《进位加》教案1

《进位加》教案《进位加》教案1教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。

2、培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标：增强保护动物的意识。

教学重点：掌握加法的计算法则。

教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→1、从生活的例子：出示376+28476+842、估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：976+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1、书本P18做一做→质疑→小结2、书本P20第7：讲计算错误并改正3、书本P19第4：先让学生估算再列式教学过程：一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。

76+84学生完成后1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1．屏幕出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。

”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。

)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。

3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。

4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。

）5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。

师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。

人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练运用进位加法进行加法运算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学重点和难点重点1.进位加法的概念理解。

2.进位加法的运算方法掌握。

难点1.进位加法运算中进位的处理。

三、教学准备1.课件：包含进位加法的相关示例和练习题。

2.教具：十进位数的计算器、进位加法练习册。

3.学生课前准备: 让学生复习加法的基本概念。

四、教学过程1. 导入讨论（5分钟）教师和学生一起讨论加法的基本概念，了解学生对加法的理解程度，引入进位加法的概念。

2. 观察示例（10分钟）通过课件展示进位加法的示例，让学生观察并思考进位的作用。

3. 练习操作（15分钟）让学生在计算器的辅助下进行不同位数的进位加法运算练习，鼓励他们实践并纠正错误。

4. 分组练习（10分钟）将学生分组，让他们相互合作，进行进位加法的练习，培养团队合作意识。

5. 整理概念（5分钟）让学生总结进位加法的规则和步骤，以及遇到问题时的解决方法，强化他们对知识点的掌握。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的概念和运算方法，提高了他们的数学运算能力和合作意识。

六、作业布置布置进位加法的相关练习题，并要求学生完成，以巩固课堂所学知识。

七、延伸拓展鼓励学生在课外时间练习更复杂的进位加法题目，拓展他们的数学思维和解决问题能力。

八、教学反思在教学中要注意引导学生积极思考问题，多展示实际生活中的应用场景，激发他们的学习兴趣，确保教学效果的达成。

进位加法（1）【教学内容】教科书第 82～83 页单元主题图、例 1，完成第 84 页课堂活动第 1～3 题和第87 页练习十二第1～2 题。

【教学目标】1.理解“凑十法”的算理，掌握“凑十法”的算法，并能用“凑十法”较熟练地进行计算。

2.经历“凑十法”的生成过程，培养初步的观察、抽象、归纳、概括的思维能力和语言表达能力。

3.通过一系列的探究学习活动，激发学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】掌握“凑十法”的计算方法，并能较熟练地进行计算。

【教学难点】理解“凑十法”的算理。

课件、小棒、计数器等。

【教学过程】一、创设情境教师：喜欢体育活动吗？我们一块儿看学校组织的体育活动好不好？（好！）请看大屏幕（出示单元主题图）。

你们能发现什么？学生：同学们都来参加体育活动了，有踢毽子的，还有踢足球的……教师：根据同学们发现的这些信息，你能提出一个数学问题，并列出算式吗？学生1：操场上有8 个小朋友，又来了5 个小朋友。

一共有多少个小朋友？列出算式是：8+5。

（板书：8+5）学生2：操场上已经有9 个小朋友在踢毽子，又来了5 个小朋友。

一共有多少个小朋友踢毽子？列出算式是：9+5。

（板书：9+5）学生3：足球场上有9 个小朋友在踢足球，场外有3 个小朋友在观看，一共有多少个小朋友？列出算式是：9+3。

（板书：9+3）学生4：箱子里面有9 瓶水，箱子外面有3 瓶水。

一共有多少瓶水？列出算式也是：9+3。

教师：很好，请同学们观察这些加法算式：8+5、9+5、9+3，与我们以前学的加法算式有什么不同？学生1：8+2 等于10，8+5 的结果大于10 了。

学生2：9+1 就等于10 了，9+5 的结果也一定大于10。

学生3：我们原来学的加法算式，个位上的数相加，结果最大是10，这几个算式的结果都大于10 了。

教师：很好！像8+5、9+5、9+3 这样的加法算式，两个数字相加大于10 了，我们把这样一类的算式叫作“进位加法”的算式。

20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级上册数学教案-2.1.2 进位加（1）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：掌握进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行进位加的计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。

