8、7、6加几的进位加法教学设计教案

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握6、7、8的进位加法运算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法的含义，能够用加法解决实际问题，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。

在导入环节，我会利用学生熟悉的生活情境，激发他们的学习兴趣。

在呈现环节，我会通过直观的教具展示，帮助学生理解加法的含义。

在操练环节，我会设计有趣的游戏活动，让学生在玩中学，学中玩。

在巩固环节，我会设计一些实际的数学问题，让学生运用所学的知识解决。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握6、7、8的进位加法运算，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学的乐趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6、7、8的进位加法运算。

2.难点：学生能够理解加法的含义，能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.直观教学法：利用教具的展示，帮助学生理解加法的含义。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在玩中学，学中玩。

4.问题驱动法：设计一些实际的数学问题，让学生运用所学的知识解决。

六. 教学准备1.教具：准备一些小卡片，上面写有6、7、8的数字，以及一些图片，用于展示。

2.学具：学生准备一些小卡片，上面写有6、7、8的数字，用于操作。

3.课件：制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）我会利用学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并找出其中的数学问题。

例如，苹果5元钱一斤，小明买了3斤，需要支付多少钱？通过这样的问题，引出加法的概念。

8、7、6加几的进位加法一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P103-104。

二、教学准备算式卡片13张以上、各组教学小棒2份、7个纸做红苹果、6个纸做绿苹果、每个纸苹果背后备有本节课的练习题、课前在黑板下方画两棵树。

三、教学目标与策略选择四、教学流程设计及意图一、教学片段实录情境：黑板上呈现两棵果树，第一棵上有8个苹果，其中5个绿苹果，3个红苹果，第二棵树上有5个苹果，其中1个绿苹果，4个红苹果。

1、观察交流师：观察这两棵树上的苹果，你知道了什么？生：第一棵树上有8个大苹果，第二棵树上有5个大苹果。

生：苹果的颜色有两种，一种是红苹果，一种是绿苹果。

生：红苹果有7个，绿苹果有6个。

生：两棵树上一共有13个苹果。

2、算式探究师：小朋友说得很好，两棵树上一共有13个苹果会用算式表示吗？生：8+5=13生：5+8=13生：7+6=13，也可以6+7=13生：10+3=13师：10是怎么得来的？生：从第一棵树借5个给第二棵树，第二棵树就有10个苹果，第一棵树剩下3个苹果。

师：你借得真妙啊！生：5+5+3=13生：5+3+5=13生：3+5+5+=13师：这道算式中的5和5是怎么得来的？生：第二棵树有5个苹果，从第一棵树分5个出来先加。

师：你分得真好啊！生：8+2+3=13师：8与2是怎么得来的？生：第一棵树有8个苹果，向第二棵树借2个就是10个。

第二棵树还有3个苹果，就是13个。

六：教学反思执教：洞头县城关一小唐玉丽设计：洞头县城关一小唐玉丽注：本教学设计为小学数学学习效果测评专题研讨会课例。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。

2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。

3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。

三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。

2.让学生互相出题，进行口算练习。

第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。

2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。

2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。

第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。

2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。

第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。

2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。

四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。

在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。

在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。

五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。

教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。

在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

说教学难点：养成迁移推理的能力。

说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。

（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。

互相说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参加小组讨论。

)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

教案标题：8、7、6加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 通过观察、分析，找出计算规律。

3. 练习8、7、6加几的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：找出计算规律，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入新课通过简单的复习，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师出示8、7、6加几的计算题，引导学生观察、分析。

（2）学生尝试计算，并分享计算方法。

（3）师生共同总结8、7、6加几的计算规律。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，教师点评。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生的参与程度如何？3. 教学方法是否恰当，是否有利于学生掌握知识？4. 作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学质量。

注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是师生共同总结8、7、6加几的计算规律。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8、7、6加几的计算方法。

在探究新知环节，教师首先出示8、7、6加几的计算题，如8 3、7 4、6 5等，引导学生观察、分析。

学生尝试计算，并分享计算方法。

在这个过程中，教师需要关注学生的思考过程，鼓励他们表达自己的观点。

一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》北京版 (1)一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6加几的计算方法，包括进位和不进位两种情况。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：进位加法的理解和应用。

四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、计数器等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下之前学过的加法计算方法，如5、4、3加几。

（2）引入新课：今天我们要学习的是8、7、6加几的计算方法。

2. 探究新知（1）8加几的计算方法① 出示例题：8 3=？② 让学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 引导学生观察计算结果，发现当8加几时，个位数相加满10需要向十位进位。

④ 总结8加几的计算方法：个位数相加满10向十位进位，十位数加1。

（2）7加几的计算方法① 出示例题：7 6=？② 让学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 引导学生观察计算结果，发现当7加几时，个位数相加满10需要向十位进位。

