北师大版五年级数学下册《体积单位》教学设计[1] 2

五年级数学下册教学设计《2 体积单位》北师大版一. 教材分析《2 体积单位》这一节内容，主要让学生认识并掌握体积单位，学会使用体积单位来计量物体的体积。

本节课的内容是学生学习了长度、面积单位后，对单位量的进一步理解，是学生空间观念发展的一个重要阶段。

教材通过生动有趣的活动和实际操作，让学生感受并理解体积单位，体验单位的大小，能够运用体积单位来解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，他们能够理解长度、面积单位，并能够运用到实际问题中。

但是对于体积单位，他们还是初次接触，需要通过实际操作和活动来感受和理解。

此外，学生对于单位的换算也还没有接触过，这也是本节课需要重点讲解的内容。

三. 教学目标1.让学生认识并掌握体积单位，能够运用体积单位来计量物体的体积。

2.让学生通过实际操作和活动，感受并理解体积单位的大小。

3.培养学生空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.体积单位的大小和学生空间观念的建立。

2.体积单位的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、游戏教学法，让学生在实际操作中感受并理解体积单位，在游戏中巩固知识，提高学生的空间观念和解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备不同体积的物体，如球、盒子、书本等。

2.准备体积单位模型，如立方厘米、立方分米等。

3.准备PPT，内容包括体积单位的介绍、实际操作演示等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画，引入体积单位的概念，让学生初步感受体积单位。

2.呈现（10分钟）展示不同体积的物体，让学生直观地感受体积单位的大小，并引导学生进行观察和思考。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用体积单位模型来测量物体的体积，让学生在实际操作中感受并理解体积单位。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己在操作中的体会和理解，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）引导学生进行体积单位的换算，让学生掌握体积单位之间的换算关系。

北师大版数学五年级下册4.2《体积单位》教学设计一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册第四单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生认识体积单位，了解体积单位的大小，并学会使用体积单位来测量物体的体积。

教材通过生活中的实例，引导学生认识体积单位，并运用体积单位来解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了长度、面积单位，对单位有一定的认识。

但是在体积单位的学习上，还需要通过具体的操作和实践活动，来加深对体积单位的理解。

此外，学生对于体积单位在实际生活中的应用还需要进一步的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位，了解体积单位的大小，并学会使用体积单位来测量物体的体积。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生主动探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识体积单位，了解体积单位的大小，并学会使用体积单位来测量物体的体积。

2.难点：让学生理解体积单位在实际生活中的应用。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生认识体积单位；通过观察、操作、实践，培养学生的空间观念；通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：体积单位模型、实物道具、多媒体课件。

2.学具：学生自带体积单位模型、实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引导学生思考：我们如何知道一个物体的体积大小？从而引出体积单位的概念。

2.呈现（10分钟）展示体积单位模型，让学生观察并描述体积单位的大小。

教师引导学生对比长度单位和面积单位，加深对体积单位的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用体积单位模型测量自带的实物道具的体积。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些体积单位的大小，让学生进行判断和选择。

北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿1一. 教材分析《体积单位》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要目的是让学生理解并掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。

在这一章节中，学生将学习到体积的定义，了解常用的体积单位如立方米、立方分米、立方厘米等，并通过实际操作来加深对体积单位的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础，对长度、面积等概念有一定的了解。

但是，体积作为一个新的概念，对学生来说还是相对陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际物体出发，通过观察、操作、思考等活动，逐步建立体积的概念，并理解体积单位的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位，并能进行体积的简单计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解体积的概念，认识常用的体积单位。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解体积单位的大小，并进行体积的计算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。

通过问题引导，让学生主动思考；通过直观演示，让学生形象地理解体积单位；通过实践操作，让学生亲身体验并加深对体积单位的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出体积的概念，激发学生的兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考等活动，理解体积的概念和体积单位的大小。

3.实践：学生进行实际操作，如测量物体的体积，进行体积的计算等，加深对体积单位的理解。

4.总结：教师引导学生总结体积的概念和体积单位的重要性，并进行适当的拓展。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。

在《体积单位》这一章节中，板书可以包括以下内容：1.体积的概念2.常用的体积单位及其符号3.体积的计算公式八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和学生反馈等方式进行。

