四年级语文下册《桂林山水》教学设计7

小学四年级语文下册《桂林山水》教学设计范文（通用3篇）《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过课文语言与多媒体帮助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达喜爱祖国锦绣河山之情。

2、学习细致观看和详细形象描写景物的方法，培育学生观看、想象、理解、表达力量。

3、理解重点词句并积存美丽的语句；学习把句子写详细教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：学习用先概括后详细的句式，把句子写详细。

教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

教学教具：多媒体课件。

教学步骤：一、激趣导入。

1、师：今日教师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。

板书课题：齐读2、先让我们一起来领会一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）观赏桂林山水的画面。

此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。

二、初读感知。

1、请生大声朗读全文。

要求：（1）留意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感慨。

请你把这句句子找出来。

2、沟通句子。

舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。

3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。

接下来，就请大家随着教师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。

先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师配乐朗读其次小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、沟通，依据学生的答复出示相关句子。

（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。

读出静、清、绿的感觉来。

（练读、指名读、齐读）5、迁移句式，完成填空。

（1）万里长城真长啊，长得（）。

（2）西湖的水真（），（）。

6、有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领会桂林的山。

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

四年级下册桂林山水语文教案人教版四年级下册桂林山水语文教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的人教版四年级下册桂林山水语文教案，欢迎阅读与收藏。

四年级下册桂林山水语文教案 1《桂林山水》一文具有浓厚的描写色彩和抒情色彩，这类课文宜以读为主要方法进行教学。

教此文，在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文，效果较好。

一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。

紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情。

②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致。

接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山。

从而使我们具体了解桂林山水的特点。

最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。

这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文。

①仔细看图，观察发现桂林山水的特点。

②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句。

③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句。

④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的`特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

小学四年级语文《桂林山水》教学设计范文5篇《桂林山水》这篇课文描绘了桂林山水的独特风光，其主要目的是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

下面是小编为大家整理的小学四年级语文《桂林山水》教学设计，希望能对大家有所帮助。

小学四年级语文《桂林山水》教学设计1教学目标：1、学习本课生字。

理解重点句子。

2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4、指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想教学重点：了解桂林山水的特点想象其美景。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时教学目标：掌握本课的生字新词。

图文对照，了解桂林山水的特点。

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一、整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二、检查预习、质疑问难1、指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高;兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。

(4)学生质疑问难。

2、揭示课题、导入新课。

(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。

在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。

这节课我们就学习《桂林山水》。

(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

•••••••••••••••••《桂林山水》教学设计（通用8篇）《桂林山水》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《桂林山水》教学设计，希望对大家有所帮助。

