牛津英语教材分析报告全篇

牛津英语8a教材分析一、指导思想认真领会与落实课标精神与要求；研究教材, 明确并理解教学内容和教学目标。

根据英语教学规律和学生的认知水平,运用先进的教学策略和多样化的评价方式，激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。

提升教师实施新课程的水平，有效提高教学质量。

二、教学要求1 目标要求1) 教学目标制定应明确具体,符合课标、教材要求和学生的实际认知水平。

2) 注重基础知识的学习和听、说、读、写技能的培养, 加强观察记忆思维和创新精神的培养。

3) 通过有效的课堂教学模式, 让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成学习任务,感受成功, 形成积极的学习态度。

2. 进度要求1) 总体原则根据市、区县教研部门的教学要求和本校学生实际情况,整体规划教学进度,在保证完成教学任务的前提下,安排一定的复习时间帮助学生对所学知识进行必要的梳理和归纳。

2) 新授课进度期中考试前完成牛津初中英语8A教材Unit1---Unit3 的教学，期末考试前完成牛津初中英语8A教材Unit4---Unit6 的教学。

原则上不要提前结束新授课的内容。

三、教学内容分析（一）教材结构牛津初中英语8A教材由Module 1和 Module 2两个模块构成。

每个模块包含三个单元。

每个单元的内容尽力营造真实背景,紧密结合学生的生活实际、兴趣、情感。

各单元的话题分别从不同方面展示模块主题。

每个单元分别由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 组成,每个部分既有独特功能,又服务于整个单元,风格各异,图文并茂。

每三个单元安排一个Project。

有利于调动学生的学习兴趣等非智力因素参与课堂教学,自主学习。

小学牛津英语质量分析报告[质量分析报告]针对小学牛津英语的学习情况进行质量分析如下:1. 教材质量分析:小学牛津英语教材具有以下特点：1) 教材内容丰富多样，注重培养学生听、说、读、写的四种语言技能；2) 教材注重培养学生的兴趣，通过寓教于乐的方式激发学生的学习热情；3) 教材设计合理，难度递进，符合小学生认知和学习能力发展的规律；4) 教材结构清晰，知识点的呈现和教学活动的设计相互配合，便于教师教学和学生学习。

2. 教学内容分析:小学牛津英语的教学内容紧密贴合英语能力素养的培养，注重培养学生的语言运用能力和交际能力，具有以下特点：1) 教学内容内容内容丰富多样，包括了日常生活、学校生活、家庭、食物、动物、颜色等各个方面的话题；2) 教学内容紧密结合生活情境，通过情境对话和实际活动，提高学生的实际应用能力；3) 教学内容注重与学生的生活实际相结合，强调实际运用，培养学生运用英语进行真实交际的能力。

3. 教学方法分析:小学牛津英语采用多种教学方法，以提高学生英语综合能力为目标：1) 任务型教学法：通过任务性活动，鼓励学生主动参与，培养学生解决问题的能力；2) 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；3) 游戏化教学：通过游戏、竞赛等活动，激发学生的兴趣和积极性；4) 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

4. 教学评价分析:小学牛津英语的教学评价注重实际表现和语言运用能力的考察：1) 口语评价：通过听说活动、对话表演等方式，考察学生的口语表达能力；2) 阅读评价：通过阅读理解题等方式，考察学生的阅读理解能力；3) 写作评价：通过写作练习、作文等方式，考察学生的书写能力和语法运用能力。

5. 教学效果分析:小学牛津英语的教学效果主要体现在以下几个方面：1) 学生兴趣提高：通过有趣的教学内容和活动，激发学生学习英语的兴趣；2) 学习成绩提升：教材内容全面，难度适中，能够帮助学生全面提高英语能力；3) 语言运用能力提高：通过多种教学方法和实际应用活动，培养学生的语言运用能力。