北师大版五年级数学下册《体积单位》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积单位》这一单元主要让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，以及它们之间的换算关系。

教材通过生活中的实例，让学生感受体积的意义，培养学生的空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对生活中的物体有一定的认识。

但学生在认识体积单位方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现体积单位，感知体积单位的大小，从而更好地理解体积单位。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，会进行体积单位的换算。

2.难点：让学生理解体积单位的大小，以及体积单位在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、体积单位教具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如水杯、水果等，引导学生认识体积的概念。

2.新课导入：介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并通过实物模型让学生感知体积单位的大小。

3.课堂讲解：讲解体积单位的换算关系，如1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。

4.实践操作：让学生分组进行体积单位的换算练习，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调体积单位的重要性和应用。

6.课后作业：布置有关体积单位的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1立方米 = 1000立方分米 = 1000000立方厘米八. 说教学评价通过课堂表现、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，关注学生在体积单位方面的掌握程度，以及空间观念的提升。

《体积单位》教学设计教学目标：1．认识体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2．在操作交流中，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义，发展空间观念。

3．增强学生的空间观念，建立体积单位的表象。

教学重点：了解体积的意义及体积单位，感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。

教学难点：增强学生的空间观念，建立体积单位的表象。

教学过程：一、新课导入师：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生根据已有的知识回答。

师：你们的回答很好。

那么什么是体积单位呢？这节课我们一起来探究。

设计意图：通过复习学过的单位，正确区分不同单位的意义，引起学生学习新单位的兴趣。

二、探究新知1．感受1立方厘米。

师：（出示1立方厘米的正方体教具）这是1立方厘米的正方体，你们每组也有一个同样的正方体，观察模型，你发现了什么？学生分组观察测量、探究交流，汇报结果。

师：说一说你的发现。

生：1立方厘米的体积比较小，1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。

师：说得好。

棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米，记作1厘米3（cm3）。

拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧! 学生独立完成，教师巡视指导。

师：看到同学们做得这么好，老师非常高兴。

下面以小组为单位拼一拼，分别拼出2立方厘米、5立方厘米。

学生小组内完成，教师巡视指导，全班交流。

师：想一想，生活中哪些物体的体积大约是1 cm3？生：1粒蚕豆、1粒花生的大小等。

设计意图：感受1立方厘米的大小，加强学生对1立方厘米的认识。

2．感受1立方分米。

师：（出示1立方分米的正方体教具）这是1立方分米的正方体，你能说出它的特征吗？生：1立方分米的正方体的棱长是1分米，1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。

师：说得好。

棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米，记作1分米3（dm3）。

师：想一想，我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3？生：1个魔方、1个粉笔盒等。

设计意图：感受1立方分米的大小，加强学生对1立方分米的认识。

北师大版数学五年级下册第四单元《体积单位的换算》教学设计课时主题体积单位的换算课型新授课 章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标（1）在具体情境中，运用已有的知识，结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

（2）在观察、操作、探索、交流的过程中，增强合作学习意识，进一步发展空间观念。

2．课时评价任务（1）学生通过环节一的回顾，为目标1的学习做好铺垫。

（2）学生通过猜想、验证的过程合作探究，检验学习目标1、2的达成情况。

（3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。

3．课时学习内容分析本节是学习长方体的重要内容之一，也比较抽象，学生理解起来比较困难。

为此，本节课用三个问题帮助学生掌握这部分知识：第一个问题是探索分米3与厘米3及升、毫升与分米3、厘米3的关系，让学生在探索活动认识关系，积累活动经验；第二个问题是探索米3和分米3之间的关系，进一步认识体积单位之间的进率，发展推理能力；第三个是通过整理学过的长度单位、面积单位和体积单位，以及相邻两个单位间的进率，在对比中突出这些单位的联系与区别，加深对这些单位意义的理解。

4. 课时学生实际水平体积单位间的进率是比较抽象的，学生理解起来比较困难。

5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：合作探究（指向目标1、2）学生活动11、自主思考：棱长为1 dm的盒子中，可以放多少个体积为1 cm³的正方体？想一想，填一填。