《桂林山水》教学设计篇1一、导入课文，学习首节。

1、人们都说，桂林山水甲天下。

“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐欣赏”。

欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。

一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。

1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。

2、静。

1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。

桂林山水四年级语文教学教案5篇《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句〝桂林山水甲天下〞统领全文,下面是小编为大家整理的桂林山水四年级语文教学教案5篇,希望大家能有所收获!桂林山水四年级语文教学教案1师:同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美.山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个的风景区吗?(板书:桂林山水)今天我们一起来学习第2课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!师:请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的词句画下来,好好体会.生:自由朗读课文并画句子.师:同学们齐读一下第一自然段.生:读第一自然段——人们都说:〝桂林山水甲天下.〞我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水.师:哪位同学知道〝甲天下〞是什么意思?生:〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.师:回答的很好,(板书:甲天下)〝甲〞就是〝第一〞的意思,〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.下面找位同学读一下第二自然段的第一句话.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.师:好,请坐.同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海和西湖呢?生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美.师:这位同学回答的真好,作者先写大海.西湖是为了更加突出漓江水的美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词.师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说.生:静.清.绿.师:(板书:静.清.绿)找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水的美.生:漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠.师:读的很好.这句当中用到了哪些修辞手法呢?生:用到了排比和比喻.师:回答的很正确,作者用排比的手法,罗列出了漓江水静.清.绿的特点,同时用到了比喻来突出了漓江水的绿.把漓江的水比作了什么?生:一块无瑕的翡翠.师:对,无瑕的翡翠.(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词,哪位同学来说一下翡翠的意思?生:非常绿的玉.师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)生:没有斑点的玉.师:〝瑕〞是玉上的斑点,〝无瑕的翡翠〞就是没有斑点的玉,作者用〝无瑕的翡翠〞比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿.在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:分号〝;〞.板书:;),分号表示一句话中并列分句之间的停顿.同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.师:同学们读的越来越好了,听起来已经感受到漓江水的美丽.那这段中最后一句话说明了什么?生:看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的〝静〝.师:回答的很好.下面请同学们自由朗读一下第三自然段,在读的同时,画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方?生:(自由朗读第三段)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.师:同学们读完了么?生:读完了.师:好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?这位同学你说.生:这一段的开始同样运用了对比的手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山的与众不同.在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山〝奇〞.〝秀〞.〝险〞的特点.师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山的三个特点,同学们掌声送给他.同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段.(板书:奇.秀.险) 生:(齐读)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.桂林山水四年级语文教学教案2设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐;以读代讲,通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法.设计特色:发挥个性,自主学习;图文结合,多向导读.教学目标:1.学会本课生字新词,理解重点词句.2.有感情地朗读课文,背诵全文.3.通过看图.学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山.热爱大自然的感情.4.通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法.教学重点:了解桂林山水的特点,想象其美景.教学难点:学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的.教学流程:一.从课题切入,图片激趣:(5分钟)谈话导入:孩子们,老师听说你们个个见多识广,知道我国的许多风景名胜,谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?(板书:桂林)谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获取资料是一种不错的学习方法)(板书:山水)桂林的山水非常美,我们一同去观赏观赏吧.(播放桂林山水配乐图)二.以读代讲,理解课文内容.(_分钟)师:作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水,还把它用优美的文字记录了下来,大家想读读吗?下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文:可以轻声读.大声读.同桌齐读.快速默读.站着读……1.学习第二自然段.(7分钟)(1)抽生朗读课文.说说为什么喜欢这一段?(教师板书:静.清.绿)(2)问:我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1.重读有些词语:如〝波澜壮阔.水平如镜.静.清.绿……〞2.漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气.)师配乐范读课文.(3)自由读,抽读.(4)理解课文内容.师:作者为什么要写大海和西湖?(采用对比,突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,还可以看见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式.谁能仿照作者的写法说一个排比句?(5)男生齐读这一自然段.2.学习最后一自然段.(3分钟)(1)抽生读课文,说说读了后的感受.(2)抽生理解〝舟行碧波上,人在画中游〞,然后齐读本段.3.学习第三自然段.(5分钟)(1)抽生读课文.说说为什么喜欢这段?(教师板书:奇.