部编版五年级下册语文《1、古诗三首——稚子弄冰》课后作业

部编版五年级语文下册教材课后习题参考答案第1课《古诗三首》课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。

唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。

3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。

如改为“骑”则没有这种效果。

场景：那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。

从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。

三、小练笔根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

示例：稚子弄冰冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。

一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。

他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。

一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。

小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。

部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》评价测试题含答案一、《四时田园杂兴》春日归田园，绿酒山中煮。

秋风良夜凉，秋月秋风和。

寒泉高处喷，寒松青山多。

山中无尘土，石上生苔藓。

鸟声山中起，山煖作时至。

风急中夜月，猎火谈人事。

无事忽永别，问君何所忆？1.1 选择题1.诗中描写了哪个季节的景象？ A. 春天B. 秋天C. 冬天D. 夏天答案：B. 秋天1.2 简答题2.用你自己的话简要描述诗中的主题是什么？二、《稚子弄冰》我为翁者愚，不懂小儿语。

疑心有所失，不知是何物。

嘉童种朱树，遥指留溪水。

冰来饮冰去，情与形俱寂。

雀将食不尽，不上云中堤。

花头本无复，我来知如驶。

衣冠如面缠，不衣体之材。

僧思沃气虚，颇觉强自愧。

2.1 选择题3.诗中提到了哪种活动？A. 玩雪B. 玩水C. 捉鸟D. 搭积木答案：A. 玩雪2.2 问答题4.为什么“冰来饮冰去，情与形俱寂”？三、《村晚》众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登临。

庐山谁秀才，竹里尔短松。

3.1 判断题5.诗中提到了敬亭山，这座山在何地？A. 河北B. 江苏C. 浙江D. 江西答案：D. 江西3.2 问答题6.诗人用怎样的景象来表达对大自然的敬畏之情？四、综合评价题4.1 填空题1.人教部编版语文五年级下册第一单元中共涉及了几首古诗？答案：三首4.2 简答题2.试述《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》这三首古诗的共同特点。

4.3 分析题3.为什么在古代诗人的作品中常常出现对自然的赞美和感慨？以上就是人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》的评价测试题。

希望同学们认真阅读诗歌，理解其中的意义和情感，通过测试题的解答来检验自己的学习成果。

人教部编版五年级语文下册分层作业1.古诗三首（第2课时）1．用“”给下列加点字选择正确的读音。

稚．子（zhìyá）金盆．（pén péng）银钲．（zhēng zhèn）玉磬．（qìng qìn）2．给加点的字选择正确的解释。

（填序号）晓：①天刚亮的时候；②知道；③使人知道。

（1）这个消息，早已家喻户晓．了，你怎么还不知道呢？( )（2）稚子金盆脱晓．冰。

( )（3）老师苦口婆心，晓．以利害，小明终于知道了问题的严重性。

( ) 3．下列词语书写完全正确的一组是（）A．富挠燃烧B．春晓围饶C．浇水环绕D．缠挠烧饭4．下列诗句中，不是表达思乡之情的是（）A．露从今夜白，月是故乡明B．举头望明月，低头思故乡C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲D．谁言寸草心，报得三春晖（3）“忽作玻璃碎地声”，我仿佛听见了；仿佛看见了孩子们的表情。

（4）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？。

7.阅读古诗，完成练习。

秋思[唐]张籍洛阳城里见秋风，欲．作家书意万重①。

复恐．匆匆说不尽，行人②临．发又开封．．。

[注释]①意万重：形容要表达的意思很多。

② 行人：这里指捎信的人。

（1）“欲作家书意万重”中“重”的正确读音是（）。

A．chóng B．zhòng（2）尝试解释诗中加点字的意思。

欲：恐：临：开封：（3）理解诗句。

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：（4）诗人在捎信人即将出发时做了什么？从中你体会到了什么？8．口语交际。

