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牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿我叫薛茹，来自城郊九年一贯制学校，我说课的题目是牛津英语8B Unit3 Fishing with birds我将从如下八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析本课是8B Unit3 Traditional skills的阅读部分，主要内容是阅读一篇有关中国传承千年的古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，了解鸬鹚捕鱼的过程及其现状与未来，是本单元的核心内容。
它的任务不仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法和词汇等内容。
同时它还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等抽象的深层责任，使学生对祖国优秀的传统文化能有更深刻的了解，树立保护祖国传统技艺的意识。
二、学情分析经过一年半的初中英语的学习和训练，我认为八年级的学生已经具备了一定的英语语言基础知识和能力，比较明确学习英语的目标和需要，有较强的求知欲和表现欲，他们能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学目标分析知识与技能—1、认读和理解单词describe,fisherman,net,although,fit.dive,ready,reach,attract,hang,post,require,practice和短语up to, set off,up and down, after dark, no more等；2、通过上下文语境猜测词义和运用构词法，掌握核心单词和短语的含义。
3、通过进一步阅读，掌握主阅读篇章中有关鸬鹚捕鱼的过程这一内容。
深入理解主阅读篇章的内容，了解作者的写作意图。
过程与方法——1、运用略读策略，了解主阅读篇章的结构。
2、运用找读策略，有效地找到所需信息。
3、运用多媒体手段促进阅读和理解，迅速而准确找到所需信息。
4、采用自主学习、小组讨论和合作探究的方式，相信学生，激发他们的学习欲望和动力，发现问题并解决问题。
情感态度与价值观——树立保护祖国传统技艺的意识。
牛津英语8B-u n i t-7-w e l c o m e-t o-t h e-u n i t-说课稿(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--说课稿各位领导，各位同事，大家下午好！今天我要说课的内容是牛津版初中英语8B第七单元的第一课时Welcome to the unit。
我将从教学分析、学情分析、教学模式、教学设计四方面说明。
首先是教学分析，分为教材地位和作用，教学目标，重点难点。
Unit7属于8B的第二模块“Rights and responsibilities”（权利和责任），它旨在对第二模块的主题进行巩固和深化。
而“Welcome to the unit”是本单元的第一课时，以“charities around 他和world”为中心话题展开教学内容。
它不仅是第四单元的话题导入，也为后面的教学环节做好热身准备。
通过本课时的学习，让学生了解一些国际著名的慈善组织，探讨国际慈善组织的作用。
本课的教学目标有三个，1.知识目标：帮助学生学习和了解一些著名的国际性慈善组织。
2.技能目标：用英语探讨国际慈善组织的的作用。
3.情感目标：培养学生的爱心以及乐于助人的精神，激发学生对参与慈善活动的兴趣。
本课的重点是掌握“四会”单词especially，basic，education，equal，right，spread。
难点是：让学生用英语表达国际慈善组织的作用。
第二，学情分析。
八年级学生大多数具备一定英语能力，也养成了一些学习习惯。
学生们通过电视、网络、报纸等媒体，已了解一些慈善机构的名称和作用。
通过第六单元shine for all的学习也了解了相关弱势群体和帮助措施。
这些已有的基础知识和生活经验都为学生们学好这一课打下良好的基础。
但是，“慈善”这个话题毕竟离我们的初中生有点遥远，有些学生会觉得陌生。
所以，老师在教学活动中必须创设适当的情境，针对不同层次的学生设计多样的教学任务，从而吸引学生们的兴趣，使他们积极主动投入到教学活动中来。
牛津初中英语8B Unit 1-3 教材分析与教法指导金坛市华罗庚实验学校谭亚萍尊敬的各位老师：大家好！谢谢史老师和各位老师给我这个机会和大家一起来交流8B1-3单元的教材分析。
如果有说的不对和不好的地方，敬请各位批评指正。
新课程标准指出，《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。
围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。
功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。
教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
