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2 金木水火土第二课时教学目标1. 通过听读、联系生活、借助字理等方法, 认识“上、下”2 个生字, 巩固“一、二”等7 个生字。
2. 借助田字格, 会写“上”和笔画竖。
3. 正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点借助田字格, 会写“上”和笔画竖。
教学难点通过听读、联系生活、借助字理等方法, 认识“上、下”2 个生字, 巩固“一、二”等7 个生字。
教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ复习生字, 导入新课1. 导入: 上节课, 我们朗读了课文, 学习了生字新词, 还学习书写了汉字“一、二、三”。
这节课, 我们继续学习儿歌《金木水火土》。
2.识字小游戏:开火车认读生字“一、二、三、四、五”。
3. 选择生字填入课文。
一( ) ( )四五, 金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
【设计意图】重复出现生字的多种形式，符合儿童的认知特点。
Ⅱ图文结合, 想象画面1. 图中包含哪些数字？介绍了哪些事物？2. 想象画面, 理解词语。
出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。
水：河水水杯土：土地3. 联系生活, 认识“金、木、水、火、土”。
(1) 出示一些金属制品的图片。
“金”是指什么？预设：“金”主要指金属, 包括钢、铁等。
(2) 哪些地方用到了“金”？预设：如铁锅、不锈钢门窗、勺子等都是金属制品。
(3) 你知道生活中哪些树木的名称? 预设：杨树、柳树、桃树……(4) 多语境认读“水”。
生活中你见到过什么样的水？预设：“自来水”，“矿泉水”,“眼药水”。
(5) 说说生活中“火”有什么作用。
预设：火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。
(6) “土”有什么作用？预设：植物的生长需要土。
4. 小结: 金木水火土与我们的日常生活紧密联系，被称为“五行”，难怪古时候人们会认为它们很重要。
(板书：金木水火土五行)【设计意图】图文结合、联系生活实际学习生字，理解字义。
Ⅲ想象画面，归类识字1. 看图说说“天地分上下”的意思。
出示“天地分上下”，并说说意思。
识字一 3 口耳目第二课时(教案) 教学目标：知识与技能目标：1. 继续巩固巧妙辨析“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音；2. 掌握识别和书写“口”“耳”“目”字的方法和技巧。
过程与方法目标：1. 培养学生观察和分辨图形的能力；2. 通过多种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
情感与态度目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣；2. 通过互动合作，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 继续巩固巧妙辨析“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音；2. 掌握识别和书写“口”“耳”“目”字的方法和技巧。
教学难点：1. 学会正确书写“口”“耳”“目”字；2. 辨析常见字中的“口”“耳”“目”部首。
教学准备：1. 识字一 3 口耳目第二课时课文；2. 知识点讲解用的图片和课件；3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课，检查前置知识，提问：- 什么是字的部首？- 你们学过哪些字的部首？- 如何辨析“口”“耳”“目”字的部首？2. 引导学生看下面的图片，让他们说出图片中的物品名称，注意物品名称中的字是否包含了“口”、“耳”、“目”字：- 引导学生分析图片，激发他们的观察和思考能力。
Step 2 学习新知（20分钟）1. 明确新知目标：学习课文《白兔儿在家》，掌握“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音。
2. 学习课文《白兔儿在家》：- 播放课文录音，让学生跟读。
- 分角色表演课文，引导学生理解课文内容。
3. 教师讲解“口”“耳”“目”字的形体结构和基本读音：- 使用PPT或黑板上画出“口”、“耳”、“目”字的形体结构，并让学生模仿书写。
- 强调部首的位置和形态特点。
- 练习正确发音。
4. 辨析常见字中的“口”、“耳”、“目”部首：- 引导学生通过学习课文，分析课文中出现的字的部首是否是“口”、“耳”、“目”。
- 让学生找出自己认识的其他常见字中的“口”、“耳”、“目”部首，并分享给大家。
识字1第二课时
识字是我们在学习语文的过程中必须经历的阶段，而识字1则
是语文学习的基石。
在识字1第二课时中，我们将学习一些新的
字词，包括“瓶子、盒子、罐子、纸张、糖果”等。
这些词汇在我
们的日常生活中经常出现，因此了解它们的拼音和基本意思可以
让我们更好地理解和运用它们。
学习新词汇时，我们需要注意的是它们的音、形、义的关系。
比如，“瓶子”的拼音是“píng zi”，形状像一个瓶子，而它的义是“用来装液体的器皿”。
同样，“盒子”的拼音是“hé zi”，形状是盒子，意思是“用来装东西的器皿”。
这样的联系不仅可以让我们更好地
记忆单词，也可以让我们更加深入地理解它们的含义。
除了新的字词外，在识字1第二课时中还介绍了一些词语的正
确使用方法。
例如，“去年”和“明年”都是用来表达时间的词语，但它们所表示的时间并不相同。