1排放（）个，每层正好可以放（）排，也就是说，每层可以放（）个。

1dm=（）cm，盒子里正好放（）层。

盒子里共装了（）个小正方体。

2、小组合作，全班分享1dm3的正方体盒子可以放（）个1cm3的小正方体，由此得出1dm3=( )cm3,算式是（）。

因为1L=（）dm3，1mL=( )cm3,所以1 L=（）mL。

教师活动21、引导学生进行自主思考，填一填。

2、指导学生小组合作，并记录。

五年级数学下册教学设计-体积单位的换算一、设计意图本教学设计以体积单位的换算为主题，通过数学问题解决实际生活问题，激发学生的学习兴趣和对数学的应用认识，以此提高学生的学习能力和应用能力。

二、教学目标1.知道体积单位的换算方法并能熟练运用；2.能够进行适当的估算并进行实际应用；3.养成探究问题的好习惯，懂得如何利用数学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重难点1.体积单位的换算方法；2.数学知识的实际应用。

四、教学内容及要点1. 体积单位的换算方法1.通过讲解1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1000立方厘米，1立方厘米等于1000立方毫米的运算关系，引导学生理解体积单位的换算方法；2.运用教材上的例题和练习题，让学生掌握体积单位的具体换算方法。

2. 数学知识的实际应用1.带入实际问题，让学生通过计算测量一个物体的体积并估算它的重量；2.通过小组合作，探究不同容器的容积，并将其转换为不同体积单位；3.设计一些与生活实际相关的情境问题，让学生运用所学知识求解。

1. 通过实物演示引入体积单位的概念（15分钟）1.老师可准备一个较大的盆，用它来演示1立方米的体积；2.然后，引导学生讨论，如果要对厨房橱柜进行升级，购买多少个立方米的板材？3.让学生通过讨论和计算，掌握1立方米等于多少个立方分米、立方厘米、立方毫米；4.最后，让学生练习一些有关单位换算的题目。

2. 通过实践活动探究体积单位的换算方法（35分钟）1.老师可准备一些包装盒、塑料袋等常见容器，让学生试着估算它们的容积，并用不同的体积单位表示；2.学生根据实验结果，探究不同容器的容积换算方法；3.通过小组合作，让学生探究使用不同体积单位时如何进行换算；4.最后，让学生完成一些有关体积单位换算的练习题。

3. 运用数学知识解决实际问题（30分钟）1.让学生带一件日常用品，如电饭锅、电水壶等，通过测量求解其体积并估算其重量；2.通过小组合作，让学生设计一些有关生活实际的情境问题，让学生在探究过程中运用所学知识求解；3.让学生互相交流分享答案，并根据老师的指导进行讨论。

五年级下册数学教案-4.2 体积单位｜北师大版 (2)一、教学目标1.了解体积的概念和计算方法；2.能够准确地用立方米、立方分米、毫升等单位表示物体的体积；3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点教学重点：1.体积单位（立方米、立方分米、毫升）的认识和掌握；2.通过实例学习如何计算物体的体积；3.运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1.对毫升和立方分米的理解和区分；2.运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容和教学方法教学内容：1.体积的概念；2.体积的计算方法；3.体积单位的认识和转换。

教学方法：采用“启发式教学法”和“案例分析法”。

四、教学过程1. 导入新知识自然界中有很多的物体，它们的大小不同，形状各异。

那么，我们如何来描述这些物体的大小呢？比如说，这只水杯的大小该怎么描述呢？（引导学生说出不同的方式，如高度、半径等，引出体积的概念）2. 探究体积的概念1.请学生出示各种形状的物体，比如水杯、正方体、长方体等，并让学生观察物体的三个维度。

2.通过分组小讨论的形式，让学生讨论：怎样才可以描述这些物体的大小？（引导学生讲述体积的概念）3.教师通过演示、手动制作模型、进行简单的实验等多种方式，让学生感性认识体积的概念。