一、教材分析8B第一至三单元关注的是人与社会的关系，分别带给我们三个话题如下： Unit 1 Past and present探讨的是时代变迁带来的变化和发展，涉及香港交通系统的变化。
九龙寨的建筑规划和赤腊角的新机场。
Unit 2 Travelling学生要了解世界各地不同的旅游地，然后完成一项描述有关他们自己最满意的假日或者理想中的假日的课题。
Unit 3 Online travel主题是计算机。
重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能。
（一）、通过这三个话题，要求学生在语言知识方面掌握：时态和语态现在完成时第一单元学习动词过去分词的拼写。
识别使用现在完成时的语境。
运用现在完成时谈论发生在过去并与现在有联系的事情。
理解表示时间的状语词组并在现在完成时中加以使用。
第二单元have/has gone 和have/has been的区别1。
江苏译林版牛津初中英语8B说课稿(全册)一、教材背景《江苏译林版牛津初中英语8B》是适用于江苏省初中八年级学生的英语教材。
本教材以培养学生英语听说读写的能力为目标，结合了牛津初中英语的教学理念和江苏译林的教材编写风格，全面提升学生的英语综合素养。
二、教学目标通过本学期的教学，学生将能够达到以下目标：1. 熟练掌握每个单元的词汇、语法、听力和口语表达；2. 培养学生阅读理解的能力，能够读懂文章并回答相关问题；3. 提高学生的写作水平，能够用英语描述人物、地点、事件等；4. 培养学生的英语听力能力，能够听懂日常对话和简短的演讲。
三、教学内容本教材共分为八个单元，包括以下主题：1. Unit 1: Can you play the guitar?2. Unit 2: What's the matter?3. Unit 3: Why don't you talk to your parents?4. Unit 4: I want to be an actor.5. Unit 5: What were you doing when the UFO arrived?6. Unit 6: Life in the future.7. Unit 7: Would you mind turning down the music?8. Unit 8: What's your favorite way to relax?每个单元均包含词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，通过这些内容的研究，学生将全面提高他们的英语能力。
四、教学方法本教学将采用以下方法：1. Task-based learning: 学生将通过完成任务来提高他们的语言能力，这包括角色扮演、小组合作、听力练等；3. Audio-visual aids: 教学过程中将使用多媒体设备来辅助教学，包括播放录音、观看视频等；4. Individual and pair work: 学生将有机会进行个人和小组活动，这有助于提高他们的自主研究和合作能力。
牛津英语8B Unit 4 A Charity Show教材分析:本单元的主要话题是谈论一些慈善机构和慈善活动的组织形式及其目的，这个话题非常贴近学生的生活，因而学生将对此话题非常感兴趣。
开篇部分和导入部分以讨论筹钱的不同方式和了解一些慈善机构的名称将师生引入了慈善活动的主题，以向学生介绍不同的慈善机构引出阅读部分慈善义演这个重要的话题。
现在义演正日益成为一中普遍的募捐方法，通常由志愿者发起，报酬很少甚至根本没有报酬。
而义演收益完全用于某项有价值的活动。
这些活动完全是为了帮助一些贫困的人或社会弱势群体。
通过学习慈善活动，培养学生的爱心，使学生懂得如何关心别人，帮助别人。
词汇部分让学生学习剧院里的场景的布置和相关的名称，并能阐述它们的用途。
语法部分继续学习被动语态，而本单元学习一般将来时态的被动语态，情态动词的被动语态和现在完成时态的被动语态。
综合技能部分让学生学习有关慈善晚会的内容，并能根据所听到的信息编写慈善晚会的计划，自己也能提出个人的建议和观点，从而陪养学生的听说读写的能力。
学习技能部分旨在培养学生能够正确断句和根据句意正确朗读句子。
中心部分让学生学习如何设计慈善义演的海报，能通过前面对慈善义演的学习，正确描述慈善义演的活动细节，能够写出很好的慈善义演的演讲稿。
检测部分回顾和巩固本单元所学的词汇和词组，复习了一般将来时态的被动语态，情态动词的被动语态和现在完成时态的被动语态。
学生学完本单元后，将了解不同许多不同的慈善活动的名称，具体的活动和目的，激发他们的爱心和学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
总体目标：让学生了解不同许多不同的慈善活动的名称，具体的活动和目的。
激发他们的爱心和学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
并通过本单元的学习，掌握一般将来时态的被动语态，情态动词的被动语态和现在完成时态的被动语态。
通过本单元的整体学习，使学生在听说读写各个方面的能力得以提高。
教学的重难点：重点：1. 学习有关慈善机构的名称和有关慈善机构的具体的活动和目的。
