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苏少版音乐五下《致春天》优质教案一、教学内容本节课选自苏少版音乐五下教材第六单元《春天的故事》中的《致春天》。
本曲为奥地利作曲家舒伯特的著名艺术歌曲，表达了人们对春天的热爱和向往。
教学内容包括歌曲学唱、音乐理论知识及音乐情感表达。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《致春天》的旋律、节奏、歌词，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对音乐作品的理解、欣赏和表达能力，激发学生对音乐的热爱。
3. 通过学习歌曲，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲的节奏、旋律及音乐情感的表达。
2. 教学重点：歌曲的学唱、音乐理论知识及音乐情感的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。
2. 学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述春天的景象，引导学生关注春天的美好。
2. 新课内容展示：a. 播放《致春天》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
b. 分析歌曲的节奏、旋律及歌词，讲解音乐理论知识。
c. 分组学唱歌曲，教师进行指导。
3. 例题讲解：选取歌曲中的典型节奏和旋律，进行讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随钢琴伴奏，学唱歌曲，并进行音乐情感表达练习。
六、板书设计1. 板书《致春天》2. 板书内容：a. 歌曲节奏、旋律分析。
b. 歌词及音乐理论知识。
c. 学生学唱情况评价。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《致春天》，录制演唱视频。
2. 答案：学生按照要求完成作业，提交演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己喜爱的春天歌曲，进行课堂交流。
b. 组织学生参加春天主题的音乐活动，提高学生的音乐实践能力。
c. 推荐相关音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学内容的音乐情感表达。
2. 教学目标的音乐欣赏和表达能力。
3. 教学难点中的音乐情感表达。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
致春天音乐教案教案标题：致春天音乐教案教案目标：1. 通过音乐教学，培养学生对春天的欣赏和理解能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
教学内容：1. 春天音乐的特点和表现形式。
2. 春天音乐的欣赏和表演。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回忆春天的特点和感受，以及他们对春天音乐的期待。
第二步：介绍春天音乐的特点（10分钟）通过播放一些代表性的春天音乐作品，如维瓦尔第的《春天》、贝多芬的《春天奏鸣曲》等，介绍春天音乐的特点，如明亮、欢快、充满活力等。
第三步：学习春天音乐的表现形式（15分钟）1. 分组让学生选择一首春天音乐作品，分析其表现形式，如旋律、节奏、乐器运用等。
2. 学生小组展示他们选择的音乐作品，分享他们对春天音乐的理解和感受。
第四步：春天音乐的欣赏和表演（20分钟）1. 学生分组选择一首春天音乐作品，进行欣赏和分析。
2. 学生小组选择一种表演形式（合唱、舞蹈、乐器演奏等），将他们对春天音乐的理解通过表演展示出来。
第五步：总结与评价（10分钟）学生回顾整个教学过程，总结他们对春天音乐的认识和体验。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学资源：1. 春天音乐作品的录音或视频。
2. 音乐乐器（如钢琴、小提琴等）。
评估方式：1. 学生对春天音乐的理解和表达能力。
2. 学生的合作精神和团队协作能力。