如果我们把它们用错了地方，就会
导致误解。
同时，也需要注意汉语中一些常用的惯用语和成语，
它们有着特殊的意义和用法，需要加以学习和理解。
在学习识字1第二课时的过程中，我们还需要进行课后复习和
巩固。
可以通过做一些练习题来检验自己的掌握情况，并及时纠
正错误。
同时，我们也需要在日常生活中积极运用所学知识，例如在写作文、做读书笔记等方面，都可以尝试灵活运用新认识的字词和词语。
总之，识字是我们学习语文的基本环节，而识字1第二课时则为我们打下了基础。
在今后的学习中，我们需要不断积极进取，不断学习新的字词和用法，以提高自己的语文素养和应用能力。
【同步备课】识字口耳目第二课时（教案）一年级语文上册部编版教学目标1.通过学习本课，学生能够掌握“轮廓、分枝、分叉、分叉而聚”的读音并能正确拼写这四个字。
2.能够正确书写这四个字，并能较为准确地朗读这些字。
3.了解这四个字的基本词义，并能运用到日常生活中。
教学重点1.掌握四个字的读音和拼写。
2.运用所学的四个字进行基础词汇的学习。
教学难点1.能够正确辨识和书写“分叉”和“分叉而聚”这两个字。
2.能够将所学到的基础词汇应用到口语表达和日常生活中。
教学准备1.电子白板、投影仪及相应的课件。
2.教学花絮。
3.课前准备工作已准备就绪。
教学过程导入（10分钟）1.介绍本节课的教学目标以及本课要学习的四个字。
2.向学生展示四个字在日常生活中的使用场景使学生更加了解这些字的意义。
3.引导学生思考识字过程中所需要注意的要点。
学习内容（30分钟）1.投影相关图片展示四个字的书写，结合花絮做简单的口语练习，增加记忆和理解。
2.投影相关图片展示四个字的结构，引导学生分析和记忆。
通过讲解、诸如“哦”声点化帮助学生理解和记忆生字。
3.创设课堂活动，同桌1~2人共同合作，通过让一个学生将自己的创作进行表演辅助其他同学进行记忆。
锻炼（30分钟）1.进行拼音读写力的训练，协助学生深入记忆四个字的读音、拼音。
2.在新的基础上，协助学生将新学内容运用到短句子、小段落的朗读和表达中，加强对学习内容的记忆。
总结（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调四个字的音形义。
对学生表现和努力予以一定的鼓励和肯定。
2.对接下来的学习安排和任务进行介绍和布置。
教学后记1.课堂训练过程中需要引导学生注重演练和理解，理论知识与实践操作相结合，加深学生对所学知识的印象，让学生充分吸收新知识。
2.教师在教学过程中应身先士卒，提高自己的识字口耳能力，积极引导学生进行语言交流与表达，充分发挥学习效果。
《识字》教案一、教学目标：1. 学生能够听、说、读、写识字；2. 学生能够理解和运用识字的方法和技巧；3. 学生能够在实际应用中灵活运用所学的识字知识。
二、教学内容：1. 识字的定义和意义；2. 识字的方法和技巧；3. 识字的实际应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例和引发学生思考的方式，引出本节课的单元主题和识字的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 探究（15分钟）教师给学生介绍识字的基本定义和意义，引导学生思考识字在日常生活中的应用场景，并鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
3. 讲解（15分钟）教师结合多媒体教学工具，讲解识字的常用方法和技巧，例如通过汉字的组构、部首、偏旁等来分析和推测字义。
同时，教师还应引导学生掌握正确的识字顺序和技巧。
4. 实践（30分钟）教师组织学生进行识字实践活动，例如通过阅读短文、填空作业等方式，让学生有机会应用所学的识字方法和技巧。
教师还可以设计互动游戏，让学生在愉快的氛围中巩固和拓展所学的知识。
5. 总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课的重点内容，并强调识字的重要性和实际应用。
同时，教师还可以提供一些扩展学习的资源和建议，鼓励学生在课后进行自主学习和练习。
四、教学评价：教师可以通过课堂观察、话题讨论、小组合作、作业评分等方式对学生的识字能力进行评价。
在评价过程中，教师应注重学生的理解和运用能力，以及他们在实际应用中的表现和创新。
五、教学延伸：为了进一步提高学生的识字能力，教师可以推荐一些相关的文学作品、诗歌、报纸、杂志等阅读材料，并鼓励学生多参加识字比赛、口语演讲等活动，积极培养自主学习和终身学习的习惯。
六、板书设计：标题：《识字》教案内容：- 识字的定义和意义；- 识字的方法和技巧；- 识字的实际应用。
七、教学资源：1. 多媒体教学工具；2. 课堂实践活动材料；3. 扩展学习资源推荐。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到识字的重要性，学会了一些实用的方法和技巧，并在实践中体验到了识字的乐趣。
识字一金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能够认读金、木、水、火、土五个常见的汉字2.能够简单描述金、木、水、火、土的特征和用途3.建立对五个汉字的初步了解和认识教学内容金1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是钅（金属的象形）2.用途：表示金属材料，如金银铜等，也可以表示钱财3.活动：让学生找出教室中有哪些地方用到了金属，了解金属在生活中的用途。
木1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是木字底（象形）2.用途：表示木材，如桌椅、房屋等3.活动：让学生找出教室中有哪些地方使用了木材，了解木材在生活中的用途。
