部编版四年级下册语文第四单元知识梳理

部编版四年级语文下册第四单元知识点归纳(含字词句段篇)一、我会读1.易读错的字词蹭．(cèng) 解闷．(mèn) 成绩．(jì) 疙瘩．．(jǐng jiè)．．(gē dā) 警戒蹄．(tí)叫犬吠．(fèi) 譬．(pì)如窥．伺．(kuī sì) 侍．(shì)候一丝不苟．(gǒu) 叫嚣．(xiāo)2.多音字jiě(解闷) píng(屏风) mēn(闷热)解屏闷jiè(押解) bǐng(屏息) mèn(解闷)zhóu(轴承) ě(恶心) gōng(供养)轴恶供zhòu(压轴) wù(可恶) gòng(供词)二、我会写呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气讨厌理由心事反抗忠厚毒手成绩警戒预备汤圆即将姿态高傲狂吠局促京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷空空如也昂首供养三、词语积累无忧无虑屏息凝视变化多端枝折花落生气勃勃左顾右盼局促不安一丝不苟空空如也不胜其烦没完没了细声细气从容不迫颤颤巍巍如怨如诉趁其不备四、背诵1.关于动物的三字词千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂变色龙纸老虎应声虫铁公鸡哈巴狗2.《蜂》[唐]罗隐不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？五、课文重点知识1.《猫》：课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文最突出的两个特点是语言平实无雕琢,感情真挚。

2.《母鸡》：课文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。

课文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

3.《白鹅》：作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点,表达了作者对白鹅的喜爱之情。

13《猫》1.本文是老舍先生写的一篇散文。

这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。

2.老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

主要作品：长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。

3.猫的性格古怪表现在猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；既胆小又勇敢。

作者表面看起来是讨厌猫的，其实是表达对猫的喜爱之情。

猫小时候十分淘气表现在一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

4.无忧无虑．（lǜ）蹭．（cèng）痒解闷．（mèn）遭殃．（yāng）屏．（bǐng）息凝视5.yōu忧．虑、悠．闲、幽．静、优．秀lǜ思虑．、碧绿．、效率．、纪律．zhí职．位、执．行、值．日、植．物bó蓬勃．、停泊．、博．士、搏．斗6.多音字屏：bǐng(屏气、屏息)píng(屏障、屏风)闷：mèn(闷闷不乐、解闷)mēn(闷热、闷声闷气)的：dí(的确)dì(目的)de(吃的)折：zhē(折腾、折跟头)zhé(折叠)shé(折本、枝折花落)7.扩词：贪（贪玩）（贪心）勃（蓬勃）（生气勃勃）8.反义词：老实—狡猾尽职—失职温柔—粗暴生气勃勃—死气沉沉9.词语解释尽职：努力做好本职工作。

猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。

变化多端：变化多样。

作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

生气勃勃：充满生机与活力。

文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

10.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

造句：任凭大家怎样劝说，他也执迷不悟。

11.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。

部编人教版四年级下册语文第四单元知识要点归纳奔跑，飞舞；驻足，凝望。

这些可爱的动物，是我们的好朋友。

《13.猫》、《14.母鸡》、《15.白鹅》。

内容目录：易读错的字、词语听写、形近词组词、词语搭配、近义词、反义词、日积月累、特殊词语积累、词语解释、佳句背诵、课文中心思想回顾、课文重点内容解析。

一、易读错的字。

郑．重（zhèng zhèn）侍．候（sìshì）嚣．张（xiāo qì）欺侮．（huǐwù）磨蹭．（cèng zèng）忧虑．（lǜ mǜ）疙．瘩（gē qī）啄．食（zhuó zuó）奢侈．（chǐ chí）窥伺．（sì cì）引吭．大叫（kàng háng）屏．息凝视（bǐng p íng）解闷．（mēn mèn）枝折．花落（shé zhé）可恶．（wùè）一撮．儿（zuǒ cuō）雏．鸡（chú zhòu）啼．叫（tí dí）看．守（kān kàn）供．养（gōng gòng）二、词语听写。

