小学五年级数学教案：体积单位间的进率(2)

小学五下数学《体积单位间的进率》教案小学五下数学北师大版《体积单位间的进率》教案（通用9篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺精心整理的小学五下数学北师大版《体积单位间的进率》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学五下数学《体积单位间的进率》教案篇1教学目标1、了解并掌握体积单位间的进率。

2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点体积单位进率和单位之间的互化。

教学难点复名数和单名数之间的转化。

教学过程一、复习准备。

1、教师提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理。

（1）4米＝（）分米＝（）厘米算法：进率×高级单位的数（2）500厘米＝（）分米＝（）米算法：低级单位的数÷进率3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

（板书课题：体积单位间的进率）二、学习新课。

（一）认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系。

（1）指导学生自学。

出示自学提纲：A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报。

教师演示动画“体积单位间的进率1”因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体。

1分米×1分米×1分米＝1（立方分米）10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米）（3）板书：1立方分米＝1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系。

五年级数学教案：体积单位间的进率教学目的1、了解并掌握．2、了解并掌握体积初级单位与低级单位间的化和聚．3、培育先生仔细审题的习气，使先生在处置实践效果时，能准确地运用单位间的化聚法停止计算．教学重点体积单位进率和单位之间的互化．教学难点复名数和单名数之间的转化．教学进程一、温习预备．1、教员提问：〔1〕常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米〔2〕常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理．〔1〕4米＝分米＝厘米算法：进率初级单位的数〔2〕500厘米＝分米＝米算法：低级单位的数进率3、说话引入：我们温习了长度单位和面积单位的进率，和初级单位和低级单位之间转换的方法，明天我们学习常用的和单位之间的转化．〔板书课题：〕二、学习新课．〔一〕看法1、看法立方分米和立方厘米的关系．〔1〕指点先生自学．出示自学提纲：A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？〔2〕先生分组汇报．教员演示动画1由于1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体．副标题#e#1分米1分米1分米＝1〔立方分米〕10厘米10厘米10厘米＝1000〔立方厘米〕〔3〕板书：1立方分米＝1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系．〔1〕教员提问：请同窗们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法能否正确呢？〔先生分组讨论，汇报〕〔2〕〔演示动画2〕棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分红1000个棱长是1分米的小正方体，即1000集体积为1立方分米的正方体．板书：1立方米＝1000立方分米〔3〕思索：1立方米等于多少立方厘米呢？3、小结：相邻的两个是1000．4、比拟：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比拟它们有什么不同处？〔称号、进率两方面．〕〔二〕体积单位的互化．〔演示课件〕1、出例如3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米？8立方米＝立方分米0.54立方米＝立方分米教员：看一看效果是从初级单位向低级单位转换，还是低级单位向初级单位转换？想：由于1立方米＝1000立方分米，8立方米有8个1000立方分米列式：10008＝8000，填8000〔第2题同上理〕 10000.54＝540，填5402、出例如4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米？3400立方厘米＝立方分米96立方厘米＝立方分米教员：审题时首先要留意什么？试说出这两道小题的解答进程和算理．想：由于1000立方厘米为1立方分米， 3400立方厘米中包括有多少个1000立方厘米，就有几立方分米，列式：34001000＝3.4，填3.4〔第2题同上理〕961000＝0.096填0.0963、教员：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？板书：〔例3下面〕初级单位低级单位，用进率初级单位的数．〔例4下面〕低级单位初级单位，用低级单位的数进率．4、教员：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相反处与不同处？〔换算的方法相反，但进率不同．〕副标题#e#〔三〕练习．1、2立方米80立方分米＝立方米提示：哪局部需求转化？没转化的局部如何办？板书：2＋801000＝2＋0.08＝2.08，填2.082、5.34立方分米＝立方分米立方厘米提示：哪局部可以直接填？哪局部需求转化？板书：10000.34＝340 填5和340．3、3.09立方米＝立方米立方分米教员：从下面三道题的解答中，你们有什么体会？〔复名数与单名数的互化，除了要留意是由初级单位向低级单位转化还是低级单位向初级单位转化外，还要留意审清题中哪一局部需求转化．〕〔四〕练习处置实践效果．出例如5：一块长方体钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米．它的体积是多少立方分米？方法一：2.21.50.01＝0.033〔立方米〕0.033立方米＝33立方分米方法二：2.2米＝22分米 1.5米＝15分米 0.01米＝0.1分米22150.1＝33〔立方分米〕答：这块钢板的体积是33立方分米．三、稳固反应．1、口答填空，说出计算进程．0.9立方米＝立方分米 540立方厘米＝立方分米38立方分米＝立方米 4立方分米50立方厘米＝立方分米10.35立方米＝立方米立方分米2、判别正误，并说明理由．0.5立方米＝500立方厘米 2.6立方分米＝2立方米60立方厘米四、课堂总结．1、体积单位的进率．2、体积单位的转化方法．板书：五、课后作业．1、4平方米＝平方分米4立方米＝立方分米2.5平方米＝平方分米2.5立方米＝立方分米2、0.3立方分米＝立方厘米1.08立方米＝立方分米4600立方分米＝立方米3450立方厘米＝立方分米六、板书设计。

