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第7课时细胞免疫和体液免疫学考要求一、特异性免疫的作用及淋巴细胞识别入侵者的机理1．特异性免疫的作用 (1)特异性免疫是针对体内特定病原体发生的特异性反应，即免疫应答，是人体对抗病原体的第三道防线。
(2)免疫应答的种类两大类⎩⎪⎨⎪⎧细胞免疫应答——细胞免疫抗体免疫应答——体液免疫(3)淋巴细胞的起源与分化在特异性免疫应答中发挥重要作用的主要是淋巴细胞。
淋巴细胞从功能上又分为T 淋巴细胞和B 淋巴细胞。
其起源和分化如图所示：2．淋巴细胞识别入侵者的机理(1)识别结构：人体所有细胞的细胞膜上都存在着一种分子标志——主要组织相容性复合体(MHC)，是一种特异的糖蛋白分子，而且不同的人有不同的MHC(同卵双胞胎除外)，每一个人的白细胞(淋巴细胞)都认识这些自身MHC的身份标签，在正常情况下不会攻击带有这些标签的自身的细胞。
(2)识别过程①B淋巴细胞直接识别抗原抗原进入机体后，带有的特殊标志被识别，B淋巴细胞表面的特异性受体和相应抗原结合。
②T淋巴细胞通过巨噬细胞的呈递识别抗原巨噬细胞吞噬入侵的病原体，将病原体上的抗原分子降解成肽，然后与巨噬细胞的MHC蛋白结合，形成抗原—MHC复合体并移动到细胞的表面呈递出来，再和T淋巴细胞上的相应受体结合，在其他因素的辅助下，启动免疫应答。
③识别抗原后，B淋巴细胞和T淋巴细胞受到刺激，开始反复分裂，形成巨大的数量。
同时开始分化，一部分形成效应细胞，与入侵者作战并消灭之，另一部分形成记忆细胞，留待以后对同一类型病原体的再次入侵作出快速而猛烈的反应。
探究1——归纳概括免疫细胞的分化探究2——理性思维淋巴细胞如何识别入侵者(1)主要组织相容性复合体(MHC)①化学本质：特异的糖蛋白分子。
②存在位置：人体所有细胞的细胞膜上。
③产生时期：胚胎发育过程中。
④特异性：除同卵双胞胎外，不同的人有不同的MHC。
(2)淋巴细胞识别入侵者的过程B淋巴细胞直接识别抗原：病毒、细菌和其他的致病因子的表面带有表明它们特殊身份的分子标志(抗原)，当它们进入机体后，会刺激相应的B淋巴细胞，B淋巴细胞开始反复分裂、分化增殖，并发挥免疫效应，如图所示。
细胞免疫与体液免疫教学目的1．知识方面（1）描述非特异性免疫的特点和功能；（2）识记淋巴细胞的起源和分化；（3）概述抗原和抗体的知识；（4）概述体液免疫和细胞免疫的进程和二者的关系。
2．态度观念方面（1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；（2）通过介绍牛痘的发明和科学家在免疫科学方面的研究进程，引导学生酷爱科学，成立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的进程和二者的关系，熟悉到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点3．能力方面（1）通过介绍抗体的发觉、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究进程，培育学生从科学事实推理得出正确结论的能力；（2）通过组织小组自学，师生一起创设问题情境，培育学生的自学能力和比较、分析、判定等思维能力。
重点、难点分析1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生尽管在初中已学过一些，但毕竟粗浅。
教师在引导学生温习原有知识的基础上，要注意与高中相关知识的联系，例如抗原的性质、抗体的概念都要联系蛋白质、糖类的结构和功能。
在讲抗体时要适当扩展知识，向学生介绍抗体多方面的功能，帮忙学生增强对知识的深化明白得。
2．体液免疫和细胞免疫的进程很复杂，又是一个微观的动态进程，既是本节的重点又是难点。
可是书上的内容和附图过于简化，反而无益于学生的明白得，教师应多翻阅一些参考书，依照学生的实际水平，适当拓展深度和广度。
不必然要学生记住扩充的知识，只是希望通过这些知识，更好地明白得书上的重点和难点内容，不然学生只会死记硬背，不利于知识的把握。
教学模式问题导学式教学模式。
教学手腕运算机课件显示微观动态进程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。
课时安排二课时。
