《进位加》教学设计及反思.doc

标题：一年级下册数学教案-进位加法西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握进位加法的概念和计算方法。

（2）培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现进位加法的规律。

（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 进位加法的概念：当两个数相加，其中一个数的某一位满十时，就要向前一位进一。

2. 进位加法的计算方法：（1）将两个数对齐，从个位开始相加。

（2）如果某一位相加满十，就向前一位进一。

（3）继续相加，直到所有位数都相加完毕。

3. 进位加法的应用：解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的概念和计算方法。

2. 教学难点：进位加法的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习加法的概念和计算方法。

（2）引导学生发现进位加法的规律。

2. 探究新知（1）通过实例，让学生了解进位加法的概念。

（2）引导学生总结进位加法的计算方法。

（3）组织学生进行进位加法的练习。

3. 巩固练习（1）布置进位加法的练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行个别辅导。

4. 实际应用（1）创设情境，让学生运用进位加法解决实际问题。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。

5. 课堂小结（1）总结进位加法的概念和计算方法。

（2）强调进位加法在实际生活中的应用。

6. 课后作业（1）布置进位加法的课后练习题。

（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算速度和准确性。

3. 实际应用：评价学生在实际情境中运用进位加法解决问题的能力。

4. 课后反馈：了解学生对进位加法的学习效果，针对问题进行个别辅导。

朝阳小学创新素养教育探索与实践教学设计教学环节教学实施（创新素养设计环节用红色笔标注）创新素养培养设计思路一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34= 63+7= 9+84= 38+50=让学生说说自己的算法。

（二）复习笔算32+6= 5+43= 24+61= 43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流。

列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？今天我们继续来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。

（板书课题）课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习“进位加”做好铺垫。

笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。

学科数学年级二年级单元第二单元课题进位加法执教人马莉教材中创新素养培养点1.借助主题图，让学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题，培养学生自主学习能力。

2.通过学生说说自己的计算方法，体现方法多样化，培养学生发散性思维。

创新素养培养目标1.在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。

2.掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

3.在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。

4.两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。

教学重难点重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。

教具学具准备白板课件、小棒等环节养设计思路二、自主探究知识新授（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图：从图中你知道了那些数学信息？2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．要求一共多少，用什么方法计算？5．列出算式：35+37=6．观察一下这个算式与我们前两节课所学的有什么不同？7．这个算式你会计算吗？你想怎样计算？与大家分享一下你的想法。

二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (9)教学内容：本节课主要学习的是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。

进位加法主要涉及到的是两个数相加时，个位相加的结果大于或等于10，需要向十位进位的情况。

学生需要掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

教学目标：1. 让学生掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和自主学习的能力。

教学难点：1. 进位加法的运算方法，特别是进位的过程。

2. 学生对于进位加法的理解和应用。

教具学具准备：1. 教师准备一些进位加法的示例题，以便在课堂上进行讲解和示范。

2. 学生需要准备一些纸张和笔，以便在课堂上进行练习和记录。

教学过程：1. 导入：教师可以通过一些简单的加法题目来引导学生进入进位加法的学习，让学生回顾一下之前学过的加法知识。

2. 讲解：教师可以通过一些示例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白进位的过程和原理。

3. 练习：学生在教师的指导下进行一些进位加法的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生可以分成小组，互相讨论和交流进位加法的运算方法和技巧。

5. 总结：教师对进位加法的学习进行总结，强调重点和难点。

板书设计：1. 板书进位加法2. 板书内容：示例题、运算方法、练习题作业设计：1. 让学生完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。

课后反思：本节课学生学习进位加法的情况良好，大部分学生能够掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

但在教学过程中，也发现一些学生对进位加法的理解和应用还存在一些困难，需要进一步加强指导和练习。

在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和手段，提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于进位加法来说，教学难点主要包括进位加法的运算方法和学生对于进位加法的理解和应用。

四年级下册数学教案进位加法冀教版 (2)
一、教学素材
1.1 教材版本
本教案针对的是冀教版数学四年级下册的教材。

1.2 教学内容
本节课的教学内容为进位加法，主要是在加法运算基础上，教授进位原理以及进位加法的计算方法。

1.3 教学目的
1.理解进位原理；
2.掌握进位加法的计算方法；
3.巩固加法计算的基础知识。

1.4 教学准备
课件、小黑板、彩色粉笔、教具（进位计数器、数码卡片等）
二、教学过程
2.1 课堂导入
通过展示几道简单的加法题目来复习学生加法的基础知识，让学生快速回顾和掌握之前学过的知识点。