人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解并掌握体积单位间的进率。

2.理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

3.培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点、难点：体积单位间的进率和单位之间的互化。

教学过程：一、知识准备1.同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。

（板书课题）2.看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3.学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。

4.说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书）长度单位1米＝10分米 1分米＝10厘米面积单位1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米质量单位1吨=1000千克 1千克=1000克液体体积单位1升=1000毫升5.猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6.提炼猜想，为研究作好必要的准备。

学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米二、实践探究、学习新知（一）探究立方分米与立方厘米间的进率1.指导学生分组进行探究，出示自学纲要：①棱长1分米的正方体的体积是多少？②棱长10厘米的正方体的体积是多少？③1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？2.学具提供：①教师提供1立方分米的正方体2个，一个标上棱长1分米，一个标上棱长10厘米，供学生观察使用。

②挂图，让学生可以观察分析，从而为得出结论提供感官上的支持。

3.交流学习结果，分组汇报：因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱长10厘米的正方体。

1分米1分米1分米=1立方分米10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米所以：1立方分米=1000立方厘米4.让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。

（二）独立探究立方米与立方分米之间的进率1.教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率2.用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？3.学生自己尝试解决问题4.交流各自的思维过程：棱长1米的正方体的体积是1立方米，而1米=10分米，所以10分米10分米10分米=1000立方分米。

体积单位间的进率教案教案：体积单位间的进率一、教学目标：1.知识目标：了解体积单位间的进率概念，掌握常见体积单位的进率计算方法。

2.能力目标：能够灵活应用进率概念解决实际问题。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握体积单位间的进率概念，能够熟练运用进率计算方法。

2.教学难点：培养学生的综合运算能力，解决实际问题。

三、教学准备：投影仪、计算器、课件、板书工具等。

四、教学过程：1.导入新知：通过与学生进行简短的交流，引导学生思考体积的概念和常见的体积单位，如立方米、升、立方厘米等，巩固学生对体积的基本认识。

2.提出问题：提问学生，在日常生活中我们经常会使用不同的体积单位来描述物体的大小，这些单位之间是不是具有一种固定的关系呢？3.引入进率概念：通过展示幻灯片或黑板上绘制示意图，介绍体积单位间的进率概念。

例如，1升等于1000立方厘米，1立方米等于1000升等。

4.计算示例：以升和立方厘米为例，进行一些计算示例，让学生通过计算来理解体积单位之间的进率关系。

例如，计算10立方米等于多少升，计算5升等于多少立方厘米等。

5.解决问题：通过实际问题，引导学生运用进率关系解决问题。

例如，一个水缸的体积为240立方厘米，问它的体积相当于多少升？6.练习与拓展：组织学生进行练习和巩固，包括计算题和应用题的训练，巩固和拓展学生的进率计算能力。

例如，计算15升等于多少立方米，计算1.5立方米等于多少升等。

7.总结归纳：带领学生回顾学习的内容，总结进率计算的方法和技巧，巩固学生对体积单位的掌握程度。

8.课堂小结：对本课学习内容进行总结和回顾，激励学生对数学的兴趣。

五、课后作业：布置适量的作业，要求学生继续巩固和应用进率计算的能力，例如练习册上的相关题目。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对体积单位间的进率有了初步的认识和掌握，通过计算和实践运用，初步养成了运用进率计算的能力，并且在解决实际问题中培养了学生整合和应用知识的能力。

《体积单位间的进率》教学设计耒阳市金南小学：刘白云教学目标：1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理．2．会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。

3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题．4．培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的进率和单位之间的互化进行计算．教学重点：相邻的体积单位间的进率的推导过程教学难点：掌握名数的改写方法及准确进行体积单位的改写教学准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体，课件。

