连续进位加教学设计

第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。

（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。

（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。

（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。

现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

三年级上册数学教学设计-第四单元-1.连续进位加法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——连续进位加法。

在之前的学习中，学生已经掌握了基础的加法运算，并对进位有了初步的认识。

本节课将在已有知识的基础上，进一步学习连续进位加法，即两个数相加时，个位相加满十，需要向十位进一，十位相加满十，需要向百位进一。

通过本节课的学习，学生将能够熟练地计算连续进位加法，并解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的计算方法，并能够正确计算连续进位加法。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，培养克服困难的信心和决心。

教学难点1. 连续进位加法的计算方法：如何将个位的进位正确地加到十位，将十位的进位正确地加到百位。

2. 学生在计算过程中容易出现的错误：例如，忘记进位、进位错误、计算顺序错误等。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过复习基础的加法运算，引导学生回顾进位的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师通过讲解连续进位加法的概念，引导学生理解连续进位加法的计算方法。

3. 案例分析：教师呈现几个连续进位加法的例子，引导学生观察、分析，总结连续进位加法的计算规律。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固连续进位加法的计算方法。

5. 小组讨论：学生分组讨论，交流计算连续进位加法的经验和方法。

6. 总结：教师引导学生总结连续进位加法的计算方法，强调注意事项。

7. 应用：学生通过解决实际问题，运用连续进位加法，提高计算能力。

板书设计1. 连续进位加法的概念和计算方法。

2. 连续进位加法的计算规律和注意事项。

3. 连续进位加法的练习题。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的连续进位加法题目。

连续进位加法说课稿一、说教材连续进位加法作为小学数学加法运算的一个重要组成部分，其作用和地位不容忽视。

本文主要围绕连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用展开，旨在帮助学生建立起完整的数学加法知识体系。

（1）作用与地位连续进位加法是学生在掌握了基本的加法运算后，进一步学习多位数加法的基础。

它对于培养学生的逻辑思维能力、提高数学运算速度具有重要作用。

此外，连续进位加法在生活中有着广泛的应用，如购物找零、计算物品数量等，因此，它在整个数学课程中的地位十分重要。

（2）主要内容本文主要内容包括：1. 连续进位加法的定义：当一个加数中，每一位上的数相加时，产生了进位现象，且进位持续发生，这种加法称为连续进位加法。

2. 连续进位加法的运算规则：从个位开始，逐位相加，若相加结果大于等于10，则向前进位，将进位的数加到下一位的运算中。

3. 连续进位加法在实际问题中的应用：通过具体实例，让学生学会运用连续进位加法解决实际问题。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算规则，并能正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力，提高数学运算速度。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强解决问题的信心，认识到数学在生活中的重要性。

三、说教学重难点（1）重点：连续进位加法的概念、运算规则以及在实际问题中的应用。

（2）难点：理解连续进位加法的运算过程，并能熟练进行计算。

在教学中，要注重对重点内容的讲解和巩固，同时针对难点问题进行有针对性的指导和练习，确保学生能够真正掌握连续进位加法。

四、说教法为了让学生更好地理解和掌握连续进位加法，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学方法及亮点：1. 启发法：- 通过设置具体的生活情境，如购物时总价超过10元需要找零的情景，引导学生思考如何进行连续进位的加法运算。

数学教学设计－连续进位加数学连续进位乘法教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握连续进位加数学和连续进位乘法的基本概念和计算方法，进一步提高他们的算数运算能力。

