数学教案-进位加_教案教学设计

小学二年级数学教案：进位加(5篇)小学二年级数学教案：进位加1 设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的气氛中自主探究、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。

上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。

2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。

《数学课程标准》指出：在根本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探究知识的过程中理解程序和步骤的道理。

本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。

让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而打破笔算中“一样数位对齐”这一难点。

课前准备老师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，如今我们就开动脑筋，认真考虑，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，进步学生主动获取数学信息的才能。

通过引导学生提出问题，进步学生发现问题、提出问题的才能，进而激发学生解决问题的兴趣。

⊙合作交流，掌握算法1．老师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的根底上想方法解决。

师：如今请同学们进展小组交流，讨论可以用什么方法解决第四个问题。

(学生小组交流，探究方法)2．各小组汇报自己的解决方法。

二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (4)教学内容：本节课主要学习的是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。

进位加法主要涉及到的是两个数相加时，个位相加的结果大于或等于10，需要向十位进位的情况。

学生需要掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

教学目标：1. 让学生掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和自主学习的能力。

教学难点：1. 进位加法的运算方法，特别是进位的过程。

2. 学生对于进位加法的理解和应用。

教具学具准备：1. 教师准备一些进位加法的示例题，以便在课堂上进行讲解和示范。

2. 学生需要准备一些纸张和笔，以便在课堂上进行练习和记录。

教学过程：1. 导入：教师可以通过一些简单的加法题目来引导学生进入进位加法的学习，让学生回顾一下之前学过的加法知识。

2. 讲解：教师可以通过一些示例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白进位的过程和原理。

3. 练习：学生在教师的指导下进行一些进位加法的练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生可以分成小组，互相讨论和交流进位加法的运算方法和技巧。

5. 总结：教师对进位加法的学习进行总结，强调重点和难点。

板书设计：1. 进位加法的运算方法。

2. 进位加法的示例题。

3. 进位加法的练习题。

作业设计：1. 让学生完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，应用进位加法的知识。

课后反思：本节课学生学习了进位加法，通过讲解、练习和小组讨论等方式，学生对进位加法的运算方法和原理有了深入的理解和掌握。

在教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，对于一些理解能力较弱的学生，教师需要给予更多的关注和指导。

同时，教师也需要不断地反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于进位加法来说，教学难点主要包括进位加法的运算方法和学生对于进位加法的理解和应用。

标题：一年级下册数学教案-进位加法西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握进位加法的概念和计算方法。

（2）培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现进位加法的规律。

（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 进位加法的概念：当两个数相加，其中一个数的某一位满十时，就要向前一位进一。

2. 进位加法的计算方法：（1）将两个数对齐，从个位开始相加。

（2）如果某一位相加满十，就向前一位进一。

（3）继续相加，直到所有位数都相加完毕。

3. 进位加法的应用：解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的概念和计算方法。

2. 教学难点：进位加法的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习加法的概念和计算方法。

（2）引导学生发现进位加法的规律。

2. 探究新知（1）通过实例，让学生了解进位加法的概念。

（2）引导学生总结进位加法的计算方法。

（3）组织学生进行进位加法的练习。

3. 巩固练习（1）布置进位加法的练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行个别辅导。

4. 实际应用（1）创设情境，让学生运用进位加法解决实际问题。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。

5. 课堂小结（1）总结进位加法的概念和计算方法。

（2）强调进位加法在实际生活中的应用。

6. 课后作业（1）布置进位加法的课后练习题。

（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算速度和准确性。

3. 实际应用：评价学生在实际情境中运用进位加法解决问题的能力。

4. 课后反馈：了解学生对进位加法的学习效果，针对问题进行个别辅导。

人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练运用进位加法进行加法运算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学重点和难点重点1.进位加法的概念理解。