水1.字形特点：左右结构，左边是三点，右边是氵（水的象形）2.用途：表示水，如江河、湖泊等3.活动：给学生看一张中国河流分布的地图，让他们缩小视野，画出自己家乡的河流图，并让他们讨论河流的重要性。
火1.字形特点：上下结构，上面是禾（象征植物），下面是火字底（象形）2.用途：表示火，如灶台、炉火等3.活动：让学生放学后观察自己家里使用的火种，介绍火的种类及用途，并让他们选择自己最钟爱的一款火。
土1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是土字底（象形）2.用途：表示泥土和土地，如农田、草原等3.活动：让学生再校园环境中寻找自然界中出现的土地，他们可以观察到校园中的草坪、花坛、树林等等。
教学过程1.导入新课，介绍课程目标，并给学生简单介绍金、木、水、火、土五个汉字的基本了解和认识。
2.学生模仿老师使用正确的书写姿势书写五个汉字，老师一遍一遍地示范，让学生跟着书写。
3.打开教材，介绍五个汉字的基本特征和用途，并让学生在教室中观察，也可以带他们去校园参观。
4.引导学生完成互动活动，让他们以小组为单位，寻找和收集教室或校园中使用或出现的五个汉字，展示他们的发现。
5.给学生一张五个汉字的大海报，鼓励学生表达自己对五个汉字的感受。
6.总结课程，让学生用自己的语言说出五个汉字的基本情况。
教学策略1.游戏教学法，学生在游戏中认知汉字，增强对汉字的认知。
2 金木水火土教案教学目标1．认识本课生字，认识田字格，认识“一、二”等7个生字；会写“一、二”等4个字，和横竖两种笔画。
2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点认字写字；认识田字格。
教学难点读准“三、四、上”的字音。
教学准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课教师出示汉字“天、地、人、你、我、他”，让学生齐读。
通过复习上节课的内容，导入新课的教学。
二、观察图画，揭示课题1．看图说话。
教师向学生展示教材第7页的插图，让学生看图说话。
请学生在图中找一找有关的事物，联系生活实际，初步感知“金木水火土”。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题——金木水火土。
3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的?4．结合具体实例，引导学生理解。
三、自读课文，学习“一、二”等7个生字1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。
（1）出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
（2）变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1．教师首先让学生听读和跟读，引导学生根据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读、不拖调。
2．在听读、跟读的基础上，个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
3．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
4．当堂训练，指导书写本课生字。
五、布置作业学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2．我会记。
怎么记住这些字?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
3 口耳目第二课时教学目标1. 会写“耳、手”2 个生字和撇、弯钩2 个笔画。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 知道坐、站的基本姿势, 在活动中感受、体验，了解坐、站、行的规范姿势。
教学重点会写“耳、手”2 个生字和撇、弯钩2 个笔画。
教学难点知道坐、站的基本姿势, 在活动中感受、体验，了解坐、站、行的规范姿势。
教学准备课件资源。
教学过程Ⅰ复习旧知，导入新课1. 听写词语：一口耳目大手展示学生书写情况，师生评价。
(写得正确，得一颗星；既正确又规范，得两颗星) 同桌两个人交换过来，互相评价。
得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错
《识字》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的汉字书写能力，使其书写规范、整齐。
3. 帮助学生理解汉字的结构特点，提高学生的识字兴趣。
4. 培养学生运用汉字进行交流和表达的能力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的认读和书写。
3. 汉字的结构特点和组词方法。
4. 词语的积累和运用。
三、教学重点与难点1. 重点：汉字的基本笔画、笔顺规则、结构特点。
2. 难点：生僻字的认读和书写，汉字的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识汉字。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字积极性。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体环境中运用汉字，提高学生的应用能力。
4. 分散教学法：将生字词分散到每节课中，让学生反复巩固，达到熟练掌握。
五、教学课时1. 第一课时：汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 第二课时：常用汉字的认读和书写。
