鄂教版一年级语文下册《白云飘》教案

鄂教版一年级下册《白云飘》教学设计鄂教版一年级下册《白云飘》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的鄂教版一年级下册《白云飘》教学设计，欢迎大家分享。

教学目的：1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重点：1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学难点：1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

1、小朋友们，你们见过白云吗?学生结合自己的生活体验，自由发言。

2、今天，我们要来学习一篇描写白云的课文，文中是如何描写白云的呢?让我们一起去看看吧!师板书课题。

3、学生齐读课题。

二、自学生字，互相评价。

1.学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。

2.和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

3.出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

三、读课文，把句子读通顺。

1.把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

2.同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗?3.分自然段读课文，互相评一评。

四、学习生字，指导书写。

学生自己识记生字“哥”。

指名生分析“哥”字的字形结构。

仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

22《白云飘》一、温故导入：1、师：同学们，这节课我们继续学习第22课。

请大家齐读课题。

（生齐读课题）2、师：现在我们来做个闯关游戏，通关后就能和兔兄弟继续去看云！（生读生字）。

3.师：通过上节课的学习，我们知道了白云是会变的，天上的白云有的像——有的像——有的像——指生说。

（板贴图片：马，牛，狮子）4、（课件出示）谁能说说马的样子？（板贴词组）齐读样子、动作的词（评：看来上节的知识掌握的不错）出示课件：闯关成功！过渡：现在我们接着学习课文的3—5自然段。

二、课文新授（一）合作学习1、教给方法，生生互动。

师：用学习第2自然段的方法同桌共同来学习第三自然段。

CAI出示第3自然段学习要求。

（师读）同桌共同学习（评：刚才在读的时候我发现有同学读出了高兴的语气，我想他一定注意到了“！”）师：第一个目标学习完成了，我们来看看第二目标是什么？（指生读）师：像刚才那位同学，同桌互相读一读前面的学习同学们完成的非常认真，我相信这个问题也不会难倒你们的，我们一起来挑战一下？课件出示第三个目标。

（齐读）生勾画，同桌互相说一说。

2、自学展示，训练内化。

1）指生反馈。

（出示课件勾画的句子）生订正师：看到同学们能互相学习，老师真为你们感到高兴。

下面老师想看看你们学得怎么样了，来考考大家。

2）（课件出示对比图）师：天上的这朵白云像真牛在吃草吗？生答师：兔哥哥和你们的感受一样？来读一读（读词卡）师：哪里像呢？（生说后，师将卡片分别贴到黑板上）并相机指导朗读“哎，真像！”师：哎，真像!来（师指黑板），女生读写牛样子的词（女生读），男生来读写牛动作的词（男生读）师，老师也想和大家一起来读了。

我们来读兔哥哥的话吧。

我读提示语——（师生合作读）师：请你们赶快看看是谁最先发现了这朵白云的？生答师：兔弟弟是怎么说的？（课件出示兔弟弟的话并指导朗读）3）朗读展示，多方互动。

同桌互相读或齐读，小组读。

比一比，推选读得好的展示，直接分角色朗读，评读师生互评：高兴地叫，“叫”声调高。

鄂教版小学语文第二册《白云飘》教学设计、反思教学目标：1、复习生字、词语，指导书写“条”“拉”。

2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过学习课文，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

教学重难点：1、学习生字，把字写得正确、漂亮。

2、充分运用电子白板，重点读好3、4自然段中描写云朵样子的句子。

通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。

教学过程：一、复习词语。

1、上节课，我们认识了两个小伙伴（课件出示图片）兔哥哥、兔弟弟，他们在草地上高兴地玩耍，玩累了，他俩往地上一躺，看天空中的白云，调皮的云儿千变万化，跟我们做游戏呢！（课件出示生词）（1）师：谁能读读云儿上的生词？•词语：蓝天玩耍抬头扑过来（指名读、齐读）评：大家读得真好，听，云儿都为你们鼓掌啦！（2）顽皮的云儿手拉手，又带来了一些新朋友，谁来跟它们打个招呼？•词组：大大的尾巴弯弯的角伸出爪子（指名读、齐读）评：（放录音：你们可真棒呀，走，我们一起去看云吧！）2、同学们，快看！这朵白云像什么？（出示白云图片，通过看图，教师引读句子回顾第二自然段的内容）生：像马儿在跑。