3. 学生对春天音乐作品的欣赏和评价能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自己创作一首春天音乐作品，展示他们对春天的独特理解和情感表达。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓展他们的音乐视野和审美情趣。
教案撰写的过程中，根据具体的教学要求和目标，可以进一步细化教学步骤和评估方式。
此外，教案中的教学资源和延伸活动可以根据实际情况进行调整和补充。
致春天作文600字参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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致春天作文六篇致春天作文篇1我走在竹林的小径上，感觉春风从脸庞擦过。
春天刚从我身边路过，我干什么跟着它走呢？我转过头，跟随春天的足迹。
我在林中穿梭着。
竹叶在摇摆，几片树叶从竹子上落下来，发出沙沙地声响。
春风在头顶上吗？我抬起头，麻雀在竹枝间飞过，春天跟着麻雀在飞吧。
我踩在树叶上，竹林是寂静的，我的心也很寂静，只有小鸟、竹叶，还有春天。
我与春天似乎在做游戏，我找它藏，但我却找不到它了。
我继续在林间行走，走了半分钟，一个尖尖的东西，刺到了我的鞋底。
我一抬脚，哟，这不是春笋吗。
现在春季，春笋也破土而出，钻到地上来看世界。
春笋外衣深褐色，满衣全是雀斑，头上有一撮叶片，好似一个人的头发。
它多渺小，跟大竹子相比较，连竹子的一节都不到。
但它很坚强，我一脚踩下去的时候，它不断地抵御危险，不断地努力拼博，好似在与世界万物作斗争。
这正是春天唤醒它的原因，春天让它去适应世界，让每个动植物去适应世界，春天对谁都是公平的。
我看着这根竹笋，心中感触很深。
我离开小竹笋旁，看见竹林背后的一点新绿。
我忍不住凑前看看。
我跨上石台阶，眼前的新绿越来越清晰。
我扒开两棵竹子，上前一瞅，哦，原来是刚抽芽的柳树。
春天也应该来过这儿了，万物的生命全开始萌生。
柳树的芽儿是刚结的`苞，叶片还没张开，包在内部，好像有些怕见人。
柳叶苞都挂在一条柳枝，几乎每条都有二十多个柳叶苞，若摘下个戴在脖子上，像一条翡翠项链。
我很少见过刚抽芽的柳树，便拾起一条柳枝，仔细抚摸着，感觉十分舒服，就像你抚摸着你小狗的毛，柔软而舒适。
这是刚抽芽的柳树，最有特点的地方吧。
黄昏快到了，我抬头望，落日、鸟儿、春笋、柳树，构成一幅美好的画。
多好啊！我拿起画纸，把此景象画了下来，旁边写上了三个字：致春天。
致春天作文篇2你们一开始看到这个标题的时候，是不是会觉得这是我给春天写的？No，no，no.大错特错，这其实是我听完这首名叫《致春天》的歌后想写的一篇作文。
《致春天》这首歌，真的很美，我刚开始听的时候我听了两遍，第一遍的时候，我感觉自己在小溪里游泳，游着游着，忽然遇到了一个瀑布，我从瀑布上掉下去，落到一个很漂亮很漂亮的狐狸和的周围有漂亮的`花草，然后呢，还有各种各样的小动物呀，就比如小兔子和小狐狸。
第二课时《致春天》
教学目标：
一、复习歌曲，再唱两声部巩固。
二、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
三、初步学唱《春雨蒙蒙地下》，了解歌曲中的切分节奏。
感受春天。
重点难点：
1、感受《致春天》的旋律，感受到第一和第三部分相同的节奏。
2、初学歌曲《春雨蒙蒙地下》，唱准切分节奏。
教学准备：琴、录音机、磁带、课件等
教学过程：
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学唱歌曲
1、初听歌曲旋律，感受歌曲的节奏。
2、感受切分节奏，注意连音线处的歌唱。
教材分析：
《致春天》是人音版小学五年级下册第一课《春景》的欣赏曲目。
这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。
乐曲为单三段体结构。
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。
2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。
3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。
2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。