李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。

”刘阿姨的言外之意是什么？1．zhìpén zhēng qìng2．② ① ③3．C4．D5．宋杨万里敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声天真活泼孩子无忧无虑，烂漫天真6．（1）彩丝穿取当银钲忽作玻璃碎地声宋杨万里（2）脱穿敲（3）冰块坠地的声音失望（4）表达了诗人对天真可爱、聪明机灵的孩童的喜爱之情。

人教统编版五年级下册语文1《古诗三首稚子弄冰》教学设计一. 教材分析《古诗三首稚子弄冰》是人教统编版五年级下册语文教材第一课的内容。

本课包括三首古诗《稚子弄冰》、《村晚》和《蜂》。

这些诗篇描绘了孩子们在冰天雪地中尽情玩耍的场景，展现了孩子们天真烂漫、活泼可爱的形象。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常用的文言文词汇和句式有一定的了解。

但学生在理解古诗的意境和作者的情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句的意义，感悟古诗所表达的美好情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意义，把握诗句的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的古诗鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗所表现的美好景象和作者的情感，培养对古典文学的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意义。

2.难点：感悟古诗所表达的美好情感，培养对古典文学的兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的氛围，引导学生进入古诗所描绘的场景。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、表演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，帮助学生深入理解诗句的意义。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗句、图片、音乐等素材。

2.教材：准备人教统编版五年级下册语文教材。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察图片中的场景，激发学生对古诗的兴趣。

然后，教师简要介绍本课的内容和目标。

2.呈现（10分钟）教师逐一呈现三首古诗，引导学生朗读并注意诗句的韵律和节奏。

同时，教师对每首诗的意境和作者的情感进行解读，帮助学生理解诗句的意义。

知识点生字扩词（建议抄写）：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字（建议背诵）：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累（描写儿童的古诗句）：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

统编语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点+同步练习知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。

不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。

场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。

他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。

场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。

部编版五年级语文下册第1课古诗三首阅读专项练习及答案一、读《四时田园杂兴》,回答问题。

四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，。

，也傍桑阴学种瓜。

1.把古诗补充完整。

2.解释加点的词。

杂兴：耘田：绩麻：当家：未解：供：傍：阴：3.对于“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，理解正确的是（）A.描写夏季农忙时村里男男女女起早贪黑辛勤劳动的情形。

B.表现农村儿童胆子很大，什么事都敢做。

C.农村的儿童受到父母的影响，自小爱劳动，学着大人的样子在桑树底下种瓜。

D.从“未解”“学”等词语中，可以看出农村儿童天真可爱和热爱劳动的品格。

4.这首诗题目中的“兴”指的是（）A、举办，发动B、流行，盛行C、兴致，兴趣5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. “田园”这里泛指农村。

“兴”即兴致，兴趣，感兴，引申为即兴创作。

“杂兴”即随兴写来的作品。

B. 首句“昼出耘田夜绩麻”，“昼”即白天。

“耘田”即除草。

“绩麻”即把麻搓成线。

这句的意思是说，白天下田去除草，晚上搓麻线。

这一句不但点名了时间——初夏，水稻田里秧苗需要除草了，也说明了女人的辛劳——“绩麻”，即指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。

C. 次句“村庄儿女各当家”，“儿女”这里是指年轻人，当然也就无论是男是女。

“当家”指男女都不得闲，各尽其职，各司其事。

这一句是从全村庄的角度来写，能劳动的都没有闲着，争抢时间收割。

诗人通过农忙时节青年人的繁忙，从这一角度来写出劳动人民辛苦，同时也暗示了只有努力劳动，才能生存的社会现实。

D. 第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，即未成年的人。

诗人用“未解”，不但表明了孩子们——“童孙”对“耕织”的“未解”，为下文奠定了基础，更为重要的是诗人对农民生活艰辛的“未解”。

其实，诗人这样写，从正面暗示了农民生活的艰难处境。

6.这首诗中描写了哪些人？他们分别做了哪些劳动？请你填一填。

（）：，（）：7.这首诗后两句描绘了一幅怎样的情景？请你发挥想象写一写。