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简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主 义思想的发展。
启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想 的发展；启蒙运动的社会影响。
进一步发展(根本原因)；新兴阶级力量壮大科学的发展，教会的不少说教不攻自破；文艺复兴和宗教改革的影响。
：英国(兴起) →(高潮) →世界(进一步发展)(含义： )和天主教会主要思想①猛烈抨击②反对君主专制，倡导 制； ③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；④法律应以 为出发点，法律面前人人平等。
①反对君主专制，主张 制 ②提出 学说，权力彼此制衡； ③法律不能违背人的 ，法律是理性的体现。
①“天赋人权” 、“②认为人类不平等的根源是①启蒙运动的核心是人的 和理性判断； ②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等④自由也要自律， 自由平等只能在 之内。
代表作《哲学通信》《路易十四时代》》》《纯粹理性批评》影响是法国启蒙运 动的领袖，其 思想对 18 世纪 的欧洲产生巨 大影响。
奠定了资产阶 级有关国家和 法的理论基础是最激进的民主主义者是近代西方著名的哲学家， 其理性批评哲 学最终确立了人类的主体地位。
人物伏尔泰 法国孟德斯鸠 法国卢梭 法国康德 德国”和社会契约思想；；(不反私有) 《《性质的思想解放运动①进一步解放了人们的，冲击着欧洲的；②推动了法国大革命的爆发，传播了思想；①极大了鼓励了殖民地和半殖民地人民争取的斗争； (如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等)②启蒙思想成为人们的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
发展：①核心：由提倡人性到崇尚理性；②斗争矛头：集中批评封建专制制度；③提出了对未来社会的政治构想，主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度明末清初的思想批评政治封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳条件固，还未形成资产阶级力量经济资本主义萌芽的发展缓慢，受到封建制度束条件缚。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……课题：第7课启蒙运动【学习目标】1.学生阅读材料一，能够说出启蒙运动的性质和核心思想2.学生阅读材料二，能够归纳启蒙运动的历史背景3.学生通过小组合作和结合导学提纲的材料，能够准确归纳出启蒙思想家的主张【重点难点】重点：启蒙运动的背景和启蒙思想家的主张难点：文艺复兴与启蒙运动的对比【学法指导】自主学习法、合作探究法【导学流程】启蒙运动的核心思想和性质——启蒙运动的背景——伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三人的思想一、基础感知材料一启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准，……以往的历史是谬误和偏见的统治，现在，应该抛弃一切违背人类理性的东西，根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。
也就是要建立一个“理性的王国”。
……在对理性内容理解上有相同点，他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性的，而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理性的。
1、学生阅读材料，能够归纳启蒙运动核心思想和性质。
二、深入学习材料二 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动兴起。
问题记录2、学生阅读材料，能够归纳概括启蒙运动的历史背景材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。
材料三如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等。
第7课启蒙运动【新课讲授】一、时间：17—18C二、概念：什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
什么是启蒙运动？启蒙运动是发生在17-18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。
三、背景：理性时代的到来不是偶然的，应从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
（一）首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
1、资本主义的进一步发展；（经济根源）2、资产阶级的壮大；（阶级基础）3、封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐。
（二）其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着密切的关系。
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。
如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。
这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。
这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。
第7课启蒙运动1．他被誉为启蒙运动的领袖。
他曾深刻剖析了君主专断的种种弊端，认识到“君主使人感到枷锁的分量”，但又认为“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……”。
他是()A．莎士比亚B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭解析：莎士比亚是英国著名的文学家，不是启蒙运动的领袖，故A项错误；根据材料“他被誉为启蒙运动的领袖。
他曾深刻剖析了君主专断的种种弊端”“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……”可知他是伏尔泰，伏尔泰否定封建君主专制，但是他又主X由开明的君主执政，故B项正确；孟德斯鸠主X法治，提出三权分立，实行君主立宪制，故C项错误；卢梭在启蒙运动中是最为激进的思想家，他强调人某某权、社会契约，故D项错误。
答案：B2．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律，”其中“理性”的含义是()A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统解析：“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识判断和理解事物的能力，是属于人心理方面的活动。
只有A项符合。
答案：A3．有一位学者指出：“不能说他的理论仅仅是法国革命的激进主义源头，其民意及契约理论，对美国建国的一代同样产生了很大影响，不特孟德斯鸠的权力制衡理论。
”这段话中的“他”最有可能是()A．洛克B．伏尔泰C．卢梭D．康德解析：洛克是英国的启蒙思想家，并未提出契约理论，故A项错误；伏尔泰的思想对美国政体并无影响，故B项错误；卢梭提出社会契约，主X建立某某某某国，对美国产生了重要影响，故C项正确；康德提出“人的理性”思想，与题目无关，故D项错误。