设计意图：
通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。
通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。
休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天的脚步是悄悄的走近的。
让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。
让学生通过仔细聆听A1部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来了”的信息。
致春天一封信怎么写的范文致春天一封信怎么写的范文致春天一封信怎么写的范文致春天一封信范文篇一亲爱的春天：熬过凛冽的严寒，甩掉臃肿的冬衣。
终于迎来了清新盈动的你美丽的春天。
你带来的风，化作绕指柔情，拂过山川，于是满目翠绿。
你捎来的雨，变成缠绵的吻，吻过枝条，焕发盎然生机。
万物因你的到来蠢蠢欲动，野草悄悄的吐着嫩芽，给大地铺上了一层绿茸茸的地毯。
你的眸子在绿荫下静静的闪烁，于是柳树尽情的舒展着婀娜的腰资，巍峨的大山静静的伫立，远远望去，漫山遍野的迎春花绽开，仿佛为你弹奏一首爱情交响乐。
你可听见，漫山遍野都在窃窃私语。
岩石间，溪水涓涓流过，把欢乐的歌儿反复吟唱。
一粒粒种子正从泥土里绽开绿色的耳朵，聆听你的脚步。
一些不知名的鸟儿在空中悠然的飞行，很久没看见的海鸥竟然也在海边吱吱喳喳的叫着，因你的到来而由衷惊喜。
一年之计在于春，相信在不远的前方，你定会是柳似烟翠的盎然景致，在不久的将来，你定会用那盎然的生机，给世人呈现出又一轮盛世繁华。
春风得意马蹄疾，我们定会追寻你的脚步，放飞心中的梦想，扬起生命的风帆，把人生打造成如春的风景。
(蓬莱公司王乐龙) XXXX.X.X 致春天一封信范文篇二春天大哥：你好! 我是一个五年级的小学生，请你把我当作一个笔友，而不是一个小不点!你想知道我对你的评价是什么吗让我告诉你吧!不过，我会用自己的眼光去看待你。
我觉得你是个滋养瞌睡虫的牧人，一到春天就把瞌睡虫全都放出来，任他们乱飞，令人昏昏欲睡。
你是喜新厌旧的薄情郎，你把老爷子抛弃，换上新叶子。
你是一个捣蛋鬼，你先带来温暖的天气，当我们换上新衣，你又带来凉嗖嗖的风，让我们感冒…… 这是我的真心话，希望你看了不要生气。
祝：身体健康9-28 致春天一封信范文篇三美丽的春天：您好! 春天来了，春天来了……暖暖的春风吹来，吹来了个新的世界，带来了新的景色，唤醒了沉睡的生命。
小草偷偷地从地面窜了出来，变成了一片绿绿的、绒绒的草坪，软软的，象地毯似的。
《致春天》教学设计教学内容：聆听乐曲《致春天》聆听乐曲《春到沂河》教学目标：1. 听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。
2. 聆听柳琴独奏曲《春到沂河》，认识民族乐器柳琴，了解柳琴的音色，模仿柳琴的演奏动作。
3. 听辨出乐曲的曲式结构，能简单描述乐曲所表现的“春到沂河“的意境。
教学重点：1. 听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构。
2. 认识民族乐器柳琴，了解柳琴的音色，模仿柳琴的演奏动作。
能用动作表现乐曲《春到沂河》的意境。
教学难点：能听辨出乐曲《致春天》、《春到沂河》的曲式结构。
教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、聆听钢琴曲《致春天》（设计意图：听辨出钢琴独奏曲《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化）1. 初听乐曲A段，引导学生听出乐曲中不断出现的和弦伴奏声师：春天的脚步正悄悄地向我们走来！你能在音乐中找到春天的脚步声吗？生用动作表现春天的脚步。
师：春天的脚步是怎样的？2. 复听乐曲A段，感受A段旋律的变化起伏师带领学生随音乐划A段旋律线。
师：春天是美丽的，生机勃勃的，在你的心中春天是怎样的？请用你的手随着音乐划出音乐描绘的春天。
生边听边画旋律线。
3. 随钢琴哼唱A段旋律，熟悉A段的旋律师：音乐描绘的春天是流动的，脚步是轻柔的，我们一起用“LU”随着钢琴感受春天的美。
师用动作示意学生做好唱歌的状态，生随钢琴轻声用“Lu”哼唱。