呼唤贪玩响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气线团跌倒花盆讨厌理由心事田坝反抗忠厚毒手成绩警戒预备汤圆掘地啼叫即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如侍候饭馆附近脾气敏捷昂首供养无忧无虑没完没了生气勃勃细声细气一丝不苟扬长而去空空如也三、形近词组词。

忧（忧虑）蹭（磨蹭）蛇（小蛇）优（优秀）增（增加）骆（骆驼）虑（考虑）稿（稿纸）遭（遭遇）虚（虚心）搞（搞坏）糟（糟糕）贪（贪心）腔（口腔）殃（遭殃）贫（贫穷）控（控制）秧（遭殃）职（职位）解（解闷）盆（花盆）帜（旗帜）触（触摸）盒（盒子）屏（屏幕）闷（解闷）勃（勃勃）饼（饼干）闲（闲话）脖（脖子）讨（讨厌）绩（成绩）咕（咕噜）付（付钱）债（债务）姑（姑姑）厌（讨厌）孵（孵化）汤（汤圆）庆（庆祝）浮（浮现）场（操场）坝（田坝）警（警告）掘（掘地）狈（狼狈）擎（擎起）崛（崛起）忠（忠心）戒（戒心）伏（起伏）患（患病）戎（戎马）吠（狂吠）毒（毒药）歪（很歪）啼（啼叫）莓（草莓）否（否定）蹄（马蹄）吠（狂吠）譬（譬如）敏（敏捷）伏（起伏）劈（劈开）悔（后悔）促（促进）侍（侍候）捷（敏捷）捉（捉住）待（等待）睫（睫毛）破（破坏）馆（医馆）昂（昂首）颇（偏颇）管（管理）显（显示）剧（喜剧）附（附加）供（供养）锯（锯开）符（符号）拱（提供）苟（一丝不苟）脾（脾气）添（添加）拘（拘束）牌（打牌）舔（舔嘴）四、修饰词。

部编版小学语文四年级下册解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。

老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。

围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。

《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。

”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。

表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

与他人交流自己的阅读感受。

”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。

”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。

而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。

”的基础上进行学习的。

可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。

所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。

第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。

而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。

统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。

部编版语文四年级下册全册知识重难点梳理部编版四年级下册语文重难点整理第一单元：单元主题和要素【人文主题】本单元是乡村生活，本单元共编排四篇课文，包括《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》（背诵默写）《清平乐·村居》）《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，分别从不同角度描写乡村生活的多彩。

【语文要素】1.抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

3.把握本单元的语文要素，要前联后延有统整意识。

本单元重难点抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

《古诗三首》通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

《乡下人家》学会抓住要点品读感悟，揣摩优美的语句，体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

《天窗》抓住“小小的天窗是我唯独的慰藉”理解课文内容了解天窗给乡间小朋友带来的无尽遐想和无限快乐。

《三月桃花水》在课文研究的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

二、背诵与默写。

《古诗三首》和部分课文中呈现了很多好词好句,经常以填空的形式考查课文的背写情况。

考点和易错点读音：疏(shū)附(fù)捣(dǎo)谐(xié)藉(jiè)绮(qǐ)2、词语屋檐构成率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气三、句子拟人句(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。