师：咳，真像！——生齐：高高的马头，大大的尾巴，还有四条长长的腿，他在奔跑呢！（师相机指图）师：兔弟弟可真会想象呀！二、创设情境，指导学习3、4、5自然段。

1、学习第3自然段（1）可马儿很快不见了，又飘来一朵白云，它像什么？生：它像一头牛。

（贴图）（2）发现一头牛来了，兔弟弟的心情怎样？请大家轻轻打开课本第135页，自由读一读第3自然段。

（3）指名答。

生：兔弟弟很高兴！师：你们都知道兔弟弟很高兴呢？顾老师也发现兔弟弟很高兴，他都高兴地叫了起来。

（出示句子：“兔弟弟高兴地叫：……”，在“高兴地叫”字下打红点，抓住句文中的关键词，进行朗读指导）（4）指导读句子。

•谁想读读兔弟弟说的话？（指名读）师评：兔弟弟当时可兴奋、激动了，谁再试着读一读？兔弟弟可真高兴，难怪句子中要用上两个感叹号呢！（用红笔圈出“！”，进一步体会兔弟弟高兴的心情，也相机渗透感叹号的用法。

鄂教版一年级语文下册教案：白云飘教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《白云飘》的意思和情感，并能够简单地用语言表达；2.学习动词“飘”的意思及用法，并且能够从形象的角度理解；3.通过课文内容，培养学生热爱自然和诗歌的情感；4.了解“古风诗”是怎样的一种诗歌形式，并通过对比了解其特点和本质。

教学重难点•飘的意思及用法•关注自然，热爱自然•理解古风诗歌的本质教学过程导入（5分钟）教师以图片和视频的形式介绍白云飘动作，然后向学生提问：1.你是否见过白云?2.你觉得白云怎样运动？3.白云飘动和动词“飘”的意思有什么相似之处？学习核心（30分钟）1.精读课文《白云飘》教师以朗读的方式给学生介绍课文，并在读过一遍后，让学生回答下列问题：•白云飘动的颜色是什么？•白云飘动的形状是什么？•白云飘动的速度快吗？•你认为白云飘动给你什么感受？根据学生的反应，教师可以引导学生在感受的同时，注意我们常说的“飘”这个动词。

2.讨论动词“飘”的意思和用法学生已经在课文中初步了解了“飘”的意思与用法，教师可以让学生进行小组讨论，思考“飘”的更多用法，并且有能力的同学可以在小组内表演一下。

3.了解古风诗学生已经了解在课文中提到的“古风诗”，教师可以带领学生简单了解古风诗的定义和特点，然后请学生每人背诵一首相关的古风诗，以类比学生在学习英语课程时背诵英语歌曲歌词的方法。

练习巩固（15分钟）1.选择题请学生在提供的选择题中选出与课文“白云飘”意思相对的词语，并从中进行匹配。

2.生字词汇请学生在本节课中学习到的生字词汇中选出五个，写在黑板上，并要求学生在规定时间内，掌握这些生字词汇的含义和用法。

课堂拓展（10分钟）请每个小组准备一个介绍自然界的短诗，并要求使用已学过的动词“飘”，并参考本节课中讨论的“古风诗”的特点。

课后作业1.回家寻找自然界中的“飘”动物，拍照并在下节课时展示。

2.背诵一首自己喜欢的古风诗，并在下节课中背诵表演。

鄂教版一年级语文下册教案：《白云飘》教学目标1.能听懂老师讲述和解读《白云飘》的故事；2.能准确理解故事中的情节和人物感受；3.能够通过口头表述和绘画，表达自己对故事的理解和感受；4.能通过合作游戏和小组讨论，增进与同学的交流和合作能力。