2.2 讲授进位原理
通过讲解进位原理，让学生理解什么是“进位”，以及为什么要进位。

可以通过教具（进位计数器）来让学生更加直观地理解进位的概念。

2.3 教授进位加法计算方法
讲解进位加法的计算方法，引导学生学会进位后的计算方法。

2.4 练习
在练习环节，可以通过课本或者练习册的练习题来让学生进行练习，巩固相关的知识。

2.5 知识拓展
在本节课的知识拓展环节，可以通过教具（数码卡片）等方式，让学生进行进一步拓展，学习更为深入的知识点。

2.6 总结
在总结环节，可以通过小黑板展示课堂要点，给予学生知识点总结。

三、教学反思
本节课涉及的知识点比较基础，但是通过学习进位加法的计算方法，能够更好地巩固学生加法计算的基础知识。

这也是在后续学习中进行进阶的大前提。

同时，通过教具的运用，更加明晰了知识点，提升了教学效率。

但是教学过程有时需要更多的互动和交流，能够更加深入地了解学生的学习情况，让教学更加精准。

《进位加法》教学设计教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。

2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。

3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。

教学重点：1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。

2、培养学生的发散思维。

教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。

教学过程：一、复习引入。

1、小热身。

① 5 9② 9+（）=10 5+（）=10③ 5+3= 12+6=④ 8+2+4= 7+3+5=2、今天我们继续学习新本领。

二、自主探究。

1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来9盆花，第二天带来5盆花，一共有几盆花？列式：9+5=问：你会计算这道题吗？会算的自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。

2、交流算法。

（1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14（2）推算： 9+5=10+5-1=14 （因为10+5=15，所以9+5=14)（3）凑十法：在20数板上摆圆片①先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。

●●●●●●●●●○○○○○板书： 9 + 5 = 141 4109 + 1 = 1010 + 4 = 14说过程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14②先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。

●●●●●●●●●○○○○○板书： 9 + 5 = 144 5105 + 5 = 1010 +4 = 14说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。

3、优化算法：观察比较，数一数的方法、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？4、小结：今天计算的这道题，和以前学的算式有什么不同？（要进位）师：象这样的题目就是进位加法。

进位加法（教案）-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
教学目标
1.能够用竖式计算两位数加一位数的进位加法；
2.能够了解进位的概念，掌握进位的方法。

教学重点
1.两位数加一位数的进位加法；
2.进位的概念。

教学难点
1.进位的方法；
2.横竖两种算法的联系。

教学过程
操作示范
教师简单示范，教学过程中要进行加深和巩固。

示范中应强调进位的概念、方法和规律。

逐步导入
1.引入进位的概念：同学们，我们今天要学习的是什么？（进位加法）那么大家知道什么是进位吗？进位是什么意思？可以举几个例子来说明，例如：56+8=？请同学们思考下这道题目中进位的概念和方法。

2.理解十进位加法：让同学们思考在十进制里，一个数最多只能是9，如果加上一个数会超过10，该怎么计算呢？
3.引入进位的方法：同学们，你们已经知道何谓进位，那么你们知道如何计算进位吗？请喊出计算进位的方法。

4.利用上述方法计算两位数和一位数的进位加法，并引导同学们总结规律。

练习巩固
练习课（典型作业）
1.认真阅读教材PXX页，完成课堂练习PXX页，1（1）、2（2）。

2.完成PXX页综合练习3。

课后反思
本课虽是基础知识，但又贯穿下面的学习，并且关系到基础算式计算的能力。

教学过程要注重引导式教学和体验式教学相结合。

针对同学们常犯的错误点出，避免掌握不牢固。

参考资料
1.数学一年级下册教材；
2.新课程标准。

第二单元总8课时第2课时两位数加两位数（进位加法）课型：新授编号：06教学内容：课本P11 例3教学目标：1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。

同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：课件、挂图、小棒。

教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：6+7= 8+3= 5+8=4+9= 5+27= 34+8=2、师（出示第8页主题图）：上节课我们学习了两位数加两位数，这节课我们继续学习它们的算法。