秀.险)(2)指导朗读,分组读.(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体,你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千.色彩明丽.危峰兀立)(4)引读本段.4.学习第一自然段.(2分钟)(1)抽生读课文,问:你知道了些什么?(教师板书:甲天下)(2)齐读本段.三.欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片,然后结合实际说说我们北川的风景名胜,激发学生的爱国之情.(5分钟)四.分组交流讨论,学习写作方法(5分钟)屏显1.作者游览桂林山水的观察点在哪儿?2.是按什么顺序观察的?3.主要是抓住景物的什么特点观察的?(观察点:船上;顺序:由近到远;景物特点:外形)五.拓展延伸.(8分钟)师:桂林的山水实在太迷人了,下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)板书设计:水:静清绿6.桂林山水甲天下山:奇秀险桂林山水四年级语文教学教案3教学目标:知识和能力1.了解桂林山水的特点,感受其独特的美.2.领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法.3.在进行语言实践的过程中,培养学生感悟.积累和运用的能力.过程和方法以读为突破口,引导学生在读中积累,读中运用.情感态度和价值观让学生感受语言的美,感受祖国山河的美,陶冶爱美的情趣,使学生热爱祖国,热爱家乡.教学重点:1.引导学生感受桂林山水独特的美.2.积累好词好句.教学难点:1.理解〝舟行碧波上,人在画中游〞的意思.2.仿照课文的写法描写一处风景.教学过程:1.创设情景,激发兴趣师:同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩.那里的山青.水秀.洞奇.石异.园美.〝桂林山水甲天下〞道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹.我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,会使你以为走进了迷人的画卷.同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?课件出示:桂林风光的画面,伴随着悠扬舒缓的音乐,激发起学生心中的美感,使学生获得了审美的愉悦,激发学生的表现欲.[〝兴趣是的老师〞,让学生想学,是学生获得能力的内在动力,这样创设情境,就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣.]2.初读课文,整体感知师:同学们,既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣,那就请你们自由朗读全文,读后思考①课文主要写了什么内容?②从课文中找出一个总写桂林山水的句子.〝桂林山水甲天下〞,〝甲天下〞是什么意思?为什么说〝桂林山水甲天下〞?下面,我们就来研究这个问题.[阅读是一项个性化的活动,语文教学中要提倡师生间的平等对话,尊重学生独特的情感体验.因此在教学这篇课文时,先给予充足的时间让学生自由朗读全文.这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干,从中心句入手引导学生理解课文内容.]3.抓住重点,深入领悟(1)我们已经初步知道了〝桂林山水甲天下〞的意思,那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段,思考一,这段主要写了什么?(桂林水的美)思考二,作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读第二自然段的第一句话.(先用大海和西湖的水与漓江水作比较,然后描述桂林的水有什么特点.)(2)画出描述漓江水的句子,读一读,想一想:①漓江的水有什么特点?(静清绿)②作者是怎样描写的?漓江的水真静呀,静得让你感觉不到它在流动.(感觉)漓江的水真清呀,清得可以看见江底的沙石.(视觉)漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.(联想)(三组句子,每组的后半句,从感觉.视觉.联想三个方面,分别补充说明了漓江水的静.清.绿的程度,给人的印象深刻.鲜明.)(3)这一段,既然是对漓江水的静.清.绿的描述,那么,作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读,体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水,更能突出漓江水具有独特的关.](4)这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜欢的方式读,读后再说说自己的感受.(体会〝真〞对增强赞美感情的作用,体会排比句式的气势和所表达的情感.)4.品读课文,感悟写法(1)读了这段一定给我们留下了深刻的印象,请同学们想一想,我们是怎样学习第二段的?(2)小结第二段的学习方法.一读课文知整体(这段话写的内容);二读课文分层次(先写什么,再写什么);三读课文抓特点(水的静.清.绿);四读课文学方法(比喻.排比,衬托与补充描述).5.合作学习,交流品读(1)根据总结出来的学习方法,我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段.小组学习后汇报:①桂林的山有什么特点?②作者是怎样描写这些特点的?③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?当学生自学完第三自然段后,我适时地展示〝峰峦雄伟的泰山〞.〝红叶似火的香山〞.〝桂林的山〞的画面.通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美.在此段的教学中,我则充当一个引导者的角色,把学习的主动权交给学生.这充分体现了知识的获得是一个主动过程,学习者是知识获得过程的主动参与者.(2)有感情地朗读第三自然段.[引导学生在自读的基础上,指名读.齐读.注意读出层次间的停顿,突出〝真〞的重音,体会排比句式的贯通气势,表达欣赏.赞美的感情.](3)学习最后一个自然段,我采取了以读代讲的方法,让学生有感情地朗读,展开想象的翅膀,调动他们的生活体验,使之进人〝舟行碧波上,人在画中游〞的意境之中.这一环节我先伴着优美的音乐范读课文,读后鼓励学生说出他们最想说的一句话,说出自己最真实的感受.在此基础上.让学生再次阅读课文,由学生自主.探究地分析出文章的结构:总.分.总.从总的概括〝桂林山水甲天下〞,到分别说出这山.这水怎样完美地形成天下奇美之画,自然引出文章最后一段,让学生用语言描绘这幅美丽的画卷.6.积累语言,尝试运用为了培养学生的想象能力,充分发挥他们的创造潜能,学完这篇课文后,我设计了几道拓展练习(1)关于读的:阅读有关描写〝大海〞.〝西湖〞.〝泰山〞.〝香山〞和其他有关〝桂林山水〞的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来.(2)关于写的:沙澧河是全市人民的母亲河.生命河,保护好.开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委.市政府作出的重大决策.全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊.生态长廊.文化长廊.休闲长廊.仿照二.三段的写法,来具体地描写一下我们家乡的沙澧河.可以写现在的景色,也可以想象开发好以后的美景. [学而能动,懂而会用.此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上,进一步拓宽学生的思路,从〝懂〞走向〝用〞,真正提高学生的写作能力.] 桂林山水四年级语文教学教案4教学目标:1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣.3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.培养观察力和理解.表达能力.4.指导有感情地朗读课文.理解课文内容,归纳中心思想教学重点:了解桂林山水的特点想象其美景.教学难点:学习作者观察和表达的方法.课时安排:两课时.教学过程:第一课时教学目标:掌握本课的生字新词.图文对照,了解桂林山水的特点.在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意.一.整体感知观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习.质疑问难1.指读课文.正音.解词波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观.翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽.拔地而起:从地面上突起.屏障:像屏风那样遮挡着的东西.危峰兀立:危,高;兀立,直立.高高的山峰耸立着.怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子.(2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受.(4)学生质疑问难.2.揭示课题.导入新课.(1)导入语:(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固.气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区.在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林.这节课我们就学习《桂林山水》.(板书课题)(2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受.3.出示图.结合课后题进行提问.(1)先整体观察,再部分观察.分部观察时先看水,后看山,最后把山.水和游人结合起来进行观察.(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看.(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人.漓江的水平静.清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山.老人山.骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山.绿水.红花.小舟汇成一幅锦绣山河的美景.)(4)学生试说图意.①请学生说说漓江的水.(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静.清澈.近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶.对岸几条木船静静地停靠着.远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来.每座山在水中的倒影都平直清晰,山形.山色.山林都一一再现于水中.)②请学生说说桂林的山.(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千.这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来.)③请学生说说山水交融的情景.4.图文对照,理解课文,讨论分段.(1)指名朗读课文.(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合.分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的第二.三自然段,介绍了漓江的水静.清.绿和桂林山的奇.秀.险的特点.)(3)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因.课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷.)(4)讨论分段.第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因.第二段(第2自然段)讲桂林的水.第三段(第3自然段)讲桂林的山.第四段(第4自然段)讲桂林的山水美.(5)按分好的段落指名朗读课文.5.布置作业.(1)抄写生字新词.(2)练习朗读课文.第二课时教学目标:1.联系课文内容,理解课文中的重点词语.理解漓江水的特点和桂林山的特点.2.学习〝总—分—总〞的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情.3.正确.流利.有感情地朗读课文.二.学习新课1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2.学习课文第一段.(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (〝桂林山水甲天下〞〝甲〞是第一的意思.〝甲天下〞是〝天下第一〞这句话的意思是桂林山水的美天下第一.交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用.)(2)讲解〝观赏〞与〝欣赏〞的异同.(〝观赏〞中的〝赏〞,就是〝欣赏〞的意思,〝观〞就是〝看〞的意思,我们常说〝欣赏夜景〞〝欣赏交响乐〞这说明〝欣赏〞可以是看,也可以是〝只听不看〞.而〝观赏〞却非看不可.)(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气.(4)试背这一段,指名背诵.3.学习第二段(1)观察图画或投影.录像中的漓江的水.轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水波澜壮阔,是动的.西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动.通过比较更突出漓江水有奇特的美.)(2)朗读第二段,了解每句话的意思.(分小组讨论)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静.清.绿;第三句讲荡舟漓江的感觉.)(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点.(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.漓江的水的特点是〝静〞.〝清〞.〝绿〞.)(4)学习这个排比句的写法.(先写出特点,而后通过〝得〞后边的文字,把这个特点以补充说明.凡是补充说明的都用〝得〞字相连.注意用〝的〞字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号.)(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句.(6)指导朗读①〝真静啊〞一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉.②〝真清啊〞一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了〝江底的沙石〞.③〝真绿啊〞一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉.(7)学生仿读后齐读.(8)启发想象漓江水〝静.清.绿〞是怎样的一种意境.①假如我们荡舟漓江,能听到〝哗哗〞或者〝叮咚〞的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?②假如我们往江底看,可以看见什么?③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段.课文二.三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主.(1)分小组讨论.自学第三段,结合对课文内容的理解.解决以下问题.①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句.②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点.)③观察图画或投影.录像中桂林的山.问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a〝奇〞.课文从两个方面描写.一是〝拔地而起,各不相连〞.一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连.二是〝奇峰罗列.形态万千〞罗列,排列.〝形态万千〞各有各的样子.除了像老人.像巨象.像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接b〝秀〞.课文打了两个比方〝像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀〞的表现:郁郁葱葱,色彩明丽.〝屏障〞起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山.c〝险〞课文用〝危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用〝好像一不小心就会栽下来〞的感觉,突出了桂林山的〝险〞.〝危峰兀立〞,即高峰耸立.〝怪石嶙峋〞指奇形怪状的石头重重叠叠.朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识.(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的,找几名同学到黑板演示.⑥画出这一段中的排比句,读一读.。