教学进程一、激发兴起，引入新课教师借助摄像头展现艾滋病患者的照片和搜集到的相关数据和艾滋病毒解决T细胞的照片，指出：当21世纪钟声敲响的时候，人们发觉许多麻烦已伴随着这钟声一同进入新世纪，艾滋病确实是其中之一。
《体液免疫与细胞免疫》的教学设计打开文本图片集关键词：体液免疫;细胞免疫;知识网络框架1、教材分析：免疫调节是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第二章第四节的内容，主要包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用四个部分。
免疫调节是动物和人体生命活动调节的重要组成部分，是内环境稳态得以维持的重要保证。
免疫系统里的特异性免疫是免疫系统防卫功能的重要组成部分，体液免疫和细胞免疫是特异性免疫中的核心内容，也是免疫调节过程中的重点和难点。
特别是经历了今年新型冠状病毒的大范围的势侵中国，同学们更重视免疫系统这部分知识的理解。
2、学情分析：这是一轮复习的教学设计，学生已经有高一的基础知识，通过上节课的学习，学生已经了解机体免的三道防线及其功能;能够概免度系统的组成：了解特异性免疫和非特异性免疫的概念和内涵;能够简述抗原和抗体的概念，分析出二者的关系。
教师在帮助学生简单回顾上节课学习过的免疫知识的基础上，再进行体液免疫和细胞免疫的学习。
3、教学目标3、1知识方面（1）描述非特异性免疫的特点和功能;（2）识记淋巴细胞的起源和分化;（3）概述抗原和抗体的知识;（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
3、2态度观念方面3、3能力方面（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力;（2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
（3）通过介绍2022年的新型冠状病毒的危害，加强同学们对生物学科的重视和生命观念地树立。
4、重点、难点（1）掌握体液免疫和细胞免疫的过程：体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。
可是书上的内容和附图过于简化;（2）二次免疫的特点：高考的高频考点。
5、教学模式：问题导学式教学模式。
教练结合。
6。
教学手段：动画视频显示微观动态过程，多媒体结合板书教学。
第二节细胞免疫与体液免疫一、学习目标：1.概述免疫系统的组成。
2.细胞免疫的进程3.体液免疫的进程。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系二、学习重点：细胞免疫和体液免疫的进程三、学习难点：体液免疫和细胞免疫的进程的对照四、知识结构：1）体液免疫和细胞免疫的进程抗原吞噬细胞（摄取、处置）增分时期：再殖化次侵入时期：效应T增殖分化细胞时期：抗原靶细胞（凝聚、沉淀）（激活溶酶体酶）体液免疫2）体液免疫和细胞免疫的关系——既各自有其独特的作用，又能够彼此配合，一起发挥免疫效应细菌外毒素结核杆菌、麻风杆菌等胞内寄生菌病毒五、例题分析：例1将某白血病病人的骨髓造血干细胞全数杀身后，再把一志愿者的骨髓输入其体内，病人慢慢恢复了健康。
已知病人的血型为A型，志愿者的血型为B型（I B i），请回答：（1）对患者而言，移植的骨髓相当于_________，该骨髓移植成功的直接缘故是供者与受者的_________，全然缘故是两人的某些_________相似程度较高。
（2）若是该病人以后需要同意输血，最适合的血型是_________。
（3）若是该病人与B型血的人成婚，所生子女的血型可能有_________。
【解析】骨髓移植的成败，要紧取决于供者与受者的HLA是不是一致或相近，事实上除同卵双胞胎之外，要想找到两个HLA完全一致的人是不可能的，只要供者与受者的要紧HLA有一半以上相同，配合药物医治就可移植成功。
该病换骨髓后，造血功能恢复正常，但血型将改变成捐献者的血型，需输血时以输同型血为原则；但血型改变不阻碍其固有的体细胞的基因型，生儿育女只受原体细胞基因型的操纵。
【答案】（1）抗原要紧HLA有一半以上相似遗传物质（2）B型（3）A型、B型、AB型、O型例2．能够识别抗原的细胞是①吞噬细胞②T细胞③B细胞④经历细胞⑤效应B细胞⑥效应T细胞A．①②③④⑤⑥B．②③④⑤⑥C．②③④⑤D．①②③④【解析】能识别抗原的细胞包括吞噬细胞，T细胞、B细胞、经历细胞效应B细胞和效应T细胞。
