《芦叶船》教材分析

《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和作者简介。

（2）通过阅读，使学生理解芦叶船的象征意义。

（3）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，激发学生思考和讨论。

（2）运用朗读、默读、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力。

（3）通过创意写作，培养学生的想象力与表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜友谊的美好情感。

（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。

二、教学重点1. 理解芦叶船的象征意义。

2. 体会作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

三、教学难点1. 芦叶船的象征意义。

2. 创意写作：设计属于自己的芦叶船。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文、图片、相关资料等。

2. 学生准备笔记本、画笔等记录工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，介绍课文背景和作者简介。

（2）引导学生关注课文《芦叶船》，提问：“你们知道什么是芦叶船吗？”2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生分享阅读心得，讨论芦叶船的象征意义。

3. 课堂讲解（1）教师讲解芦叶船的象征意义，引导学生深入理解课文。

（2）结合课文内容，讲解作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。

4. 创意写作（1）教师提出写作任务：设计属于自己的芦叶船。

（2）学生分组讨论，发挥想象力，完成创意写作。

5. 分享与评价（1）学生展示自己的芦叶船设计，分享创作心得。

（2）教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调芦叶船的象征意义和作者的情感表达。

（2）拓展学习：推荐学生阅读其他关于家乡和友谊的文学作品。

六、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，分析课程中的亮点和不足之处，以及学生的反馈情况。

这有助于教师改进教学方法，提高教学质量。

四年级语文上册《芦叶船》教案四年级语文上册《芦叶船》教案1教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。

教学时间：2课时第一课时一.谈话导入，揭示课题1.你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。

生描述各式各样的船1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.出示预习提纲，小组合作学习。

(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内交流（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。

a汇报生字新词掌握情况：生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、强调字形：竖（坚）航（船）喇、窄b说说写了什么？着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三.自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流四.指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五.布置作业1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时一.复习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二.研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。

《芦叶船》教学设计《芦叶船》教学设计1教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流四、指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五、布置作业1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时一、复习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二、研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三、朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。

《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景和主要内容。

（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）分析文章中的修辞手法，提高写作水平。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的内涵。

（2）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作和表达能力。

（3）学习文章中的景物描写方法，进行现场写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

（2）懂得感恩，学会关爱他人。

（3）激发学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的文章内容，体会作者的思想感情。

（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。

（3）掌握文章中的景物描写方法，应用于实际写作中。

2. 教学难点：（1）分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（2）引导学生正确理解文章主题，联系自己的实际生活。

1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章结构、解答学生疑问。

2. 互动式教学：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作和表达能力。

3. 实践性教学：现场写作练习，提高学生的写作技巧。

四、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关教学资源和素材。

2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章背景，搜集相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《芦叶船》的作者和作品背景。

（2）引发学生对芦叶船的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读《芦叶船》，勾画出生字词。

（2）教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享对《芦叶船》的理解和感悟。

（2）全班交流：教师引导学生深入分析文章主题和修辞手法。

4. 写作练习（1）教师布置现场写作任务，要求学生运用学到的景物描写方法。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。

（3）鼓励学生拓展阅读，推荐相关文学作品。

《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和情节，理解主人公的情感变化。

（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。

（3）提高学生的写作技巧，学会运用象征手法表达自己的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，分析故事中的象征意义。

（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的描绘能力。

（3）通过写作实践，培养学生运用象征手法表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的故事情节和人物形象。

（2）分析故事中的象征意义和主题。

（3）运用象征手法进行写作实践。

2. 教学难点：（1）理解故事中的象征手法及其表达效果。

（2）运用象征手法表达自己的情感。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《芦叶船》的故事内容，了解相关背景资料。

（2）准备教学课件和教学素材。

（3）制定教学计划和评价标准。

2. 学生准备：（1）预习《芦叶船》课文，了解故事情节。

（2）搜集有关家乡的自然、人文景观资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享预习《芦叶船》的感悟。

（2）简介故事背景和作者情况。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）分组讨论，分析故事中的象征意义。

3. 课堂讲解（1）讲解故事情节，分析人物性格。

（2）阐述故事中的象征手法及其表达效果。

4. 写作实践（1）引导学生运用象征手法表达自己的情感。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