3. 计算体积1.以正方体为例，教师通过实例分析，讲解如何计算正方体的体积。

2.以长方体为例，教师引导学生自主计算长方体的体积。

3.让学生自主完成不规则物体的体积计算。

4. 单位的转换对于同一个物体，在不同的计量单位下，它的体积是不同的。

因此，我们在表示物体的体积时，需要用到不同的单位。

1.以立方分米、立方毫米、立方厘米、立方米为例，让学生了解不同单位之间的转换方法。

2.通过案例分析的方式，让学生学习如何在实际问题中运用所学知识，解决计算体积单位不同的问题。

5. 总结归纳1.掌握本节课所学的知识；2.解决学生在学习过程中出现的问题。

五、教学评估1.下课前请学生完成课后练习；2.利用小测验等方式，对学生的学习效果进行检验；3.结合学生的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《体积单位的换算》一课，主要让学生掌握体积单位之间的换算方法，以及能够运用体积单位换算知识解决实际问题。

教材通过引入生活实例，让学生感受体积单位换算的重要性，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长度、面积单位换算的方法，对体积单位有一定的认识。

但学生在实际应用中，对体积单位换算可能会感到困惑。

因此，在教学中，要注重引导学生通过实际操作，理解并掌握体积单位之间的换算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握体积单位之间的换算方法。

2.培养学生运用体积单位换算知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.体积单位之间的换算方法。

2.运用体积单位换算知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作实践法，让学生在生活情境中感受体积单位换算的重要性，通过与同伴合作，动手操作，实际体验体积单位换算的过程。

六. 教学准备1.教具：体积单位模型、实物道具、PPT。

2.学具：体积单位换算表格、练习题、小组合作学习记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个生活场景：一个鱼缸，里面养了几条鱼，鱼缸里的水快溢出来了，需要学生帮忙想办法。

让学生思考如何计算鱼缸需要换水的体积。

从而引出本课的主题——体积单位的换算。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现体积单位换算的表格，引导学生观察并发现体积单位之间的换算关系。

如：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。

同时，教师解释体积单位换算的意义和应用。

操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，检测自己对体积单位换算的掌握程度。

然后，教师选取几位学生上台演示体积单位换算的过程，并讲解其换算思路。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同完成小组合作学习记录表。

表中包含几个实际问题，需要小组成员共同探讨，运用体积单位换算知识解决问题。

北师大版五年级数学下册《体积单位》的说课稿一、说教材《体积单位》是北师大版五年级数学下册第七单元的教学内容，本节课主要让学生认识常用的体积单位，包括立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的进率。

通过学习，学生能够理解体积单位的概念，掌握体积的计量方法，并能够进行体积单位的换算。

二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率，并能进行单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握体积单位的概念，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够认识并掌握立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率。

2. 教学难点：学生能够进行体积单位的换算，并能够应用于实际问题中。

四、说教法与学法为了实现上述教学目标，我采用了以下教法与学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受体积单位的概念。

（2）操作教学法：让学生通过实际操作，体验体积单位的换算过程。

（3）引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，自主发现体积单位之间的进率。

2. 学法：（1）自主探究法：学生通过自主观察、操作、思考，主动发现体积单位的概念和换算方法。

（2）合作交流法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，分享学习成果。

五、说教学过程根据新课程标准的要求，我设计了以下教学环节：1. 导入新课通过创设情境，让学生观察生活中的体积单位，引发学生对体积单位的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）认识体积单位：引导学生观察、操作，让学生亲身体验立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位的大小，理解它们之间的进率。

（2）体积单位的换算：学生通过自主探究、合作交流，掌握体积单位的换算方法。

北师大版五年级数学下册《体积单位换算》教案教学目标：1、了解并掌握体积单位间的进率。

2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

教学重点：体积单位进率和单位之间的互化。

教学难点：复名数和单名数之间的转化。

教学过程：一、复习准备1、教师提问（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：长度单位1米=10分米l分米=10厘米l厘米=10毫米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？板书：面积单位1平方米=100平方分米l平方分米=100平方厘米2、口答填空，并说明算法和算理。

（1）4米=（）分米=（）厘米算法：进率高级单位的数（2）500厘米=（）分米=（）米算法：低级单位的数进率3、谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。