第二节细胞免疫与体液免疫一、教学目的1．知识方面（1）描述非特异性免疫的特点和功能；（2）识记淋巴细胞的起源和分化；（3）概述抗原和抗体的知识；（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
2．态度观念方面（1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；（2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
3．能力方面（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；（2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
二、重点、难点分析1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。
2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。
三、板书设计一、免疫细胞的功能1、吞噬细胞2、B淋巴细胞3、T淋巴细胞二、细胞免疫过程（1）感应阶段（2）反应阶段（3）效应阶段三、体液免疫过程（1）感应阶段（2）反应阶段（3）效应阶段四、教学过程一、激发兴起，引入新课教师提出问题：有些传染病，人的一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一些传染病如感冒、痢疾等却可能多次感染，这是为什么？引出特异性免疫有两种类型，即体液免疫和细胞免疫，但都可分化成一部分记忆细胞，执行或长或短的特异性免疫功能。
二、温故知新，导入新课复习：1．什么是抗原？有哪些性质？2．什么是抗体？主要分布在哪里？3．人体的免疫系统的组成？4．淋巴细胞的起源、分化和分布？由学生复习上述抗体的概念，教师引申出体液免疫。
三、学习新课3．免疫细胞的功能：学生阅读课本，叙述免疫细胞的功能4、吞噬细胞5、B淋巴细胞6、T淋巴细胞二．体液免疫（1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫。
第二节细胞免疫与体液免疫情景导入课标导航免疫细胞的作用基础梳理1．主要免疫细胞的种类在特异性免疫中，免疫细胞主要有三种：吞噬细胞、T淋巴细胞和B淋巴细胞。
2．免疫细胞的作用(1)吞噬细胞能识别、吞噬、输送和呈递抗原。
(2)B淋巴细胞主要与抗体的分泌有关，参与体液免疫。
(3)T淋巴细胞主要参与体液免疫和细胞免疫。
[思维激活1]由抗体的成分分析，哪些细胞器参与其产生过程？提示核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
[思维激活2]宿主细胞裂解死亡与哪种细胞器有关？提示溶酶体。
合作探究各种免疫细胞的比较吞噬细胞虽能识别抗原，但不具有特异性；效应B淋巴细胞则不能识别抗原。
②同一生物体内各种免疫细胞的功能不同，但是所含遗传物质却相同，因为它们来源于同一受精卵。
[巩固1]人体免疫系统中的B淋巴细胞和T淋巴细胞( )。
A．分化、发育的场所相同B．都参与特异性免疫C．都能攻击被感染的细胞D．遗传信息不同解析B淋巴细胞和T淋巴细胞来自同一受精卵的有丝分裂和分化，所含的遗传信息相同，且都参与特异性免疫；B淋巴细胞分化、发育的场所在骨髓，不能攻击被感染细胞；而T淋巴细胞分化、发育的场所在胸腺，可攻击被感染的细胞。
答案 B细胞免疫与体液免疫基础梳理1．T淋巴细胞与细胞免疫细胞免疫分三个阶段：(1)感应阶段：T淋巴细胞识别抗原有两条途径。
①绝大多数抗原经吞噬细胞吞噬、加工、处理后呈递给Th淋巴细胞。
②极少数抗原进入细胞内部，被相应的Tc淋巴细胞识别。
(2)增殖分化阶段：T淋巴细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成大量的效应T 淋巴细胞和少量的记忆T 淋巴细胞。
(3)效应阶段：效应T 淋巴细胞发挥免疫作用有两条途径。
①效应Th 淋巴细胞可分泌免疫活性物质细胞因子，以增强有关细胞的免疫功能。
②效应Tc 淋巴细胞分泌穿孔素作用于靶细胞表面，使其细胞膜通透性增大，利于其他杀伤性物质进入靶细胞，并最终使靶细胞裂解或凋亡。
2．B 淋巴细胞与体液免疫(1)感应阶段B 淋巴细胞活化途径⎩⎪⎨⎪⎧多数抗原需双信号刺激⎩⎪⎨⎪⎧ 第一信号：抗原与B 淋巴细胞抗原识别受体直接结合第二信号：B 淋巴细胞与效应Th 淋巴细胞之间的相互作用少数抗原可直接被B 淋巴细胞识别(2)增殖分化阶段(3)效应阶段 ①主要变化：抗原与抗体特异性结合，发挥免疫效应。