四年级下册语文《桂林山水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“桂林山水甲天下”造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解桂林山水的特点。

（2）学习作者按总分总的写作方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗读课文，感受桂林山水的美丽。

三、教学难点：理解课文中的难点词语。

四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过桂林吗？谁来说说对桂林的印象。

2. 简介桂林：桂林是我国著名的旅游胜地，被誉为“山水甲天下”。

二、学习课文1. 自读课文，注意读准生字，理解词语。

2. 学习课文第一自然段。

（1）指名读。

（2）讨论：为什么说“桂林山水甲天下”？3. 学习课文第二、三自然段。

（1）分别指名读两个自然段。

（2）讨论：桂林的山水有什么特点？4. 学习课文第四自然段。

（1）指名读。

（2）讨论：作者为什么用“舟行波波上，人在画中游”来描述桂林山水的美景？三、课堂练习1. 抄写生字新词。

2. 用“桂林山水甲天下”造句。

四、总结今天我们学习了《桂林山水》，了解了桂林山水的美丽，希望大家有机会去桂林看看。

第二课时一、复习导入1. 听写生字新词。

2. 回顾课文内容，说说桂林山水的特点。

二、深入学习课文1. 讨论：课文为什么用“舟行波波上，人在画中游”来描述桂林山水的美景？2. 想象画面：让学生闭上眼睛，想象自己坐在小船上，欣赏桂林山水的美景。

3. 配乐朗诵课文。

三、课堂练习1. 写一写桂林山水的美景。

2. 用自己的话描述一下“舟行波波上，人在画中游”的景象。

四、总结通过学习《桂林山水》，我们感受到了祖国河山的美丽，希望大家珍惜美好生活，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文，并正确使用生字新词。

2. 学生能够理解课文内容，描述桂林山水的特点。

四年级下册语文《桂林山水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

了解桂林山水的特点，以及作者通过对桂林山水的描绘所表达的情感。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。

学会通过描绘自然景观来表达自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的情感，增强对自然景观的欣赏能力。

培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们努力学习，将来为祖国的繁荣做出贡献。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：理解作者通过对桂林山水的描绘所表达的情感。

学会通过描绘自然景观来表达自己的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：利用图片展示桂林山水的美丽景色，引起学生兴趣。

邀请学生分享他们对桂林山水的了解和印象。

2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。

教师引导学生学习生字词，并解释词义。

教师讲解课文内容，帮助学生理解作者对桂林山水的描绘。

3. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们对课文中桂林山水的印象。

每组选代表进行分享，互相交流看法。

4. 写作练习：教师给出一个关于自然景观的题目，要求学生进行写作练习。

学生通过描绘自然景观来表达自己的情感。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容。

学生分享自己的学习收获和感受。

四、作业布置：回家后，家长监督学生正确朗读课文，巩固生字词。

完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

五、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面进行评价。

关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神，鼓励他们积极发言，提出问题。

六、教学策略：1. 图片展示：利用图片展示桂林山水的美丽景色，帮助学生形象地理解课文内容。

2. 小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 写作练习：引导学生通过写作表达自己对自然景观的喜爱，提高学生的写作能力。