3. 第三课时：汉字的结构特点和组词方法。
4. 第四课时：词语的积累和运用。
5. 第五课时：综合练习，巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入新知识。
2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构特点，并进行示范书写。
3. 学生练习：学生跟随老师一起书写，边写边体会汉字的笔画和结构。
4. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用所学的汉字组词。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、作业布置1. 抄写本节课所学的汉字，每个字写5遍。
2. 运用所学的汉字组词，至少组成5个词语。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
八、课堂评价1. 观察学生的书写是否规范、整齐。
2. 检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生在小组讨论中的表现，评价其运用汉字的能力。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
识字写字教案优秀范文初中课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，加深对字词的印象。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学难点：1. 生字词的记忆与运用。
2. 写字姿势的纠正和写字习惯的培养。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 写字本。
3. 书法教材或相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 导入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的新生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、练习写字（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固记忆。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答，巩固记忆。
二、继续学习生字词（20分钟）1. 老师出示剩余的生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、写字练习（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
识字一对韵歌第二课时（教案）
教学目标
1.掌握《对韵歌》的内容及旋律；
2.学会正确识读课文中出现的生字词；
3.培养学生对语文的兴趣和爱好，提高学生的识字能力和语言表达能力。
教学重点
1.故事内容的理解；
2.歌词的记忆和朗读；
3.生字词的识读。
教学难点
1.歌曲旋律的掌握；
2.生字的识读和运用。
教学内容及方法
导入（5分钟）
1.上节课中有哪些生字词需要掌握？
2.今天我们要学习什么内容？
学习（30分钟）
1.听音乐，感受旋律。
（播放《对韵歌》）
2.歌词配合朗读，明确意思。
3.集体或分组朗读，互相纠正。
4.老师解释生字词含义和读音。
5.个人或小组朗读，加深记忆，准确发音。
巩固（15分钟）
1.根据画面或老师提问，回忆故事情节。
2.列举故事中出现的生字词，进行识读、拼写和造句练习。
3.两人组合，重新编排歌词，以加深对故事内容的理解。
作业（5分钟）
1.准确背诵《对韵歌》。
2.小组合作完成《对韵歌》填空题，巩固生字词的运用。
3.课后独立阅读一篇与“对韵”相关的文章，总结课文的教育意义。
教学反思
在本节课中，学生通过朗读歌词和听歌曲的方式，不仅掌握了《对韵歌》的旋律和歌词，也理解了故事内容以及学习了生字词的识读。
同时，通过拓展活动，让学生对语文的兴趣有所提高，对生字词的理解也更加深入。
不过，在下一次上课时，应该引入更多的互动形式来提高学生的积极性。
第一册识字1第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学进程：
一、检查复习
1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，
亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵
1．听配乐朗读。
请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：七、八、九、十
1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。
板书设计：
一年级语文备课主备人：孙大从课时编号：049
识字1
（）去（）（）里，
烟村（）（）家，
亭台（）（）座，
（）（）（）枝花。
【同步备课】识字金木水火土第二课时（教案）一年级语文上册部编版教学目标：1.了解汉字“金”、“木”、“水”、“火”、“土”的形音义；2.能够正确书写、识读五个汉字；3.能够熟练运用五个汉字编写组词。
教学重点：1.掌握字形、音、义；2.准确书写五个汉字；3.熟练运用五个汉字编写组词。
教学难点：1.辨别和正确运用汉字“金”、“木”、“水”、“火”、“土”。
教学方法：1.联想法；2.课件展示；3.情景教学；4.游戏教学。