高中生物教案体液免疫与细胞免疫高中生物教案体液免疫与细胞免疫一、引言在生物学中，免疫系统是一个非常重要的主题。
人类的身体通过免疫系统来抵御病原体的入侵。
体液免疫系统和细胞免疫系统是组成人类免疫系统的两个重要部分。
本教案将详细介绍体液免疫与细胞免疫的概念、原理和功能。
二、体液免疫概述1. 体液免疫的定义体液免疫是一种通过体液中存在的抗体来对抗病原体的免疫应答。
当病原体侵入人体时，体液免疫系统便会激活，并产生特异性抗体来抵御病原体感染。
2. 体液免疫的机制体液免疫主要通过抗体与病原体结合来中和和清除病原体。
当病原体侵入人体后，免疫系统中的B细胞会被激活并转化为浆细胞，进而产生大量的抗体。
这些抗体可以结合到病原体表面的抗原上，形成抗原-抗体复合物，进而中和病原体，从而阻止其继续侵入和繁殖。
3. 体液免疫的功能体液免疫通过中和病原体、促进病原体的吞噬和杀伤以及激活其他免疫细胞等方式来保护人体免受感染。
它对抗细菌、病毒和寄生虫等病原体起到了至关重要的作用。
三、细胞免疫概述1. 细胞免疫的定义细胞免疫是一种通过免疫细胞来对抗病原体的免疫应答。
当病原体侵入人体时，细胞免疫系统便会激活，并通过激活和调节免疫细胞来抵抗病原体的感染。
2. 细胞免疫的机制细胞免疫主要依赖于T细胞的活化和功能发挥。
当病原体侵入人体后，免疫系统中的T细胞会被激活，并分化为效应T细胞和记忆T细胞。
效应T细胞可以直接杀伤感染细胞，记忆T细胞则可以识别和应对再次感染。
3. 细胞免疫的功能细胞免疫通过杀伤感染细胞、调节免疫应答和抑制自身免疫等方式来保护人体免受感染和疾病。
它对抗细胞内感染、肿瘤和病毒等起到了重要的作用。
四、体液免疫与细胞免疫的协同作用体液免疫和细胞免疫之间相互依赖和协同作用，共同构建了一个强大的免疫防线。
体液免疫的抗体中和作用可以中和病原体，防止其侵入和繁殖；而细胞免疫则可以识别和杀伤已经感染的细胞，防止感染的扩散。
五、教学方法与策略为了帮助学生更好地理解体液免疫与细胞免疫的概念和原理，我们可以采取以下教学方法和策略：1. 概念解释法：通过详细解释体液免疫和细胞免疫的定义和机制，让学生对其有一个清晰的认识。
1.4.2细胞免疫与体液免疫学案中图版必修三[目标导读]1.复习初中所学内容，巩固免疫的概念和类型。
2.了解免疫细胞的种类及功能。
3.分阶段阐明细胞免疫和体液免疫的过程。
[重难点击]细胞免疫和体液免疫的过程。
1．水盐调节(1)调节中枢：下丘脑。
(2)调节途径①渴觉的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器→大脑皮质→产生渴觉，饮水行为。
②水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器兴奋→抗利尿激素释放→肾小管、集合管对水的重吸收增加，尿量减少。
2．血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路(2)参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
3．体温调节(1)寒冷环境下有皮肤血流量减少，汗腺分泌减少，代谢水平提高，肌肉寒战等调节行为。
(2)炎热环境下有皮肤血流量增多，汗腺分泌增多，代谢水平降低等调节行为。
(3)体温调节中枢是下丘脑。
4．免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
5．免疫器官{种类：扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等 作用：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所课堂导入细菌和病毒可通过喷嚏传播进入人体后，人体能不能通过神经系统感知到？不能。
人体内是否有相应的激素能直接消灭入侵的细菌和病毒？没有。
要消灭入侵的细菌和病毒离不开免疫系统的作用，免疫系统是如何构成的呢？对于不同的病菌和病毒，免疫系统的反应都一样吗？探究点一 免疫细胞及其功能特异性免疫应答是免疫的主要内容，其中起主要作用的是各种各样的免疫细胞。
请结合下列材料分析主要免疫细胞的功能。
1．免疫细胞功能的探究实验21～22(1)B 细胞和T 细胞均来源于骨髓中的造血干细胞，淋巴细胞集中分布于淋巴液、血液和淋巴结中。