教学重点：连续进位加法的概念和计算方法，连续进位乘法的概念和计算方法。

教学难点：应用连续进位加法和连续进位乘法解决实际问题。

教学准备：教师准备黑板、白板、教学工具、习题等。

教学过程：第一步：导入1.引入连续进位加法的概念和例子，让学生回顾和巩固对进位的理解。

2.引入连续进位乘法的概念和例子，让学生理解连续进位乘法的概念和计算方法。

第二步：讲解连续进位加法1.讲解连续进位加法的步骤和计算方法：先从个位数开始计算，如果相加后超过10，则进位到十位数，然后再相加，依次类推。

2.通过示例演示连续进位加法的计算过程。

3.让学生进行练习，解决相应的习题。

第三步：讲解连续进位乘法1.讲解连续进位乘法的步骤和计算方法：先从个位数开始计算，如果相乘后的个位数大于等于10，则进位到十位数，然后再相乘，依次类推。

2.通过示例演示连续进位乘法的计算过程。

3.让学生进行练习，解决相应的习题。

第四步：综合练习和应用1.让学生继续解决连续进位加法和乘法的练习题。

2.引入实际问题，让学生利用连续进位加法和乘法解决实际应用问题。

第五步：总结和反思1.总结连续进位加法和乘法的概念和计算方法。

2.让学生进行反思，回顾学习过程，提出问题和疑惑。

3.教师对学生的表现进行评价和指导。

教学评价：通过学生的练习和实际应用问题的解决，观察学生的运算过程和答案，评价他们对连续进位加法和乘法的掌握程度。

作为小学二年级数学的一名老师，我一直非常注重如何让学生更好地学习，更好地掌握知识点。

在教学中，我采用了互动学习连续进位加法的方法，来帮助学生更好地理解和掌握加法的运算规律。

一、课前准备在进行互动学习连续进位加法前，我们需要对学生的基础知识进行复习，确保他们已经掌握数字的阅读、数字字母的认知、对加法符号的理解等基础知识。

同时，我们还需要准备一些相关教具，如计数板、带扣计数器等，以便更好地辅助学生理解和运用加法的相关知识。

二、教学过程1.引入教学在引入教学阶段，我们需要将加法的概念和规则引入到学生的视野中。

可以通过课件、图片或物品来展示加法的应用场景，如2个苹果加上3个苹果等于多少个苹果？同时，建议使用比较简单的数字进行计算，以便学生更好地理解加法的规律和过程。

2.互动学习在学生达到一定的加法运算水平后，我们可以开展互动学习的课堂活动。

这里，我们以连续进位加法为例进行讲解。

让学生用计数板或其他计数教具，来模拟加法的过程。

以3+5为例，让学生先在计数板上摆放3个小球，再摆放5个小球，让他们手动计算出求和的结果。

如果学生能够顺利地完成这个任务，我们就可以进一步引领他们做一些更加复杂的加法运算。

3.进一步挑战在学生掌握了基本加法运算规则后，我们可以进一步提高难度，挑战他们的计算能力。

如4+9、7+5等。

不过，在这里，我们需要注意一下学生的情况，如果发现学生暂时难以掌握较难的加法计算，可以采取一些差异化的教学方式来帮助他们更好地理解和掌握加法的相关知识。

三、总结与反思在进行互动学习连续进位加法的教学中，我们需要不断地总结和反思，以便找到更好的教学方法和策略。

同时，在课程结束后，我们需要与学生进行互动交流，了解他们对加法知识的掌握情况和课程的得失。

通过互动学习连续进位加法的方法帮助学生掌握基本的加法知识，可以有效地提高他们的学习兴趣和学习动力。

在教学过程中，我们也需要有耐心和恒心，毕竟学习是一个长期的过程，需要不断地积累和努力才能取得更好的成果。

第8课时三位数加法的笔算（连续进位加）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第70-71页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：1. 让学生经历探索三位数加法笔算(连续进位)的算法过程,能正确计算三位数加两、三位数连续进位加法,并能正确进行验算;结合具体的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的能力。

2. 在学生经历探索算法的过程中,培养学生迁移类推的能力,逐渐养成自觉验算的好习惯。

3. 学生在与同学的合作交流中,感受数学来源于生活,体会成功的喜悦。

教学重点：正确地笔算三位数加两三位数连续进位的加法。

教学难点：估算意识的培养。

教学具准备：视觉媒体：多媒体课件，用于呈现生动形象的活动。

教学过程：一、课前导入274+405= 54+383=指名回答,课件出示计算过程。

提问: 笔算加法时要注意什么，个位，十位分别满十怎么办？大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习三位数加三位数连续进位加法。