同学们认真观察，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、探索交流，解决问题教学例3。

1独立思考，用小棒摆一摆，想一想。

2、小组讨论交流，汇报各自的计算方法。

生1：我用30+30等于60，再把6和5相加是11，然后结果是71。

生2：我用竖式计算，结果也是71。

师：看来同学们有很多种方法解决这个算式，你们真棒！3、小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？生思考并回答，师板书课题：进位加法。

4、学生讨论那种方法简单，然后讨论怎么列竖式，怎么计算。

先独立思考再小组交流得出结论：笔算两位数加法,要记作三条1,相同数位对齐;2,从个位加起;3,个位满十,向十位进一.完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。

再列竖式计算。

学生汇报，并说明计算方法。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固应用，内化提高1、练一练。

56+37 14+68列出竖式并说说是怎样计算的。

2、找数字，看课件，独立完成。

一年级下数学教案：进位加法 - 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握进位加法的概念，能够正确进行进位加法的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。

二、教学内容1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的计算方法2. 教学难点：理解进位加法的概念，正确进行进位加法的计算四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引导学生理解加法的概念，进而引入进位加法。

2. 新课导入讲解进位加法的概念，引导学生观察、操作，理解进位加法的计算方法。

3. 演示与讲解通过具体的计算实例，演示进位加法的计算过程，讲解计算方法。

4. 练习让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。

5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的计算方法。

第二课时1. 复习回顾上节课所学内容，检查学生对进位加法的掌握情况。

2. 深化理解通过具体的计算实例，引导学生深入理解进位加法的计算方法。

3. 应用拓展引导学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。

4. 综合练习让学生独立完成综合练习题，巩固进位加法的计算方法。

5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的应用。

五、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，检查学生对进位加法的掌握情况。

2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对进位加法的理解程度。

3. 练习反馈：分析学生的练习情况，及时调整教学策略。

六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握进位加法。

3. 教师应关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。

七、教学资源1. 教材：西师大版一年级下册数学教材2. 练习题：与进位加法相关的练习题3. 教学课件：辅助教学的PPT课件（注：本文档不含图片、电话号码、表格，共计约2000字）在教学过程中，需要重点关注的是学生对进位加法概念的理解和计算方法的掌握。

师：这两种写法都可以吗？为什么？
学生可能出现不同意见。如：
生1：我认为可以，两个加数没变，得数也没变，知识两个加数的位置变了。
生2：我觉得应该先写69，因为算式中是69＋114。
生3：求四年级和五年级一共捡了多少个废旧塑料瓶，列出114＋69也是对的。
学生充分讨论，形成共识，两种竖式都可以。
师：通过讨论，我知道这两个竖式都可以，那现在老师再提一个问题，在计算两位数加三位数时，你更喜欢哪种竖式写法，为什么？
（3）让学生用一句话总结个位、十位满10的进位方法，然后教师总结多位数加饭的计算方法。
在学生尝试概括的基础上，介绍多位数加法的计算方法，使学生经历知识的完成过程。
生：哪一位相加满10，要向前位进一。
师：哪一位相加满十，都要向前一位进一。那么如果百位相加满十怎么办？
生：百位相加满10，要向千位进一。
师：好！同学们要记住多位数加法的计算方法有三句话：相同数位对齐，从个位假期，哪一位相加满10，就向前一位进一。
三、综合练习
1、提出“试一试”的问题，让学生说一说可以怎样计算，提出3种计算方法。
讨论计算方法的过程，一方面拓展学生的思路，了解解决问题方法的多样化，另一方面为下面的练习提供素材。
师：同学们分别计算了两个年级，捡饮料瓶的问题，同学们想一想，如果要计算“三个年级一共捡多少个塑料瓶？”可以怎样计算呢？
学生可能说出三种方法。
生：我喜欢先写三位数，应为这样对位不容易出错。
学生说得清楚就可以。
3、解决问题（2）
（1）提出问题（2），师生列出算式，鼓励学生自己试着计算。
让学生经历在已有知识基础上自主计算的过程。
师：同学们刚才自己解决了四年级和五年级一共捡了多少废旧饮料瓶的问题，看到了用竖式计算两位数加三位数时，先写三位数比较好，同时知道了个位上相加满10，要向十位进一。下面，老师再提出一个问题，五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？这个问题怎样列式呢？