(2)T 细胞被激活后，能分化出具有杀伤作用的效应T 细胞和分泌多种淋巴因子(如白细胞介素Ⅱ等)，主要清除被感染的细胞、自身突变细胞和来自异体的移植物。
——“细胞免疫和体液免疫”的教学设计1.教材分析“细胞免疫和体液免疫”是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书生物3（必修）中第二章《动物和人体生命活动的调节》第四节《免疫调节》的第二课时内容。
本节课主要包括体液免疫与细胞免疫的过程以及各种免疫细胞、免疫物质的作用等。
教材突出免疫系统对机体内环境稳态维持的作用，从深层次上揭示生命活动的整体性。
这对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义，有利于学生形成正确的生命观。
2.学情分析免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语。
而且，通过第一课时的学习，学生已经能够概述免疫系统的组成，了解了免疫的三道防线及特异性免疫和非特异性免疫的概念，能够简述抗原和抗体，这些都为深入学习体液免疫和细胞免疫过程奠定基础。
3.教学目标及教学重难点3. 1教学目标3.1.1知识目标概述体液免疫和细胞免疫的作用机理和相互关系。
3.1.2能力目标尝试建立体液免疫和细胞免疫的防疫过程图，并进行对比观察。
3.1.3情感态度与价值观目标关注艾滋病，形成珍爱生命的意识。
3.2教学重难点体液免疫和细胞免疫的过程以及二者的区别和联系，由于内容抽象，过程复杂，因此既是教学重点，也是教学难点。
4.教学方法电子白板图示教学、问题诱导教学5.教学过程5.1创设艾滋病问题情境导入教师：艾滋病是一种让人谈之色变的疾病，白板展示各种艾滋病患者的症状图片，提问“为什么艾滋病患者会患各种疾病呢？他们的共同点是什么？”学生思考后回答：他们都感染了HIV病毒，免疫力低下。
教师总结：虽然艾滋病的直接死因是各种其他病原体感染，但根本原因是先感染了HIV病毒，免疫力丧失，不能抵抗各种其他病原体。
HIV是一种主要攻击T细胞使机体的免疫能力丧失的病毒，那么HIV和T细胞之间到底有着什么样的数量关系呢？学生：【识图析图】图1【分析】T细胞浓度、HIV浓度与时间的关系？T细胞多少与HIV浓度间的关系？T细胞多少与人体免疫能力的关系？设计意图：通过对书中曲线的分析，提高学生识图析图的能力，引导学生发现问题，顺势导入正题，自然过渡。
《体液免疫与细胞免疫》教学设计一、教材分析本节是人教版高中生物必修3第2章第四节第二课时，本节内容是免疫调节的一个重点和难点学习完本节对于理解免疫调节以及稳态调节机制都有重要的意义。
另外对于后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用。
二、学情分析这部分内容较为抽象，属于细胞层次，学习起来有一定的困难。
但好在它是有关人身体的健康等方面的知识点，切近生活，因此学生学习起来有兴趣。
三、教学目标知识目标：1、概述体液免疫和细胞免疫的过程2、分析比较体液免疫和细胞免疫的异同点能力目标：1、通过学习，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
2、通过分析特异性免疫过程图,培养学生自主学习的能力以及读图、析图的能力。
情感、态度、价值目标：倡导学生形成积极、健康的生活态度及价值观。
四、教学重点、难点教学重点：体液免疫和细胞免疫的过程教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及区别五、教学方法问题式结合讲授六、教学过程环节1 引导学生自学课文，以提高学生对信息的提取、分析、整合以及辨析的能力。
学生自学课文相关部分，认识抗原、病原体及抗体的区别、浆细胞和效应T细胞的区别及来源、大体了解体液免疫和细胞免疫的过程、淋巴因子的作用。
环节2 基础知识的提问及讲解此环节主要是针对有关体液免疫与细胞免疫过程的一些细节知识的分析及储备。
包括：抗原与病原体区别、抗体的来源及细节、效应T细胞的作用来源、记忆细胞的来源与作用等等。
大量提问而后讲解进行。
环节3 引导学生复习免疫系统的组成及免疫系统的功能和人体的三道防线。
由于上节已经学过因此大量提问进行，以使学生从整体上把握免疫系统的组成、免疫系统的功能。
尤其是人体的三道防线及特异性免疫与非特异性免疫的区别。