牛津英语（上海版）4B教材分析一、《牛津英语》的结构体系经过一年半的学习，我们可以看到《牛津英语》是按照模块（Module）单元（Unit）体系编写的。

它的特点是：单元内容围绕模块主题，而不同年级的模块又复现同一主题内容。

本教材的编排形式体现外语教学重复、循环、发展、提高的学习理念，通过不断的复现和循环，确保学生的语言能力层层递进，不断提高。

模块单元体系呈螺旋式上升，为外语学习创造了重复、循环、发展、提高的学习条件，符合外语学习的基本规律。

每个单元主要是由look and learn(词汇学习)，Listen and say (课文学习)，Say and act(拓展活动)和Sing a song / Say a rhyme(歌曲或儿歌)四部分组成。

而在本学期又增加了一定的词汇量，信息的输入与输出量都大大增加。

值得注意的一点是在3B和4B教材中，均为三个模块，共计十个单元。

每个模块的主题相同，即三个模块均为：Module 1 Using my five sensesModule 2 My favourite things Module 3 Things around us ,单元及单元内容基本相同，只是进一步深化。

1．纵向的建筑模块体系(Building blocks)Module 和Unit 的关系实例分析：以第一学期3A教材Module4为例。

它的模块主题是The natural world, 组成Module的Units, 在3A中分别是1. Animals 2. Insects 3.The park；在4A中是1. On the farm 2. More insects 3. A day in the park我们再来看4B教材，以第一单元为例：在3B的第一单元模块主题是：Using my five senses 组成Module的Units分别是：1. Looking and seeing 2. Listening and hearing 3.Touching and feeling 4.Tasting and smelling；在4B中是1. Look! 2.What can you hear? 3.What can you feel? 4.What can you smell and taste?仔细观察我们不难看到，建筑模块结构分阶段重复，不是一次性扩大。

译林版《牛津高中英语》教材分析
1. 整体框架结构
译林版高中《英语》教材根据《普通高中课程方案（2017年版）》和《课标》要求，分为必修、选择性必修和选修（提高类）三个部分，共十册。

四个单元的学习内容，构成每册教材的主体；练习册（Workbook）是对教材主体的巩固、补充与拓展，教材附录则通过语篇注释（Text notes）、语法讲解（Grammar notes）、词汇表（Wordlists）和不规则动词表（Irregular verbs）四部分对教材主体内容进行注解或提供支撑，为师生使用教材带来充分便利。

2. 单元板块设置
高中《英语》教材每个单元为14页，共设计八个板块：Welcome to the unit、Reading、Grammar and usage、Integrated skills、Extended reading、Project、Assessment和Further study。

各板块功能定位明确、有机关联，围绕同一单元主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，有效地支持和帮助学生发展语言技能，运用学习策略，拓展思维能力，提升学用能力，高效促进英语学科核心素养的形成和发展。

各板块设计理念如下表所示：。

牛津英语版 4B Module 1 Using my five senses教材分析一、模块教学任务分析主题：Using my five senses单元： Unit 1 What can you smell and tasteUnit 2 How does it feel?Unit 3 Loot at the shadow4B M1的学习主题为Using my five senses。

通过三个单元的教学分别从嗅觉、味觉、触觉、视觉等感觉入手，帮助学生更全面地了解和观察身边的事物。

本模块涉及到关于词汇的旧知包括名词（水果、文具、景点等）、形容词（感觉）、动词、介词等；本模块的句型教学在旧知句型复现与巩固的基础上进行拓展延伸，涉及到选择疑问句的问答，特殊疑问句Whose的问答和主语是第三人称单数时的一般现在时态。

本模块在新旧知有机整合的基础上，以人的五种感觉为主线展开教学。

通过词汇、句型、语篇的结合，进一步以低年级所要求培养的听、说能力提升为基础，进一步培养学生的读、写、用的语言能力，使学生在互动与交流的过程中体验学习英语的乐趣。

同时，通过本模块的教学，培养学生对周边事物全面的观察能力，激发学生对身边事物的好奇心和热爱生活的美好情感。

从上述表格的对比中可以发现，4AM1与前三个年级的模块主题一致，围绕“你能闻/尝到什么”，“它摸上去怎么样？”，“看一看影子”三个单元，以人类的五种感觉为主线开展教学。