八年级牛津英语8B Unit2 Travelling 单元分析高焰焰组：傅羽（42），张崴（55），蒋安琪（57），高焰焰（62），顾媛媛（63）一、教材分析：本单元的主题为旅行，Comic Strip部分通过两只小狗的对话，激发了学生对本单元的兴趣，唤起他们环游世界的欲望，也引出了本单元的语法重点---现在完成时态；Welcome to the unit 中为我们展示了世界上流行的旅游胜地的美丽图片，旨在教授一些风景名胜的名称，并告诉学生们在这些地方可以干些什么事；阅读部分由Kitty 带领我们游玩了香港迪斯尼乐园，让学生们身临其境感知了其中的无限乐趣，并在童话世界中留恋往返，进一步激发了他们对世界名胜的渴望。
词汇部分为学生们介绍了如何在名词后加上后缀“less”、“ful”来构成形容词。
语法部分是在第一单元的基础上进一步学习现在完成时的运用，其中对“have\has gone to”“have\has been to”进行比较，并实现了现在完成时态从瞬间性动词到延续性动词的转换，其中还特别提醒学生注意现在完成时态和一般过去时态的区别。
综合技能以学生各自的旅游兴趣为主线，通过听力材料为学生选择适合各自的游览地，并给出建议，以帮助他们制定他们的旅游计划。
学习技能部分教给了学生一些单词连读的技巧。
中心任务一块以Kitty 游玩香港迪斯尼乐园为例，鼓励学生写出他们自己的梦想之旅，以此训练学生的听、说、读、写一系列技能。
检测部分以Kitty和Sandy的对话为例，进一步复习并巩固现在完成时态的使用，其中还借用一张来自Millie的明信片以加深学生对本单元部分新授词汇的理解。
二、本单元的上下衔接作用1.在第一单元中，我们重点学习了现在完成时的用法，在这一单元中，我们将进一步学习现在完成时的概念并了解其与一般过去时的区别，并且学会在现在完成时态中把瞬间性动词转化为延续性动词。
并且带领学生们学习现在完成时态中“have\has gone to”和“have\has been to”的区别2.在接下来的第三单元中，我们将着重学习被动语态的用法。
八年级牛津英语8B Unit1 Past and present 单元分析及课时教案金坛市第五中学英语组张文学执笔【教材分析】主要内容包括：一、语篇内容，本单元探讨的是时代变迁带来的变化和发展，涉及北京交通系统的变化，以及通过阳光城过去和现在的改变。
二、语法内容，本单元的语法内容时现在完成时，这一语法是学生学习的一个难点。
三、词汇学习技能，主要是反义词的构成与运用；以及如何使用英语词典查单词。
四、写作技能，能通过语篇的学习，掌握如何描述某地过去到现在所发生的变化。
【单元目标】知识目标：1．学习动词过去分词的拼写及现在完成的基本构成2．学习并识别使用现在完成时的语境。
3．识别反义词并掌握其正确的用法。
4．学习并掌握有关发展变化的词汇。
能力目标：1．熟悉并灵活地使用现在完成时谈论因时间变迁而产生的变化。
2．能理解采访时用到的问题并能对开放性延伸性的问题予以回答。
3．能听取有关大屿山变化的具体信息并能通过两幅照片的对比描述某地从过去某一时间到现在的发展变化。
学习技巧目标：进一步熟悉字母表的字母顺序，指导学生掌握查阅字典的技能。
情感目标：通过中国各地的发展变化，激发学生的爱国热情，进行爱国主义教育。
文化目标：通过阳光镇的过去到现在的发展和变化，了解时代的变迁。
【教学重难点】1.有目的的进行语篇教学及从阅读教学中的问题讨论、语篇分析、语义重构及机械模仿四个教学过程着手，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
2. 现在完成时的教学是本单元语法教学中重中之重，也是学生学习的难点，是学生两级分化的关键。
3. 本单元的一些重点词汇及重要句子、句型。
【学情分析和教学建议】本单元的话题-过去与现在的变化，这与现在社会热点-改革开放30周年活动很贴近，这对学生学习课文有一定帮助，也为学生的写作提供有效的素材。
因此教师在教学设计与课堂教学过程中要准备充分的材料，从而让学生意识到改革开放各地变化，激发学生的爱国热情。
在教学方法上，教师可以采用Role-playing; Cooperating; Pre-reading; While-reading; Post-reading; brainstorming; listening for special information等教学、学习策略，正确利用好教学图片以及多媒体课件展开课堂教学体现教学过程中学生的参与活动work alone, Pair work, Group work, Discussion.词汇教学可以通过图片或多媒体进行，以原有知识带动新知识，并在教学词汇是，进行必要的句子教学或小篇段教学，使词汇教学不孤立。