答案：C4．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动导学案新人教版必修3第7课启蒙运动一、理性时代的到来1．背景01自然科学的发展。
(1)文艺复兴运动的推动，□(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2．过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，在法国进入高潮。
3．主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了□02人文主义。
(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。
03民主和科学的美好时代。
(3)努力构建一个□(4)抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
04理性”，即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
4．核心：“□5．性质：新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
概念阐释启蒙运动启蒙的法文原意是明亮、照耀，启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。
思考探究启蒙运动直接把斗争矛头指向封建专制制度的原因启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。
二、法国的启蒙思想家思考探究启蒙运动的高潮出现在法国的原因启蒙运动的高潮出现在法国，而不是资本主义更加发达的英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制制度阻碍在思想上的反映，是法国社会矛盾特别尖锐的产物。
易混易错“理性”不是启蒙运动时期开始的“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。
早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等思想家就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则是将人分为三等，各司其职。
必修③ · 人教版西方人文精神的起源及其发展第七课 启蒙运动1新课情境导入2学习目标诠解3课前自主学习4课堂探究研析5随堂达标验收6课时作业历史必修③·人教新课情境导入历史必修③·人教历史必修③·人教在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”正是他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
历史必修③·人教学习目标诠解历史必修③·人教学习目标素养透视学法指导1.简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2．理解启蒙运动对人文主义思想的发展。
1.唯物史观：通过对启蒙运动背景的学习，认识到启蒙运动兴起的根本原因是资本主义的发展，从而体会经济基础决定上层建筑的观点。
2．历史解释：通过相关史实的学习，认识天赋人权、主权在民、社会契约论和三权分立的基本内涵及对欧洲封建专制统治的影响。
1.注意比较文艺复兴与启蒙运动的异同，理解启蒙运动对人文主义的发展。
2．关注三大运动的内在联系，概括人文主义的思想内涵。
历史必修③·人教课前自主学习历史必修③·人教一、理性时代的到来1．背景：(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，这使得教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。
(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱________________和教会压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域掀起了一场思想解放运动。
2．性质：新兴资产阶级在思想领域反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
封建专制统治 历史必修③·人教3．进程：17世纪，________出现了早期启蒙思想。
第7课 启蒙运动[学习目标]1．从经济、政治、自然科学方面，了解启蒙运动的历史条件。
2．理解识记启蒙运动主要思想家的主张及其特点。
3.认识启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
一、理性时代的到来 1．背景(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。
(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2．性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
3．过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。
4．核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
5．主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。
(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。
(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
二、法国的启蒙思想家1．扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。
(2)代表作品：《纯粹理性批判》等。
(3)主要观点①康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断。
②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。
④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。
2．影响(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。
(3)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
[点拨] 启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。
第7课启示运动[ 学习目标 ]课程标准重点难点1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德1. 知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的等启示思想家的见解。
2. 归纳启示运动对人文主义思想的发展。
主要思想主张；理解“理性”的内涵。
( 重点 ) 2. 归纳启示运动对文艺中兴人文主义思想发展的表现及其影响。
( 重点 )一、理性时代的到来1．背景(1)在文艺中兴运动的推进下，自然科学获取很大进展，科学家们揭穿了很多自然界的神奇，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着资本主义的发展，新兴财产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的梦想日益强烈。
[ 思想点拨 ]启示运动以前的文艺中兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主若是因为资本主义发展不充足，而启示运动从一开始就直接把斗争锋芒指向封建专制制度，主若是因为17～18世纪欧洲资本主义的快速发展。
