我背上了新书包

开学第一天作文300字开学第一天作文300字九月一号这天，秋风习习，天气特别凉爽，我穿上两个月没穿的校服，背上了书包，上学去。

我的心情特别激动，因为今天是开学第一天，我又可以看到分别了两个月的同学和老师，我又可以在那公园般美丽的校园走走，又可以吃到厨师伯伯、阿姨们烧的美味佳肴。

到了学校，同学们参加升旗仪式，雄壮的国歌在校园里回荡。

我望着高高升起的国旗、校旗，心里充满了骄傲。

陈老师一看见我就说：“张蝶衣，暑假过得怎么样？我很想你，你想我吗？”我点了点头，其实我们班的小朋友很喜欢陈老师，因为她象妈妈一样可亲。

“张蝶衣。

”胖胖的黄莹不知从哪儿冒了出来，我们手拉手叽叽喳喳叫成一团。

我看到了小可爱牟晶，调皮鬼蒋幸，还有很多同学，他们一个一个都长高了，教室里充满了欢乐和温馨。

第一节课是英语，进来的是一个年轻的女老师，她说：“先让我们来做一个自我介绍，我叫悌娜。

”小朋友一个一个介绍自己。

我忽然发现班里多了三个新同学。

哈，我又可以多交三个小伙伴了。

开学这一天，我还认识了许多新老师、新同学，我过得又充实又开心。

开学第一天之倒霉事件作文300字开学第一天就有倒霉事件，够惨的吧，哎！请你听我一一道来。

今天中午我准备坐公交车回家，刚刚上了车就有一个人踩了我一脚，我就向后退了一步，没想到的是，我碰到了后面的一个女生，我连忙向她道歉，可是她却大声尖叫，还说“疼死了！疼死了！”这下可好，全车人都看着我，好像我干了什么坏事似的。

这时，那个女生说“你干什么呀？”我说“对不起，我不是故意的。

”“对不起就完了？”她说，我说：“车上人多，我都跟你说对不起了。

”然后，她不由分说就狠狠地朝我的头打来。

我下车的时候，她又说了一句，“我会找人揍你的！”我委屈地哭了，哭得很伤心。

下午，我来到学校，我和老师说了这件事，老师找了两名同学和我一起去找她的班主任。

我们来到她的班级，告诉了她的班主任这件事情。

她的班主任说：“又是她---陈美齐，她又惹祸了，你放心，我会批评她的。

我背上了新书包教学目标：1、为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。

2、知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。

3、在老师的帮助下能够分享自己的感受从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。

但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生对校园这种集体生活没有相关体验。

当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。

他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。

许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。

农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。

了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。

能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

活动安排活动一回忆开学第一天结合课文插图，引导学生谈出自己的感受。

1．说说你在开学那天，是谁把你送到学校的?当时是什么心情?2．上学了，爸爸妈妈或家里的其他人对自己说了什么？3．你看到了什么，学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的?注意事项到小学学习，多数儿童能感受到成长的喜悦，但也有一些同学对新环境有陌生感，会不同程度地产生紧张与焦虑。

对有这些情绪的同学，老师要注意多鼓励他们，并设法消除其紧张和焦虑。

第二课时教学目标：1、明白现在的自己和以前不一样了。

《我背上了新书包》教学反思《我背上了新书包》是人教版《品德与生活》一年级上册第一单元,《我上学了》中第一课。

《品德与社会的课程标准》指出：儿童在自己生活中能够通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展自己，构建自己与外部世界的关系。

所以，《我背上了新书包》这一课主要是让学生知道自己是小学生了，小学生的任务是学习。

了解自己的角色发生的变化，能够比较小学生活与幼儿园生活的不同。

喜欢到学校来学习，与自豪、愉悦的心情面对新的变化。

本课的学习目的为帮助刚入学的新角色转变—从家庭生活和幼儿园生活向学校生活平稳过渡。

本课的教学设计，我是以教材为载体，以活动为手段进行的。

开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌，什么意思。

课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨，我也放松了很多。

接下来，让学生说说自己的心情，孩子们说得也很好。

这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进行了很多活动和情境模拟。

例如：有的学生说：“我今天很高兴，但是我还不认识我的同学。

”这时，我就带领学生进行活动，一起来认识我们的同学，告诉学生要与别人认识应该怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开始认识，然后给孩子一点时间，让他们自由的去认识自己想认识的同学。