教学方法：引导探究、分析法、练习法、小组讨论教学过程:1、创设情境，生成问题(2)复习旧知4一块长方体泡沫长4米，宽3.6米，厚0.4米，它的体积是多少立方米？2、一个棱长是5分米的正方体，它的体积是多少立方分米？（二）设疑，生成问题（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多少？出示：米分米厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少? 出示：平方米平方分米平方厘米（3）我们认识的体积单位有哪些？出示：立方米立方分米立方厘米同学们：你能回答吗？请讨论。

a、棱长是1分米的正方体的体积是多少？b、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？c、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？提问：你能猜出相邻两个体积单位间的进率是多少吗？引出课题并板书课题：体积单位间的进率二、探索交流，解决问题1、学习体积单位间的进率（1）探究1立方分米与1立方厘米之间的进率关系。

a出示棱长1dm的正方体模型，提问：这个正方体的棱长是1dm，它的体积是多少呢？B运用转化的方法，探究1dm3等于多少cm3。

提问：这个正方体的棱长是1dm，它的棱长等于多少cm？如果这个正方体是以cm为单位，它的体积又是多少？得出：10×10×10=1000cm3引导发现1dm3和1000cm3是同一个正方体的体积，根据它们的体积相等，所以得出：1dm3=1000cm3(板书)提问：这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？引导学生根据两个正方体棱长的关系作出判断，即：1分米=10厘米，两个正方体的棱长相等，体积就相等。

人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文第【1】篇〗教学设计教学目标1、通过观察、讨论，使学生掌握体积单位间的进率。

2、能运用体积单位间的进率进行体积单位间的互化。

学情分析学生们已经掌握长度单位，面积单位间的进率，根据此知识可进行复习引入，并指导观察、讨论，让学生结合体积计算公式v=abh、v=sh两种方法推导出体积单位间的进率。

重点难点教学重点理解、掌握体积单位间的进率教学难点体积单位间的进率和单位间的互化教学过程复习检查1、计算体积用单位，常用的体积单位有、、、可用字母表示、、2、说一说，计算长度用单位，计算面积用单位，计算体积用单位。

（二）新课教学1、体积单位间的进率（1）棱长是1dm的正方体，体积是1 ，想一想，棱长改用厘米作单位，体积是10×10×10=1000（）(2)如果底面积是 1 ，也就是100 ，利用体积公式得100×10=1000（）（3）根据上面的方法，让学生讨论，归纳小结出1 =1000（4）用相同的方法推导出1 =1000（5）小结：相邻的体积单位之间的进率是10002、填写比较表学生独立解答后集体订正3、教学例题（1）出示教材35页例3①3.8 是多少立方分米？②2400 是多少立方分米？提问、并让学生说出解题思路。

（2）归纳方法：由高级单位换算成低级单位，乘进率；由低级单位换算成高级单位，除以进率。

（3）出示例4这个牛奶包装箱的体积是多少？（最后结果用什么单位比较好？）4、巩固练习：教材第35页做一做全课小结复习了长度单位和面积单位及单位之间的进率学习了体积单位之间的进率掌握相邻体积单位间互化的方法布置作业教材第36页练习八第1、2、4题。

〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率教案范文第【2】篇〗一、教材分析这部分内容教学相邻体积单位间的进率，是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积计算后进行的。

教案标题：五年级下册数学教案-3.3 《体积单位间的进率》| 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握体积单位间的进率，能熟练地进行体积单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 体积单位间的进率：1立方米 = 1000立方分米，1立方分米 = 1000立方厘米。

2. 体积单位换算：立方米、立方分米、立方厘米之间的换算。

3. 实际应用：运用体积单位换算解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：体积单位间的进率，体积单位换算。

2. 教学难点：理解体积单位间的进率，熟练进行体积单位换算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解体积单位间的进率，演示体积单位换算的方法。

2. 合作学习法：分组讨论，共同探究体积单位换算的方法。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中掌握体积单位换算。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的体积单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解体积单位间的进率（1）讲解1立方米 = 1000立方分米，1立方分米 = 1000立方厘米。

（2）通过实物演示，让学生直观地理解体积单位间的进率。

3. 演示体积单位换算的方法（1）以1立方米、1立方分米、1立方厘米为例，演示体积单位换算的方法。

（2）引导学生总结体积单位换算的规律。

4. 小组合作，探究体积单位换算（1）分组讨论，共同探究体积单位换算的方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 情境教学，实际操作（1）创设生活情境，让学生在实际操作中掌握体积单位换算。

（2）学生展示成果，教师点评、总结。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调体积单位间的进率和换算方法。