（板书课题：体积单位间的进率）二、学习新课（一）认识体积单位间的进率1、认识立方分米和立方厘米的关系（1）指导学生自学，出示自学提纲A、棱长是l分米的正方体的体积是多少？B、棱长是l0厘米的正方体的体积是多少？C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？（2）学生分组汇报．教师演示动画体积单位间的进率l因为l分米=10厘米，所以棱长是l分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体．1分米l分米l分米=1（立方分米）10厘米l0厘米l0厘米=1000（立方厘米）（3）板书：1立方分米=1000立方厘米2、推导立方米与立方分米的关系．（1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？（学生分组讨论，汇报）（2）（演示动画体积单位间的进率2）棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米=10分米，所以棱长是l米的正方体可以划分成1000个棱长是l分米的小正方体，即1000个体积为l立方分米的正方体。

北师大版数学五年级下册《体积单位》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《体积单位》这一章节主要让学生认识和理解体积单位，学会使用体积单位来计量物体的体积。

在教材中，通过生活实例引入体积单位的概念，让学生感受体积单位的大小，并通过实践活动，让学生体验计量物体体积的过程。

教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握体积单位的概念和应用。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了长度、面积单位，对单位有一定的认识。

但体积单位与长度、面积单位有所不同，学生需要通过实际操作，感受体积单位的大小，才能真正理解体积单位。

此外，学生对实际物体的体积大小认识不足，需要在教学中加强实践环节，让学生在实际操作中掌握体积单位。

三. 说教学目标1.知识与技能：认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米），学会用体积单位来计量物体的体积。

2.过程与方法：通过实际操作，体验计量物体体积的过程，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位，学会用体积单位来计量物体的体积。

2.难点：理解体积单位的大小，能灵活运用体积单位进行物体体积的计量。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例引入体积单位概念，激发学生学习兴趣。

2.运用直观教学法，通过实物演示、模型展示，让学生直观感受体积单位的大小。

3.采用分组合作学习法，让学生在实际操作中互相交流、讨论，共同完成任务。

4.利用多媒体辅助教学，播放相关教学视频，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入体积单位的概念，让学生感受体积单位的大小。

2.探究新知：学生分组讨论，探讨如何用体积单位来计量物体的体积，教师引导学生得出结论。

3.实践活动：学生分组进行实际操作，使用体积单位来计量不同物体的体积，教师巡回指导。

4.总结提升：学生汇报实践活动成果，教师总结体积单位的大小及应用。

五年级数学下册《体积单位》教学设计教学内容：北师大版五年级下册P43—P45。

教学目标：1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象。

2、知道物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。

3、引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动，积累数学活动的经验。

4、通过数学训练，增强空间观念，发展空间想象力。

教学重点：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。

教学难点：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学准备：多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。

教学过程：一、创设情境，生成问题。

1、师：上节课我们一起认识了物体的体积，那么什么叫做物体的体积呢？（物体所占空间的大小叫做物体的体积。

）2、师：我们还知道，物体不仅有体积，而且不同的物体，体积的大小可能是不一样的。

今天我们继续来研究体积的有关知识。

二、探索交流，解决问题。

1、感悟统一体积单位的必要性。

（1）出示大小差别较明显的教具，让学生比较体积的大小。

（学生可直接用眼睛分辨出体积的大小）（2）出示大小差别不明显的长方体和正方体学具，比较体积的大小。

师：我们还能用眼睛分辨出这两个物体的大小吗？该怎样比较呢？（师引导学生得出：可以将两个物体分割成若干个大小相同的小正方体，再比较小正方体的个数，从而得出物体体积的大小。

）（3）出示两块积木，一块是由8个小正方体拼成的，另一块是由9个小正方体拼成的，两块积木所含小正方体的大小不同。

师：你觉得这两块积木哪一块的体积大一点？（学生自由发表意见）师：为什么现在不能确定两块积木的大小呢？生：因为每块积木所含有的小正方体的块数不同，每块小正方体的大小也不同，不好比较。

师：也就是说需要有一个统一的标准！就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计量体积就需要有体积单位。

《体积单位》教学设计教学目标：1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小教学准备： 1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。

教学过程：（一）复习导入：1.我们通过以前的学习了解了长度单位和面积单位，那么你都知道哪些长度单位和面积单位？（学生回答）2.上节课又学习了体积，那么什么是体积？体积单位有哪些？（学生回答）3.我们知道长度单位用线段来表示，面积单位用正方形来表示，那么你们猜一下体积单位用什么来表示呢？教师讲解：什么是正方体的棱长。