(板书课题)二、创设情境，自主探究1.教学例5(1)出示例题主题图仔细观察情境图,你能从中知道哪些数学信息?你能提出什么用加法计算的数学问题?提问:要求两个年级一共捐了多少本?怎样列式?教师板书:298+405=交流预习成果，小组合作汇报：你能先估算一下两个班一共捐了几百本吗?说一说是怎样估算的。

(只要合理就可以,可以把它们看成整百数估计。

)说得真好!我们以后在进行三位数加法估算时,一般把加数看成与它们比较接近的整百数,再用口算的方法估计出和的范围。

(2)两个班一共捐了几百本,你能用竖式准确地计算吗?学生尝试计算,教师巡视指导。

投影展示学生计算结果,并请学生说说自己是怎么算的,师相机提问:和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)(3)比较估算和笔算,说说估算和笔算各有什么特点?引导得出可以用估算来检验笔算是否合理。

(4)你做对了吗?可以怎样验算?你能交换加数的位置验算一下吗?学生验算后,全班交流。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1 你是从哪一位开始算起的？问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3 百位上的7是怎么来的？预设2 简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。

数学教案设计：连续进位加法一、教学目标与要求1.1 目标通过本次课程的学习，学生能够掌握连续进位加法的基本概念、方法和规律，能够自如地应对连续进位加法的运算，并且能够灵活运用连续进位加法来解决实际问题。

1.2 要求(1) 能够正确理解连续进位加法的定义和特点。

(2) 能够熟练掌握连续进位加法的基本运算方法。

(3) 能够灵活运用连续进位加法解决实际问题，并能够正确地列式运算。

(4) 能够能够正确应对常见的连续进位加法题目，并能自行查找错误。

二、教学内容与方法2.1 教学内容本次课程的教学内容是基于连续进位加法，包括以下几个核心部分：(1) 连续进位加法的定义和特点，包括进位的含义、进位的规律、进位的方法和进位的性质。

(2) 连续进位加法的基本方法，包括逐位相加法、竖式运算法和分步进位法。

(3) 连续进位加法的运用，包括应用到实际问题的解决中，例如货币加法、时钟加法、时间加法等等。

(4) 连续进位加法的错误与查错，包括判断错误的类型、查找错误的方法和纠正错误的技巧。

2.2 教学方法本次课程采用多种教学方法，包括讲授、演示、练习和检查。

(1) 讲授：通过讲解基本概念和运算方法，让学生对连续进位加法有一个全面的认识。

(2) 演示：通过演示连续进位加法的应用和查错方法，让学生深入理解连续进位加法的作用和价值。

(3) 练习：通过小组讨论、课堂练习和作业布置，让学生熟练掌握连续进位加法的基本方法和技巧。

(4) 检查：通过课堂测验和作业批改，让学生实时查找错误、纠正错误，以提高学生的综合能力。

三、教学步骤与计划3.1 教学步骤本次课程采用两次课堂教学的方式，每次教学步骤如下：第一次教学(1) 教师引入本次课程的内容，简单介绍连续进位加法的相关概念和运算特点。

(2) 教师讲解进位加法的基本方法和运用方法。

(3) 设计练习题目，让学生熟悉连续进位加法的运用场景和方法。

(4) 进行小组讨论和集体展示，以加强学生对连续进位加法的理解和应用。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。

2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。

3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。

2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。

3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。

例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。

但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。

3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。

练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。

3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。

4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。

通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。

在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。

三、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究（1）让学生观察连续进位加法的算式，发现其特点。

（2）引导学生尝试计算连续进位加法，并分享自己的计算方法。

（3）教师总结连续进位加法的计算方法，并进行示范。

3. 合作交流（1）学生分组讨论，总结连续进位加法的计算规律。

（2）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

4. 巩固练习（1）教师出示一些连续进位加法的题目，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，共同提高计算速度和准确性。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位加法的计算方法。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