教学内容：1.学习汉字“金”、“木”、“水”、“火”、“土”的形音义；2.学习五个汉字的书法；3.学习五个汉字能组成的词语。
课前准备：1.准备幻灯片课件；2.准备五个汉字的写法示意图；3.准备五个汉字的发音和示例词语；4.准备练习用的印刷体练字纸；5.准备数个与五个汉字相关的短语和小游戏。
教学过程：导入（5分钟）1.老师出示五个汉字，由学生先自己读一遍，再向同桌介绍每个汉字的基本情况，如读音、笔画、形体特征等。
2.老师呈现五个汉字并与学生重复朗读，进一步确认学生对五个汉字的记忆。
学习汉字（15分钟）1.出示五个汉字的形体示意图，让学生认真观察汉字笔画、形体特征等，询问大家觉得这些汉字长什么样子？2.做汉字引导，依次教学五个汉字的“读音、形体、意义”（音形意接龙）。
3.让学生在印刷练字纸上跟着老师一笔一划的练习每个字的写法，直到能正确写出每个汉字为止。
辨析汉字（10分钟）1.出示多个画有五个汉字相似结构的图案，让学生用手指指出与每个汉字相似的图案。
2.出示由五个汉字部首组成的画面，学生根据所展示的汉字，指出五个汉字分别是哪一个。
组词练习（20分钟）1.出示学生熟知的生活用品图片，要求学生以五个汉字作为组合进行命名。
2.在黑板上列出五个汉字能组成的所有汉字组合，提供给学生跟读和涂色。
小游戏（10分钟）1.提供五个汉字的闪卡，让学生在一分钟内用五个汉字叠成一个小塔。
时间到时，塔最高的两位同学站出来，进行第二场比试，看谁一分钟内叠出更高大的汉字塔。
《识字》第二课时教案教学目标：1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。
希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。
好，现在开始。
师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
生：蝴蝶。
师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。
师：猜对啦！师：继续听。
师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。
生：蚂蚁。
（出示图片：蚂蚁。
）师：看，又猜对了。
师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。
出示词卡：昆虫。
（学生齐读）师：今天，咱们就来继续学习识字4。
一起到郊外去和昆虫交朋友。
（出示课题：识字4）二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。
2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。
现在开始。
（组长起立出示生词卡片带读）3、全班“开火车”读生词。
师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。
师：小小火车开起来；生：开起来，开起来；师：第一小组带头开；师：小小火车继续开；生：轰隆，轰隆；师：第三小组接着开；师：小小火车加油开；最后大家一齐开。
我们的火车到站了。
生：哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图：师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的`树林，美丽的花丛……（教师相机出示：田野树林花丛。
并请学生领读词语两遍。
）2、指导朗读。
识字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：第一课时一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时一、复习导入。
认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后，可以画一画秋天。
1秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
识字1.场景歌第二课时【课时目标】1、会写“处、园、号、巾” 4个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2、正确朗读课文。
3、了解不同事物量词的不同表达。
【教学过程】一、检查复习，巩固旧知出示课件15：提出要求：上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?出示数量词语：一条帆船、一艘军舰、一块稻田、一丛翠竹、一队“红领巾”、一把铜号、一座花园二、读中悟情，读中积累1、读法指导。
同学们，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!2、引导学生边读边展开想象：逐小节指导朗读。
全班交流，先指名读文，接着说读完之后眼前看到了什么？通过课文插图或视频资料加深对词语的理解，然后让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点：（1）第一小节：这组是写海边的美景。
出示课件16：看图认识白帆、军舰、港湾，想象美丽的海滩风景。
我还会仿写短语：一只（飞鸟）一条（小鱼）一艘（小船）一处（美景）学生边答，教师边板书：（一只、一条、一艘、一处海边美景）（2）第二小节：这组是描写美丽的田园风光。
出示课件17：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。
我还会仿写短语：一（方）水土一（块）红布一（行）行人一（座）凉亭学生边答，教师边板书：（一方、一块、一行、一座田园风光）（3）第三小节：公园景色。
出示课件18：看图体会一丛翠竹的茂盛。