小学语文桂林山水课文教案•相关推荐小学语文桂林山水课文教案（通用17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学语文桂林山水课文教案，希望能够帮助到大家。

小学语文桂林山水课文教案篇1一、教材简析。

《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、设计理念《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。

结合这次活动的主题是：教学中的互动。

于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。

通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读。

教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。

我问：你们去过桂林吗？学生摇头。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。

我随即板书课题。

桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1）教学目标：1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

2．了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：学习作者观察和表达的方法。

教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。

今天老师想带同学们一起去游一游。

揭题：桂林山水甲天下。

2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。

”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

3．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。

思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

（静、清、绿）3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？4．指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

②指名读，并点评。

③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。

2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。

四年级下册语文《桂林山水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解桂林山水的特点，感受自然美的魅力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解桂林山水的景色特点。

（2）学会通过描绘景物的方法，表达对自然美的感受。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和保护意识，培养他们积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，能运用到实际情景中。

（3）通过讨论交流，了解桂林山水的特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）描绘景物的方法，表达对自然美的感受。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示桂林山水的图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对桂林山水的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确运用。

（3）讨论交流，概括课文的主要内容。

3. 课堂练习（1）学生模仿课文，描绘自己喜欢的自然景观。

（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的自然景观，尝试用课文中的描绘方法进行写作。

2. 拓展作业：（1）收集更多关于桂林山水的资料，了解当地的风土人情。

（2）邀请家长参与评价，提高学生的写作兴趣。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及作业完成情况，给予相应的评价。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注他们对生字词的掌握程度以及描绘自然景观的能力。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，以便更好地指导学生。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示桂林山水的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的桂林，激发他们的学习兴趣。

2. 讨论交流：鼓励学生发表自己对桂林山水的看法，培养学生的表达能力。

小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学四年级语文《桂林山水》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《桂林山水》教学设计1设计理念:提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色:“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。

就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位;就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图:有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

教学要求:1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

教学过程:一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。

那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。

今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。

二、整体感知，带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。

小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计4篇引导词：我们常听“桂林山水甲天下”，小学四年级语文课本中就有《桂林山水》这一篇课文，下面是小编整理的几篇关于该文章的教学设计，欢迎大家阅读！小学四年级语文下册《桂林山水》优秀教学设计篇1教学目标1、引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2、引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3、指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1、指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2、指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗?对!桂林山水(板书)。

那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。

(听你这么一说我真想快点去看看呢。

)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1、教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。

这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2、检查生字词的读音。

一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3、指名读通课文。

三、整体感知，领略美感1、教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。

四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。

3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

教学难点：了解桂林山水的成因。

教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2、制作反映桂林山水成因的。

教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。

老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。

请同学们打开课前老师发的阅读材料。

阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。

20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。

教案：《桂林山水》
一、教学目标：
1.了解桂林山水的特点和美丽之处；
2.能够通过阅读《桂林山水》这篇文章，感知自然美景，陶冶情操；
3.能够准确地朗读、书写文章中的字词和句子。

二、教学重点：
1.理解文章内容，描绘桂林山水的特点；
2.朗读、书写文章中的字词和句子。

三、教学准备：
1.课文《桂林山水》；
2.教具：图片、PPT等。

四、教学步骤：
Step 1：导入(10分钟)
1.导入课题：同学们，今天我们要学习的课文是《桂林山水》，你们知道桂林山水的特点吗？
2.引入话题：让学生观看桂林山水的图片，通过图片引导学生讨论桂林山水的美丽之处。