牛津初中英语8B Unit2 教案分析ic stripes & Welcome to the unitTeaching Goals(1) To grasp the main meaning of comic strip(2) To go on holiday to relax (How to identify)Step 1 Warming upFirst, I will ask Ss to read the comic strip. Review ‘trip’, ‘packing’, ‘excited’ and holiday. Then ask some questions to check understanding.For example:Is Eddie happy in the first picture? Why? Does Hobo want to go too?How does he feel? Why is Eddie unhappy in the last picture? At last, Divide the class into group of four. Ask Ss to talk about which items are important and which are not. Tell them to list the items in order of importance.Step 2 presentingAfter having a talk, listen to their talk carefully. After listening, please tell me what Hobo wants Eddie to do.Step 3 Practicing1. Play the recorder. Then ask one of the Ss to answer the question.2. I will play the recorder again. Then ask some more questions. Step 4 Reading and actingI will ask the Ss to read the dialogue after the tape and then together. Before acting out the dialogue, I will ask Ss to read it in roles.Step 5 PresentingI will show Ss some cards of some people tourist attractions in the world. Explain the typical characteristic of each picture.Step 6 practicing1. Teach Ss how to read the name of each picture correctly2. Explain each picture to each student3. Encourage Ss to dialogue according to Part BStep 7 Homework1. read and recite “comic strip’2. Do some consolidation exercises2.Reading8B Unit 2 Travelling 这一单元的内容都是围绕“旅行”这一话题展开的，在导入部分介绍了世界各地的名胜景点，在综合技能部分要求学生讨论的是节日计划，在最后的主要任务部分是要求学生能够描述自己的旅行见闻，因此Reading这一部分显得尤为重要，它通过介绍Kitty的香港迪斯尼乐园之旅，让学生对旅行产生极大的兴趣，更重要的是从中学到很多描述旅行见闻的词汇，句型，并运用他们去描述自己喜欢的假期旅行。
8B Unit 5教材分析一、教材分析本单元的主要话题是国际慈善组织。
开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生对话，引出了一个慈善组织Oxfam,为后面的主题讨论埋下伏笔；随后介绍了世界上一些著名的慈善组织，引出了本单元的主要话题。
阅读部分通过一篇采访介绍了ORBIS这一国际著名的慈善救护组织，让学生对这些慈善组织的善行有了基本的了解。
词汇部分介绍了把动词变成形容词的后缀的用法。
语法部分包括三个内容，A部分通过ORBIS医生Dr Ma的经历介绍了Used to 的用法；B部分继续通过讨论Dr Ma介绍了与上面相似但完全不通的Be used to 的用法；C部分是对上面2部分的延伸希望以后能成为医生，在此语境中学习so….that和such…that的用法。
综合技能部分介绍了联合国儿童基金会的一些工作，通过表格和问题，学生可以检查他们从阅读文章和听力材料中的获取信息是否正确，用这些信息谈论自己为慈善组织做贡献的想法。
中心任务部分通过图片中获取的信息，让学生根据信息写一篇关于印度女孩的报告。
检测部分主要检查学生对所学语法内容的理解和运用情况。
二、总体目标通过讨论国际慈善组织ORBIS的一些情况，学习了Used to，Be used to 和so….that和such…that的用法，又了解了国内外一些著名的旅游景点，培养学生为慈善组织做贡献的想法，让他们能够帮助那些需要帮助的人。
同时，通过词汇的学习、综合技能的训练、学习技能的了解和任务的完成，使学生在各个方面的能力得以提高。
三、教学重点难点A:重点1．了解一些慈善组织的工作2．学会使用so….that和such…that3．Be used to的用法4．Used to的用法B:难点ed to和Be used to的用法和区别2.写关于慈善组织救助人的报告四、学情分析和教学理念对于慈善的话题，在上个单元中学生已经有一定的了解，本单元主要介绍了一些国际著名的慈善组织，鼓励学生加入这些组织，培养慈善互助的精神，在此环节的教学上，学生们应该具有一定的接受能力。