2．过程(1)17 世纪时，英国出现了早期启示思想。
(2)18 世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启示思想家，推进启示运动进入热潮。
3．思想中心：理性主义。
4.主张(1)要求获取人自己的解放，进一步发展了人文主义。
(2)否认所有外在声威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。
(3)努力建立一个民主和科学的美好时代。
(4)强烈抨击天主教会的声威和迷信，反对专制和笨拙，提议科学、自由和同样。
[ 误区警告 ]启示运动重申的“理性”其实不是对文艺中兴时期“人性”的否认，而是发展。
“理性”是指人的思虑和判断，仍旧是重申人，可是把人的自然欲求发展到更高的层次。
1．卢梭说过：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”怎样理解资料中的“枷锁”？人们摆脱“枷锁”的思想武器是什么？根本源因何在？提示枷锁：专制王权的加强和基督教神学的拘束。
武器：理性主义。
根本源因：资本主义经济的进一步发展。
二、法国的启示思想家人物代表作主要见解谈论(1)强烈抨击天主教会伏尔《哲学通信》《路(2)反对君主专制，提议君主立宪制法国启示运泰易十四时代》等(3)提议“天分人权”，人是生而同样和自由的动的领袖(4)法律应以人性为出发点，在法律眼先人人同样否认封建专制制度的合孟德(1)反对君主专制，提出了“三权分立”学说理性，确立资《论法的精神》斯鸠(2)法律不能够违犯人的理性，而应该是理性的表现产阶级相关国家和法的理论基础(1)阐述了“天分人权”和“人民主权”思想(2)最激进的启卢梭《社会契约论》认为人类不同样样的本源是财产的私有蒙思想家[ 知识点拨 ]西方启示思想为资本主义制度勾勒了宏图，为法国大革命作了充足的思想准备；而中国明清时期的启示思想还没有打破封建思想的拘束，也未波及制度问题。
【优化方案】2017高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动知能演练学业达标新人教版必修3[随堂巩固]1．(2015·某某学考)启蒙运动是西方人文精神发展的重要阶段，其最突出的特征是( )A．崇尚古典文化B．倡导理性C．主X政治革命D．批判教会腐败解析：选B。
崇尚古典文化是文艺复兴时期的特征，不是启蒙运动，故A项错误；启蒙运动的兴起，标志着西方人文精神发展到了成熟阶段，其最突出的特征是倡导理性主义，故B项正确；主X政治革命属于启蒙运动的主X之一，并不是最突出特征，故C项错误；批判教会腐败的是文艺复兴和某某改革，不是启蒙运动，故D项错误。
2．(2015·某某学考)“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。
”这段论述出自( )A．伏尔泰《哲学通信》B．孟德斯鸠《论法的精神》C．卢梭《社会契约论》D．卢梭《论人类不平等的起源和基础》解析：选B。
材料反映如果一个人或机关行使这三种权力，则一切全完了，体现了反对权力集中的专制独裁思想，表达了分权的愿望，故B项正确。
A、C、D项均不能反映这种思想。
3．(2015·某某学考)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”( )A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕解析：选B。
自然科学的发展对启蒙运动起到了推动作用，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。
4．(2016·某某宿迁高二检测)2015年国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：“大道至简，有权不可任性。
2019-2020年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动课时作业新人教版必修[课程标准] 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对________________和教会思想束缚的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人本身的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“________”。
4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和科学的美好时代。
(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会，他反对君主专制，倡导______________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。
他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。
代表作有《____________》《路易十四时代》等。
2．孟德斯鸠：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“____________”学说。
他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是________的体现。
孟德斯鸠学说否定了____________制度的合理性，奠定了资产阶级有关________和______的理论基础。
他的代表作是《______________》。
3．卢梭：卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“____________”和“____________”思想。
卢梭还认为人类不平等的根源是______________。
三、启蒙运动的扩展1．扩展(1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。
(2)代表人物：康德是__________著名的哲学家，著有《________________》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。
①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己____________，____________。
②他强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的________。
③他相信主权属于________，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要________，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在________范围之内。
2．意义(1)启蒙运动是一次空前的____________运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的____________统治。
(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。
(3)启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大地鼓舞了____________________人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在__________发展进程中发挥了重要作用。
知识点一理性时代的到来1．观察下图，下列各选项中说法正确的是( )17世纪时，天文学已经有了很大发展，这是天文学家在观察天文A．图片中所示的内容是在天主教会的支持下完成的B．揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破C．巩固了天主教会的权威D．在当时是科技的一种倒退2．促使17、18世纪启蒙运动产生的因素是( )①近代科学的兴起②新航路的开辟③英法等中央集权民族国家形成④科学与知识的进步A．①②③④ B．②③ C．①③④ D．②④知识点二法国的启蒙思想家3．恩格斯说：“18世纪是法国人的世纪。
