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人教版八年级语文下册《三单元 写作》示范课件_20

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人教部编版语文八年级下册课件：第三单元 写作指导(共16张PPT)

人教部编版语文八年级下册课件：第三单元 写作指导(共16张PPT)
（选自《中学语文网》）
第22课 《礼记》二则
简评
这篇读后感构思巧妙，从海伦·凯勒身世谈起，告诉 读者海伦·凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对生活 无比地热爱。接着，作者谈了自己的一些真实感受：从 今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等 失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨，不放 弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄 运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的 价值！
感谢聆听
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/520 21/8/5T hursda y, August 05, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /58/5/2 021 4:03:01 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
第22课 《礼记》二则
写作指导
1 …写…作……导…航..… 2 …写…作……实…践..… 3 …思…路……点…拨..… 4 …佳…作……引…路..… 5 …简……评…
第22课 《礼记》二则
写作导航
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫 漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧 的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每 天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我 们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们 看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡，或 得到一些感悟、体会以及受到的教育、启迪等，当我们 把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后 感。
第22课 《礼记》二则

人教部编语文八年级下学期第三单元3.写作ppt

人教部编语文八年级下学期第三单元3.写作ppt

单元写作 学写读后感
2021年春季部编版
1
写作点拨
1．读好原文：“读后感”的“感”是因“读”而引发的。 “读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果。所 以，要写好读后感，首先得在“读”上下功夫，要认 真阅读文本，从读懂词句、理清思路入手，进而理解 内容、把握重点，最终掌握作品的思想内涵。
2021年春季部编版
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
112021年春季部编版122021年春季部编版此ppt课件下载后可修改编辑单击输入您的封面副标题132021年春季部编版142021年春季部编版此页为防盗标记页下载后可删教师课堂用语在学科专业方面重在进行引与导通过点拨搭桥等方式让学生豁然开朗得出结论而不是和盘托出灌输告知
第 3 单元
八年级语文•下(R版)
后受到启示。
2021年春季部编版
3
3．定好结构：写读后感一般按照“引—议—联—结”来布局。① 引。如所读书或文的篇名、作者、写作年代以及原书或原文的内 容概要。写这部分内容是为了交代感想因何而起，从何而来，为 后文的议论作好铺垫。②议。选择感受最深的一点，用一个简洁 的句子明确地表述出来，然后围绕这个句子展开议论，通过摆事 实、讲道理的方法证明观点的正确性，使论点更加突出，更具说 服力。③联。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要 做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、 言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧 紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。④ 结。文章末尾，一般应有总结全文的功能，可以是对议论的总结 归纳，也可以是对论点的迁移拓展。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类

八下第三单元作文ppt课件ppt课件

八下第三单元作文ppt课件ppt课件

仔细阅读题目
确保对题目的要求有准确 的理解，明确作文的主题 、文体、人称等要求。
深入分析关键词
对于题目中的关键词或短 语，要深入分析其含义和 潜在的限制，以确定写作 的方向和范围。
确定重点和限制
明确题目的重点和潜在的 限制，合理分配笔墨，避 免跑题或偏题。
立意技巧
确定中心思想
在深入理解题目的基础上，确定 文章的中心思想，即文章要表达
学生互评
02
学生之间相互评价，提出改进建议。
教师点评
03
教师针对学生作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给出建
议。
感谢您的观看
THANKS
写作技巧
1. 注意细节：描述经历时注意细节描写，让读者能够身临其境地理解 你的感受。
2. 情感表达：在描述感受时，要真实地表达自己的情感，让读者感受 到你的情感变化。
3. 分析深入：从多个角度分析他人为什么会给予你尊重，让分析更有 深度。
学生作品展示与评价
学生作品展示
01
通过课堂朗读、投影展示等方式展示学生作品。
说明文的结构要清晰明了，可以按照总分总、分总或总 分进行安排。
说明文的语言要准确、简明扼要。
应用文写作要点
应用文的目的是为了解决实际 应用问题，因此要注重实用性
。
应用文的结构要严谨，语言要 简明扼要。
应用文的格式根据不同的应用 场景而有所不同，要注意符合 规范。
应用文的内容要真实可靠，表 达准确无误。
使用过渡句
在段落之间使用过渡句，使文章流畅通顺，避免 突兀和跳跃。
表达技巧
使用生动的语言
使用形象、生动的语言，增强文章的表现力和感染力。
运用多种表达方式