（2）含有关联词的句子乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。

1.按课文内容填空经常以填空的形式考查句子的积累。

2.深刻寄义的句子常见的考查形式:以问答、画线等形式找枢纽句。

统编四年级下册第4单元知识点：重点词语忧虑 贪玩 尽职 屏息 磨蹭 稿纸 腔调 解闷 蛇胆 遭殃 花盆 讨厌 田坝忠厚 毒手 成绩 孵化 警戒 歪曲 咕咚 热汤 掘地 埋伏 啼叫 狂吠 局促偏颇 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 供养 添加三字词千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗四字词无忧无虑 屏息凝视 温柔可亲 变化多端 没完没了 枝折花落 生气勃勃 细声细气颤颤巍巍 如怨如诉 左顾右盼 引吭大叫 局促不安 大模大样 毫不相让 一丝不苟从容不迫 扬长而去 昂首大叫 空空如也 供养不周 不胜其烦 架子十足 慢条斯理不慌不忙 引人注目 耀武扬威 严肃郑重 大吃一惊成语接龙：生气勃勃→勃然大怒→怒气冲天→天荒地老→老生常谈→谈笑风生多音字屏⎩⎨⎧b ǐn ɡ（屏气）p ín ɡ（屏风） 折⎩⎪⎨⎪⎧sh é（折本）zh é（打折）zh ē（折腾） 恶⎩⎪⎨⎪⎧w ù（可恶）è（凶恶）ě（恶心） 看⎩⎨⎧k ān （看守）k àn （看书）差⎩⎪⎨⎪⎧ch à（相差）ch ā（差别）ch āi （出差）c ī（参差） 供⎩⎨⎧ɡōn ɡ（供应）ɡòn ɡ（口供）迫⎩⎨⎧p ò（紧迫）p ǎi （迫击炮）课文内容回放 1、本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。

主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。

3篇课文中语句表达非常精妙，我们要学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。

比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。

”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。

2、《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱的特点的描写，抒发对猫的喜爱之情。

统编部编版四年级语文下册四字词成语梳理总结统编部编版四年级语文下册四字词成语梳理总结第一单元：这一单元的四字词成语有别有风趣、自然和谐、天高地阔、闪闪烁烁、甜甜蜜蜜和霸气十足。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第二单元：这一单元的四字词成语有前俯后仰、五彩斑斓、毫不相干、点睛之笔、茹毛饮血、天之骄子、无能为力、XXX奔月、XXX展翅、九天揽月、岁月流转、勃勃生机、振奋不已、不懈努力、震耳欲聋和奇思妙想。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第三单元：这一单元的四字词成语有姗姗来迟、白雪皑皑、自在闲游、朗朗上口和悦耳动听。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第四单元：这一单元的四字词成语有屏息凝视、变化多端、咕噜咕噜、生气勃勃、天真可爱、颤颤巍巍、如怨如诉、左顾右盼、厉声呵斥、严肃郑重、局促不安、大模大样、毫不相让、一丝不苟、从容不迫、空空如也、供养不周、远近无定、架子十足、慢条斯理、不慌不忙、无忧无虑、自由自在、耀武扬威、从容容、不紧不慢和大吃一惊。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第五单元：这一单元的四字词成语有突兀森郁、颜色各异、神清气爽、金碧辉煌、姿态不一、蜿蜒无尽、重重叠叠、斑斑点点、五彩缤纷和绵延不断、绚丽夺目。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第六单元：这一单元的四字词成语有飘飘悠悠、软鼓囔囔、歪歪斜斜、叽叽咕咕、头冒金星、风靡全国、不约而同、咯吱咯吱、二话没说。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第七单元：这一单元的四字词成语有惊恐万状、势不可当、猝然而止、井然有序、舍己救人、巍然屹立、纹丝不动、相提并论、不声不响、心悦诚服和意味深长。

这些词语形象生动，意义深刻，是我们汉语言文化的重要组成部分。

第八单元：这一单元的四字词成语有平平常常、转来转去、欢歌乐舞、不可思议、奇思妙想、丰富多样、咕咚咕咚、足以乱真、不可开交、惊慌失措、大吃一惊、狐假虎威、嘟嘟囔囔、满头大汗、失魂落魄、镇定自若和腾云驾雾。

部编版)四年级语文下册第四单元教材解读本单元的主题是“作家笔下的动物”，包括三篇精读课文《猫》、《母鸡》和《白鹅》。

在《猫》一文中，XXX先生通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点，描写了不同时期猫的形象。

在《母鸡》中，作者以对母鸡情感态度变化为线索，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

而《白鹅》则以幽默的语言质朴的描写方法，通过对比和反语，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。