5. 分享与评价（1）学生展示自己的写作成果。

（2）师生互动评价，给予鼓励和建议。

五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法。

2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。

3. 针对教学过程中的不足，调整教学策略，为后续教学做好准备。

六、教学延伸1. 课后作业（1）请学生结合自己的生活经验，选择一个象征物，写一篇以“的寓意”为主题的作文。

《芦叶船》教学设计一、目标：1.学习和掌握《芦叶船》这首歌曲，理解歌曲中所表达的意思和情感。

2.能够模仿《芦叶船》的歌曲节奏和声音，培养对音乐的欣赏和表达能力。

3.发展学生的艺术创造力，通过绘画和手工制作展示他们对《芦叶船》的理解和想象。

二、准备与材料：1.音乐播放设备和《芦叶船》的音乐录音。

2.班级绘画用品，如彩色铅笔、画笔、水彩颜料等。

3.手工制作材料，如纸板、剪刀、彩色纸等。

三、教学步骤：1.引入：学生坐在一起，教师播放《芦叶船》的音乐录音。

教师可以用简单的方式解释歌曲所描绘的场景并提问学生对歌曲的印象。

2.学唱《芦叶船》：教师给学生分发《芦叶船》的歌词，教师带领学生一起唱歌。

可以先听一遍音乐录音，然后分段教唱。

重点教唱歌曲的旋律和动作，如轻轻拍打桌面模拟敲击船桨、手指滑过桌面模拟白浪等。

3.分享理解：教师引导学生分享对《芦叶船》的理解和想象，可以通过提问的形式，如：“你认为《芦叶船》的故事发生在哪里？它有什么特别之处？”学生可以针对这两个问题发表自己的想法和观点。

4.绘画活动：学生用绘画用品绘制《芦叶船》的场景。

可以是一幅画，也可以是一个折叠画。

教师先给学生展示一些相关的图片或艺术作品，激发学生的艺术创造力和想象力。

然后，学生可以根据自己对《芦叶船》的理解和想象，用彩色铅笔、水彩颜料等绘制自己心目中的船和江南景色。

5.手工制作：学生利用纸板、剪刀、彩色纸等制作《芦叶船》的手工艺品。

可以是一个简单的立体船模型，学生可以自由发挥，添加更多的细节和装饰。

教师在制作过程中给予学生适当的指导和帮助。

6.展示和分享：学生可以在班级内展示他们的绘画和手工制作作品。

展示时，学生可以讲解他们的作品和自己对《芦叶船》的理解和想象。

四、评价：教师可以通过观察学生的参与程度、学唱歌曲的准确度、绘画和制作的创意度等方面来评价学生的学习成果。

此外，教师还可以通过观察学生在分享过程中表达的语言和情感，来判断学生对《芦叶船》的理解程度。

芦叶船教材分析及学情分析
[教材分析]
这篇课文是作家对自己童年生活的回忆。

正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来了无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。

第3~6自然段是文章的重点部分。

写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。

[学情分析]
本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的“我们”生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。

2.芦叶船教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：电子白板课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识6个生字，会写10个生字。

2.初步整体感知课文内容，思考问题。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 同学们玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2. 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2．出示白板，认读生字词语。

3．根据电子白板的字词，认读并记忆生字。

4. 同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

5. 小组合作学习，轮读课文，提出问题。

6. 各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面1.学生默读课文，边读边想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流四、指导书写，巩固字词1. 交流认字方法。

（白板出示生字）2. 提示写字中易出错的地方。

五、布置作业1. 抄写字词。

2. 读读自己感兴趣的部分。

第二课时课时目标：1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2.有感情地朗读课文，积累词语。

教学过程：一、复习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二、研读品味，感受作者的童年生活1.品读课文，思考问题。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（白板出示句子）2.“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？3.通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三、朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。

《芦叶船》教案（优秀5篇）《芦叶船》教案篇一教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时第一课时一。

谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二。

初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

(1)组员轮读课文。

(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)芦叶船给作者的生活带来了什么？(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三。

自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流四。

指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五。

布置作业1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时一。

复习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二。

研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

(1)同桌一起细细的品读课文。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《芦叶船》，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者冰心的背景及作品风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的芦叶船的象征意义。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。

（3）学会从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。

（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读与写作能力。

（3）分析芦叶船的象征意义，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）理解芦叶船在课文中的象征意义。

（2）欣赏诗歌，体会作者的写作技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。

四、教学准备1. 课文《芦叶船》全文。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。

（2）宣布本节课的学习目标，引起学生兴趣。

2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生关注课文中描绘的景象，体会作者的情感。

3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析芦叶船的象征意义（1）学生分组讨论，思考芦叶船在课文中的象征意义。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。