3. 针对不同学生的特点，因材施教，提高教学效果。

本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的计算能力。

同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：连续进位加法的计算方法及运算规律的探究与总结。

详细补充和说明：连续进位加法的计算方法是本节课的核心内容，而学生对运算规律的探究与总结则是掌握这一方法的关键。

三年级上册数学教案《2连续进位加法及验算》人教新课标
一、教学目标
1.理解连续进位加法的概念。

2.能够熟练进行连续进位加法的计算。

3.掌握验证加法计算结果的方法，培养对数学计算的准确性和自信心。

二、教学准备
1.教师备课：熟悉连续进位加法的计算方法。

2.学生准备：提前复习加法的基础知识。

三、教学过程
第一步：导入
1.教师出示一个涉及进位的简单算式，引导学生回顾进位加法的概念。

2.打开讨论，与学生分享进位加法的重要性和应用场景。

第二步：授课
1.教师详细讲解连续进位加法的计算方法，引导学生理解相邻位进位的
含义。

2.通过示范计算，让学生掌握2连续进位加法的步骤和技巧。

第三步：练习
1.分发练习题，让学生独立进行2连续进位加法的练习。

2.教师巡回指导，纠正学生在计算过程中可能出现的错误。

第四步：讲解验算方法
1.教师讲解验证加法计算结果的方法，强调验算的重要性。

2.联系实际问题，引导学生通过验算提高计算准确性。

四、教学总结
1.教师总结本节课的重点内容，强调连续进位加法的学习重要性。

2.鼓励学生多加练习，提高对加法计算的熟练程度和准确性。

五、作业布置
1.布置相关练习题作业，加强学生对2连续进位加法的掌握。

2.提倡学生在家中进行连续进位加法的练习，培养加法计算的技能。

通过本节课的学习，相信学生们能够加深对连续进位加法的理解，提高加法计算的准确性和自信心。

希望学生能够在课后认真复习，巩固所学知识。

连续进位加數學教案設計教案设计：连续进位加法一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握连续进位加法的概念和运算规则。

2. 学生能够熟练地进行两位数或三位数的连续进位加法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学内容：1. 连续进位加法的概念和运算规则2. 两位数和三位数的连续进位加法实例分析3. 连续进位加法的实际应用三、教学步骤：第一步：引入新课通过生活中的实际情境，如购物付款等，引出需要进行连续进位加法的问题。

例如：“小明在超市买了一些商品，总价是45元，他又买了67元的商品，他一共要付多少钱？”第二步：讲解新知（1）解释什么是连续进位加法，即当两个数字相加时，如果一个数字的某一位超过了该位的最大值，就需要向高位进位。

（2）举例说明连续进位加法的运算规则。

例如：8+9=17，这里的“1”就是从个位向十位进位的结果。

第三步：实践操作让学生自己动手做两位数和三位数的连续进位加法题目，并鼓励他们互相讨论和解答。

第四步：反馈评价教师对学生的练习进行批改和反馈，对于错误的地方进行纠正，并强调关键点。

第五步：总结巩固回顾本节课的主要内容，强调连续进位加法的运算规则和注意事项，让学生对所学知识有更深的理解和记忆。

四、教学资源：1. 数字卡片2. 计算器3. 连续进位加法的习题集五、教学建议：1. 在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2. 在讲解新知时，可以结合实物或者图形来帮助学生理解。

3. 在实践操作环节，教师应提供足够的指导和帮助，以确保每个学生都能顺利完成任务。

三年级上册数学教案-第2单元连续进位的加法∣人教新课标教学内容本教案为三年级上册数学第2单元“连续进位的加法”，教学内容主要围绕整数加法中连续进位的运算方法进行讲解。

通过本单元的学习，学生将掌握连续进位加法的运算规则，提高计算速度和准确性。

教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用连续进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点1. 理解连续进位加法的运算规则。

2. 在实际计算中正确进行连续进位。

3. 提高计算速度和准确性。

教具学具准备1. 教师准备：课件、计算器、教学道具等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解连续进位加法的运算规则，让学生理解并掌握。

3. 演示：通过教学道具或课件，演示连续进位加法的计算过程，让学生直观地感受。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流学习心得，提高合作能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 板书连续进位的加法2. 板书内容：- 连续进位加法的运算规则- 计算步骤- 注意事项- 课堂练习题作业设计1. 基础题：布置一些基本的连续进位加法题目，让学生巩固运算规则。