课堂中，一片其乐融融。

在这一环节中，有的学生就谈到了，我们发了很多新书，我就问：“你喜欢这些书吗？为什么？我们应该怎样爱护它们呢？”由于孩子们初入校门还不够适应，所以40分钟的内容没有全部完成。

但我觉得这节课我们很有收获，孩子们在宽松愉悦的氛围中，认识了《品德与生活》，认识了我，认识了自己的同学，还知道作为一名小学生应该好好爱护自己的书本。

通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。

我和新书包的第一次上学上学的第一天总是令人兴奋和紧张，尤其是当你有一个新书包的时候。

下面是一篇关于“我和新书包的第一次上学”的作文：---**我和新书包的第一次上学**今天，我带着我的新书包去上学，心情既激动又紧张。

这个书包是妈妈为了庆祝我成为小学生而特别准备的礼物，它有着鲜艳的颜色和我喜欢的卡通图案。

早上，我早早地起床，穿上整洁的校服，背上新书包。

书包里装满了新书、文具和妈妈为我准备的午餐。

我小心翼翼地检查了一遍，确保没有遗漏任何东西。

然后，我向妈妈挥挥手，踏上了去学校的路。

走在通往学校的路上，阳光明媚，小鸟在树上欢快地歌唱。

我背着新书包，感觉脚步都变得轻盈起来。

路上的小朋友们也都背着各式各样的书包，我们互相微笑，打招呼，气氛友好而温暖。

到了学校，我看到了新老师和新同学。

老师热情地迎接我们，带我们参观了教室和校园。

我找到了自己的座位，把书包放在椅子上。

看着周围陌生的面孔，我有点害羞，但也充满了期待。

上课铃响了，我们开始了第一天的学习。

老师用生动有趣的方式教我们新知识，同学们也都听得津津有味。

课间休息时，我拿出妈妈准备的午餐，和同学们一起分享。

大家都夸妈妈的手艺好，我听了心里美滋滋的。

放学后，我背着新书包，满载着一天的收获和快乐回家。

这一天，我不仅学到了很多知识，还结识了新朋友。

我相信，有这个新书包陪伴，我的学习之旅一定会更加精彩。

---这篇作文通过描述上学第一天的情景，表达了对新书包的喜爱和对新生活的期待。

同时，也展现了小学生对学校生活的好奇和兴奋。

《我背上了新书包》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我背上了新书包》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对新书包的喜爱之情。

2. 培养学生正确书写汉字的能力，加强学生的字词积累。

3. 培养学生流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确书写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2. 教学难点：生字词的正确书写和运用，对课文情感的理解和体会。

三、教学准备：1. 课文《我背上了新书包》的幻灯片或多媒体课件。

2. 生字词卡片。

3. 新书包实物或图片。

四、教学过程：1. 导入新课：展示新书包实物或图片，引导学生谈论对新书包的认识和感受。

2. 学习课文：让学生自由朗读课文，注意读准生字词，理解课文内容。

教师适时指导，解答学生的疑问。

3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解和示范，让学生跟读，确保学生正确掌握。

5. 朗读练习：让学生分组或个人进行朗读练习，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。

五、作业布置：1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，家长签字确认。

2. 拓展作业：让学生用自己的话写一篇关于“我的新书包”的作文，培养学生的写作能力。

六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 评价学生生字词的掌握：通过听写或默写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。

3. 评价学生的朗读能力：通过课堂朗读，评价学生的语音语调、表情等方面的表现。

4. 评价学生的写作能力：通过拓展作业，评价学生的写作水平和表达能力。

七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法，针对学生的实际情况进行调整。

在讲解生字词时，要确保学生能够正确理解和掌握；在朗读练习环节，要注意指导学生把握语音语调和表情，使朗读更具感染力；在作业布置方面，要充分考虑学生的承受能力，适当调整作业量。

八、课程拓展：九、课后服务：针对学生在课堂上可能出现的问题，教师应主动提供课后辅导服务，帮助学生解决学习困难。