牛津英语8b教案教案标题：牛津英语8b教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握新单词和短语，并能够正确运用它们进行口语和书面表达。
2. 学生能够理解并正确运用本节课所学的语法知识，包括时态、句型结构等。
3. 学生能够通过本节课的练习和活动，提高他们的听、说、读、写能力，培养他们的英语交际能力。
教学重难点：1. 重点：新单词和短语的掌握与运用，语法知识的理解与运用。
2. 难点：学生能够在实际交流中正确运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
教学准备：1. 教材：牛津英语8b教材2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学资源：课件、练习题、教学实例教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)通过播放一段相关的视频或音频，引导学生进入英语学习的氛围，激发他们的学习兴趣。
Step 2: Presentation (15 minutes)教师通过课件或实物图片等展示新单词和短语，引导学生跟读并理解其意义。
同时，介绍本节课的语法知识，例如时态、句型结构等。
Step 3: Practice (20 minutes)学生进行小组或全班练习，包括口语练习、阅读练习、填空练习等，巩固所学知识。
Step 4: Production (15 minutes)学生进行任务型活动，例如小组讨论、角色扮演等，运用所学知识进行实际交流。
Step 5: Review and Homework (5 minutes)教师进行本节课内容的总结和复习，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，确保学生能够全面提高他们的英语能力。
同时，鼓励学生多参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
浅谈牛津初中英语8B摘要]: 英语课的导入对于一节英语课的成功非常重要,本文以为牛津初中英语8Bunit7 reading 为例,介绍了八种不同的导入方法和这些方法的作用。
关键词：导入技巧作用 8Bunit7 Reading俗话说: “良好的开端是成功的一半。
”上课也是一样，导入是最基本也是比较重要的一步，一个引人入胜又流畅连贯的导入可以为整节课起到抛砖引玉的作用，能调动学生的学习积极性和求知欲，从而提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。
因此，我们教师在进行英语课堂教学时，应该根据不同的教学内容运用多种有效的导入手段，让学生更加积极主动地参与到课堂教学过程中，为整节课起到凝聚，激发和铺垫的作用。
本文以牛津英语8B unit 7 Reading为例，介绍不同的导入方法。
一、复习导入温故而知新也是复习旧课导入新课的常用方法。
这种方法便于教师循序渐进地开展教学。
要求教师在备课时要努力挖掘新旧知识的相互联系，要有意识的选择一些与新知识有内在联系的已经学过的知识，找准新旧知识的连接点，要过渡自然，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。
以牛津英语8B unit 7 Reading为例，在上一节课中，学生已经学到了不同的慈善组织的图标和它们的作用，其中就包括了ORBIS的图标，因此在开始Reading的新课时，教师可以给学生看一些慈善组织的图标，复习上节课学到的慈善机构的名称以及他们的作用，最后当学生看到ORBIS的图标时，问学生这个图表的名称和意义，然后再告诉学生这个就是我们今天要学习慈善组织，以此导入，既复习了上节课的内容，又很自然地衔接到新课，可谓一举两得。
二、游戏活动导入游戏是学生最喜欢的活动形式，中学生精力充沛，参与意识强，在上课一开始，通过英语游戏导入，学生的积极性被马上调动了起来，在游戏活动开展时，学生总是兴致勃勃，争先恐后，气氛活跃，教师要对学生的参与热情作适当的引导和调控，避免影响教学效果。
牛津初中英语8b说课稿教材：江苏牛津初中英语8B Unit 5 An interview with an ORBIS doctor教师：张家港外国语学校朱益春苏州市评优课一等奖第一名Good morning, everyone. It’s a great honor to be here to share my ideas with you.In the reading process, I will focus on students’ long-term development and enable them to use proper reading skills and strategies. In other words, students are guided to be efficient readers.My teaching plan includes 3 sections. They’re analysis of the reading material, identifying the teaching