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四大名著导读
主题单元学习目标
教学目标：1、知识与技能
（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
（2)、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著。
（3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断。
2、过程与方法
（1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、情感态度与价值观
（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2)、启发学生能简要分析各小说中的主要人物（如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等)，并由此对社会和人生。
【第1卷·第22章】尼摩艇长的闪电—名著《海底两万里》名师导读+思维导图+内容概括+原文批注+阅读训练我们遇到了很多原住民，在欧洲人的眼中，他们是所谓的“野蛮人”。
但是这些野蛮人却被尼摩船长的雷电击退了。
“鹦鹉螺”号被涨起的潮托起，离开了珊明石床，时间和船长预料的分毫不差。
导读师名导图维思土著的巴布亚人发现了我们，他们追赶到沙滩，后来还划来独木舟围住鹦鹉螺号，企图向我们发起进攻。
尼摩艇长将电通到艇外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了。
鹦鹉螺号被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚石床，时间正如艇长所预料的分毫不差。
原文批注我们不约而同朝森林方向看去，来不及起身，我手里拿着食品也来不及往嘴里送，而尼德·兰刚把排骨塞进嘴里，却都一下子发呆傻眼了。
“石头不会从天上掉下来的，”康塞尔说，“要不然就该叫陨石了。
”第二块石头，圆咕隆咚的，显然经过精心打磨，不偏不倚，正好打掉康塞尔手里抓着的斑尾鸽美味的大腿，这越发证明，他的观察结论多么有份量。
我们三人又不约而同站立起来，持枪上肩，准备迎击任何攻击。
“会不会是猴子？”尼德·兰嚷嚷道。
“差不多，”康塞尔答道，“反正是野人。
”“快上船！”我说着，连忙向海边撤。
我们真的必须边打边撤，因为有二十来个手持弓箭和投石器的土人，从矮树林边冒了出来。
小树林挡住了右边的地平线，离我们不到百步远。
而小艇离我们只有二十米左右。
野人没有跑步，但张牙舞爪，步步进逼，欲置我们于死地。
石块和利箭雨点般飞过来。
尼德·兰舍不得抛弃食物，尽管危险迫在眉睫，但他一手抱起野猪，一手拖着袋鼠，相当麻利地收拾着食品。
只用了两分钟，我们退到沙滩上。
我们连忙把食物和武器装上小艇，用力推进大海，装好船桨。
二十分钟过后，我们登上了鹦鹉螺号。
盖板敞开着。
我们系好小艇，便回到船舱里。
我直下大厅，从那里传来阵阵和声。
尼摩船长在里面，正躬身弹奏管风琴，沉醉在美妙的乐曲之中。
通过对阿龙纳斯纳斯与尼德·兰的神态进行描写：体现出他们的不知所措，暗示有一大事发生将石块和箭比作雨点使用丁比喻的修辞手法，说明石块和箭的数量很多阿龙纳斯三个人的手忙脚乱，与潜水艇上的人若无其事形成强烈的对比，暗示潜水艇士的人胸有成竹、镇定自若概括容内批注文原哭笑不得，倒霉的尼德·兰骂不绝口，我们只能好言相劝，为他按摩抚慰。
初中名著导读思想导图整理《朝花夕拾》创作于1926 年 ,是鲁迅所写的独一一部回想性的散文集,原名《旧事重提》,后由鲁迅改为《朝花夕拾》,一直获取极高的评论。
“朝”表示从前期间, “夕”表示晚年期间, “朝花夕拾”的意思是清晨的花夜晚来捡,这里指鲁迅先生在暮年回想童年期间、少年期间、青年期间的人和事。
作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回想文”。
主要篇目：《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》（“老来娱亲”、“郭巨埋儿”）、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。
《西游记》成书于16世纪明朝中叶,是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说 ,是中国古典“四大名著”之一。
《西游记》以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,经过作者的艺术加工 , 深刻地描述了当时的社会现实。
主要描绘了孙悟空出生, 后遇到唐僧、猪八戒和沙和尚三人 , 一路降妖伏魔, 保护唐僧西行取经,经历九九八十一难, 终于抵达西天, 见到如来佛祖 ,最后五圣成真的故事。
由“大闹三界”“取经缘起”和“西天取经”三部分构成的百回大书，深刻描述了当时的社会现实，明朝统治阶级腐败衰败，世风堕落，表示歧视皇权的精神。
《骆驼祥子》老舍的长篇小说。
描绘了旧北京的一个黄包车夫的酸楚故事，它深刻揭穿了旧中国的黑暗，控告了统治阶级对劳动者的盘剥、压迫，表达了作者对劳感人民的深切怜悯，向人们展现了军阀混战、黑暗统治下的北京基层贫困市民生活于难过深渊中的图景。
《海底两万里》儒勒·凡尔纳的科学想象小说，该小说叙述了“鹦鹉螺号”（诺第留斯号）的故事，表达了法国生物学者阿龙纳斯教授在大海深处旅游的故事。
潜水艇船长尼摩邀请阿龙纳斯教授作海底旅游。
他们从太平洋出发 , 经过珊海、印度洋、红海地中海大西洋,看到很多稀有的海生动植物和水中的奇怪情景, 又经历了很多危险。
最后, 当潜水艇抵达挪威海岸时, 阿龙纳斯教授不告而别, 把他知道的海底奥密公之于世。
表3-1 主题单元设计模板学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（一）简介课文背景。
1.简介作家。
2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。
（二）默读课文，边读边想：1.小女孩在什么时候上街卖火柴他为什么不敢回家2.小女孩一共擦了几次火柴每次擦火柴，他都看见了什么3.小女孩看到的情景是真的还是假的为什么（三）读后议论。
（四）学习生字词。
1.正音。
围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮2.解词。
一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂（五）指导理清全文脉络。
1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系其他部分应该怎样分段呢(六)整体感知，理清线索1．自读课文，了解课文大意。
(同桌交流)2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容按什么顺序写的课文写作顺序是怎样的(本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖火柴——擦火柴——人死去)板书：卖火柴擦火柴人死去(七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴1．默读思考2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么3．交流(反馈)a．对小女孩的鞋是细节描写。