2.进位加法的运算方法掌握。

难点1.进位加法运算中进位的处理。

三、教学准备1.课件：包含进位加法的相关示例和练习题。

2.教具：十进位数的计算器、进位加法练习册。

3.学生课前准备: 让学生复习加法的基本概念。

四、教学过程1. 导入讨论（5分钟）教师和学生一起讨论加法的基本概念，了解学生对加法的理解程度，引入进位加法的概念。

2. 观察示例（10分钟）通过课件展示进位加法的示例，让学生观察并思考进位的作用。

3. 练习操作（15分钟）让学生在计算器的辅助下进行不同位数的进位加法运算练习，鼓励他们实践并纠正错误。

4. 分组练习（10分钟）将学生分组，让他们相互合作，进行进位加法的练习，培养团队合作意识。

5. 整理概念（5分钟）让学生总结进位加法的规则和步骤，以及遇到问题时的解决方法，强化他们对知识点的掌握。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的概念和运算方法，提高了他们的数学运算能力和合作意识。

六、作业布置布置进位加法的相关练习题，并要求学生完成，以巩固课堂所学知识。

七、延伸拓展鼓励学生在课外时间练习更复杂的进位加法题目，拓展他们的数学思维和解决问题能力。

八、教学反思在教学中要注意引导学生积极思考问题，多展示实际生活中的应用场景，激发他们的学习兴趣，确保教学效果的达成。

二年级上册数学教案-2.1.2 进位加（1）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：掌握进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。

2. 教学难点：进位加的运算过程，尤其是进位操作。

三、教学准备1. 教具：计算器、算式卡片、练习题。

2. 学具：学生用计算器、练习本。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾加法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）教师出示算式卡片，引导学生观察并找出进位加的特点。

（2）学生通过观察、讨论，总结出进位加的计算方法。

（3）教师引导学生进行进位加的计算练习，巩固计算方法。

3. 案例分析（1）教师出示典型例题，引导学生分析解题思路。

（2）学生通过讨论、分析，找出解题关键，总结解题方法。

（3）教师引导学生进行案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 练习巩固（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。

（2）学生通过练习，巩固进位加的计算方法，提高计算速度和准确性。

（3）教师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，指导学生改进。

5. 课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，梳理知识体系，巩固学习成果。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了进位加的计算方法，提高了学生的计算能力和分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，指导学生改进。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

六、板书设计1. 进位加的概念和特点2. 进位加的计算方法3. 进位加的运算过程4. 典型例题解析5. 练习题七、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握程度，发现教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

一年级下册数学教案两位数加两位数（进位加）苏教版教案：一年级下册数学两位数加两位数（进位加）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第56页至第58页，主要讲述两位数加两位数（进位加）的计算方法。

学生将通过本节课的学习，掌握进位加的运算规则，并能运用这一规则熟练计算两位数加两位数的和。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法，并能正确熟练地计算两位数加两位数的和。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。

难点：理解进位加的原理，并能熟练地进行计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（1）教师通过多媒体展示一幅场景：小猴子和熊猫一起摘桃子，小猴子摘了25个桃子，熊猫摘了36个桃子，他们一共摘了多少个桃子？（2）学生思考并回答问题，教师引导学生思考如何计算25个桃子加上36个桃子的和。

2. 讲解与示范（1）教师在黑板上写出25+36，引导学生观察两个数的位置和大小。

（2）教师讲解进位加的原理，即当两个数相加的个位数大于等于10时，需要向十位数进1。

（3）教师演示计算过程，计算个位数5+6=11，向十位数进1，然后计算十位数2+3+1=6。

3. 练习与交流（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）教师选取几位学生的作业进行展示，并与学生一起讲解答案的正确性。

4. 课堂小结六、板书设计黑板上写出两位数加两位数（进位加）的计算步骤，如下：例：25 + 36 =个位数：5 + 6 = 11（向十位数进1）十位数：2 + 3 + 1 = 6答案：61七、作业设计35 + 4728 + 5646 + 372. 答案：35 + 47 = 8228 + 56 = 8446 + 37 = 83八、课后反思及拓展延伸课后拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在家里与家长一起完成，巩固所学知识。

人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。

但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。

2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。

6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。

数学教学设计两位数加两位数（进位加）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学教案两位数加两位数（进位加）课题：两位数加两位数（进位加）教学目标1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理．教学过程（）设计（一）复习准备1．指名学生板演：34+25=2．口算．5+78+650+306+2834+957+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3．让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1．相同数位对齐；2．从个位加起．（二）学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位4加8等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）2．教学例3．（1）边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4个一加8个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算．师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0．（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70．4．总结法则．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．全体齐读．（三）巩固反馈1．在练习本上计算．（同时请3人板演）2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数合适？板书设计探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的巩固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图”和一面小红旗．游戏过程1．教师出示“登山图”．2．学生分为两组，分别计算两侧的竖式．3．给先完成的小组颁发小红旗．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