”这是一个重点也是一个难点，需要在四年级下册第一单元“抓住关键语句，体会课文表达的思想感情。

”的基础上进行研究。

在研究本单元时，可以指导学生进行体会文章思想感情方法的实践与运用，同时重点揣摩写作方法。

总的来说，本单元的研究需要理清目标序列，重视要素之间的关联。

同时，根据《语文课程标准》对第二、第三学段的要求，重点放在第三学段进行研究与训练，注重学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，并在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。

统编教材的使用应以“语文要素”为统领，树立整体教学观。

这种整体教学观不仅要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。

在第四单元的“交流平台”中，指出了要研究作家运用“明贬实褒”的方法表达对小动物的喜爱之情。

同时，鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运用这种方法抒发情感。

本单元中的三篇课文承担着不同的任务。

《猫》这篇课文，作者通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。

在这课的教学中，重点使学生初步体会“正话反说”的作用。

《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。

在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。

（部编人教版）小学四年级语文下册（全册各单元）重要知识点考点梳理详解期末复习资料汇总第一单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字hé（温和）hè（应和）ｂｏ（萝卜）卜ｂǔ(占卜) 和huò（和药）huó（和面）2.易读错的字朴素（ｐǔ）蹲下（ｄūｎ）和谐（ｘｉé）翁媪（ǎｏ）倘若（ｔǎｎｇ）绮丽（ｑǐ）捣衣（ｄǎｏ）慰藉（ｊｉè）纤细（ｘｉāｎ）剥莲蓬（ｂō）鸡冠花（guāｎ）疏(shū)附(fù)捣(dǎo)谐(xié)藉(jiè)绮(qǐ)难写的字疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。

蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。

赖:左边是“束”,中间是扁口。

剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。

序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。

藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。

霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。

鹰:广字框下面有两个“亻”。

考点二：词语听写复杂篱笆蜻蜓住宿徐缓稀疏茅檐富翁耍赖踏步构成装饰锐利顺序照例率领耸肩倘若绘成慰藉沙滩帐篷闪烁蝙蝠霸气老鹰觅食催眠蝴蝶和谐寄住卜落锐利蹲下凤仙花剥莲蓬屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂考点三：词语积累1.四字词语天高地阔月明人静甜甜蜜蜜闪闪烁烁如雾如烟高楼林立车水马龙灯火辉煌炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2.近义词朴素—朴实照例—照样率领—带领慰藉—安慰猛厉—猛烈锐利—锋利3.反义词朴素——华丽独特——普通猛厉——温和锐利——迟钝复杂——简单4.词语归类①AABB式:闪闪烁烁甜甜蜜蜜方方正正清清楚楚欢欢喜喜工工整整②含有数字:霸气十足一清二白成千上万百发百中横七竖八③含有反义:天高地阔大同小异古往今来前思后想惊天动地如雾如烟④形容霸道:霸气十足飞扬跋扈横行霸道强词夺理蛮不讲理⑤量词:一道装饰一对石狮子两根旗杆一株花一派风光一片浓荫一场春雨一只母鸡一条小河一幅风景画一道风景一排木板窗一块玻璃一条黑影一朵红莲一片花瓣⑥动词:追黄蝶织鸡笼攀上棚架投下浓荫耸着尾巴绘成风景画扫荡世界掠过黑影裹着白云抖落花瓣⑦修饰词:长长的藤绿绿的叶别有风趣的装饰独特的农家风光绿绿的浓荫自然和谐的风景画独特迷人的风景小小的天窗闪闪烁烁的星星奇幻的云彩绮丽的朝霞忽大忽小的水声纤细的低语大踏步地走来走去考点四：句子赏析1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)一、教材概述本单元是四年级下册语文教材的第四个单元，总体内容涉及：故事阅读、课文研究、语文运用等方面。