人教部编版语文八年级下册课件：第三单元 写作指导(共16张PPT)

人教部编版语文八年级下册课件：第三单元 写作指导(共16张PPT)
写作指导
1 …写…作……导…航..… 2 …写…作……实…践..… 3 …思…路……点…拨..… 4 …佳…作……引…路..… 5 …简……评…
1
写作导航
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫 漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧 的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每 天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我 们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们 看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡，或 得到一些感悟、体会以及受到的教育、启迪等，当我们 把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后 感。
12
佳作引路
面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使 她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该保 持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？ 人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来 的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨 天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日， 时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往 事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个 人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将 是一片光明！
引述原作。适当引述。要在充分理解原文的基础上， 3
写作导航
对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加 以概括，间接引述。它要求简明扼要，概括原文中心， 引出某一点或一个情节。引述的内容要有选择，要有针 对性，要根据自己拟题角度而定。内容要概括，万万不 可照抄照搬原文，造成叙多于议，喧宾夺主，“头重脚 轻”。
结，就是结论。结论一般在文尾，即归纳结论性的 意见，强调某一重点，发出号召。这个结论既可以是批 评式，又可以是劝勉式，还可是鼓励式，视行文内容而 定。

人教部编版八年级下册语文第三单元写作 学写读后感-公开课精品课件(共21张PPT)