7. 作业布置布置与体积单位换算相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学效果。

小学五年级数学《体积单位之间的进率》教案一、教学目标1.让学生掌握体积单位之间的进率，能够熟练地进行体积单位的换算。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握体积单位之间的进率，进行体积单位的换算。

2.教学难点：熟练运用体积单位之间的进率进行换算，解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.体积单位换算表3.实际物品（如：长方体、正方体等）四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示一些生活中常见的物体，如：篮球、足球、书本等，引导学生观察这些物体的体积大小。

2.提问：同学们，你们知道体积单位有哪些吗？它们之间有什么关系？（二）探究体积单位之间的关系1.学生回顾已学的体积单位，如：立方厘米、立方分米、立方米等。

2.引导学生通过观察和思考，发现体积单位之间的进率。

如：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。

3.学生举例说明体积单位之间的进率，如：1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米。

（三）体积单位换算方法1.教师讲解体积单位换算的方法，如：将高级单位化为低级单位时，乘以进率；将低级单位化为高级单位时，除以进率。

2.学生通过示例进行练习，如：将2立方米化为立方分米，将5立方分米化为立方厘米等。

（四）课堂练习1.学生独立完成课本上的练习题，巩固体积单位换算的方法。

2.教师选取部分学生进行解答，并进行点评和指导。

（五）实际应用1.教师出示一些实际问题，如：一个长方体长2米，宽1米，高0.5米，求它的体积。

2.学生运用所学的体积单位换算方法，解决实际问题。

（六）课堂小结（七）课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。

五、教学反思本节课通过导入生活实例，引导学生发现体积单位之间的关系，让学生在探究中发现规律，培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，注意引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的实际应用能力。

人教版小学五年级数学下册第8课时《体积单位间的进率》教案一. 教材分析《体积单位间的进率》是人教版小学五年级数学下册的一课时内容。

本节课主要让学生掌握体积单位间的进率，即1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的关系。

学生通过学习，能够理解并运用这些关系进行体积的换算。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了体积的概念，对体积单位有一定的认识。

但在实际操作中，换算体积单位还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握体积单位间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积单位间的进率，掌握1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的关系。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握体积单位间的进率。

2.难点：学生能够运用体积单位间的进率进行体积的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境，引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力；同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：体积换算表、实物模型、体积单位卡片。

2.学具：学生体积换算表、实物模型、体积单位卡片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明有一块长方体的橡皮泥，长20厘米、宽10厘米、高5厘米，请计算这块橡皮泥的体积。

”让学生思考并回答问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现1立方米、1立方分米、1立方厘米的实物模型，引导学生观察并思考这些体积单位之间的关系。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，如换算体积单位，观察并记录体积单位间的进率。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过出示一些体积换算的题目，让学生独立完成，检验学生对体积单位间进率的掌握情况。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了体积单位间的进率，还有哪些单位之间也有进率，如长度单位、面积单位等。

人教版小学五年级数学下册第8课时《体积单位间的进率》教学设计一. 教材分析《体积单位间的进率》是小学五年级数学下册的一节重要课程，旨在让学生理解和掌握体积单位之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容包括立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及它们与毫升之间的换算。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长度、面积单位间的进率，对体积单位有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能会对体积单位间的换算关系产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握体积单位间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及它们与毫升之间的换算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：掌握体积单位间的进率，以及它们与毫升之间的换算方法。

2.难点：灵活运用体积单位间的进率，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解体积单位间的进率。

2.动手操作法：让学生亲自动手进行体积单位的换算，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生合作意识，共同解决问题。

4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：体积单位模型、多媒体课件。

2.学具：学生分组准备体积单位模型、练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入新课，如：“假设我们有一个体积为1立方米的正方体，那么它的体积可以用多少立方分米、立方厘米来表示呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及它们与毫升之间的换算关系。

小学五年级数学《体积单位之间的进率》教案教学要求使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。

教学重点体积单位之间的进率。

教学用具投影仪和棱长是1分米的正方体模型，如教材第37页的图。

教学过程一、创设情境填空：①长方体体积=；②常用的体积单位有、、；③正方体体积=。

师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。

（板书课题）二、探索研究1．小组学习——体积单位间的进率。

（1）出示：1个棱长是1分米的正方体模型教具。

提问：①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？小组合作填表：正方体棱长1分米=10厘米体积1立方分米=1000立方厘米小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米同理得出：1立方米=1000立方分米用填空的形式小结：从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是。

（2）．将长度单位、面积单位、体积单位加以比较（投影显示第38页的表）先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？（3）学习体积单位名数的改写。