对比1A, 2A, 3A和4A的同一模块的主题可以发现，4BM1复现了1-3年级M1的各个话题。

纵观词汇与句型的变化，也可以看出4B的主要词汇与句型是在前三个年级的主要词汇与句型复现巩固的基础上结合了新知，以旧带新地展开教学，这一点也说明了教材编排复现率高、螺旋上升的特点。

1BM1是从五官中的视觉、听觉、嗅觉以及味觉这四种感觉展开教学的。

其中视觉（U1）和听觉（U2）的教学围绕“动物”展开讨论，关键句型为特殊疑问句What can you see/hear?I can see/hear…。

牛津小学英语6A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共有10个单元组成，其中第一~第四，第六~第九单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F、G和H等八个板块构成；第五和第十单元为复习单元，由四个部分组成。

以下主要分析新授单元各板块。

A Listen, read and say 情景对话教学。

本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。

通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。

对策：1、注意教学内容的衔接，温故知新。

2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感。

3、采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

4、突出重点，加强感受，适当讲解语法现象。

5、，注意平时教学中的知识渗透和积累。

6、根据学生特点分阶段，分层次达标。

B Look, read and learn 词汇教学。

主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。

在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求四会掌握。

对策：1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。

2、注意与句型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。

3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。

（A,B,C,D有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。

牛津英语小学二年级教材分析本册书共九单元，每单元的话题是：Unit1 Farm animal ;Unit2 In the circus ;Unit 3 My room ;Unit 4 In the park ;Unit5 wash with water ;Unit 6 Eating and drinking ;Unit 7 Hot summer ;Unit 8 Time.最后一单元是复习单元.每一单元分Let’s act. Let’s talk. Let’s learn . Letters. Let’s play. Let’s enjoy六个版块。

整本书教学内容与学生生活紧密联系，围绕“动物，房间，运动,水，饮食，夏天，时间表达”几个话题，学习简单的交际用语。

每一单元穿插字母音和形的学习。

二、学期教学总目标：1激发小朋友学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，并具有一定的语音、语调，及良好的学习习惯和英语交际的能力，为以后学习打下良好的基础。

2能听懂、理解Let’s act.中的句子,并能根据指令作出动作反应。

3能说Let’s talk中的句子,能在情景中进行简单的交流。

4能认读Let’s learn中的单词。

5 能做一些英语小游戏。

6 能唱Let’s enjoy中的歌谣和小诗,理解小故事。

7 26个字母的大小写认读。

三、本册教材重、难点：重点：1、每一单元中的Let’s talk. Let’s learn . Letters单词,句子。

2、通过真实、自然地情景教学9组会话，并进行简单的交流。

难点：1 能将所学的知识点运用到实际情景中去。

2．学习持久性和良好的学习习惯的培养。

四、教学内容及进程安排m1、 Unit1 Farm animal 能认读Let’s learn中的六个动物的单词；会说、认读let’s talk部分和let’s learn 中的单词和句子；能听懂Let’s act, Let’s play 中的句子并作出反应；理解并表演let’s enjoy部分的故事；字母: N n, O o的认读；Let’s learn六个动物单词音和形；听懂、会说let’s talk中的会话；单词的读音和认识；对话在实际情景中的应用。

牛津英语7A 教材分析教材内容牛津7A教材的编写体现了任务型教学的原则。

按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。

各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。

围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。

功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。

教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。

7A由两大模块组成：Module 1 Getting along with others; Module 2 Teenage life.每个模块包括三个单元：Module 1 Getting along with othersUnit 1 This is me 见面打招呼；介绍自己，介绍别人Unit 2 My day 学校及学校生活Unit 3 Let’s cele brate 中外节日和相关文化、习俗Module 2 Teenage lifeUnit 4 Food 饮食文化和饮食卫生Unit 5 Going shopping 购物Unit 6 Fashion 服装与时尚从各单元的标题可以看出，各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），容易引起学习兴趣。