以此引入介绍特异性免疫。
问题：人体免疫器官有哪些？人体免疫细胞有哪些？人体的免疫活性物质有哪些？人体免疫系统的三道防线各为什么？淋巴因子、溶菌酶、抗体的来源？特异性免疫与非特异性免疫的区别？特异性免疫怎样完成？环节4 介绍体液免疫与细胞免疫的过程结合上环节的第一、二道防线没能阻挡抗原，推进介绍体液免疫和细胞免疫的过程，并以图表的形式展示。
《细胞免疫与体液免疫》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《细胞免疫与体液免疫》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞免疫与体液免疫》是高中生物学必修 3《稳态与环境》中“免疫调节”这一章节的重要内容。
免疫调节对于维持人体内环境的稳态具有非常重要的意义。
在教材的编排上，先介绍了免疫系统的组成和功能，为学生理解细胞免疫和体液免疫的过程奠定了基础。
细胞免疫和体液免疫的过程较为复杂，但又相互联系，是免疫调节的核心内容。
通过对这部分内容的学习，学生能够深入理解人体免疫的机制，并且能够将所学知识与生活实际相联系，如解释疫苗的作用原理、理解自身免疫疾病的发生机制等。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了免疫系统的组成和非特异性免疫的相关知识，对于人体的免疫有了一定的认识。
但细胞免疫和体液免疫的过程较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，高中学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于微观世界的认知还需要进一步的引导和强化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）简述细胞免疫和体液免疫的过程。
（2）比较细胞免疫和体液免疫的异同。
2、能力目标（1）通过构建细胞免疫和体液免疫的过程模型，培养学生的建模思维和科学表达能力。
（2）通过分析相关实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同免疫调节对于维持人体内环境稳态的重要性。
（2）关注免疫学的应用，培养学生热爱科学、关注健康的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞免疫和体液免疫的过程。
（2）细胞免疫和体液免疫的协同作用。
2、教学难点细胞免疫和体液免疫的过程。
五、教学方法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过多媒体展示细胞免疫和体液免疫的过程动画、图片等，帮助学生直观地理解抽象的知识。
第二、三节细胞免疫与体液免疫免疫失调与人类健康1．说出淋巴细胞的作用。
2．简述细胞免疫与体液免疫的过程。
(重点)3．比较细胞免疫与体液免疫的异同。
4．理解免疫失调的机理、特点及预防。
(重难点)5．掌握艾滋病的有关知识。
(重点)1．免疫细胞的作用(1)主要免疫细胞的种类在特异性免疫中免疫细胞主要有三种：吞噬细胞、T淋巴细胞和B淋巴细胞。
(2)免疫细胞的作用①吞噬细胞能识别、处理和呈递抗原。
②B淋巴细胞主要与抗体的分泌有关，参与体液免疫。
③T淋巴细胞主要参与细胞免疫。
2．T淋巴细胞与细胞免疫(1)感应阶段T淋巴细胞识别抗原有两条途径：①绝大多数抗原经吞噬细胞吞噬、加工、处理后呈递给辅助性T淋巴细胞。
②少数抗原经靶细胞处理，呈现在靶细胞表面，并被相应的杀伤性T淋巴细胞识别。
(2)增殖分化阶段T淋巴细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成大量的效应T淋巴细胞和少量的记忆T淋巴细胞。
(3)效应阶段效应T淋巴细胞发挥免疫作用有两条途径：①效应Th淋巴细胞可分泌细胞因子，以增强有关细胞的免疫功能。
②效应Tc淋巴细胞分泌穿孔素作用于靶细胞，使靶细胞膜通透性增大，利于杀伤性物质进入靶细胞，并最终使靶细胞裂解或凋亡。
3．B淋巴细胞与体液免疫(1)感应阶段 B 淋巴细胞活化途径⎩⎪⎨⎪⎧多数抗原需双信号刺激 ⎩⎪⎨⎪⎧第一信号：抗原与B 淋巴细胞抗原识别受体直接结合第二信号：B 淋巴细胞与效应Th 淋巴细胞之间相互作用少数抗原可直接被B 淋巴细胞识别(2)增殖分化阶段(3)效应阶段①主要变化：抗体与抗原特异性结合，发挥免疫效应。