先思考：（1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？（2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？出示例3，并写成如下形式：8立方米=（）立方分米0.54立方米=（）立方分米出示例4，并写成如下形式：3400立方厘米=（）立方分米96立方厘米=（）立方分米学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。

出示例5。

（投影显示）放手让学生独立审题并解答，再针对出现的问题重点讲解。

解法一：2.2×1.5×0.01=0.033（立方米）0.033立方米=33立方分米解法二：2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米22×15×0.1=33（立方分米）三、课堂实践将练习八的第1、2题填在书上，老师进行个别辅导后订正。

五年级下册数学说课稿《体积单位间的进率》人教新课标一. 教材分析《体积单位间的进率》是人教新课标五年级下册数学的一节说课内容。

本节课的主要目的是让学生掌握体积单位之间的进率，以及体积单位与长度单位、面积单位之间的关系。

教材通过实例和实践活动，引导学生认识和理解体积单位间的进率，提高学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对体积单位有一定的认识。

但是，对于体积单位间的进率，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过实例和实践活动，让学生直观地感受和理解体积单位间的进率。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积单位间的进率，能够运用体积单位间的进率进行相关计算。

2.过程与方法：通过实例和实践活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握体积单位间的进率。

2.教学难点：理解和运用体积单位间的进率进行相关计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践操作法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考，引出体积单位间的进率的概念。

2.讲解：讲解体积单位间的进率，以及体积单位与长度单位、面积单位之间的关系。

3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用体积单位间的进率进行相关计算。

4.总结：让学生汇报自己的实践活动成果，总结体积单位间的进率及其运用。

5.巩固练习：布置一些练习题，让学生巩固体积单位间的进率。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出体积单位间的进率。

可以设计一个，列出体积单位间的进率，并在旁边标注一些关键词，如“1立方米=1000立方分米”。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

可以通过课堂问答、练习题、实践活动等方式进行评价。

人教版数学五年级下册第3章《体积单位间的进率》教案一. 教材分析《体积单位间的进率》这一章节位于人教版数学五年级下册，主要让学生理解和掌握不同体积单位之间的进率，提高学生解决实际问题的能力。

本章内容主要包括立方米、立方分米、立方厘米之间的进率，以及如何将这些知识应用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对立方米、立方分米、立方厘米等体积单位有了一定的了解。

但是，对于这些单位之间的进率，学生可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握体积单位之间的进率。

三. 教学目标1.让学生理解立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。

2.培养学生将理论知识应用到实际问题中的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。

2.教学难点：如何将这些知识应用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考；通过实例，让学生理解和掌握体积单位之间的进率；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关实例和练习题。

2.准备课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“我们在日常生活中，经常会遇到不同体积单位之间进行转换的情况，那么这些单位之间的进率是多少呢？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件和教学道具，呈现立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。

例如，1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1000立方厘米。

同时，给出相应的练习题，让学生进行巩固。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行实际问题的解决。

例如，一个长方体的长、宽、高分别是2米、1米、0.5米，求这个长方体的体积，并用立方米、立方分米、立方厘米表示。

4.巩固（10分钟）对学生在操练中遇到的问题进行解答，并对所学知识进行巩固。

人教版五年级下册数学《体积单位间的进率》教学设计（表格式）
2.独立探究，旧知迁移
2.8m =（）dm 3500cm =（）dm
2.8m²=（）dm² 3500cm²=（）dm²
3.8m3=（）dm³ 2400cm³=（）dm³
3.概括小结，方法构建
由高级单位转化为低级单位，要乘进率。

第二列是由低级单位向高级单位转化，要除以进率。

小结:体积单位名数的换算与以前学习的长度、面积单位名数的换算方法相同，只是相邻两个体积单位间的进率是1000。

（二）运用方法，解决问题
例4：这个牛奶包装箱的体积是多少？
【提醒还有一个隐藏信息50×30×40】
出示学生计算过程，再出示：60000cm³＝60dm 3＝0.06m³
在实际运用中，数值太大时，可转化为较高级单位来表示。

数值太小时也可转化为较低级单位来表示。

单位间的转化，还可以帮助我们来解决更多问题，我们一起来看。

圈出与其他数据不相等的那个数据
5.08m³ 50800cm³ 5080dm³cm³
设计意图：练习题设计体现了层次性和生活味儿。

满足了不同层次学生的需求，同时将数学知识与实际生活结合在一起。

5、课堂小结
谈一谈本节课有什么收获。

设计意图：学生回顾知识的形成过程，拓展学生的思维。