教材地位作用对于刚刚升入中学的七年级学生，一切都是新鲜而又陌生的，七年级学生和小学生一样，总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂，因此，本册书的前半部分编排富有新意及趣味性，密切联系初中生活，使学生在相互认识，适应环境，了解国外文化的过程中渐渐进入学习状态，给中学生活起到良好的开端作用。

此外，后半部分则围绕学生感兴趣并且熟悉的一些话题，这些话题在小学课本上都曾经出现过，让学生在学习之余感受到生活的乐趣。

牛津英语4A全册教材分析本册教材共十个单元，第五，十单元为复习单元，除复习单元以外，每个单元分为七个部分：Read and say, Look read and learn, Ask and answer , Work in pairs, Read and act, Listen and repeat , Fun house.复习单元由四至五个板块组成，是情景会话板块。

它通过情景对话，着重训练听说能力，提高会话能力，同时呈现新的词汇，功能项目和句型。

主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。

第三第四板块中的句型是每个单元的教学重点，一般要求四会掌握。

是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯。

是语音训练板块，旨在让学生体会字母与其发音的关系，帮助他们打下良好的语音基础，是一个活动板块，让学生在愉快轻松的活动中巩固和运用所学的知识，进而提高听说读写的能力。

本册总的教学要求1．能按四会与三会的要求掌握所学的单词。

2．能按四会要求掌握所学句型。

3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4．能在图片，手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范，整洁。

6．养成响亮清晰地读英语，说英语的习惯，认真模仿语音语调，以培养语感。

7．能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手的能力。

8．能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

本册教学内容1．词汇1）三会要求a copybook, a bookmark, a brush, a card, a notebook, a school bag,a koala, a lion, a bear, a rabbit, a monkey, a photo, green blue, an umbrella , a water bottle, a classroom, a TV room, a computer room, a puppet, a puzzle , a balloon, a doll, colour, a pair of jeans ,a pair of gloves, a pair of socks a pair of shorts, a scarf a dress a skirt, father mother, funny, pretty, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, draw, copy, give, sit down, stand up, a boy, a girl , a word, a cap, new, sleepy, bored, happy, supper, water,a cake, a glass of2)四会要求a pen, a ruler, a rubber, a ball pen, a pencil case, a book, a dog, a cat, a tiger, a panda, a desk , a shop, a key, a purse, a storybook , a fan , a tape, a car, a bike, a bus , a kite, a pair of shoes , a sweater, a jacket, big, small, long, short, one ,two, three ,four, five, six, seven, eight, nine, ten, eat ,drink, write, read, close, open ,tired ,ill, hot, cold, hungry, thirsty2.日常交际用语1）三会用语May I come in ? Come in , please.Yes./Sure.Here you are. Thank you (very much).All right. Good morning. Goodbye.Here’s … for …Happy Teachers’ Day.How lovely/nice.I see.Can I have a look?I’d like …, please.Hello./Hi.In which…? Guess.Come here.Let me see .Not at all.Excuse me, …?I’m sorry.Sorry, I don’t know.Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …Where are you? I’m …I like /love…Me,too.Look at..It’s nice.Let’s …Try this one/this pair on.Don’t worry.Oh, dear.It’s late.What time do you …? I … at …/ At …See you./Bye.Shall we…?That’s all right.Don’t be late again.Come and have supper…Good evening/night.You look …Why don’t you…?What a nice…!2）四会句型May I have …?This … is for…What’s this /that? It’s a …This is /that’s my/your/his/her…Is this/that my/your/his/her…? Perhaps it’s in/on…Where’s my/your/his/her…? It’s …What’s this/that in English? It’s a …Do you like …? Yes, I do./No , I don’t.Whose … is this/are they? It’s /They’re …The … is /are too…What’s the time, please? It’s…Open/ Close …, please. Don’t…What’s matter? I’m…。