我还会仿写短语：一（道）数学题一（座）房子一（丛）青草一（群）大雁学生边答，教师边板书：（一道、一座、一丛、一群山区景象）（4）第四小节：少先队员活动的场景。
出示课件19：引导学生思考：平常都说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队‘红领巾’”？这“一队‘红领巾’”指的是谁？我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀一（群）山羊一（片）蓝天学生边答，教师边板书：（一面、一把、一群、一片学生活动） 3、指导停顿。
识字1 天地人（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人”，能够正确书写并组词。
（2）理解“天地人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片、实物，联系生活实际，引导学生认识“天、地、人”。
（2）运用多种识字方法，如形声字、形近字比较等，帮助学生记忆生字。
（3）通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人”，能够正确书写并组词。
（2）理解“天地人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
2. 教学难点：（1）生字“天、地、人”的正确书写。
（2）理解课文内容，培养学生的阅读能力。
三、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的实物，如天空、大地、人物等，让学生初步感知“天地人”。
（2）教师出示课题“识字1 天地人”，引导学生齐读课题。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片“天、地、人”，引导学生观察生字的形状、结构，并尝试组词。
（2）教师引导学生运用形声字、形近字比较等方法，记忆生字。
（3）教师示范书写生字，学生跟随书写，注意书写的正确、规范。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气、表情等。
（2）教师提出问题，引导学生讨论、思考，如：“天、地、人”三者之间的关系是什么？（3）教师总结讨论结果，引导学生理解课文内容。
4. 拓展活动（1）教师引导学生进行环保主题活动，如制作环保手抄报、开展环保知识竞赛等。
（2）学生分组讨论，如何保护我们的天空、大地、人物等。
5. 总结与布置作业（1）教师引导学生总结本课所学内容，如生字、课文理解等。
（2）教师布置作业，如抄写生字、组词、朗读课文等。
一年级上册语文教案《识字日月明》第二课时（人教部编版）教学目标
1.理解汉字“日、月、明”的意思。
2.能正确书写汉字“日、月、明”。
3.能够使用百度汉语拼音输入法输入“日、月、明”字。
教学重点
1.帮助学生正确理解汉字的意思。
2.让学生能够熟练书写汉字“日、月、明”。
教学准备
1.课件和教材。
2.颜色笔和纸。
教学过程
课前准备
首先，老师应利用课件或黑板等工具呈现汉字“日、月、明”给学生。
要求学生跟读或观看课件中的汉字。
讲解汉字的意思
其次，老师应向学生讲解汉字“日、月、明”的意思，并要求学生跟读或表达汉字的意思。
多种方式书写汉字
接下来，老师应让学生进行汉字的书写，例如，利用黑板书写板书、让学生使用颜色笔在纸上手写、制作汉字卡片等多种方式进行书写，以帮助学生熟练掌握书写技巧。
使用拼音输入法
最后，老师应该教授学生如何使用拼音输入法输入“日、月、明”字，让学生学会多种输入方法，并进行实际操作进行练习。
教学总结
通过本节课的教学，学生们正确理解了汉字“日、月、明”的意思，掌握了汉字的书写技巧和拼音输入法的使用方法。
同时，通过多种方式的学习，学生们的语言表达和想象能力得到了一定的提升。
课后拓展
在课后，老师可以让学生进一步了解汉字的意义，例如“日出而作，日落而息”、“月明如水，风静莺啼”，并让学生设计，分享自己对汉字的理解。
同时，老师也可以让学生继续加强对汉字的书写、拼写、使用等练习，以提高学生的语文能力。
第二课时目标
1．把文中的词语读流利，能主动积累有关春天的词语。
2．拓展阅读，体验阅读的情趣。
在阅读中拓展、巩固识字。
3．用文中的3个词语打写一段话。
教学过程
一、复习
课件出示，学生读字组词。
二、看图学词，感知春天
1．你能用完整的句子把你看到的、听到的、想到的告诉大家吗？（多媒体出示课文插图，学生观察。
）
设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力。
】
2．图中有什么鸟？它们在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词──莺歌燕舞。
3．指名学生朗读，小组赛读，齐读
4．细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学词语，指导朗读。
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
你认为这两个词该怎样读呢？
设计意图：让学生还原并丰富词语的形象，感知春天的美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。
6．齐读上述六个词语
7．师小结：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是春回大地、万物复苏
三、朗读词语，抒发情感
四、拓展阅读资料城《春天来了》《塞上的春天》《春回大地》
五、打写
1．指导：结合书上插图，说说春天，试着用上四字词语。
2．至少用上文中三个词语打写一段话。
