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广东省广州市白云区汇侨中学八年级地理上册第一章第二节众多的人口教案新人教版教学重点中国面临的人口问题。
教学难点人口与经济发展、环境的关系。
教学工具多媒体、板图。
课时：1课时教学过程【引入】播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。
（学生所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了成都火车北站发现那里人头攒动，好不容易才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难”了；去花园镇赶场，碰上农民街人流、车流拥堵不堪，100多米的街道，半个钟头才挤出去。
）【计算】提供四川省人口数量、面积的数据，算一算四川的人口密度。
（四川是一个人口大省）【比较】比较中国（亿），印度（10亿多）、美国（亿）、俄罗斯（亿）四国人口。
（中国是世界上人口最多的国家。
）【设想】以人口总数计，假如同国外朋友聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。
【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。
但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。
（学生回答举要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低……）教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。
第一章第二节课题名称《众多的人口》（第一课时）授课时间第周星期第节课型新授主备课人景莉学习目标1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制“我国人口的增长”折线图，并分析我国人口数量的变化和人口增长的特点。
2、通过分析人口增长过快带来的严重人口问题，理解实行计划生育国策的重要性，树立人口增长同社会经济发展和环境资源相适应的科学人口观。
重点难点重点：我国人口数量的变化和人口增长的特点。
难点：我国的人口问题及其基本国策。
学习过程与方法自主学习阅读课本P11的正文部分，请大家围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展示交流自主学习成果并相互补充矫正。
1、通过地理数据，说明我国为什么是“人口大国”？。
根据我国第五次人口普查，我国总人口为亿，是世界上人口的国家，而且我国人口占世界总人口以上。
除此之外，你还知道哪些地理数据或统计资料能说明我国是“人口大国”。
2、阅读 P11图1－9“我国人口的增长”图，回忆人口增长折线图的绘制和阅读方法，然后根据该图回答以下问题。
（1）从图中可以看出年以前人口增长十分缓慢，以后人口增长开始加快，从年后人口增长几乎是呈直线上升态势，试从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系来分析我国人口增长快的主要原因？（2）从图中总结出我国人口增长的突出特点：、。
3、为了使人口数量的增长同和相适应，我国政府把作为一项基本国策，所以从年开始人口增长速度放慢。
4、自主学习疑难记录。
精讲互动围绕下列问题展开小组合作探究，然后各小组选派代表发言，各小组之间相互补充，最后教师点评，师生共同总结。
1、我国人口数量过多，会产生哪些负面影响？根据课本P12的提示，列举实例说明。
2、为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项基本的国策。
基本内容：控制人口，提高人口。
具体要求：，少生优生。
3、阅读P12页图1－10，说说晚婚晚育对人口增长有什么影响？达标训练独立完成以下练习，检查本节课的学习情况。
第二节众多的人口第一课时导学目标：1.知道我国人口的数量、运用“我国人口的增长”图中的有关数据说明我国人口的基本特点及其增长的趋势。
2.理解人口增长应与资源环境、社会经济发展相适应，说出我国的人口政策。
3.运用“我国人口密度分布图”说出我国人口的分布概况，并能简要分析其形成原因。
导学过程：【复习导入】1 写出下列省级行政单位的的简称和行政中心：陕西_____、 ______湖北_____、______；广东______、_______；安徽______、______；甘肃 _____、_____2. 人口密度的计算公式：人口密度= .【自主学习】一、世界上人口最多的国家阅读教材P11文字，读图1.10，完成以下内容:1.据2010年全国第六次人口普查结果，我国总人口为亿，约占世界人口总数的________ ，是世界上人口_________的国家。
2．从图1.10可以发现，从1949年（新中国成立）开始，人口增长（缓慢还是迅速）。
3.人口增长过快（1）现状：我国人口的突出特点是人口基数，增长。
（2）我国人口数量众多，一方面为社会经济发展提供了充足的_________和，另一方面给我国的、和___________带来沉重的压力。
4.人口政策：实行。
这是我国一项长期的基本国策。
具体措施是：控制_____________，提高_________________。
【合作探究】阅读P12图，理解我国的人口政策。
1.读P12图1.12 ，说说如何减缓我国人口的增长速度？2.读图1.12并结合你的感受：说说少生有什么优、缺点？二、人口东多西少阅读教材P3文字，完成以下内容:1. 我国平均人口密度为________________ (2010年)，是世界平均人口密度的_______倍多。
2．读图“中国人口的分布”回答：1)我国人口密度较大地区和较小地区分别在哪儿？2)我国的人口地理分界线是什么？【合作探究】1.完成P14活动题1：计算江苏、青海的人口密度。
人教版八年级地理上册教学设计《1-2 人口》一. 教材分析人教版八年级地理上册《1-2 人口》这一章节主要介绍了世界人口的分布、增长及其影响。
通过本章的学习，学生可以了解世界人口的地理分布特点，掌握人口增长的原因及其对环境、资源的影响，从而培养学生对人口问题的认识和关注。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口问题也有一定的了解。
但学生在理解人口增长的影响以及如何合理控制人口方面还需加强。
此外，学生对于地理信息技术的应用还比较陌生，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界人口的地理分布特点，了解人口增长的原因及其对环境、资源的影响；学会运用地理信息技术解决人口问题。