2. 提高题：布置一些稍微复杂的连续进位加法题目，让学生提高计算能力。

3. 应用题：布置一些与生活实际相关的连续进位加法题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。

2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，制定改进措施。

3. 家长反馈：了解家长对学生学习的评价，听取家长的建议，为下一节课的教学做好准备。

师：笔算加法时应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

师：同学们回答得非常好。

这节课，我们学习三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算。

[ 板书课题 ][设计意图：温故而知新，从复习已经学过的知识入手，引入新知的学习，为新知的学习铺路搭桥。

]【环节二：自主活动，探究新知。

】探究点1 连续进位加法出示例3。

[ 课件 ]学生读题理解题意并列式。

师：求该湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是将野生植物的种类和野生动物的种类合起来，用加法计算，怎样计算445+298 呢？全班交流方法。

1. 用竖式计算。

问题 1：你是从哪一位开始加的？问题 2：十位上 4+9=13，怎么会在十位上写 4 呢？问题 3：百位上的 7 是怎么来的？[ 教师强调书写竖式的格式 ]2. 口算。

把 298 看作 300，这样 445+300=745，刚才多加了 2，所以再减去2，745-2=743。

总结：用竖式计算三位数加三位数(连续进位)的方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进 1。

为了帮助同学们记忆，老师有一首打油诗送给大家。

加法的计算方法：竖式加法不算难，数位对齐是关键；相加要从个位起，进位一定要加全。

［设计意图：在学生学习了三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加) , 学习难度不大 , 但是要求学生要高度细心 , 尤其是连续进位的数不能忘记要加上 , 所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯。

］探究点2 加法的验算师：这道题算得对不对？你会验算吗？生：可以交换 445 和 298 的位置，再算一遍。

师：好，同学们自己试一试，算一算 298+445 的结果与刚才的结果一样吗？(1)学生尝试独立进行验算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

(2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

E l师论坛J I A O S H I L U N T A N“连续进位加，，教学设计王玉红【教学内容】《珠心算》第三册第1〜3页。

【教学目标】一、 进一步理解“满10进1”的算理，掌握连续 进位的拨珠方法和法则。

二、 灵活运用“连续进位加”拨珠方法进行珠算。

三、 通过学习“连续进位加”拨珠方法，培养学 生积极主动的探索能力和协作精神。

【教学重点】掌握“满10进1”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。

【教学难点】理解连续“本档满10”向前一位进1原理。

【教学准备】算盘、课件等。

【教学过程】_、基本练习师：同学们，看看谁来了？（出示：佩奇一家）佩奇一家听说我们明道小学的同学们算盘拨得特别棒，特来观看大家的表演，让我们一起给他们展示一下基本功吧！(一）全盘练1.拨入23,加20,加2,等于（），再拨去。

2.拨入28,加4，加5,等于（），再拨去。

3.拨入44,加27,减40,等于（），再拨去。

师：同学们拨的真熟练！小算盘往前放，一二三坐坐好！下面请同学们睁大眼睛仔细看，我们来比比谁是火眼金睛。

(二） 看珠报数珠算与珠心算2020. 3r t i(三）看数想珠34、76、52、100(四）心算72+8= 23+19=师：谁来说一说这道题的拨珠过程以及在珠算加法时要注意的问题。

板书：从高位算起，相同数位上的数相加；个位满10，向十位进1。

用孩子们喜闻乐见的“小猪佩奇” 一家的活动来穿针引线，激发孩子们的学习热情，调动他们的学习积极性。

二、新课讲授师：（视频播放佩奇一家开车出游）佩奇一家来到了超市，买了一些出游的用品，让我一起看看他们买了什么。

(一）出示例题1.播放录音：大家好，我是佩奇，我买了一个92 元的背包，营业员找给我8元。

同学们，你们知道我付了多少元钱吗？师：请同学们列出算式。

板书算式：92+8。

2.尝试珠算师：92+8怎样拨珠计算呢？请同学们开动脑筋，在小算盘上拨珠试一试。

gfEiSIijlllilSIlim学生打算盘，教师巡视。