④ 总结7加几的计算方法：个位数相加满10向十位进位，十位数加1。

（3）6加几的计算方法① 出示例题：6 8=？② 让学生尝试计算，并分享计算过程。

③ 引导学生观察计算结果，发现当6加几时，个位数相加满10需要向十位进位。

④ 总结6加几的计算方法：个位数相加满10向十位进位，十位数加1。

3. 巩固练习（1）让学生完成练习本上的计算题，巩固8、7、6加几的计算方法。

（2）教师巡视，个别辅导。

4. 总结与拓展（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。

（2）拓展：引导学生思考，如何运用今天所学的计算方法解决生活中的实际问题。

5. 课后作业（1）练习本上的计算题。

（2）预习下一节课的内容：9.3《9、8、7加几》。

《8、7、6 加几》教学设计教学内容：：8、7、6 加几。

教学目标：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。

2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点：培养学生算法的多样化。

教学过程：一、创设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。

闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8加几、7加几。

二、讨论交流，探索新知1.学习例1。

(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。

(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 10， 7凑满 10 的凑十法、数数法、想减做加等多样化的方法。

)2．“试一试”。

(1)教师出示 8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗? (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。

3．练一练(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。

(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。

)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。

三、游戏实践，巩固练习小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。

【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。

学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。

教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。

师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。

⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。

⽣3：8+5算出的。

师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。

以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。

教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。

教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点：会口算9加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。

教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。

学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。

如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。

谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。

教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。

教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

板书课题：9加几。

由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。

复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。

1、复习10加几。

（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。

如果学生回答不上来，给予鼓励指导。

2、复习数的组成：分一分。

指名学困生回答。

教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 8、7、6加几的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。

2. 通过练习，巩固学生的计算能力。

3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。

（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。

（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认，确保学生完成作业。

七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。

注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。

这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。

2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。

3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。

二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。

•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。

三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。

2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。

•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。

•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。

3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。

4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。

•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。

四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。

•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。

五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。

•练习口算加法，提高计算速度和准确率。

通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。

通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。

同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。

2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。

2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备游戏道具，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。

例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。

可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。

例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。

第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第一课时】 8、7、6加几一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。

培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

2．学生在已有经验的基础上，经历自主探索的学习过程，得出计算8、7、6加几的各种计算方法。

3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。

二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。

三、教学难点能从9加几的计算方法中迁移到8、7、6加几的式题，并正确计算。

四、教学具准备课件、小棒。

五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1．【图片】（教科书P91例2题情景）2．提问：谁愿意给大家说说这幅图的意思？3．思考：根据这些信息可以提出什么问题？（跑步的一共有多少个学生？）（二）合作交流，探索新知1．根据图意，列出算式。

（1）提问：要求一共有多少个学生，怎样列式？生：8+5=13（2）思考：8加5等于几？你是怎样算的？2．小组合作讨论。

要求：请同学们两人为一组，互相说一说你们怎样计算8+5的？如果有问题，可以借助小棒帮忙摆一摆。

学生合作讨论。

3．小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

师：你们觉得这几种方法哪种比较好？说一说你的想法。

学生对这几种算法进行评价。

4．重点理解“凑十”法。

（1）学生再说说算理。

板书：（2）思考：给8凑十需要几？见8想几？（3）教师小结：同学们想出的这几种算法，你最喜欢哪一种，就用哪种。

《8、7、6加几》教学设计（精选16篇）《8、7、6加几》篇1教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程：一、创设情境、导入课题。

（出示挂图）二、教授新知1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。

2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。

对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。

（1~5题）四、知识总结。

《8、7、6加几》教学设计篇2【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校8、7、6加几魏小玲教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第一册20以内进位加法8、7、6加几（第一课时）。

教学目标：1、使学生掌握用“凑十法”计算加几的题。

2、使学生会运用“凑十法”计算加几的题。

3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力和动手操作能力。

重点：使学生掌握用“凑十法”的方法计算加几。

难点：用8加几的“凑十法”，类推7加几、6加几的计算方法。

教学过程：一、复习导入：1、大家看这幅图：（投影实例显示图形）你能在每组图形中圈出10个吗？(生在自己的纸上认真地圈。

)师拿一名学生的展示:你们也是这样圈的吗？这样圈能不能一眼看出每种图形一共有多少个？呢？呢？“聪明屋的这些题，小朋友你们会做吗？”师任意指出二道题让学生说说是怎样想的。

总结：计算9加几时，有的小朋友是一个一个的数邮局有的小朋友是从9接着数，聪明的小朋友是先把9凑成10，10加几得十几。

看来小朋友9加几的题学得很好。

这节课我们来学习8、7、6加几。

（板书课题）二、讲授新课（一）计算8加几，掌握8加几的凌十法。

1、投影主题图，引出计算“一共有多少人”的问题。

小朋友看这幅图，一个星期六的早晨，天气特别晴朗，一群小学生装得到爸爸妈妈的允许后，约好到人民公园去游玩。

来到公园门口，小红站在售票处的窗口问：“一共有多少人啊？”穿绿毛衣的小华说：“我这边儿一共有8个小朋友，再加上左边的小朋友是——9、10、3 4 8 7 1 1 1 1 61 9+3= 9+5= 9+2= 9+8= 小朋友，聪明屋的题你们会做吗？11、12、13（慢，和学生一起指数）这时，穿黄毛衣的小明也在想，8+5=？小朋友们你愿意帮他算算吗？2、动手摆小棒，形成表象。

（1）请小朋友拿出小棒，摆一摆，看看8+5=？师巡视指导（2）谁愿意摆给大家看看？（目的是让学生弄清怎样摆）生1：我先摆了8根，又摆了5根，从5根里拿出2根放到8根里，凑成10，10+3是13。