aims and teaching procedures.Section1. Analysis of the teaching materialThe selected teaching material is an interview with an ORBIS doctor. After reading it carefully. I found it has two unique characteristics. First, it’s an interview. Ss are not familiar with the text type. Second, it deals with an unfamiliar charity. Ss have little background knowledge about it.Section2. Identifying the teaching aims.Based on the analysis of the teaching material. I have chosen the following as the aims of my lesson.The first aim: teach Ss how to read an interviewThe second aim: help Ss get more knowledge about ORBIS The third aim: Ss are encouraged to be critical readers.Section3. Teaching procedures.In order to achieve the teaching aims mentioned above, I choose guided reading and Task-based reading as the main approach. My teaching procedures include five parts, they are: Bea keen reader, be a smart reader, be a sharp reader, be a critical reader and be a cultural learner.Part1. Be a keen reader.Reading begins before a book is opened. It’s important to activate Ss’ existing background knowledge and draw their attention to the topic of the text.This part consists of 3 tasks, they are: a short interview, a story introducing new words and predicting questions.In the first task, I’ll have a short interview with the monitor about eye problems of his classmates. With the task, I introduce the topic and get Ss to know the importance of asking questions in an interview.In the second task, I introduce some important new words by telling a story about a famous eye doctor.Then the third task. Before reading the material, Ss are encouraged to act as an interviewer and predict some questions which they will ask Dr Ma. With the predicting questions in mind, Ss will be eager to know what happens in the reading material.With the three tasks, I inspire students to be a keen reader.。
牛津英语8b说课稿牛津英语8b说课稿（一）一、说教材和学生今天我说课的内容是8B第一模块 Travel in time and space中的 Unit 3 Online travel的Integrated skills一课时。
《Fun with English》（牛津初中英语）8B 有两个模块（Module）、六个单元（Unit），每个模块有三个单元，各单元包括：卡通漫画（ic strip）、导入（Wele to the unit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）、综合技能（Integrated skills）、学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）、中心任务（Main task）、检测（Checkout）九个部分组成。