5. 欣赏诗歌（1）学生欣赏课文的诗句，体会作者的写作技巧。

（2）教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维能力。

6. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点。

4芦叶船说课稿一、说教材、说学生《芦叶船》是冀教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文是一篇精读课文。

文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。

这种快乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。

课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。

第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。

第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。

通过这三年多的语文学习我们四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文大概内容。

玩是儿童的天性四年级的学生也正处在爱玩的年龄段容易与文中的孩子产生情感共鸣体会快乐。

可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。

由于年龄偏小要想体会最后一部分中对未来的憧憬与向往又成了一个难点。

二、说教学目标教学目标分三部分一知识与能力目标体会比喻等表达方式在课文中的运用积累优美的词句体会作者生动细致的讲述经历的方法。

二过程与方法目标以阅读为主“听、读、说、写”相结合联系文中的优美词句展开合理想象从而理解课文内容体会作者的情感提高说话写作能力。

三情感、态度和价值观目标。

1、想象欣赏江南水乡的优美画面感受江南水乡的生活风貌。

2、感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源发挥自己的聪慧创造快乐的。

3、体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。

教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐体会水乡孩子对未来的憧憬体会作者的细致生动地讲述经历的方法。

三、说教法以读代讲、弓I导点拨、指导朗读、自主感悟法。

本文是精读课文教学中应重点指导学生朗读让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。

教学本课我充分发挥学生的主体地位以孩子的视角审视文章让孩子们成为水乡的一员亲身体验、品味、感悟。

《芦叶船》教学设计（整体感知）教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字；正确读写“蜘蛛、远航、浩浩荡荡”等词语。

2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。

3、体会作者儿时的童心、童趣。

教学重、难点：有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入，揭示课题。

同学们肯定都玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做“芦叶船”。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2、指导书写，巩固字词。

3、默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

4、小组合作学习。

（1）组员轮流读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

5、各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、课后作业。

1、抄写字词。

2、读读自己感兴趣的部分。

3、试着自己给课文分段，并概括段落大意。

第二课时一、复习导入。

1、学生齐读课文。

2、学生交流分段情况及段落大意。

3、老师总结段落大意。

（1）第一部分（1、2）：写“我”的家乡河道多、芦苇多，“我们”常常采芦叶做小船玩儿。

（2）第二部分（3—8）：写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，甚至长江里。

二、合作学习，感受童年的乐趣。

1、同桌一起细细地品读课文。

思考课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

2、“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

小组交流“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？3、通过交流，通过感悟课文的内容，你学到了什么？你现在最想说什么？4、总结课文中心思想。

小学语文四年级上册《芦叶船》教案一、教学目标1.了解课文内容及主题；2.学习识字、理解词语和句子的能力；3.培养学生对于生活中美好事物的感知和表达能力；4.培养学生的口语表达和阅读能力；5.培养学生的团队合作精神和创造力。

二、教学重难点•重点：理解课文内容和主题，培养学生的阅读和口语表达能力；•难点：理解抽象的情感和意象，如“快乐”和“自由”，培养学生的创造力。

三、教学准备•课文：《芦叶船》（小学语文四年级上册，第二单元）；•大纸板和彩色马克笔，用于板书；•图片或演示文稿，用于呈现课文内容；•小组任务卡片，用于分组活动。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上节课学习的内容，如“生活中有没有自由的事物”等问题，激发学生思考和表达的能力。

2. 新课呈现（10分钟）•使用图片或演示文稿呈现《芦叶船》的情节和内容，引起学生的兴趣。

3. 听读课文（10分钟）•教师或同学朗读《芦叶船》课文，引导学生仔细聆听，理解文意。

4. 课文分析（15分钟）•分段解读课文，帮助学生理解课文的情节和意义。

•分析生词和重点词语的意思和用法。

5. 讨论与思考（15分钟）•引导学生思考课文中出现的“快乐”和“自由”，并与自己的生活经验进行对比。

•提出问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。

6. 词语和句子练习（15分钟）•教师或同学出示板书或投影，让学生根据课文填充句子的空白。

•学生自主完成课文中生词的注释和造句。

7. 口语表达练习（15分钟）•学生分小组进行角色扮演，模拟《芦叶船》的情节和对话。

•每个小组选择一名代表进行表演。

8. 小组活动（20分钟）•将学生分组，每个小组选取一段课文进行改编并表演。

要求改编故事情节，体现“快乐”和“自由”主题。

•学生可以自由发挥，加入自己的创意和想法。

9. 总结与评价（5分钟）•整理学生的作品，进行评价和讨论。

•总结学生的表现，鼓励学生对于主题和课文内容的理解。

五、教学延伸•引导学生在课后，进行相关的拓展阅读和写作练习，例如写一篇自己的快乐故事或自由体验。

一、课型: 精读课文二、教学目标（一）知识目标1、正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、根据课文最后一段话，展开合理想象。