(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
)b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”(说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
)c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
(作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）导入新课。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
初中名著阅读归纳思维导图1. 初中名著阅读总结1.《钢铁是怎样炼成的》本书作者——尼古拉·奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。
小说主人公——保尔·柯察金。
他的名言：人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”2.《鲁滨逊漂流记》本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊·克鲁索，还有土人“星期五”。
小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。
3.《格列佛游记》本书作者——乔纳森·斯威夫待，十八世纪英国小说家。
小说主人公——里梅尔·格列佛船长。
该书通过里梅尔·格列佛船长之口，叙述了周游四国（小人国、大人国、飞岛国、智马国）的奇特经历。
但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。
4.《繁星.春水》本书作者——冰心，（1900年10月5日—1999年2月），原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
5.《朝花夕拾》本书为鲁迅（原名：周树人）一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
（另：初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。
）6.《西游记》本书作者——吴承恩（明）。
《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。
它是中国神话小说中最优秀的作品。
浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。
主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。
7.《水浒传》本书作者——施耐庵。
《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中起的。
名著导读《简·爱》外国小说的阅读1.依据阅读计划表，有序推进阅读；利用思维导图理清小说基本人物关系。
2.梳理故事情节，了解简·爱的成长历程。
3.把握人物形象，从阅读中汲取成长的力量。
一、导入新课在多数名篇佳作中，作者塑造的女主角，都是身姿婀娜、美丽动人的，但我们今天要认识一位身材矮小、长相平庸的平凡女子，她凭借自身的永恒魅力，跨越时空，成为一代又一代女性心中的偶像。
她，就是英国小说家夏洛蒂·勃朗特《简·爱》中的女主人公。
今天，让我们一起走进简·爱的成长历程，在梳理探究中感受她的独特魅力。
二、教学开展1.探究活动一：知人论世。
◎作者简介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家。
她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。
她善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
她的长篇小说《简·爱》是英国文学史乃至世界文学史上的经典作品。
◎背景链接在夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，但英国女性的地位并没有改变，依然只能从属、依附他人，只能通过婚姻来获得财富和地位，实现人生价值。
作者借助文学对眼前的实际生活和自己的切身问题进行深思，用火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。
2.探究活动二：阅读活动指导。
◎布置阅读任务。
根据下面出示的阅读计划表，在规定时间内完成阅读任务，并填写阅读计划表。
◎阅读方法指导。
（1）快速阅读，理清情节线索。
根据地点的变换，可将小说分为盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄、芬丁庄园五个部分。
阅读时，尽量一口气地完成每个部分的阅读，理清其中的主要人物和主要的故事情节。
可在阅读完每个部分后，用绘制思维导图的形式回顾阅读内容。
（2）精细品读，分析人物形象。
初读这部作品时，简·爱留给你的印象或许是自尊自爱，可再次深入阅读时，你又会发现，她还正直勇敢，纯洁坦荡，追求自由平等。
【案例分享】《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计【教学目标】1.能链接外国名著单元学习经验，引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程。
2.能在阅读《掉进兔子洞》节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法。
3.借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。
4.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读计划。
【教学过程】活动一回顾同学们好，在这一个单元的学习里，我们跟随着外国文学名著的脚步，去发现了更广阔的世界。
一、回顾单元内容让我们回顾一下我们读了哪几本名著的节选？根据学生回答，呈现出《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）图片。
二、回顾从阅读节选走向整本书阅读的方法我们是怎样来读这些节选的呢？学生回答。
教师小结：我们通过细读文本，发现了鲁滨逊一个人在荒岛上的心路历程（呈现图），我们利用导图，梳理故事情节（呈现图），发现了尼尔斯在变成小狐仙后的世界变化。
我们还通过链接资料，品味语言风格，去发现了马克·吐温笔下那个爱吹嘘的少年——汤姆·索亚。
通过阅读这样的节选，我们感知了内容，寻得了方法，打开了我们通往外国文学名著阅读的一扇窗。
[设计意图]六年级下册第二单元是引导学生阅读外国文学名著。
教材里通过“梗概”去整体感知名著内容，通过“节选”剧透名著中的精彩细节。
选用的两种方式都是让学生对整本书产生阅读的期待，激发阅读的兴趣。
“快乐读书吧”是让学生借助单元习得方法，在整本书的阅读中进行具体的尝试。