”他做出上述论断的最主要依据是法国( ) A．发动战争，开始征服整个欧洲B．率先进行和完成了工业革命C．启蒙运动达到了高潮D．人文主义思想广泛深入人心4．法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上是伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神”。
伏尔泰之“精神”的实质是( ) A．主张上帝至高无上 B．提倡进步和理性C．实行开明君主制 D．主张天赋人权5．读下图，该图表明美国国家职权的分配原则的理论基础主要源于( )A．《利维坦》 B．《论法的精神》C．《百科全书》 D．《社会契约论》6．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们都遵守同样的条件，并且都应该享有同样的权利”。
这句话最有可能出自( )A．狄德罗 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭知识点三启蒙运动的扩展7．启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由，其中强调要自由也要自律的思想家是( )A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．康德8．在一次历史兴趣小组活动时，一名比较粗心的同学对文艺复兴和启蒙运动的相同点进行了以下归纳。
你认为正确的是( )①都是思想解放运动②都描绘了资产阶级统治的理想蓝图③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性④前者实质是主张复兴古典文化，后者实质是宣扬资产阶级文化A．①③ B．①②③ C．①②④ D．①③④9．欧洲启蒙思想的传播引起了各国君主的极度恐慌。
这是因为( )A．天主教会的势力已经遭到严重削弱B．各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚C．它反对专制王权、贵族特权和等级制度D．启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命10．18世纪法国的启蒙运动产生的影响有( )①为英国君主立宪制的确立提供了理论基础②是反映资产阶级希望和要求的第一次思想解放运动③为法国大革命作了充分的思想准备④对欧洲资产阶级革命起了影响和推动作用⑤鼓励了一些亚洲国家的仁人志士改造社会的斗争A．①②③④ B．①②④⑤C．③④⑤ D．①②③11．阅读下列图片材料：图一伏尔泰图二孟德斯鸠图三卢梭图四康德请回答：(1)通过对图中人物的了解，他们所处时代发生了什么重大事件？其发生的根本原因是什么？(2)简述图一至图三中人物的主要思想观点？(3)图四中的人物赞成谁的思想？在此基础上又有什么发展？12．阅读下列材料：材料一(人)是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉材料二这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。
对于俗人的怀疑和非难又是难以解答。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》材料三社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。
然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。
……就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的……不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
——卢梭请回答：(1)普罗泰格拉属于什么运动(或学派)的代表人物？材料一体现了他的哪一思想主张？(2)材料二关于“赎罪券”的争论引发了什么运动？这场运动由谁引发？该运动的历史影响是什么？(3)根据材料三并结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点。
(4)假如上述材料作为研究性学习的素材，你认为该组材料最恰当的主题是什么？第7课启蒙运动知识清单一、1.(1)文艺复兴自然科学(2)资本主义封建专制统治 2.(1)英国(2)孟德斯鸠卢梭 3.(1)思考理解事物(2)人性理性 4.(1)理性民主(2)专制愚昧平等二、1.君主立宪制天赋人权人性哲学通信 2.三权分立理性封建专制国家法论法的精神3．天赋人权人民主权财产的私有三、1.(2)德意志纯粹理性批判①独立思考理性判断②工具③人民自律法律 2.(1)思想解放封建专制(3)殖民地和半殖民地(4)人类历史对点训练1．B [天文望远镜的发明，使天文学较以往有了巨大发展，使教会原来主张的上帝造人说、地球中心说都不攻自破，对教会权威是一种破坏，是科技的进步。
] 2．A [随着文艺复兴和宗教改革的发展，科学与知识的进步和西欧历史的变化，促成了17、18世纪的启蒙运动的发生。
]3．C [从材料提供的时间和材料的含义可以判断18世纪的法国对世界的影响很大，结合当时法国发生的重大事件及影响可以判断C项正确。
]4．B [伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A项是教会的主张，B项是伏尔泰思想的本质，C、D两项只是其思想主张的内容。
]5．B [材料表明美国国家职权的分配原则为“三权分立”，是法国启蒙思想家孟德斯鸠的主张，其理论来源于《论法的精神》。
]6．D [注意题干中的有效信息“公约”“平等”，这是卢梭社会契约论的思想。
] 7．D [对自由与自律的关系进行分析论证的是德意志哲学家康德。
]8．A [文艺复兴实质上是资产阶级的反封建思想文化运动，是宣传资产阶级新文化，而不是简单的“复兴”古典文化。
这一运动主要是宣扬人文主义，反对宗教束缚，并未公开提出资产阶级的目标、要求，更没有“描绘资产阶级统治的理想蓝图”。
故②④不正确。
] 9．C [A、B两项局限于教会方面，尚未直接触及封建君主制；D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想；C项是其反对对象因而危及封建君主统治。
]10．C [启蒙运动在法国兴起晚于英国君主立宪制的确立，因而①所述不正确。
]综合运用11．(1)启蒙运动。
资本主义发展受到了封建专制的严重阻碍。
(2)图一：伏尔泰，提倡自然权利学说，认为自然赋予人类以思想、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利，但他不反对财产上的不平等，反对君主专制，赞成实行“开明专制”。
图二：孟德斯鸠，提出三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。
图三：卢梭，认为人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实的社会却给人套上了枷锁，号召人们向不合理的封建旧制度开战，提出主权在民的主张。
(3)赞成卢梭人生而自由的思想。
在此基础上，又提出思想的自由。
解析第(1)题要结合启蒙运动及其背景来分析。
第(2)题要结合图片标题，回想所学知识，一一作答。
第(3)题要结合所学知识，联系康德与卢梭思想的联系，分两问来回答。
12．(1)智者运动或智者学派。
“人是万物的尺度”。
(2)宗教改革。
马丁·路德。
解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
(或创立了路德教，为启蒙运动的到来做了思想上的准备)(3)社会契约论、主权在民(或人民主权)、天赋人权。