大班数学教案进位加教学目标•学生能够理解加法进位的概念。

•学生能够利用进位规则进行两位数的加法运算。

•学生能够熟练应用进位加法解决生活中的实际问题。

教学准备•白板、黑板或投影仪。

•教材：数学教材或相应练习册。

教学步骤1.导入新知识–引入加法进位的概念，让学生了解进位是把相邻位的进一位。

–利用物品数量示例（例子：有13个苹果和17个梨，一共有多少水果？）让学生自己尝试解决问题，引导他们发现进位的过程。

2.理解十进制计数系统–通过展示十进制计数系统的规则，帮助学生理解为什么在加法中需要进行进位操作。

–引导学生观察10进位与1进位之间的关系，例如数字10可以表示为1个十位加0个个位，数字11可以表示为1个十位加1个个位。

3.进行进位加法的示例–指导学生进行具体的进位加法运算，例如35 + 26。

–逐步讲解进位的操作步骤，从个位开始加法运算，如果超过10，则需要进位到十位上。

–提醒学生每一步操作的意义，加深他们对进位加法的理解。

4.练习进位加法–让学生独立完成一些进位加法的练习题，以巩固所学知识。

–鼓励学生多使用具体的例子来帮助记忆，如从日常生活中的购物场景中找到进位加法的例子。

5.运用进位加法解决问题–将进位加法运用到实际问题中，提供一些与生活相关的情景，让学生通过进位加法解决问题。

–例如，某班级上午买了75本书，下午又买了38本书，一共买了多少本书？6.总结与拓展–让学生总结进位加法的规则和方法，并与同学分享自己的思考和发现。

–提醒学生进位加法在数学中的重要性，以及在解决实际问题中的应用。

巩固练习1.小明有63元钱，他买了一本书要花38元，还要买一本笔花9元，小明还剩下多少钱？2.班级上午去动物园看了32只狐狸，下午再看了18只，一共看了多少只狐狸？拓展活动•提供更多的进位加法练习题，让学生进一步巩固和应用这一概念。

•带领学生通过游戏或活动，加深对进位加法的理解和记忆。

通过本堂课的学习，学生将能够理解和应用进位加法的规则，为他们今后的数学学习和解决实际问题提供基础。

人教版数学二年级上册《进位加》教案一、教学目标1.知识目标–学生能够掌握二位数相加时的进位运算方法。

–学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。

2.能力目标–培养学生观察问题的能力，分析问题的能力。

–培养学生合作学习、交流的能力。

3.情感目标–培养学生积极参与课堂活动的意识。

–培养学生向他人学习、互助帮助的态度。

二、教学重点1.进位加法的基本概念和运算方法。

2.能够灵活运用进位加法解决实际生活中的问题。

三、教学内容1.复习十以内的进位加法运算。

2.从十以内的进位加法引出两位数相加时的进位加法运算。

3.实例演算，帮助学生掌握进位加法的方法。

4.练习题，巩固所学的内容。

四、教学过程1.复习：让学生回顾十以内的进位加法运算，巩固基础知识。

2.引入：介绍两位数相加时的进位加法，通过实例让学生理解概念。

3.示范演算：老师展示两位数相加时的进位加法步骤，鼓励学生多加练习。

4.合作探究：让学生分组，自行解决一些实际问题，提高合作学习能力。

5.运用：让学生运用所学知识，解决一些生活中的问题，培养实际应用能力。

6.作业布置：布置相应的练习题，巩固所学的知识。

五、教学评估1.课堂表现：观察学生的学习态度和表现，提供及时反馈。

2.作业完成情况：检查学生的作业情况，了解掌握情况。

3.口头回答：随堂提问，了解学生对进位加法的理解程度。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法的掌握上存在一些困难，需要更多的实际练习来加深理解。