2. 教学难点：进位加的运算过程，尤其是进位操作。

三、教学准备1. 教具：计算器、算式卡片、练习题。

2. 学具：学生用计算器、练习本。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾加法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）教师出示算式卡片，引导学生观察并找出进位加的特点。

（2）学生通过观察、讨论，总结出进位加的计算方法。

（3）教师引导学生进行进位加的计算练习，巩固计算方法。

3. 案例分析（1）教师出示典型例题，引导学生分析解题思路。

（2）学生通过讨论、分析，找出解题关键，总结解题方法。

（3）教师引导学生进行案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 练习巩固（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。

（2）学生通过练习，巩固进位加的计算方法，提高计算速度和准确性。

（3）教师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，指导学生改进。

5. 课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，梳理知识体系，巩固学习成果。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了进位加的计算方法，提高了学生的计算能力和分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，指导学生改进。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。

六、板书设计1. 进位加的概念和特点2. 进位加的计算方法3. 进位加的运算过程4. 典型例题解析5. 练习题七、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握程度，发现教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。

《进位加》教案《进位加》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《进位加》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《进位加》教案篇1教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

(2).初步培养学生的分析概括能力。

2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。

(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37=（板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

）二、探索交流，解决问题。

1、先用小棒摆一摆。

师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。

（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。

师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。

（2）小组交流并汇报结果。

生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。

师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。

和剩下的一捆合在一起是72根小棒。

（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。

人教版数学二年级上册《进位加》教案一、教学目标1.知识目标–学生能够掌握二位数相加时的进位运算方法。

–学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。

2.能力目标–培养学生观察问题的能力，分析问题的能力。

–培养学生合作学习、交流的能力。

3.情感目标–培养学生积极参与课堂活动的意识。

–培养学生向他人学习、互助帮助的态度。

二、教学重点1.进位加法的基本概念和运算方法。

2.能够灵活运用进位加法解决实际生活中的问题。

三、教学内容1.复习十以内的进位加法运算。

2.从十以内的进位加法引出两位数相加时的进位加法运算。

3.实例演算，帮助学生掌握进位加法的方法。

4.练习题，巩固所学的内容。

四、教学过程1.复习：让学生回顾十以内的进位加法运算，巩固基础知识。

2.引入：介绍两位数相加时的进位加法，通过实例让学生理解概念。

3.示范演算：老师展示两位数相加时的进位加法步骤，鼓励学生多加练习。

4.合作探究：让学生分组，自行解决一些实际问题，提高合作学习能力。

5.运用：让学生运用所学知识，解决一些生活中的问题，培养实际应用能力。

6.作业布置：布置相应的练习题，巩固所学的知识。

五、教学评估1.课堂表现：观察学生的学习态度和表现，提供及时反馈。

2.作业完成情况：检查学生的作业情况，了解掌握情况。

3.口头回答：随堂提问，了解学生对进位加法的理解程度。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法的掌握上存在一些困难，需要更多的实际练习来加深理解。

下节课可以增加更多的实际问题让学生解决，提高学生的应用能力。

希望通过不断的教学实践和反思，能够更好地帮助学生掌握进位加法的方法，提高数学学习的效果。

小学《进位加》教案13篇小学《进位加》教案1教学目标1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．教学重点两位数不进位加法的计算方法．教学难点竖式的写法．教具学具准备口算卡片、磁力板、小棒．教学步骤（一）铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的．30＋4050＋＋＋1647＋285＋3（二）探究新知1．导入：34＋5怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）2．教学例1．（1）教学竖式的写法．教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．边讲边板书：教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？（2）教学计算方法．教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．在原板书的基础上继续板书：（3）阅读教科书例1，填上得数．教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．32+6=3＋45=先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．3．教学例2．（1）竖式的写法．我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）板书：提问：写竖式时怎样对位？（2）教学计算方法．教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：（3）阅读教科书76页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？②在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起．告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题．24＋63=52＋36=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．4．看书，质疑．（三）全课笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起．随堂练习订正时让学生说一说是从哪位加起的．布置作业练习十八第2题．提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算．2．笔算下面各题．82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板书设计两位数加两位数（不进位加）例134＋5＝39例234＋25＝59小学《进位加》教案2在教学《两位数加两位数进位加法》时，我虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，但处理的还是不够细致，对问题的剖析不够透彻，对课本的解读不够深入，还有就是对学生的竖式书写的方式习惯要求不够严格，导致错误的情况依然存在。