教学内容1.《白云飘》的故事情节：梦见白云，寻找白云，变成了白云；2.人物描写：小朋友、母亲、爷爷、白云；3.情感描写：思念、快乐、惊讶、神秘；4.阅读与理解：细节理解、影像联想、情感感受。

教学重难点1.故事中的情景描写和人物描写；2.学生对情感细节的理解和感受；3.如何启发学生联想和想象，增强学生阅读理解能力。

教学过程导入（5分钟）1.老师展示一张白云草原的图片，问学生：“你们有没有去过这样的地方？”2.引导学生想象在草原上捉迷藏的场景，思考逃到哪里最安全。

3.教师启发学生精神世界的想象力和联想能力，为后面理解故事情节做好铺垫。

故事讲解（15分钟）1.教师让学生静坐下来，集中注意力。

2.阅读故事《白云飘》，重点讲解情节和人物感受。

3.与学生互动，检查学生对故事情节的理解。

分组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有四至五人，老师给每个小组发放讨论卡片。

2.组内讨论，组长主持讨论：“你们认为故事中，小朋友是怎样变成了白云的？他的内心又是怎样的感受？”；3.老师走进各组，引导学生合理表达自己的想法，鼓励同学之间的交流和互动。

游戏互动（25分钟)1.老师组织学生进行“小朋友找自己”游戏。

学生闭上眼睛，教师为每一位学生分发一张卡片，上面写有角色姓名。

2.学生通过询问的方式，找寻自己的角色。

在游戏过程中，老师的提示能够让学生更好地了解自己和他人的角色。

3.游戏结束后，老师带领学生回顾游戏中的感受，并提醒学生如何在组内沟通协作。

总结（5分钟）1.老师总结教学内容，点拨学生对情感描写和人物描写的注意点。

2.激励学生运用联想和想象力提高阅读理解能力。

3.鼓励学生通过口头表述和绘画等方式，表达对故事的理解和感受。

《白云飘》教学设计教学目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点：1、正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、抓住重点词句体会白云的神奇变化、感悟语言。

3、激发学生观察自然的兴趣。

课时安排：两课时课前准备：词条卡、课件、图片教学过程：（第一课时初读课文；学习1、2自然段；学写“玩、弟、真、巴”）一、复习生字，激趣导入：1、师：同学们，今天这节课咱们继续学习第22课——生：（齐读课题）《白云飘》2、趣味复习：（出示CAI：天空飘来朵朵白云，白云上出现生字）师：瞧，天空飘来朵朵白云，白云请来了字宝宝，你们能大声准确地叫出它们的名字吗？多种方式读生字。

二、指导学习三、四自然段。

过渡：描述一、二自然段内容，师生共同回顾兔兄弟发现白云像一匹奔跑的马的情景。

1、师：（出示课件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。

兔兄弟瞧哇瞧，快看呀！马儿不见了，天边又飘来一朵白云，大家看看像什么？随机帖板书：像牛的白云图片师指着大屏幕范读第三自然段2、孩子们，看到天上的云像一头牛，兔兄弟是怎么想的呢？来，翻开书129页自由地把第三自然读一读。

（生自由地读第三自然段）师：兔弟弟高兴吗？生：高兴（出示句子：兔兄弟高兴地叫：“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。

”）引导学生角色体验多形式读，体会“高兴”的心理状态。

师：谁来读读兔弟弟说的话。

（指名读）师：谁能比他读得还高兴呢？（指名读）师：心里感到很高兴，很神奇！（指名读）师：这个兔弟弟可真高兴呀！（齐读）3、比较发现，探究白云与老牛的相似处。

师: 云儿真的像牛吃草吗？让我们一起来仔细看一看，比一比吧！（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）你们觉得什么地方像?①根据学生的发现反馈情况，依次相机指导，抓住重点词组“粗粗的腿”、“弯弯的角”、“细细的尾巴”、“低着头吃草”引导学生仔细观察，多方式读词体会白云与牛相似之处。

第二课时教学目的：1.学习本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。

二、走进情景，朗读课文。

1.让我们也坐到草地上和小兔一起去看云吧！瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么？（生自由交流）2.相机指导学生有感情地朗读。