Step 2：阅读理解(20分钟)
1.给学生发放课文《桂林山水》。

2.每个学生读一遍课文，并概括文章的中心思想。

3.引导学生阅读文章，帮助学生理解文章内容。

四班级下册语文桂林山水教学设计5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《四班级下册语文桂林山水教学设计5篇》，快快拿去用吧!四班级下册语文桂林山水教学设计1[教学目标]1、认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：2、情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发同学宠爱祖国山河美的情感。

3、技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。

[教学重点]课文的二三自然段分别具体叙述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。

[教学难点]对课文最终一段内容的理解和作者感情的体会。

[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起同学对美景的憧憬，从而引入课题。

老师边呈现桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。

桂林的山水到底有什么特殊之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那秀丽的山水画卷当中吧。

2、（播放桂林山水视频）让同学观看桂林山水视频，让同学用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让同学用自己宠爱的方式自由读课文。

可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你宠爱的，也可以自己制造新方法。

一会儿以小组为单位汇报学习成果。

2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。

接下来就让我们开头今日的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1、先让同学感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2、其他同学谈感受。

（此时适时播放桂林的水视频让同学进一步感悟漓江水的特点。

四年级下册语文桂林山水教学设计（精选3篇）四年级下册语文桂林山水教学设计（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是收集的四年级下册语文桂林山水教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2、学习细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

投影仪、投影片(复合片)。

师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。

然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。

我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。

今天，我们就去一睹它迷人的风采。

(板书课题)师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的局部景色，青山绿水，非常美丽。

谁能为大家介绍一下这美丽的景色?(学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，表达的语言要生动)过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢?1、看画面，听录音，整体感知课文。

2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音而发生变化。

如在本课中“啊”就这样读：真静啊(nga);真绿啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真险啊(哪)。

(注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。

本课出现的让学生读准，读对)3、学生自由读课文，注意字音。

4、检查朗读情况。

过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与一起荡舟漓江来欣赏这天下第一的山水美景吧!1、学习第二自然段：⑴(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?⑵讨论：漓江的水有什么特点?(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比拟，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)静──感觉不到它在流动清──可以看见江底的沙石绿──仿佛是一块无瑕的翡翠⑶指导朗读：采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。

四年级下册语文《桂林山水》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《桂林山水》。

理解课文中的主要内容，描述桂林山水的美丽景色。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景观的欣赏能力。

利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

开展小组讨论，让学生分享自己对桂林山水的看法和感受。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国自然景观的热爱和保护意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读和背诵课文《桂林山水》。

理解课文中的主要内容，描述桂林山水的美丽景色。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.2 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

能够运用自己的语言描绘出桂林山水的美丽景色。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用情景教学法，让学生身临其境地感受桂林山水的美丽。

开展合作学习，培养学生团队协作的能力。

3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频。

使用挂图、模型等教具，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：利用图片或视频展示桂林山水的美丽景色，引起学生的兴趣。

引导学生思考：你们对桂林有什么了解？桂林的山水有什么特色？4.2 朗读课文：学生自读课文《桂林山水》。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。

4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4.4 理解课文内容：学生用自己的话简要描述桂林山水的美丽景色。

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：请学生回家后背诵课文《桂林山水》。

利用网络或图书资源，收集更多关于桂林山水的信息，下节课与同学分享。

5.2 评价方式：在课堂上检查学生对课文内容的掌握程度，包括朗读、生字词、课文描述等。

鼓励学生在小组内分享自己收集到的桂林山水信息，评价其参与程度和分享内容。

四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇）四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是收集的四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇），希望对大家有所帮助。

【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精巧佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。

【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

播放20xx央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小局部美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。

（板书标题）1、大声朗读课文，圈画不理解的生字词。

（讲解其读音、含义、组词并书空）2、默读课文，思考主要表达了桂林美景的哪些局部？（桂林的山和水的秀美壮丽）1、小组讨论，组长反响概括山和水有什么的特点？用简练的文字概括。

（水：静、清、绿山：奇、秀、险）2、评析活动“说说你最喜欢的语句”（课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

）比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分。

小结：系统归纳：总结全文；梳理构造：总（甲天下）——分（水、山）——总（舟行碧波上，人在画中游）；情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。

作业：以兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首适宜的小诗，下节课进展展览。