《100以内进位加法》教学设计一、教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

二、教学重点：计算方法的正确掌握。

三、预计教学时间：1节四、教学过程：（一）、自主探索，学习新知1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

（由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴涵具体的生活内容，对学生产生吸引力。

）2、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？3. 怎样才能知道够不够呢？（1）可以求一共有多少瓶饮料？再和人数进行比较。

24+9=（2）用总数减去24瓶，再减去9瓶，看够不够减？33-24-9=比较哪种方法更简单？（算加法）24+9=怎么算呢？摆一摆小棒，说说自己的算法。

（让学生动手操作，自主探索计算方法，并显示不同的算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

）4、小组讨论，发表自己的想法。

（1）凑十：24+6=30，30+3=3324+10-1=33（24-1）+（9+1）=33（2）先算个位：4+9=13，13+20=33全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。

教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

（两位数加一位数进位加法是教学的难点。

通过学生动手操作探索计算方法。

注意结合学生的操作，着重说明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原来的2捆加在一起。

突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，有效突破教学难点。

）（打开书看看，你们的方法和他们一样吗？他们用了什么方法，能看懂吗？说一说）（从提出问题，到动手、动脑探索解决问题的方法，至交流成果，都体现了让学生主动参与的编写意图。

）5、小结：说一说你是怎么计算两位数加一位数的进位加法的?让学生明确计算两位数加一位数的进位加法就是转化成以前学过的凑十法和两位数加整十数的加法。

教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。

2. 进位加的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。

（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。

（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。

5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。

6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。

3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。

总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。

这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。

教案：《进位加法》一年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，知道进位加法的意义。

2. 培养学生能够熟练地进行进位加法的计算。

3. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 进位加法的概念和意义2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生回顾之前学过的加法知识。

2. 提问学生：当两个数相加的结果超过10时，我们应该怎么办呢？引发学生对进位加法的思考。

二、进位加法的概念和意义（10分钟）1. 教师通过PPT展示进位加法的概念，让学生了解进位加法的意义。

2. 通过具体的例子，让学生理解进位加法的计算过程。

三、进位加法的计算方法（10分钟）1. 教师通过PPT展示进位加法的计算方法，让学生跟随PPT的步骤进行计算。

2. 教师引导学生总结进位加法的计算规律，让学生能够熟练地进行进位加法的计算。

四、进位加法的应用（10分钟）1. 教师通过PPT展示进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的应用。

2. 教师引导学生进行实际操作，让学生运用进位加法解决实际问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结进位加法的概念、计算方法和应用。

2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调进位加法在实际生活中的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些进位加法的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。

2. 教师要求学生在家里运用进位加法解决实际问题，并将解决过程记录下来。

教学评价：1. 通过课堂提问，了解学生对进位加法的理解和掌握程度。

2. 通过作业批改，了解学生对进位加法的计算方法的掌握程度。

3. 通过学生的实际操作，了解学生运用进位加法解决实际问题的能力。

重点关注的细节：进位加法的计算方法补充和说明：进位加法是一年级下册数学西师大版中的一个重要知识点，它是加法运算中的一个难点。

进位加法是指当两个数相加的结果超过10时，需要将超过的部分进位到更高位进行计算的一种加法运算。

人教版数学二年级上册《进位加》获奖教学设计一、设计背景《人教版数学》是广义数学的一个分支，是一门关于数和数的运算的学科，作为学校教学的一门学科在初等教育中占有重要位置。

《人教版数学二年级上册》是小学数学教材的一部分，其内容涵盖了基础的数学概念和技能，包括进位加法等基础知识，是学生学习数学的重要阶段。

进位加法是数学中一个重要的概念，通过进位加法的学习，学生可以掌握基础的数字计算技能，从而为进一步学习数学打下基础。

本次教学设计针对《人教版数学二年级上册》中的进位加法的教学内容进行设计，旨在通过创新教学模式和方法，提高学生对进位加法的理解和掌握，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够掌握进位加法的基本概念，了解进位加法的原理和运算方法。

2.能力目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数字计算技能。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学思维的正确认知和积极态度。