教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。

2. 进位加的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。

（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。

（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。

5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。

6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。

3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。

总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。

这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。

人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案一. 教材分析人教版二年级上册《进位加》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握进位加的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括100以内的加法进位，以及解决实际问题。

教材通过生动的插图和例题，让学生在实践中掌握进位加的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数数和基本的加法运算，但对进位加的概念和计算方法还不够熟悉。

学生在学习过程中需要通过实际操作和反复练习，才能掌握进位加的技巧。

此外，学生对图形的认识和空间观念也有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内的进位加计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的空间观念，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算技巧。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解进位加的计算过程。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

4.采用巩固练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的插图、例题和练习题。

2.准备实物模型和图片，用于直观演示和讲解。

3.准备练习纸和笔，供学生练习使用。

4.准备小组合作学习的材料，如小卡片、拼图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生动的故事，引出本节课的主题——进位加。

例如：小猴子和好朋友小熊一起摘桃子，小猴子摘了3个桃子，小熊摘了5个桃子，他们一共摘了多少个桃子？让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的插图和例题，讲解进位加的计算方法。

例如：3个苹果加上4个苹果，一共是多少个苹果？让学生观察并回答。

进位加法的数学教案对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。

而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，下面是小编为大家整理的进位加法的教案5篇，希望大家能有所收获!进位加法的教案1课题：领饮料——进位加法课型：新授课时：1课时一、教材简析：这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。

进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。

该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。

同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

二、教学目标：1、基础目标：进一步学习20以内数进位加法计算方法。

能够进行熟练口算。

2、能力目标：培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。

3、道德情感目标：激发学生学习数学的兴趣。

在小组合作中，与其他同学合作。

重点、难点：20以内数进位加法口算解决简单实际问题三、教具使用：教学挂图小黑板学具盒四、教法、学法指导：让学生在小组合作中进行讨论，从而解决问题五、教学过程：(一)、复习：开火车口算9+89+69+78+69+98+87+67+79+38+59+47+5 (二)、新授：1、师：同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。

他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。

生：有矿泉水、雪碧、可师：你能不能看懂他们在说些什么?生：有能力的学生说一说图中的意思师：我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。

生：小组活动。

理清情境图中所包含的各种信息。

一组：8瓶矿泉水，7瓶可乐二组：3瓶雪碧，4瓶可乐三祖：9瓶雪碧，5瓶矿泉水2、师：二组一共要多少瓶饮料?生：7瓶师：你是怎么想的?生：3+4=74+3=7师：大家真聪明，这么快就解决了问题。

那么，你还能提出什么问题?生：一组一共要多少瓶饮料?师：哦，一组一共要多少瓶饮料?你能解决吗?(学生进行小组讨论，解决问题)生：8+7=15师：说一说你们是怎么样算出来的生：7可以分成2和5，8+2=10，10+5=158+8=16，16-1=15……师：同学们的想法真多，还可以怎样列式?生：7+8=15 师：你是怎样算出来的?跟同位互相说一说生：……3、师：你还能提出什么问题?生：三组一共需要领多少瓶饮料?师：先自己想一想，然后小组里面互相说一说生：小组讨论，汇报交流4、师：我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水?生：我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。

小学二年级数学教案：进位加(5篇)小学二年级数学教案：进位加1 设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的气氛中自主探究、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。

上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。

2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。

《数学课程标准》指出：在根本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探究知识的过程中理解程序和步骤的道理。

本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。

让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而打破笔算中“一样数位对齐”这一难点。

课前准备老师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，如今我们就开动脑筋，认真考虑，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，进步学生主动获取数学信息的才能。

通过引导学生提出问题，进步学生发现问题、提出问题的才能，进而激发学生解决问题的兴趣。

⊙合作交流，掌握算法1．老师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的根底上想方法解决。

师：如今请同学们进展小组交流，讨论可以用什么方法解决第四个问题。

(学生小组交流，探究方法)2．各小组汇报自己的解决方法。

《进位加》教案《进位加》教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《进位加》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《进位加》教案1教学内容：二年级上册第11页情境图，第12———13页例1、例2学情分析：因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。