②具体表现ⅰ.使抗原失去侵入和破坏宿主细胞的能力。
ⅱ.中和某些病原体产生的毒素，使之丧失毒性。
ⅲ.抗原抗体结合，使抗原分子失去溶解性而沉淀。
4．体液免疫与细胞免疫的关系 (1)二者各自有独特作用，又相互配合。
(2)体液免疫主要针对细胞外的病原体及其产生的毒素。
(3)细胞免疫主要针对已经进入细胞内的病原体。
第二节细胞免疫与体液免疫
一、教学目的
1．知识方面
（1）描述非特异性免疫的特点和功能；
（2）识记淋巴细胞的起源和分化；
（3）概述抗原和抗体的知识；
（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
2．态度观念方面
（1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；
（2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；
（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
3．能力方面
（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；
（2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
二、重点、难点分析
1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。
2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。
三、板书设计
一、免疫细胞的功能
1、吞噬细胞
2、B淋巴细胞
3、T淋巴细胞
二、细胞免疫过程
（1）感应阶段
（2）反应阶段
（3）效应阶段
三、体液免疫过程
（1）感应阶段
（2）反应阶段
（3）效应阶段
四、教学过程
一、激发兴起，引入新课
教师提出问题：有些传染病，人的一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一些传染病如感冒、痢疾等却可能多次感染，这是为什么？
引出特异性免疫有两种类型，即体液免疫和细胞免疫，但都可分化成一部分记忆细胞，执行或长或短的特异性免疫功能。
二、温故知新，导入新课
复习：1．什么是抗原？有哪些性质？
2．什么是抗体？主要分布在哪里？
3．人体的免疫系统的组成？
4．淋巴细胞的起源、分化和分布？
由学生复习上述抗体的概念，教师引申出体液免疫。
三、学习新课
3．免疫细胞的功能：
学生阅读课本，叙述免疫细胞的功能
4、吞噬细胞
5、B淋巴细胞
6、T淋巴细胞
二．体液免疫
（1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫。
（2）过程：体液免疫的过程是教学重点和难点，教师指导学生分成若干个自学小组，结合课本上“体液免疫的示意图”自学相关内容，然后由学生提出小组内不能解释的疑难问题，列在黑板上，作为进一步深入学习的内容。
这些问题可能是：
①抗原既然已经被吞噬细胞吞噬，是怎样把其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来的？
②细胞之间是怎么呈递这些抗原的？
③记忆细胞引起的二次免疫有什么特点？
④抗体是怎样把抗原清除的？
为帮助学生理解体液免疫的过程，有条件的学校可根据学生的实际水平，参考相关资料，制成计算机课件，加深学生的理解。
同时教师可适当扩展如下相关知识：（1）感应阶段：指抗原进入机体与B细胞相互作用的过程。
①少数抗原的抗原决定簇与B细胞表面的受体分子结合，从而直接刺激B细胞使之活化长大并迅速分裂。
②多数抗原要先经过吞噬细胞无特异性的吞噬后，一些抗原分子穿过吞噬细胞的细胞膜而露到细胞表面，夹在吞噬细胞本身的组织相容性附合体分子的沟中。
T细胞中有一类助T细胞，不同的助T细胞表面带有不同的受体，能识别不同的抗原。
那些能识别吞噬细胞表面组织相容性抗原加上特异的抗原分子结合物的助T细胞，在遇到这些吞噬细胞后，就活化分裂而产生更多有同样特异性的助T细胞。
B细胞表面也带有组织相容性附合体，可和特异的抗原分子结合。
上述特异的助T细胞的作用是刺激已经和特异的抗原分子结合的B细胞，使之分裂分化。
这一B细胞依靠助T细胞和吞噬细胞而活化的步骤，比第一个不需要助T 细胞参与的步骤作用更强大。