三、教学内容与方法1.教学内容：–进位加法的基本概念和原理–进位加法的运算方法–进位加法的应用2.教学方法：–情境教学法：通过生活中的实际情境引入进位加法的概念，提高学生的学习兴趣。

–合作学习法：组织学生分组合作进行进位加法的练习和讨论，促进彼此之间的合作和交流。

–游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固进位加法的知识。

四、教学过程1.自然引入：通过一个生活场景引入进位加法的概念，让学生了解进位加法的应用。

2.知识讲解：讲解进位加法的基本原理和运算方法，示范进位加法的具体步骤。

3.分组练习：组织学生分组进行进位加法的练习，老师在一旁指导和辅导。

4.游戏练习：设计进位加法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识并提高运算速度。

5.知识巩固：布置进位加法的练习题，让学生在课外进行巩固和复习。

五、教学评价通过本次教学设计，学生在教学过程中能够积极参与，掌握进位加法的基本概念和运算方法，提高数字计算的技能，培养数学思维和解决问题的能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：8加几教学内容：冀教版《数学》一年级上册第71、72页。

教学目标：1．结合情境图，在动手摆花片，试算、交流的过程中学会“凑十”的方法。

2．能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

3．在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。

课前准备：学具花片2．交流学生的计算方法，给学生充分交流不同算法的机会，在学生交流的同时，进一步体会“凑十”的方法。

展示、分享自主学习的成果，体验算法的多样化，体会“凑十法”。

师：谁来说说你是怎么想的？计算结果是多少？学生可能出现不同的方法：●从8接着数，得出8+5=13●把盒内盒外的月饼逐一数，得出8+5=13●把盒外面的2块月饼放到盒内，凑成10，再算10+3=13.“凑十”的方法学生说不出，教师介绍，说明为什么从5中拿出2。

如果学生出凑十的方法，如下进行。

师：这种凑十的方法不错，先从盒外的5块中取出2块放入盒中。

2块和8块凑成10，再算10加3等于13。

教师完成8+5“凑十”计算的过程式。

3．提出“为什么把5分成2和3”的问题，学生作出回答后，又举出8+6的例子，再说6分成2和几。

最后，教师总结“凑十”的一般方法。

结合具体算式，了解“凑十”法的思考过程，形成数学经验。

师：谁来说一说为什么把5分成2和3呢？生1：因为8加2等于10，所以把5分成2和3。

师：那如果计算8加6，6分成几和几呢？生2：就把6分成2和4。

教师板书出8+6“凑十”计算的过程。

师：看来同学们对凑十的方法理解的很好。

用“凑十”法进行计算，一般要看大数加几等于10，就把小数分成几和另一个数，数学上叫做：分小数，凑大数。

这样计算简单。

板书：分小数、凑大数4．教师介绍把5凑十的方法。

在学生了解一般“凑十”的基础上，了解一个数加5的凑十方法，丰富学生的知识。

人教二上《进位加》教学设计【教材分析】两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。

前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。

【教学目标】1.通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。

能正确地计算100以内两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。

3.培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。

【教学重点】会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。

【教学难点】理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。

【教法学法】教法：比较法、演示法学法：观察法、学思结合法【课时安排】1课时【教学过程】一、复习回顾，铺垫导入1.自主计算两位数加一位数（不进位）的算式。

师：上节课我们学习了两位数加一位数（不进位），还记得计算方法吗？我们一起来算一算。

教师出一道加法算式：32+4o指名学生板演。

2.回顾、交流计算方法。

师：我们一起来看看这道题是怎么算的。

引导学生回顾，说出计算方法。

师：在笔算时应该注意什么呢？根据学生的回答板书：相同数位要对齐，从个位加起。

学生能写出两位数加一位数不进位加法的笔算过程，并准确地用语言描述计算过程。

【设计意图】回顾上节课所学知识，为本节课学习两位数加两位数的进位加法奠定基础。

师：我把5个一换成6个一，你有什么疑问吗？今天我们学习两位数加两位数的进位加法。

（板书课题：进位加）仔细观察不进位加法和进位加法有什么不一样吗？二、合作交流，探究算理1.观察情境图，提一个进位加法问题。

课件出示教科书P14的情境图。

师：从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？学生可能会回答二（1）班有35人，二（3）班有37人，二（1）班和二（3）班一共有多少人？【设计意图】通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发学生解决问题的兴趣。