人教版八年级下册历史精品教案(含教学反思)--第5课 三大改造

新人教版八年级下册历史第二单元第5课三大改造教案姓名 刘润霞 年级 八 科目 历史课题第5课 三大改造 日期 3.21教学目标 1.知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造、三大改造的基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

了解三大改造的实质、意义和缺点。

2.引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力； 通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题3. 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。

在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

重点 三大改造的形式 难点 三大改造的实质教学方法 问题探究法。

教学准备准备一些课外资料，预习课文，制作课件教学过程教师活动（一）导入新课：新中国成立后，目标是要建立一个社会主义国家，那么社会主义国家的主要标志是什么？主要标志是以公有制为基础，那么如何变私有制公为有制呢？“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？4、根据25页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？出示史料和图片，加深理解。

学习与思考：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？学生活动（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。

）结合问题读书，找出答案。

同桌之间可以讨论，订正答案。

学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。

（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。

）见课本25也第一段。

习题设计：布置学生寻找当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。

板书设计课后反思与重建三大改造：学生对生产力和生产关系的关系理解不了，应多花一些时间结合历史和现实情况进行讲解。

内容性质：对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造必要性：原因形式：农业生产合作社、。

第5课三大改造第5课三大改造一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

（2）培养学生综合分析问题的能力。

（3）培养学生用历史的观点分析问题的能力。

【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解三大改造的历史。

正确掌握、使用从资料中提取有效信息，分析历史史实的基本技能。

在教学中，教师要充分利用对三大改造原因、实质和意义的辨析及三大改造功过评价，提高学生的学习兴趣。

2．过程与方法目标（1）引导学生收集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。

（2）实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

【分析】落实过程方法目标，通过开展课堂活动认识三大改造的原因、形式、实质和意义。

提倡学生在进行探究学习的同时，运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。

3．情感态度与价值观目标（1）了解三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，初步确立了社会主义制度。

（2）引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

【分析】通过落实该教学目标，让学生了解三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。

在教学中，教师可通过提出问题引导学生分析问题，从而提高学生的兴趣，培养其乐于探究的精神。

二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用师生共同探究教学方法。

让学生充分讨论和交流，找出三大改造的原因，其模式为：提出问题、创设情境—课堂讨论—交流反馈—小结。

2．让学生亲自经历知识的形成过程。

引导学生采用编卡教学法，把握本课三大改造的形式、实质及意义等基本史实，引导学生对三大改造的基本完成及三大改造的功过是非深入辨析，培养学生一分为二、客观全面的唯物史观。

三、教学设计思路本课教学主要围绕三大改造来展开。

三大改造的原因，通过让学生搜集有关课外资料，结合教科书内容，师生共同探究找出；对三大改造的形式、实质及意义，引导学生开展小组讨论得出结论。

人教版八年级历史下册《三大改造》教案及
教学反思
基本知识与基本技能①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。

掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

落实过程
与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

落实情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。

并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

1．重点：三大改造的形式。

2．难点：三大改造的实质。

学生知道的有关三大改造以及农村方面的有关知识；学生对这些知识发展域，即能了解这段知识的方法、途径、以及和老师、同学们沟通的方式等。

按照“知、疑、学、解、创”的方法，使学生走进历史，最终走出历史。

三大改造
原因时间方式
农业的改造
手工业的改造
资本主义工商业的改造
师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？。

第5课三大改造班级：姓名：小组：小组评价：【学习目标】1、记忆：三大改造的内容、形式。

2、理解：国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。

3、认识：分析三大改造的实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

【学习重难点】1.重点：三大改造的形式2.难点：三大改造的实质【学习过程】一、激活思维，自主预习（自学教材，独立完成学案中的问题，完成后小组内进行讨论订正）三大改造：二、发现问题，互帮互助我的疑惑（提出你在自学过程中的疑惑，师生共同解决）三、合作探究，绿色互动（先独立思考然后小组探讨，最后班内交流展示）（一）合作探究一：阅读下列材料：材料一：公私合营，当时对于很多资本家来说，好比是一种撕心裂肺的痛。

自己几辈人辛辛苦苦创办的家业就这样交出去，心里真是“十五只吊桶打水，七上八下的”。

材料二：工商界代表乐松生向毛主席报喜庆祝全行业公私合营上述材料反映了20世纪50年代对资本主义工商业的社会主义改造的情况，依据材料回答：（1）以上材料是对哪一行业的改造？改造的方式是什么？（2）联系材料并结合所学知识说明这一时期社会主义改造的实质是什么？（3）从材料一到材料二，人们的思想发生了怎样的变化？出现这种变化的原因是什么？（二）合作探究二：材料一：图一向农民宣传土地改革法图二农民申请加入农业合作社材料二：2013年1月31日，指导“三农”工作的第10个中央一号文件发布。

这份文件题目是《中共中央国务院关于加快发展现代农业进一步增强农村发展活力的若干意见》，全文约10000字，共分7个部分26条.....全面建成小康社会，需固本强基，把城乡发展一体化作为解决“三农”问题的根本途径；需统筹协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，着力强化现代农业基础支撑，深入推进社会主义新农村建设。

（1）材料一中的图一指的是什么历史事件？它的推行促使我国农村土地所有制发生了什么变化？（2）根据材料一中的图二并结合所学知识，分析该运动又使我国农村土地所有制发生了什么变化？（3）根据材料一和材料二，党和人民政府在不同历史时期不断调整农村政策说明了什么道理？对自身的学习有什么启示？（4）结合材料二并从自身出发，作为社会主义新农村建设的一份子，请你为自己家乡王望的新农村建设出谋划策。