（2）反应阶段：指B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞的过程。
所谓效应B细胞也称浆细胞，一般停留在各种淋巴结中，它们产生抗体的能力很强，每个效应B细胞每秒钟能产生2 000个抗体，可以说是制造特种蛋白质的机器。
浆细胞的寿命很短，经过几天大量产生抗体以后就死去。
抗体离开浆细胞后，随血液淋巴流到全身各部，发挥消灭抗原的作用。
记忆细胞的特点是寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。
如果有同样的抗原第二次入侵时，记忆细胞比没有记忆的B细胞更快地做出反应，很快分裂产生新的效应B细胞和新的记忆细胞。
（3）效应阶段：指抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。
在该阶段抗体的作用有以下几个方面：
①有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄主细胞表面受体的结合能力，因而不能侵入细胞。
②有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素，可因抗体的结合而不为细胞所接受，因而无效。
③沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀；如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，例如血液凝集。
④补体反应：补体是存在于血清、体液中的蛋白质分子，在正常情况下没有活性，只有在发生了免疫后，才陆续被激活，其终产物是使细菌等抗原的外膜穿孔而死亡的破膜复合体。
⑤K细胞（杀伤细胞）的激活：抗体可以促进血液中的另一种细胞，即杀伤细胞活跃起来，其表面受体能和抗原表面的抗体结合，将抗原杀死。
除K细胞外，巨噬细胞以及中性和嗜酸性粒细胞也同样可被抗体激活，杀死抗原。
教师引导学生小结上述体液免疫的过程，并引出细胞免疫的内容：体液免疫能利用抗体消灭外物，但病毒和其他蛋白质颗粒等外物一旦侵入细胞或被细胞吞入（如吞噬细胞），抗体就无能为力了，这时就需要细胞免疫发挥作用。
另外，寄生的原生动物、真菌，外来的细胞团块，如移植器官以及被病毒感染的自身细胞都能引起细胞免疫。
三．细胞免疫
细胞免疫的概念：不依靠体液中的抗体，而是依靠T淋巴细胞来完成的免疫方式，称为细胞免疫。
关于细胞免疫的过程，教师可组织学生结合书上的示意图自学相关内容，并且与前述的体液免疫过程比较异同。
理解细胞免疫过程也大体分为三个阶段，其中第一和第二阶段与体液免疫的基本相同，主要的不同点是第三阶段，表现在作用对象和作用方式上的不同，见“板书设计”部分。
如果学生对细胞免疫的具体过程感到不易理解，例如，学生可能不明白参与抗原呈递的T胞与效应T细胞属于不同的T细胞亚群，也不明白效应T细胞的杀伤过程具体是如何进行的，那么教师可适当补充下面的内容，以利于学生的进一步理解：
（1）在感应阶段，吞噬细胞如果吞噬了侵入的细菌等微主物，其表面就出现组织相容性抗原和微生物抗原的结合物。
助T细胞遇到这种与之互补的抗原结合物的细胞时，就与它们互补结合，结果是吞噬细胞分泌白细胞介素I来刺激助T细胞分泌白细胞介素II，而白细胞介素II可刺激T细胞分化成更多的效应T细胞。
（2）在反应阶段，病毒感染细胞后，病毒表面的抗原决定簇穿过被感染的细胞膜外，形成二者的抗原结合物，带有与这一结合物互补受体的1细胞接触到被感染的靶细胞时，就分裂分化出大量效应T细胞和记忆细胞。
（3）在效应阶段，效应T细胞结合到靶细胞上，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，细胞内的病毒也因此失去藏身之所而被抗体消灭。
6．体液免疫与细胞免疫的关系
教师引导学生对特异性免疫反应进行归纳，使学生理解无论是体液免疫还是细胞免疫都可以分为三个阶段，二者之间既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。
在这部分内容中可以结合细菌外毒素，胞内寄生菌和病毒感染等实例说明上述关系。
五、教后感：
在教学中应该注重通过生物科学的事实、科学研究过程过渡到有关概念、原理、规律。
体液免疫和细胞免疫的过程比较复杂，教材上的文字和图解过于简单，反而不利于学生的理解。
教师可根据学生的实际水平扩展相应的知识，便于学生理解该基本过程。
