的培养。

3. 产学研结合不断深化我国高校紧密围绕国家战略需求，加强与企业、科研院所的合作，深入推进产学研一体化，为学生提供更多实践和创新创业机会。

此外，高校还积极开展国际交流与合作，拓宽学生的国际视野和综合素质。

三、我国高校人才培养模式存在的问题1. 人才培养结构与市场需求不匹配尽管我国高校在人才培养结构上做了很多努力，但仍然存在一定程度的供需矛盾。

一方面，部分高校专业设置过于陈旧，难以满足市场对新兴产业的人才需求；另一方面，部分高校盲目追求热门专业，导致人才培养过剩。

2. 教育教学质量参差不齐由于种种原因，我国高校间教育教学质量存在一定差距。

部分高校在课程设置、师资力量、实验条件等方面存在不足，影响了人才培养的质量。

3. 学生实践创新能力培养不足尽管高校在实践教学方面取得了一定成绩，但实践创新能力培养仍显不足。

部分高校实践教学资源紧张，导致学生动手能力、创新意识培养受限。

四、对策建议1. 优化专业设置，调整人才培养结构高校应根据国家战略需求和市场需求，定期评估专业设置，及时调整人才培养结构。

同时，鼓励高校发展新兴产业相关专业，提高人才培养的针对性和适应性。

职业教育论文论“大数据时代”高职软件技术专业人才培养的新理念中图分类号：G718.51 软件技术是一个管理信息系统软件技术专业是培养从事计算机领域嵌入式软件开发、软件工程设计、以及系统软件的应用等社会紧缺的高端技术、教学、科研方面的高级管理专业人才。

软件工程师为满足特定行业的需求编制软件。

首先，他们会花相当多的时间研究、定义和分析问题，然后他们在计算机上开发软件来解决这些问题。

系统软件工程师主要编制计算机、手机、机械工具等的操作系统，有了这些软件，电子产品才能工作。

应用软件工程师主要编制应用软件（如Photoshop、QQ、金山词霸等），用户通过这些应用软件来达到不同的目的。

在软件行业，技术和管理方法更新很快，软件工程师需要不断的学习各方面的知识，才能跟上市场的要求。

初、中级软件工程师需要精通Delphi、Java或C++等常用软件开发语言中的一种或多种，在上级领导下负责产品生产中的部分工作。

具备一定经验，掌握相对全面的技术后，初、中级软件工程师就有机会晋升为高级软件工程师或项目管理人员，主要负责整个软件开发项目的研发、设计、进程管理、应用培训、后期技术支持等工作。

2 目前的培养理念：重技术轻管理尽管软件技术有两个大的方向，软件技术开发部门也是企业管理体系中很重要的一个职能部门，但是从高职院校目前人才培养模式来看，绝大多数高职院校软件技术专业人才培养理念都存在重技术而轻管理的问题。

从高职院校软件技术专业课程设置来看，核心的几门专业课一般有Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。

专业课程的设置体现专业人才培养目标和培养理念。

从目前高职院校软件技术专业核心课程设置来看，其人才培养目标和培养理念就是教会学生按准则要求做好软件技术开发工作而忽视了软件技术管理能力的培养。

面向未来：对高校人才培养的若干思考高校人才培养是一个长期的系统工程，既需要顺应时代的发展潮流，也需要关注社会的需求变化。

面向未来，我们应该对高校人才培养进行若干思考，并积极推动改革与创新。

第一，培养具有创新精神和创造能力的人才。

随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，未来社会对人才的需求也会发生巨大变化。

传统的知识传授已经不能满足未来社会对人才的要求。

培养创新人才应该是高校的首要任务，要注重培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生勇于挑战传统观念，培养他们发现问题和解决问题的能力。

第二，建立多元化的人才培养体系。

未来社会对人才的需求是多样化的，我们需要为不同的学生提供适应他们发展需求的培养模式。

除了传统的学术型人才培养，还应该加大对技能型人才和实践型人才的培养力度。

在课程设置上，可以加入跨学科的课程和项目，培养学生的综合素质和团队合作能力。

加强实践教育。

未来的社会更加注重实践能力和动手能力，高校应该加强实践教育的力度。

通过与企业合作，引入实际项目和实践机会，让学生在实践中学习、实践中提高。

实践教育应该贯穿整个学习过程，不仅仅是在毕业前的实习，还可以通过实验课、实践课程和社会实践等形式进行。

第四，注重终身学习。

未来社会的知识更新速度非常快，高校应该培养学生具有持续学习的能力，使他们具备适应变化的能力。

终身学习不仅仅是学习新知识，也包括学习新的技能和适应社会的变化。

高校可以通过开设继续教育课程、提供学习资源和促进学习交流等方式，为学生提供终身学习的机会和平台。

第五，加强国际交流与合作。

未来的社会已经趋向于全球化，高校应该加强与国际一流大学和研究机构的合作与交流，为学生提供更加开阔的国际视野和交流平台。

通过国际交流，学生可以接触到不同的文化、思维和学术观点，提高自己的综合素质和竞争力。

未来高校人才培养需适应社会需求变化，注重创新能力培养，建立多元化的培养体系，加强实践教育，培养终身学习能力，并加强国际交流与合作。

简论大学创新人才培养模式 ” [论文摘要]文章认为加强对学生的意识培养是培养创新人才的有效模式，从意识培养的重要性、意识培养与传统教育模式中知识传授和技能掌握的区别，以及当前意识培养需要注意的三个问题等方面进一步论述了意识培养的含义，意识培养的方式、方法，意识培养的作用、意义，影响学生意识形成的因素等问题。

[论文关键词]意识培养 培养模式 创新人才 我国杰出科学家钱学森生前曾对前去探望他的温家宝同志提出了这样的疑问：“为什么我们的学校总也培养不出杰出人才？”这是钱老生前的疑问，也是我们不容回避的问题，需要对中国大学传统教育模式重新审视。建国半个多世纪，改革开放三十多年来，我国大学为什么采取传统教育模式培养不出创新人才？笔者认为，我国大学的传统教育模式对学生主要是知识传授和技能掌握的培养，缺乏思想意识方面的引领。创新不仅需要具备某些方面的专业知识，更需要人在意识上的超越。意识培养是创新人才培养的有效模式。

一、意识培养的重要性 马克思主义哲学认为，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。意识，即观念、理念，是构成一个人思想的基础。没有意识就没有思想，没有思想就不可能产生智慧。一个人的思想由各种意识、观念、理念组成。正确的意识、观念、理念构成正确的思想；错误的意识、观念、理念构成错误的思想。正确的思想能够客观地认识问题、分析问题、解决问题；错误的思想就会片面地认识问题、分析问题、处理问题。

被毛泽东同志誉为中国文化旗手的鲁迅，其意识在成长过程中起到了极其重要的作用。鲁迅看到中国人贫弱的身躯，便幻想着通过学习医术来救治被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。但没有多久，他的幻想就被一次在上课前放映的幻灯画片中一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹的场景所粉碎。鲁迅受到极大的刺激。这使他意识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲惨命运，首要的是改变所有中国人的精神，而善于改变中国人精神的首先是文学和艺术，于是鲁迅毅然决然地弃医从文。如果鲁迅没有拯救中国于水火的意识，就不会弃医从文，也就不会成就其在中国文化史上的伟大功绩。