人教部编版八年级下册语文第三单元写作 学写读后感-公开课精品课件(共21张PPT)
【开门见山】开头便直接点出所读之书《傅雷家书》。
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁 在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后， 以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家。其 实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望中，都有一个身影， 身影的背后写着“陪伴”。
4.结——总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当 有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系 实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可 以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本 观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可 以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不 管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读 后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要 不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内 容不放松
3、内容杂乱无中心。 写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写
读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。 读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受
启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实 际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学 的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点， 内容浮浅杂乱。
读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影 镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐、低谷 和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友， 谈爱情，谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实， 他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封 封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水，汹涌澎湃，经久不息。
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1
快构思——构段滚动训练
学习 小队
第5队
第6队
第1队
第2队
第3队
第4队
构段 类型
语段1 举例子 （p7）
语段2 列数字 （p24）
语段3 打比方 （p39）
语段4 分类别 （p54）
1.注意例子 1.运用具体数 1. 要抓住 1.一次分类
的代表性； 字突出事物特 事物核心特 只能用同一
写作 导航
2.例子要便 征； 于读者理解； 2.运用近似的 3.例子前面 数字，要注明
征；2.打比 方时，要注 意两种不同
标准； 2.把事物的 特征、本质
有“比
表估计的词语；事物之间有 分成几点或
如”“例如” 3.要对数字做 相似点； 几个方面；
或某年某月 认真的核实； 3.必须用简 3.适用于复
等标志性词
单的东西来 杂的事物。
语。
比喻复杂的
问题。
语段5 作比较 （p69）
1.可以同类相 比，也可以异 类相比； 2.可以横向比 较，也可以纵 向比较； 3.突出强调被 说明对象的特 点。
（从近到远）
文化
荣誉室
列数字
内
种类
操场
作诠释
外
……
（从前到后） 逻辑顺序
构造
展牌
引资料
里
（整体到局部）
……
橱窗
绿化
打比方 作比较
……
（概括到具体） （主要到次要）
……
……
……
定对象 抓特征 选顺序 明方法
绘制《我们的学校》思维导图
文化气息
赛
铺
1.给每队10分钟，在规定时间 完成的得10分。
写
——
八年级（上）
滚动快速语段训练
语段精彩回放
语段5：“对照解说”的作比较
说起绿色环抱的美丽校园，那是当之无愧的， 校园绿化总面积有5000平方米。遥相呼应的办 公楼和实验楼间，被“花园式”植被簇拥着。昔 日成土飞扬的操场，今天旧貌换新颜，深浅不一 的绿色塑胶草皮，成了我们嬉戏娱乐的场所。操 场东侧栏杆外，高挺的白杨，妩媚的柳树，掩映 在阳光下，给校园增添着活力，也激励着树下奔 跑的我们。
示 位同学读同学点评评语；声音
洪亮，朗读流畅。
要 ② 每队展示时间不超过2分钟；
③比一比哪组效果最好？
求
要求：1.展示名额为三个团队； 2.展示团队，按照成绩优秀，
分别为10、9、8。
写
一句话感受
反
思 请任选一个词语简单谈谈本次语
段听、说、读、写方面的收获，每 人半分钟。
——
反 轻松 快乐 喜欢 兴奋 成功 思
——茅以升《中国石拱桥》
1.什么是作诠释：
作诠释是说明文章中对事物的性质和 特征进行解释的一种说明方法。这种说明 方法只是从某一个侧面，就事物的某一个 特点做些解释。
2.作诠释与下定义区别： 下定义要准确简明，概括性较强；
作诠释则具体而通俗，有时带有一定 的描述性.
大拱的两肩上，各有两个小拱。这个 创造性的设计，不但节约了石料，减轻了 桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还 可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身 的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。
——静海五中 张舒婷
了解语段滚动快速训练的竞赛规程
明任务 快构思 赛铺写 互点评 写反思
明任务——滚动语段训练
语段
训练内容
一
举例子
二
列数字
三
打比方
四
分类别
五
作比较
六
作诠释
一次
二次
三次
四次
五次
六次
队级
队级
队级
队级
队级
队级
1
6
4 5
3
2
2
1
5 6
4
3
3
2
6 1
5
4
4
3
1 2
6
5
5
4
3
2
1
6
6
5
4
3
2
要 紧张 遗憾 沮丧 困难 失败
求
• •
蜗
火宣
牛
箭布
队
队比
：
：赛
结
果
课后工作：
1. 队长检查成员语段，整理交给老师存档。 2.队长召集队员开会，对本节课语段训练、课堂表现进 行总结，对下节课提出要求。 3.组长下发前三次滚动训练的语段，串烧成文《我们的 校园》。
第五次滚动快速作文
第3队 语段一 举例子
语段6 作诠释 （p85）
1.说明对象 解说往往侧 重事物某一 方面特征； 2.作诠释的 语言通俗易 懂； 3.说明的内 容不能与被 说明的对象 变换位置。
静海五中的绿化是很是讲究的。 以教学楼为分界线，以北的绿化主要是
草丛为主。每每严冬别离，暖春将至，那些 嫩绿的小草会像雨后春笋般钻出来，迎接着 朝气蓬勃的孩子。
第4队 语段二 列数字
第5队 语段三 打比方
第6队 语段四 分类别
第1队 语段五 作比较
第2队 语段六
作诠释
2.比一比看哪个同学快，看哪
队先完成。
铺
3.作文字数150左右。
写
要
求
互
点评一：（基本要求）四看。 点
看格式、看卷面、看标点、看有 无错别字。
评
——
点评二：（导航要求）三审。
审说明方法，审说明语言，审说 点
明顺序
评
要 1.一个同学必须批改好两个同学的语段；
2.评语不少于20字；
3.限时6分钟。
求
展 ①每队推荐一篇优秀语段；请一
——茅以升《中国石拱桥》 （使读者明白这个设计的巧妙之处。）
《我们的学校》关键词谱系表
标记词 说明对象 说明方法 方位词 说明语言 说明顺序
概说
办公楼
举例子
上下
准确
时间顺序
漫话
教学楼
下定义
前后
简明
空间顺序
自述
实验楼
分类别
左右
严密
（从上往下）
介绍
图书室
画图表
东西
平实
（从下往上）
功用
微机室
摹状貌
中
生动
教学楼以南的绿化以树木为主。挺拔的白
杨、窈窕的柳树、参天的梧桐，装点着美丽 的校园，也装扮着我们的梦想。
春夏秋冬，花开叶落，无不诠释着生命 的意义。
什么是分类别：
要说明事物的特征，往往根据形 状、性质、成因、功用等属性的异同， 把事物分成若干类，然后依照类别逐 一加以说明。
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成 就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。 他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成 整块大石碑，又能把石块雕刻成各中形象。在 建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有 意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建 于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重， 究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。 其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的 桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国 富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也 为修造石桥提供了有利条件。