下节课可以增加更多的实际问题让学生解决，提高学生的应用能力。

希望通过不断的教学实践和反思，能够更好地帮助学生掌握进位加法的方法，提高数学学习的效果。

小学《进位加》教案13篇小学《进位加》教案1教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋4050＋＋＋1647＋285＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例134＋5＝39例234＋25＝59小学《进位加》教案2在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，导致错误的情况依然存在。

教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。

2. 进位加的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。

（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。

（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。

5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。

6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。

3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。

总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。

这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。

人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案3
一、教学目标
1.知识与技能：掌握进位加法的计算方法，能准确无误地进行进位加法运算。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生合作学习、主动探究的态度，学会团结互助。

二、教学重点与难点
1.教学重点：掌握进位加法的概念和计算方法。

2.教学难点：培养学生进位加法的解题思维，避免计算出现错误。

三、教学准备
1.教学课件：包含有关进位加法的动画或图片。

2.教学工具：白板、彩色粉笔、学生练习册。

3.教学材料：提前准备好一些涉及进位加法的练习题。

四、教学过程
1. 导入新课
老师出示一些简单的不需进位加法题目，让学生回顾一下加法运算的基本方法。

2. 学习新知识
1.引导学生思考什么是进位加法。

2.讲解进位加法的基本概念，通过示范讲解让学生理解进位的意义。

3.展示进位加法的计算方法，分步骤教授学生如何进行进位加法的运算。

3. 学生练习
1.让学生参与课堂互动，解答老师提出的进位加法问题。

2.分发练习册，让学生在纸上进行进位加法的练习。

4. 活动设计
设计一些趣味游戏或小组活动，让学生在游戏中巩固进位加法的知识。

五、课堂作业
布置一些有关进位加法的练习题，要求学生按照课堂所学知识完成。

六、教学反思
针对本节课的教学过程和效果，总结教学中遇到的问题并提出改进建议。

以上是本节课《进位加》的教案，希望能够有效帮助学生掌握进位加法的知识。

二年级上册数学教案-2.2进位加-人教版教学内容本节教学内容为“进位加”，属于小学二年级上册数学的核心内容。

课程旨在引导学生掌握两位数加法中进位的概念和计算方法，能够正确进行进位加的计算，并解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解进位加的含义，掌握两位数加法中进位的计算方法。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用进位加解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点1. 进位概念的理解：学生对进位的理解可能存在困难，需要通过具体实例和图示来帮助理解。

2. 进位加的计算方法：学生可能难以掌握进位加的计算步骤，需要通过反复练习和讲解来加强。

教具学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入进位加的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解进位加的计算方法，通过图示和实例进行演示。

3. 练习：学生进行进位加的练习，教师进行个别辅导和讲解。

4. 小组活动：学生分组进行进位加的竞赛，培养团队合作精神。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调进位加的重要性。

板书设计1. 进位加的概念和计算方法。

2. 进位加的步骤和注意事项。

3. 进位加的练习题和答案。

作业设计1. 进位加的计算题：要求学生完成一定数量的进位加题目，巩固所学知识。

2. 实际问题解决：要求学生运用进位加解决实际问题，培养其解决问题的能力。

课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、练习和小组活动等环节，引导学生掌握了进位加的概念和计算方法。

在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予适当的辅导和指导。

同时，教师应及时进行课后反思，总结教学经验和教训，不断提高教学效果。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生最难以理解和掌握的知识点或技能。

在本节教学内容“进位加”中，教学难点主要体现在学生对进位概念的理解和进位加的计算方法上。

进位加法的数学教案对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。

而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，下面是小编为大家整理的进位加法的教案5篇，希望大家能有所收获!进位加法的教案1课题：领饮料——进位加法课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。

进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。

该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。

同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。

能够进行熟练口算。

2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。

3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。

在小组合作中，与其他同学合作。

重点、难点：20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五、教学过程：(一)、复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)、新授：1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。

他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。

生：有矿泉水、雪碧、可师：你能不能看懂他们在说些什么?生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。

生：小组活动。

理清情境图中所包含的各种信息。

一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2、师：二组一共要多少瓶饮料?生：7瓶师：你是怎么想的?生：3+4=74+3=7师：大家真聪明，这么快就解决了问题。