整个教材按照 "话题—功能—结构—任务" 相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
8B Unit 3内容就是介绍在线旅游，主题是计算机，重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能.话题内容联系社会生活，贴近生活实际，富有时代气息，体现时代精神。
通过卡通漫画（ic strip）、导入（Wele to theunit）、阅读（Reading）、词汇（Vocabulary）、语法（Grammar）五个环节学习，学生基本掌握本单元的词汇、句型、语法和话题内容等语言知识，到Integrated skills（综合技能）这一课时，已经初步具有应用语言的技能，语言知识学习从认知过程转入实践运用阶段，所以Integrated skills （综合技能）围绕与本单元主题相关的任务，将听、说、读、写糅合在一起进行综合练习，以提高学生综合应用语言的能力。
通过对本课的分析，我认为本课的学习目标为：熟悉有关计算机程序的关键词；应用一段描述中所提供的主要信息并通过听掌握相关的补充信息；通过完成一段描述并掌握图标来培养精听技能。
牛津初中英语8B教材分析一、教材概况《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。
围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。
功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。
教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
二、单元板块及课时安排7A至9A每册书六个单元，9B 有4个单元。
各单元包括:卡通漫画（Comic strip） 1课时导入（Welcome to the unit）阅读（Reading） 2课时词汇（Vocabulary）1课时语法（Grammar） 2课时综合技能（Integrated skills）1课时学习技巧/语音（Study skills/Pronunciation）1课时中心任务（Main task） 1课时检测（Checkout）1课时另外，每三个(两个）单元安排一个称为“课题（Project）”的板块。
三、话题8B 有两个模块（Module）、六个单元(Unit)，每个模块有三个单元。
各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。
Module 1 Travel in time and spaceUnit 1 Past and presentUnit 2 TravellingUnit 3 Online travelModule 2 Rights and responsibilitiesUnit 4 A charity showUnit 5 International charitiesUnit 6 A charity walk —人与社会的关系第一单元过去和现在本单元探讨的是时代变迁带来的变化和发展，涉及香港交通系统的变化。
九龙寨的建筑规划和赤腊角的新机场。
第二单元旅游本单元学生要了解世界各地不同的旅游地，然后完成一项描述有关他们自己最满意的假日或者理想中的假日的课题。
第三单元在线旅游本单元的主题是计算机。
重点是关于教育类游戏光盘，但也涉及其硬件、软件和功能。
第四单元义演在本单元，阳光中学的学生组织了一次义演募捐活动，重点讲述了年轻人如何为慈善事业作出实在的贡献。
引导学生思考各种帮助他人的方法并说出他们对慈善活动的感受和态度。
第五单元国际慈善机构慈善机构通过公司、个人或其他途径的捐助来帮助处于困难中的人们。
其他的方法还包括为不同的慈善机构捐献其所需物品、做义工等。
第六单元慈善步行在本单元，学生了解参与慈善活动的有关情况以及他们如何支持像乐施会毅行者这样的活动。
慈善步行是一种为慈善机构募捐较为普遍的途径。
参与者要找到赞助人，赞助者承诺捐献一笔钱或按公里捐献一定数额的钱。
步行结束后，参与向要赞助者收取赞助款并交给慈善机构。
目的是为某个事业筹款并引起人们对这一事业的关注。
四、任务在以上的话题情景下，各单元的中心任务（Main task）贯穿始终，各类活动均围绕中心任务展开，为完成中心任务（Main task）做铺垫。
中心任务（Main task）属于输出（Production），旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。