通过本单元的研究，学生将能够进一步提高语文素养，并培养对于故事的阅读和理解能力。

二、教材结构本单元教材包含以下几个部分：1. 课文导读教师将通过简要介绍本单元的课文内容，引发学生对于故事情节的兴趣，激发他们对于语文研究的热情。

2. 故事阅读本单元的核心内容是一篇有趣的故事，学生将通过阅读该故事，了解其中的情节和人物，培养对于故事的理解能力。

3. 课文研究教师将对于课文进行逐段解读和讲解，引导学生理解课文中的语言表达和词语意义，培养他们对于语文知识的掌握能力。

4. 语文运用本单元将通过一系列的课堂练和活动，让学生运用所学知识，进行语言拓展和运用能力的培养，提高他们的写作和表达能力。

三、教学目标通过本单元的研究，学生将达到以下几个方面的教学目标：1. 提高阅读理解能力：学生能够通过阅读故事内容，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。

2. 掌握课文知识：学生能够理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。

3. 培养语文运用能力：学生能够在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。

4. 培养团队合作能力：通过课堂练和小组活动，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

四、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 故事理解和情节分析：学生需要通过阅读故事，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。

2. 课文语言表达和意义把握：学生需要理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。

3. 语文知识的运用和拓展：学生需要在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。

五、教学方法针对本单元的教学内容和目标，我们将采取以下教学方法：1. 阅读引导法：通过导读和引导，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

一、单元语文要素动物。

本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。

主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。

本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。

二、单元课时目标和主题篇目课时目标人文主题13.猫自主学习字词，正确、流利、有感情地反复朗读，感情朗读课文，了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

学习总分的写法。

（重点是体会作者对猫的喜爱。

）学习用“摘句法”归纳段意。

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

14.母鸡自主学习字词，默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。

感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。

体会和学习明贬实褒的写法。

(重点是感悟作者对白鹅的喜爱之情。

)感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

部编四年级下册第四单元知识盘点15.白鹅自主学习字词，有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

体会语言的趣味。

抓住关键词语，理解白鹅的高傲的特点。

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

（重点是感悟作者对白鹅的喜爱之情。

）深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

习作我的动物朋友：学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

部编版小学语文四年级下册第四单元单元解读本文将对部编版小学语文四年级下册第四单元进行解读。

该单元的主题为《文化源远流长，文化在转变》。

单元概述该单元通过引导学生了解中国的传统文化和现代文化的转变，帮助他们认识到文化的重要性和影响力。

通过研究多样的文化形式，如节日、传统俗、戏剧、文学作品等，学生可以更好地理解中国文化的多元性和发展变化。

研究目标1. 了解中国传统文化的内容、特点及其价值；2. 探究中国传统文化在当代社会的传承和转变；3. 培养学生的文化自信和跨文化交流能力；4. 提高学生的语言表达和文化理解能力。

教学重点1. 了解传统文化的基本概念和内涵；2. 掌握传统文化在当代社会的发展和转变；3. 培养学生对传统文化的兴趣和探究精神；4. 培养学生的语言表达和批判思维能力。

教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1. 传统节日：介绍中国传统节日的由来和庆祝方式，如春节、中秋节等；2. 传统俗：了解中国传统婚礼、葬礼等俗的演变和现代变化；3. 戏剧艺术：研究中国传统戏剧艺术形式的特点和发展，如京剧、豫剧等；4. 文学作品：阅读中国古代文学作品的片段，了解其主题和文化内涵。

教学方法为了达到上述教学目标，本单元采用以下教学方法：1. 情境导入：通过展示图片、视频等情境材料，激发学生对传统文化的兴趣；2. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，共同探讨和分享对传统文化的理解；3. 案例分析：通过具体案例分析，引导学生思考传统文化在当代社会中的应用和转变；4. 实践体验：组织学生参观传统文化展览、实地考察等，深化对传统文化的了解；5. 资源整合：利用多媒体和网络资源，引导学生获取更多的传统文化资料。

教学评价为了评价学生对本单元内容的掌握情况和教学效果，可以采用以下评价方式：1. 论文写作：要求学生撰写一篇关于传统文化与现代社会的对比分析论文；2. 项目展示：组织学生完成小组项目，展示他们对传统文化的理解和创新应用；3. 口头表达：组织学生进行小组或个人口头报告，分享他们对传统文化的认识和体验；4. 作品展示：要求学生创作相关艺术作品，如绘画、剪纸、书法等，展示对传统文化的理解和表达能力。