2.过程与方法：通过读图、分析图，培养学生从地理图表中获取信息的能力；通过小组讨论、探究活动，提高学生合作交流、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人口问题的关注，增强学生的人口意识，认识到控制人口的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：世界人口的地理分布特点，人口增长的原因及其对环境、资源的影响。
2.教学难点：如何运用地理信息技术解决人口问题，引导学生关注人口问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地理图表、案例等，引导学生直观地了解世界人口的地理分布特点。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考人口增长的原因及其对环境、资源的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力，提高学生解决问题的能力。
4.案例教学法：通过分析具体案例，使学生了解地理信息技术在解决人口问题中的应用。
六. 教学准备1.准备相关的地理图表、案例等教学素材。
2.提前让学生预习教材，了解基本概念。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口的地理分布特点。
提问：世界人口分布有哪些特点？为什么会有这些特点？2.呈现（10分钟）呈现人口增长的原因及其对环境、资源的影响。
第二节众多的人口
第二节众多的人口
教学要求
1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
2.学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
【课时安排】1～2课时。
【世界上人口最多的国家】
1.引入新课
（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。
由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知
识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。
例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
2.转折深入
（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。
（2）学生基础较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。
随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特别是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2 000多万，超过澳大利亚的总人口数1 875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1 200万（接近荷兰的总人口数1 570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。
说明70年代以来，我国实行计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。
（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人
口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。
再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。
3.组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。
例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。
还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。
【人口东多西少】
1.仍由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：先让学生复习人口密度的概念，再指导学生计算中国人口的平均密度，与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比较，说明我国人口密度大的特点。
2.在讲我国人口分布时，重点应放在如何阅读“我国人口密度图”和“我国各省级行政区的人口与面积柱状图”上，让学生使用图例和注记来识别人口分布情况和分布特点。
这些内容不要单凭教师讲授，要在教学过程中启发学生自己得出结论，例如问我国大约每平方千米多少人？这个数字是怎样计算出来的？这样就复习了人口密度这个概念。
还可以选出我国东、西部地区几个省级行政单位的情况（例如完成活动教材），训练学生掌握其计算方
法，并在“我国人口密度分布”图上找出它们的位置，加深对我国人口分布很不均匀、东多西少状况的印象。
3.在指导学生阅读“我国人口密度分布”图时，要及时提出一些问题，指导学生观察。
例如哪些地区人口密度在400人／平方千米以上？哪些地区人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么颜色图例，主要分布在哪些地区？还可以指导学生在图上找出黑河和腾冲，列表分析“黑河－腾冲”这条“人口分界线”东南部与西北部人口分布的地区差异，加深对我国人口分布特点的认识。
4.要使学生认识到我国东部人口多，西部人口少，是各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的，不要仅限于自然条件的好坏，要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面去思考。
用近年来农村人口不断涌入城市，内地人口流向沿海和工矿地区的事实，说明新中国成立以来人口分布是在不断变化的。
5.在人口国情教育中，学生基础较好的学校，在教学时间又可容纳的条件下，可以对我国人口增长、分布、结构、年龄构成、文化素质现状做一些补充说明，并分析这方面的地区差异。
例如，通过“中国人口年龄结构”图表，指出我国人口年龄构成比较轻，一方面后备劳动力资源十分丰富，另一方面到20世纪末，我国面临又一个新的生育高峰；通过“中国人口增长及自然变动情况”图表，补充指出我国农业人口比重大的人口国情。