4. 初听乐曲B段，比较两段音乐主题在音乐情绪上的不同之处师：春天的脚步有变化吗？5. 复听乐曲B段，感受B段旋律的音乐特点。
师：春天是蕴含着生命和力量的，请您们用动作来表现春天的力量。
生随音乐做动作，握拳轻轻捶打腿部表示听到的中、低音区音色。
6. 初听全曲，感受音乐的结构和意境师：我们来完整的听一听这首钢琴曲《致春天》。
听，乐曲一共有几个乐段？哪两部分的旋律是一样的。
7. 复听全曲，感受乐曲意境和结构师：这首钢琴曲是挪威作曲家格里格根据挪威的风景写作的《致春天》，让我们用动作和格里格一起感受挪威的美丽春天。
《致春天》教案范文教案：《致春天》课时安排：2课时教学内容：诗歌鉴赏与表演教学目标：1.能够理解和鉴赏《致春天》这首诗的意境和情感表达。
2.能够通过诵读和演绎，再现诗歌的韵律和美感。
3.能够运用所学的诗歌鉴赏和表演技巧，进行类似的创作和表演。
教学步骤：Step 1: 引入课程（10分钟）1.以一幅描绘春天景色的图片开始，让学生们自由发挥想象，用词语描述这幅画。
2.引导学生注意春天的特点和美景，并鼓励他们唤起对春天的好感和美好的回忆。
Step 2: 诗歌鉴赏（15分钟）1.分段鉴赏《致春天》，引导学生理解并体味其中表达的情感和意境，帮助他们深入感受诗歌的美感。
2.教师解读诗歌，注意诗歌中的修辞和表达手法，如比喻、拟人和对待春天的方式等。
3.浏览两遍火影中的《致春天》相关片段让学生更好地理解诗歌内容。
Step 3: 诵读与模仿（20分钟）1.教师示范整首诗的诵读，并强调诗歌的韵律和抑扬顿挫。
2.学生跟读并模仿教师的语调和节奏，注意练习诗歌的表情和朗诵技巧。
3.分组练习：让学生分组表演《致春天》的片段，通过模拟对话和情景，尽可能多地运用诗歌中的表述手法，增强情感表达。
Step 4: 创作与表演（30分钟）1.鼓励学生运用所学的技巧和创意，根据自己对春天的理解和感受，创作一个小的诗歌片段，表达对春天的喜爱。
2.学生自由组合，进行表演，互相欣赏和点评。
3.选取几个优秀的表演组合进行全班展示，鼓励学生展示自己的才艺和创意。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1.教师对整节课进行总结，概括学生所学的诗歌鉴赏和表演技巧。
2.学生进行自我评价，反思自己在诗中的表演和创作中的不足，并提出改进的建议。
教学延展：1.引导学生欣赏其他春天的诗歌作品，比较各种诗歌中不同的表达方式和情感。
2.学生进行小组合作，选择其他诗歌进行鉴赏和表演，扩大诗歌欣赏和表演的范围。
教学评价：1.学生对《致春天》的意境和情感表达有基本的理解和体会。
1.钢琴曲《致春天》格里格作者介绍：爱德华·格里格（Edvard Grieg，1843～1907），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。
为其包括六首小曲的钢琴曲集《抒情小品》第三集的最后一首。
也是作者所作六十六首抒情小品中最著名的一首。
作品介绍：乐曲采用三部曲式，升F大调，热情的快板，6/4拍。
乐曲首先在高音区轻轻地、连续地奏出用主和旋构成的两小节前奏，犹如春天轻轻地敲门声。
在这一和弦的衬托下，乐曲在低声部呈示悠长柔和的主题。
主题A：旋律犹如一首流丽的抒情独唱曲，纯朴而温暖，充满对春天的赞美和歌颂。
乐曲进入中间部后整个音域向下移动。
主题B在高声部与低声部相隔八度同时出现，陪衬的和弦移至内声部。
主题B：这一主题色彩略为暗淡，蕴涵着几分惆怅。
随后，渐渐增强力度，使乐曲情绪逐步激动起来。
接着，乐曲移至高音区，用八度再现主题A。
这一抒情旋律在分散和弦衬托下显得更为温柔，最后，在悠长的颂叹声中静静地结束。
演奏时间为3分钟。
2.贝多芬的c小调第五交响曲《命运》作者介绍：路德维希·凡·贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。
作品介绍：c小调第五号交响曲《命运》此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。
本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。
贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。
乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