第5课三大改造1 教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路【重点难点】教学重点：三大改造的方式。

教学难点：三大改造的实质。

2 教学过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。

为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。

农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。

上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。

今天我们就来学习这一段充满激情的历史。

二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

(一)改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。

3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。

土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。

1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。

1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。

材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。

第5课三大改造教案课题三大改造单元第二单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。

在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

能力目标分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。

知识目标了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。

重点三大改造的形式难点三大改造的实质学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讨论法、自主探究法、讲解法课前准备1.学生课前做好预习，通读本课内容，找出三大改造有什么重大的历史意义？2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程二次备课一、导入新课播放歌曲《社会主义好》，学生欣赏。

教师：歌词中提到社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。

社会主义有这么高的优越性，那么我国的社会主义制度是如何建立起来的呢？二、思考问题阅读教材23—26页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。

1.三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？2.国家分别采取了什么政策对此进行改造？3.三大改造什么时候基本完成？4.三大改造有什么重大的历史意义？存在什么缺点？三、学习新课（一）农业合作化情景设置一：多媒体展示《王老汉的困惑一》1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。

师问：什么事情让王老汉困惑？学生答：农民把刚分到的土地卖掉，又去借高利贷和租种别人的土地。

师：为什么农民要卖掉土地？（同学们认真阅读课本23页第一自然段）师补充：王老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，王老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收。

第5课三大改造新疆昌吉州四中崔璇▲教学目标：△情感态度和价值观通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。

从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

△知识与能力①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。

②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。

△过程与方法①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。

②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。

③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。

▲教学思路：重点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲教学提纲：▲导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。

提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。

”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。

提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。

提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。

农业、手工业、资本主义工商业的改造。

提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。

以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。

医院腕带识别制度1、住院患者必须全部使用佩戴手腕带，做好患者宣教工作，发现腕带丢失，及时补戴，补戴时须重新双人核对患者信息。

2、腕带填写的信息字迹清晰规范，准确无误，项目包括。

医院、病区、床号、姓名、性别、年龄、住院号等信息。

3、填入腕带的识别信息必须与患者核对(清醒病人)或经两名医务人员核对后方可使用，若损坏需更新时，需要经两人重新核对。

4、对于治疗、护理时不能配合医护人员进行有效核对的患者如：手术麻醉未醒、昏迷、神志不清、危重等)必须使用手腕带作为患者身份识别信息的载体。

在进行各项诊疗操作前认真核对患者腕带信息，准确确认患者的身份。

5、在手术病人转运交接中由病房护士对患者使用“腕带”标识，写清病人床号、姓名、性别、住院号、科别等，并填写手术病人交接记录单，在病人进手术室前与手术室护士认真核对。

6、转床、转科时，必须及时更新手腕带信息，并做到二人核对，确保患者身份识别信息与手腕带信息一致。

医院腕带识别制度（二）是一种医院用于识别患者身份的系统。

它通过给每个患者配备一个特定的腕带，上面印有患者的个人信息，如姓名、性别、年龄、住院号等，以确保医院在治疗过程中能够准确识别和区分不同的患者。

医院腕带识别制度的目的是防止患者身份混淆和信息错误，避免因误诊、误药等错误而导致的医疗事故。

患者佩戴腕带后，医护人员在接触患者时，可以通过扫描腕带上的条形码或人工核对腕带上的信息来确认患者的身份，并与医疗记录相匹配。

医院腕带识别制度的优点包括：1. 提高医疗安全性：确保每位患者在整个治疗过程中都能够被正确识别，减少患者身份混淆和信息错误导致的医疗事故。

2. 提高工作效率：通过扫描腕带上的条形码，医护人员可以快速准确地获取患者的信息，节省了核对身份的时间。

3. 提供便利和舒适：腕带一般采用柔软的材质，佩戴起来舒适，不影响患者的正常活动，同时也便于医护人员进行观察和治疗。

尽管医院腕带识别制度在提高医疗安全性方面有显著的优势，但也面临一些挑战。

部编版：八下历史第5课《三大改造》课标要求：了解“三大改造”，知道1956年中国进入社会主义初级阶段。

学习目标：1、了解国家对农业、手工业进行社会主义改造的形式与政策；2、分析国家对资本主义工商业进行社会主义改造的方式及政策；3、归纳三大改造的实质、意义和缺点。

学习重点：三大改造的形式及意义。

学习难点：三大改造的原因和实质。

导入：歌曲《社会主义好》社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。

全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮，建设高潮。

课文解读：知识点一：农业、手工业合作化1、对农业的社会主义改造——农业合作化原因：（1）土地改革以后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展，但农业仍然是一家一户分散经营的。

（2）分散经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要；农民也有进行互助合作的要求。

开始时间：1953年方式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

原则：开始实行自愿互利的原则。

先后经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。

高潮：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。

结果：1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

农民结队报名入社意义：调动了农民的生产积极性，促进了农业的发展。

1956年，毛泽东在看农民写给他的丰收报喜信2、对手工业的社会主义改造——手工业合作化背景：农业合作化运动推动了手工业的社会主义改造。

完成：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

手工业者踊跃报名入社知识点二：公私合营1、背景：（1）新中国成立之初，人民政府帮助私营工商业渡过难关并取得发展。

（2）一些私营工商业主为牟取暴利采取不法手段，严重扰乱经济秩序。

2、目的：使私有制经济过渡到社会主义公有制。

3、时间：1954年4、方式及政策：（1）公私合营：从1954年开始，国家对资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展为企业的公私合营。