而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。

教学目标：1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

教学准备：情境图。

教学过程：（一）复习导入（二）新授1、教学情境图（1）导入。

教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。

看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情景图）（2）引导学生看懂情景图。

（3）学生收集情景图中的数学信息。

（每班人数、每班有2名带队教师。

）2、教学例1（1）导入。

（2）引导学生列式，并揭示课题。

教师：要求二（1）班学生和他们班的带队老师一共有多少人，该怎样列式呢？学生回答后，教师板书：35+2=教师板书课题：加法。

（3）结合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。

3、教学例2（1）导入。

教师：刚才我们通过计算，知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢（边说边出示例2）？（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=（3）组织学生尝试计算。

4.进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？
5.课堂小结：笔算加法时，要把相同数位对齐,从个位加起,个位涡十，向十位进“1”.
3.巩固练习，强化新知
1.教材第M页“做一做”.
学生独立列竖式计舞.巩固算法。
2.教材第15页第5题。
学生独立思考,小组讨论交，进一步理斛像理。
3.教材第15页第3区。
运用新知识解决问题，体会数学的价值.
预设一：用小棒摆
1.学生汇报演示。
2.结合学生的操作，函点交流5根加7根得12根，把其中的IO推捆成I掴再和原来的6捆相加.
预设二：列竖式计算
1.学生问答，教师板书.
2.你在列竖式计尊时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？
3.讨论：5加7满IO后怎么办？在竖式中怎么表示？
四、归纳总结，理解算理
1.我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？
4.课堂小结，拓展延伸
1.淡淡本节课的收获.
《笔篇加法时,需要注意什么?)
2.布置课后练习。
教学板书
进位加
例335+37=72
35
+3"
72
相同数位对齐，个位相加满十向十位进1.
教学反思
在教学中结合摆小棒方便学生理解艳算进位加法的算理，引牛学生优化整合。让学生通过小组合作的方式，自主探究计算的方法，发散学生思维。此后通过巩固练习，使学生进一步理解算理，并运用它解决实际问题,体会数学的应用价值。通过师生交流、归纳总结和评价，让学生享受学习成功的快乐，体会前后知识间的联系，感受数学的统•关。
《进位加》精品教案
1.复习旧知，铺垫导入
一、复习口算
5+34=63+5=5+84=38+50=

大班数学教案进位加教学目标•学生能够理解加法进位的概念。

•学生能够利用进位规则进行两位数的加法运算。

•学生能够熟练应用进位加法解决生活中的实际问题。

教学准备•白板、黑板或投影仪。

•教材：数学教材或相应练习册。

教学步骤1.导入新知识–引入加法进位的概念，让学生了解进位是把相邻位的进一位。

–利用物品数量示例（例子：有13个苹果和17个梨，一共有多少水果？）让学生自己尝试解决问题，引导他们发现进位的过程。

2.理解十进制计数系统–通过展示十进制计数系统的规则，帮助学生理解为什么在加法中需要进行进位操作。

–引导学生观察10进位与1进位之间的关系，例如数字10可以表示为1个十位加0个个位，数字11可以表示为1个十位加1个个位。

3.进行进位加法的示例–指导学生进行具体的进位加法运算，例如35 + 26。

–逐步讲解进位的操作步骤，从个位开始加法运算，如果超过10，则需要进位到十位上。

–提醒学生每一步操作的意义，加深他们对进位加法的理解。

4.练习进位加法–让学生独立完成一些进位加法的练习题，以巩固所学知识。

–鼓励学生多使用具体的例子来帮助记忆，如从日常生活中的购物场景中找到进位加法的例子。

5.运用进位加法解决问题–将进位加法运用到实际问题中，提供一些与生活相关的情景，让学生通过进位加法解决问题。

–例如，某班级上午买了75本书，下午又买了38本书，一共买了多少本书？6.总结与拓展–让学生总结进位加法的规则和方法，并与同学分享自己的思考和发现。

–提醒学生进位加法在数学中的重要性，以及在解决实际问题中的应用。

巩固练习1.小明有63元钱，他买了一本书要花38元，还要买一本笔花9元，小明还剩下多少钱？2.班级上午去动物园看了32只狐狸，下午再看了18只，一共看了多少只狐狸？拓展活动•提供更多的进位加法练习题，让学生进一步巩固和应用这一概念。

•带领学生通过游戏或活动，加深对进位加法的理解和记忆。

通过本堂课的学习，学生将能够理解和应用进位加法的规则，为他们今后的数学学习和解决实际问题提供基础。