温故而知新，还可以让学生的学习在一以贯之的情境中得以持续。
活动二叩开一、趣猜作品，激发趣味每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天这节课我们将继续徜徉在外国名著的世界里，我们也要通过一个片段节选去走近一本书。
（一）根据提示猜作品让我们根据以下的提示信息，来猜一猜这是哪一部外国文学名著。
提示信息：1.这部作品的作家出生在英国，是一位数学家。
19世纪外国文学史思维导图
19世纪外国文学史思维导图是一种图形化的思维工具，用于
帮助人们更好地理解19世纪外国文学史。
它以一种简单易懂的方式，将19世纪外国文学史的主要内容和重要事件组织起来，以便
更好地理解和记忆。
19世纪外国文学史思维导图以19世纪外国文学史的主要内容为中心，将其他相关内容和重要事件分类组织起来，以便更好地
理解和记忆。
例如，19世纪外国文学史思维导图将19世纪外国文学史的主要内容分为“文学流派”、“文学作品”、“文学家”、“文学
理论”等几个部分，并将其他相关内容和重要事件分别组织起来，
以便更好地理解和记忆。
此外，19世纪外国文学史思维导图还可以帮助人们更好地理
解19世纪外国文学史的发展脉络，以及各个文学流派、文学作品、文学家和文学理论之间的关系。
通过思维导图，人们可以更好地
理解19世纪外国文学史的发展历程，以及各个文学流派、文学作品、文学家和文学理论之间的关系。
总之，19世纪外国文学史思维导图是一种有效的思维工具，
可以帮助人们更好地理解19世纪外国文学史的发展脉络，以及各
个文学流派、文学作品、文学家和文学理论之间的关系。
它可以
帮助人们更好地理解和记忆19世纪外国文学史，从而更好地了解
外国文学史。
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题外国名篇名著导读
作者姓名所属单位
联系地址联系电话
电子邮箱邮政编码
学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
＋信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践其他（请列出）：
适用年级六年级
所需时间14-15课时
主题学习概述
本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。
这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。
然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。
这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。
其中《语
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
（一）简介课文背景。
1.简介作家。
2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。
（二）默读课文，边读边想：
1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？
2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？
3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？
（三）读后议论。
（四）学习生字词。
1.正音。
围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮
2.解词。
一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂
（五）指导理清全文脉络。
1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？
2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？
(六)整体感知，理清线索
1．自读课文，了解课文大意。
(同桌交流)
2．检查自读情况。
思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的?
(本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
全文是按事情发展顺序写的。
具体顺序：卖
火柴——擦火柴——人死去)
板书：卖火柴擦火柴人死去
(七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？
1．默读思考
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。
读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么?
3．交流(反馈)
a．对小女孩的鞋是细节描写。
(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
)
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”
(说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
)
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）导入新课。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
3．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。
爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。
9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。
信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。
）信的内容是什么？
（四）给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。
）
2．按照这个顺序将课文分为三段。
第二课时
一、创设情境，质疑自探
1.回忆凡卡写的信的内容。
2.凡卡为什么要写信？你从哪儿看出凡卡的生活是悲惨的？
二、精讲点拨，巩固训练。
（一）、全班交流。
（学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。
）
1. 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。
2. 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。
（二）凡卡为什么要回忆乡下的生活？这样写有什么好处？
默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。
学生感情读相关段落。
（三）你认为爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？
（四）续写：信寄出以后……。