那么，你还能提出什么问题?生：一组一共要多少瓶饮料?师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?(学生进行小组讨论，解决问题)生：8+7=15师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=158+8=16，16-1=15……师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?生：7+8=15 师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说生：……3、师：你还能提出什么问题?生：三组一共需要领多少瓶饮料?师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说生：小组讨论，汇报交流4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。

进位加法小学数学教案主题：进位加法年级：小学二年级教学目标：1. 能够理解进位加法的概念；2. 能够掌握进位加法的操作方法；3. 能够正确进行进位加法计算。

教学重点：1. 进位加法的概念；2. 进位加法的操作方法。

教学难点：1. 计算过程中进位的处理；2. 连续进位时的计算方法。

教学准备：1. 教案板书：进位加法的概念和计算方法；2. 教具：十位、个位小数牌、数字卡片、计算器等；3. 练习题目。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容：加法的基本概念和操作方法；2. 提出今天的主题：进位加法。

询问学生对进位加法的了解。

二、概念讲解（10分钟）1. 通过板书和举例，讲解进位加法的概念：当个位相加得到的数超过10时，需要将多余的部分进位到十位；2. 讲解进位的处理方法：将多余的数进位到十位，并在十位和个位上标注进位的数。

三、操作方法（15分钟）1. 通过举例演示进位加法的操作方法：首先计算个位上的数字，当数字超过10时，进位到十位；2. 引导学生跟随教师的示范，尝试进行进位加法计算。

四、练习与巩固（15分钟）1. 学生个人练习：分发练习题让学生进行练习；2. 学生互相练习：让学生两人一组相互练习，巩固进位加法的运算方法。

五、总结（5分钟）1. 总结本节课学到的知识点：进位加法的概念和计算方法；2. 鼓励学生多加练习，掌握进位加法的技巧。

教学反思：本节课通过讲解进位加法的概念和操作方法，引导学生掌握了进位加法的计算技巧。

在练习和巩固环节，学生积极参与，加深了对进位加法的理解。

在未来的教学中，可以结合实际生活中的问题，引导学生灵活运用进位加法进行计算。

【导言】初一数学教育是开启学生数学学科的重要一步，这个阶段学生在数学的学习上会遇到许多难点。

作为教育者，我们需要设计适合学生的教学方法与教育资源，指导学生了解、掌握、应用数学知识，让学生逐步走向数学高峰。

在初一数学教育中，进位加法是其中一个重要的知识点。

进位加法是指两个或两个以上的数进行加法运算时，在个位相加时产生进位，将进位加在更高一位的数字上。

进位加法是数学学习中不可避免的知识点，在教学方案设计中，我们需要设计出更加科学合理的教学方法。

本文将以《进位加法的教学方法》为主题，分析该教育方案的设计思路和实践方法，并对初一数学教育与教学方法作出总结和展望。

【主体】I. 教学目标的设定《进位加法的教学方法》的教学目标是：让学生了解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，掌握运用进位加法解决实际问题的能力。

掌握进位加法的计算方法：学生需要熟练掌握进位加法的计算方法和规律，化解计算中可能出现的困难。

掌握运用进位加法解决实际问题的能力：教师可以提供一些实际问题，让学生运用进位加法进行解决，帮助学生将所学知识真正应用到生活中。

II. 教学方法的选择1.让学生导入新知在教学进位加法之前，教师需要进行新知引导，让学生了解自己将要学习的知识点是什么，这个知识点的重要性在哪里，以及在学习这个新知识点时应该如何进行。

2.知识点的讲解教师可以通过幻灯片、讲解、课堂演示等形式讲解进位加法的知识点，让学生了解进位加法的意义和使用方法。

教师还可以通过小技巧加深学生对进位加法的认识，如“进五看奇偶，进六看尾数”，这些小技巧可以大大加深学生对进位加法的理解和记忆。

3.练习巩固在进位加法讲解后，教师必须让学生进行练习巩固，使学生能够灵活掌握进位加法的计算方法。

同时，教师还应该注意学生练习的难度。

初一学生刚接触进位加法时会感到很困难，应该从简单到困难进行练习。

4.完成生活中的小任务教师在教学进位加法时，可以向学生提出实际问题，让学生思考如何通过进位加法解决问题。