（二）能力目标1、借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3、以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

4、进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

（三）情感、态度与价值观1、感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2、感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

三、教学重点难点分析1、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

2、感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；3、体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

4、学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

四、课时安排：2课时第一课时一、教学目标1、正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解故乡的特点。

二、教学重点难点理清课文主要内容，体会比喻句的特点。

三、教学过程一、谈话导入、揭示课题1、同学们你们玩过什么？见过什么样的船？（让同学们自由畅谈）老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇。

这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

（板书课题）二、初读课文、识记生字1、自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语句子可以查查字典，也可以问同学或老师。

2、学生互动学习，互相检验自学效果。

提示会写字中易出错的地方（如：喇竖等）三、再读课文、整体感知1、读了课文你知道围绕芦叶船写了什么事？理清课文层次。

四、学习第1、2自然段。

《芦叶船》教学反思
王韶红
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。

文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。

教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。

学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。

引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。

当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。

小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。

引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。

《芦叶船》教学设计（第一课时）教材分析：这篇课文是作家对自己童年生活的回忆，《芦叶船》教学设计。

正是通向长江，通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给"我们"带来了无尽的想象，无限的希望，也给"我"留下了永久的记忆。

第3~6自然段是文章的重点部分。

写"我们"放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。

学情分析：本篇课文文字浅显易懂，但是今天的儿童不一定理解几十年前儿童生活的内容和生活情趣，课文中的"我们"生活虽然简单，但在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，因此，学文时，可让学生多读，从读中理解作者童年的生活，去感受他们当年生活的乐趣。

教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有感情地朗读课文。

重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船。

教学资源：教参、课本教学方法：讲授法教学时间：三课时第一课时教学过程一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。

《芦叶船》教案深度解教材：这篇课文讲述了“我”和小伙伴们在家乡的竖河边叠芦叶船和放芦叶船的事。

作者通过实写和虚写相结合的手法，表达了自己对童年生活的怀念和对家乡的眷恋。

选编这篇课文是为了让学生继续感受童年的快乐，体会童年的乐趣，会根据课文中的语句展开合理想象，体会作者表达的感情。

在学习这篇课文时，学生对芦叶和水乡孩子的生活方式或许会比较陌生，教师可以借助图片让学生直观性地感受，了解芦叶的形状，从而激发学生学习的兴趣。

另外，课文第二、三部分是重点，教师要注意引导学生抓住重点的动词来感受和体会。

知识与能力：1、会认“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”6个生字，会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”10个生字。

掌握“桅杆、浩浩荡荡”等词语的意思并学会运用，积累词语“风帆、保险、手艺、晴朗”。

2、能有感情地朗读课文，找出课文中“我们”放芦叶船时产生联想的句子。

3、理解课文内容，了解芦叶船给水乡孩子带来的乐趣，体会孩子们快乐的童年。

4、培养学生热爱大自然，热爱童年生活的感情。

突破重难点：重点：说说“我们”产生了哪些联想以及产生联想的原因。

突破方法：引导学生找到描写“我”的心理活动的句子，再抓住“芦叶船”这一线索，联系实际，找到产生联想的原因。

难点：理解作者如何将重点部分写具体，如何表达自己的感情。

突破方法：引导学生理清课文脉络，找到重点部分。

抓住重点词句体会其意思，并学习作者的描写方法，体会作者表达的感情。

教法与学法推荐：教法：用多媒体让学生了解水乡生活的乐趣，用指导朗读教学法和问题教学法帮助学生体会作者所表达的对童年生活的热爱之情。

学法：通过阅读法理解课文内容，通过联想学习法感受作者对芦叶船的怀念和对童年生活的眷恋。

师生齐准备：教师：生字词卡片、水乡图片、芦叶船图片。

学生：搜集自己喜欢的船的相关资料和童年生活中的趣事。

课时巧安排：2课时。

第一课吋课时目标：1、掌握本课的生字，理解新词的意思。

2、能读懂课文，从整体感知课文的主要内容。