并找同学描述1立方厘米，1立方分米，1立方米的大小过渡：由于物体不同，所以它们的体积也存在着很大的不同，今天让我们继续研究一下体积的有关知识。

（二）知识新授：1.认识立方厘米（1）猜一猜1立方厘米有多大？谁来用手比划一下（2）同桌合作：动手做一做，拿出你们准备好的橡皮泥切一切1立方厘米有多大？（3）想一想怎么样的小正方体的体积是1立方厘米（4）那么，在生活中，哪些物体的体积是1立方厘米？2.认识立方分米（1）猜一猜1立方分米有多大？谁来用手比划一下（2）小组合作：动手做一做，拿出你们准备好的硬纸板拼一拼1立方分米有多大？（3）想一想怎么样的小正方体的体积是1立方分米（4）那么，在生活中，哪些物体的体积是1立方分米？3.认识立方米（1）猜一猜1立方米有多大？谁来用手比划一下（2）找同学上前面用带好的米尺，量一量1立方米的空间有多大？（3）想一想怎么样的小正方体的体积是1立方米（4）那么，在生活中，哪些物体的体积是1立方米？（三）巩固练习1.结合今天的学习内容，让我们通过做题巩固一下吧。

北师大版数学五年级下第四单元第二课时教学设计1、提出要求：自学认一认内容。

2、教师根据学生的汇报总结：1厘米：长度单位。

1平方厘米：面积单位。

（边长是1厘米的正方形的面积）1立方厘米：体积单位。

2、说一说：说一说：你知道哪些体积单位？教师根据学生的汇报总结：常见的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。

3、学习：1立方厘米有多大？教师总结：棱长为1厘米的正方体的体积为1 立方厘米。

记作：1厘米³用字母表示：1cm³4、说一说：生活中1立方厘米的物体有哪些？教师总结：1粒花生米的体积大约1立方厘米。

1枚骰子的体积大约1立方厘米。

1枚玻璃球的体积大约1立方厘米。

5、学习：1立方分米有多大？教师总结：棱长为1分米的正方体的体积为1 立方分米。

6、你知道吗？教师总结：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。

7、说一说：生活中1立方分米的物体有哪些？1个粉笔盒的体积大约1立方分米。

1个闹钟的体积大约1立方分米。

1个转笔到的体积大约1立方分米。

8、学习：1立方米有多大？指名说一说。

指名说一说。

指名说一说。

指名仿照1立方厘米的大小来说一说。

指名说一说。

指名仿照1立方厘米的大小立方米的意义。

通过说一说总结出常用的体积单位。

通过说一说，知道1立方厘米的大小。

通过说一说，感知1立方厘米的实际大小。

通过说说一说，知道1立方分米的大小。

通过说一说，感知1立方分米的实际大小。

通过说说一说，知道1立方米的。

北师大版数学五年级下册《体积单位》教学设计1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《体积单位》是学生学习体积概念的重要内容。

本节课通过引入体积单位，让学生感受体积单位的大小，掌握体积的计量方法，为以后学习体积的计算打下基础。

教材以生活中的实例引入体积单位，让学生在实际情境中感受体积单位的重要性，培养学生的空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长度、面积单位的知识，对单位的概念有一定的理解。

但体积单位是一个新的概念，学生对其较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受体积单位的大小，从而更好地理解体积单位的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握体积单位的概念，能正确使用体积单位进行物体体积的估计。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握体积单位的概念，能正确使用体积单位进行物体体积的估计。

2.难点：对体积单位大小的理解和在实际情境中运用体积单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受体积单位的重要性。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，直观地感受体积单位的大小。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：体积单位模型、实物道具、多媒体课件。

2.学具：学生分组合作制作体积单位模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的物体，如箱子、油桶等，引导学生思考这些物体的体积该如何计量。

进而引入体积单位的概念。

2.呈现（10分钟）展示体积单位模型，让学生直观地感受体积单位的大小。

同时，教师讲解体积单位的定义和计量方法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，利用体积单位模型进行实际操作，如估计教室的体积、计算体积单位的个数等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。