Unit One Writing a reportTask 1: Reading a report on Lantau IslandTask 2: Describing the changes to your hometown; writing a report on the changesUnit Two Writing about a best or dream holidayTask 1: Completing an article on a trip to JapanTask 2: Discussing and preparing a fact file;writing an article about your best holidayUnit Three Favourite educational computer gameTask 1: Writing about a computer gameTask 2: Writing a profile and an article about your favourite educational computer game; presenting it to a classmate Unit Four Organizing a charity showTask 1: Designing a posterTask 2: Writing a speech about your own charity show; presenting it Unit Five Charity workTask 1: Rearranging the story of an ORBIS nurseTask 2: Writing a report on a child who was helped by UNICEF;presenting your work to the classUnit Six Organizing a charity walkTask 1: Making a flow chartTask 2: Creating a web page to advertise a charity event五、语法8B的语法内容主要有：现在完成时；过去进行时；被动语态；表原因、结果的连词、介词；间接引语；It is+形容词+that从句/动词不定式结构等。
第一单元1、学习动词过去分词的拼写。
2、识别使用现在完成时的语境。
3、运用现在完成时谈论发生在过去并与现在有联系的事情。
4、理解表示时间的状语词组并在现在完成时中加以使用。
第二单元1、识别并使用过去进行时。
2、识别while和when与过去进行时连用时构成的语境。
3、用 so…that连接表达结果的想法。
第三单元1、掌握并使用被动语态。
2、熟悉并理解使用的被动语态语境。
3、掌握被动语态中用by引出动作执行者的用法。
第四单元1、用because连接表原因的从句说明某事的原因。
2、用because of结构说明某事的原因。
3、用 so表明结果。
4、正确使用hope和wish。
第五单元1、间接引语（引用中不作时态变化）的用法。
2、用used to谈论过去的某个习惯或状态。
3、用be used to 谈论经常做的事。
第六单元1、用It +形容词+that来表达对某事的感受。
2、用It +形容词+带to的不定式来描述行为和情境。
3、用 It +形容词+for…+带to的不定式来说明正在谈论的对象。
六、词汇8B 的生词总量为 301，其中四会词 219 （包括7A、7B、8A 教材中要求三会、而到 9B教材中升为四会的单词）。
各单元的生词数具体分布情况如下：8B 教材中共有 4 会单词 219 个，三会单词 46 个， 1 会单词 36 个，专有名七、教学中的困惑教材是用于组织教学的语料和范本，课堂教学基本都使用固定的教材。
但教材是根据课程标准教学大纲统一编写的，在实际运用中有很多不足之处。
1、教材的部分内容本身不太适合学生的年龄和认知特征。
与以前所使用的教材相比，《牛津英语》增加了不少新的语言点和新语言的使用方法。
但很多东西都脱离了学生的生活实际、也没有考虑到学生的地域差异。
比如说让偏远农村的学生来讲网络和前所未闻的高科技就有点勉为其难了。
2、教材本身需要教师不断地去补充、丰富其内容由于教材本身篇幅的局限性，很多地方功能突出，语料明显不足，很难丰富语用，而且教材也不可能是完整的，客观上要求教师去加工。
八、使用《牛津英语》教材的几点思考1、整合和丰富教材语料，使语料贴近学生实际生活。
《牛津英语》语法点较多，词汇量增大，对能力的要求也较高，要求听说读写齐头并进，这对学生有一定难度。
因此，在具体教学中，我根据学生的认知规律和每一单元的特点对教材内容作了适当调整和修改，以使教材的内容更贴近学生的实际生活。
2、灵活编排单元内容，整体设计教学活动。
《牛津小学英语》是按“话题——功能——结构——任务”体系编写的，各单元基本都是围绕某一话题展开听、说、写训练的，这样的体系设计符合学生的认知规律，有利于课堂的实际操作，也有利于发展学生的语言技能和交际能力。
但是，如果我们过于拘泥教材的体系，必然使教学程序化。
3、拓展教材内容，尽可能提供接近学生生活的内容和语言材料。
在教学过程中，我们常常会发现，只要是学生喜欢的内容，不管多难，他们都愿意去尝试，而学生不喜欢的东西，不管教师认为多么重要，，学生都不感兴趣。
因此，在钻研教材时，教师应紧贴所教班级的实际，对教材内容进行拓展，尽可能提供接近他们生活的内容和语言材料。
4、通过对教材的二度加工，体现教学的创新和个性化。
任何教学活动都是一种再创造。
如果说，教材的编写者是教材的一次创作者的话。
那么，教师就应该是教材的二次创作者。
新课程要求教师要有较强的课程意识和课程调适能力，课程实施并不是要求教师照般教材，而是要求教师要根据具体情境进行积极的调适和创生，体现教学的创新和个性化。
以上就是我对8B《牛津初中英语》教材的一些浅薄的分析。
不当之处，敬请批评指正！谢谢大家！。