3.小兔和大家想到一块儿去了。

三、走出教室，想象拓展。

1.老师带孩子们到操场上坐一坐，带上纸笔，把看到的最有意思的云朵画下来，再想一想它们像什么？2.回到教室，借助学生画的云朵，开展说一说、猜一猜、写一写等活动。

在这样的活动中，生动的再现了课文中的对话情景，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。

第三课时教学目的：1.正确掌握本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：正确掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习1.有感情地朗读课文。

2.选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

二、教学生字1.出示生字认读。

2.学生自学生字。

（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3.指名说记字的方法。

4.指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.完成课后第二题、第三题。

鄂教版语文一下：《白云飘》教学设计学习目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云生神奇的变化，激发学生观察自然界中的奇妙景象。

教学重难点：认识“蓝”等8个字，学会“玩”等8个生字。

重点读好2——4自然段中描写云朵样子的句子，通过朗读的指导，培养学生的语感。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。

大家看，这是今天的新朋友，（出示兔兄弟）他们在干什么呢？二、粗读课文，读准字音，读通课文。

１、学生自读课文，读准字音，读通句子。

遇到难读的字怎么办？（借助拼音，同伴互助，在生活中学习。

）２、学生互度课文，合作读准字音。

３、检查生字掌握情况。

４、检查课文朗读情况。

指名几位学生把课文完整地读一遍。

评议。

三、朗读感悟，体会感情。

1、指名读1自然段，说说兔兄弟在做什么？2、指名读兔哥哥说的话。

3、兔哥哥为什么说白云像马儿？自由读2自然段。

4、指名回答。

板书。

5、指导朗读。

四、指导书写。

1、出示生字“玩、弟、真、巴”。

2、说说怎么记住它们？3、怎么在田字格中写好看？4、范写“弟”。

5、学生练写。

第二课时一、揭题导入，复习生字。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道白云石会变的。

这节课，我们继续学习第22课。

请大家读课题。

2、我们找到了在白云身上睡觉的字宝宝。

咱们一起开小火车把他们叫醒。

二、创设情境，指导学习3、4自然段。

1、上节课我们学习了1、2自然段，知道白云有时会像一匹马。

2、同学们快看！马儿不见了，谁来了？范读3自然段。

3、兔兄弟高兴吗？请大家轻轻打开书，作自由读3自然段。

4、谁来读兔弟弟说的话，大家听听，他读的怎么样。

5、云儿真的像牛儿吃草吗？让我们一起看一看，比一比吧！相机板书。

6、观察黑板上卡片的内容，你发现了什么？7、自由读兔哥哥的话，比一比谁读的更像？8、大家真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了一只大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！9、多么凶猛的狮子呀，你们能快快读读写大狮子的句子吗？10、指名说狮子的动作，板书。

鄂教版一年级下册22 白云飘教学设计[教学目标]：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。

2、正确流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3通过课文1—3自然段的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

[教学重难点]：认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。

充分运用课件展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。

板书设计：22白云飘高高的马头马儿大大的尾巴长长的腿真像！牛儿弯弯的角细细的尾巴粗粗的腿[教学过程]：一、谜语激趣，引入新课1、白白棉花糖，本领真是大。

风儿轻轻吹，它就起变化。

一会变成马，一会儿变成羊。

变来又变去，谁能猜出他？2板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词1、学习田字格的生字。

（重点指导“真，爪”的读音）2、不同形式的练读生字，巩固字音3、横线格生字识记及练读。

4、词语和短语的练读。

三、创设情境，深化领悟1、师引：“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2，3自然段，想想白云发生了什么变化？2、学生回答，老师根据学生的回答展示课件。

并指导学生有感情的读好对话部分。

3、其余学生评一评他读的怎么样？4、师：“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？”读课文后回答老师提问。

（老师归纳学生的回答用板书呈现：高高的马头、大大的尾巴、长长的腿等字样）5、学生看屏幕分角色比赛读课文中兔兄弟的对话。

在学生的朗读中，白云发生了变化，过渡到第3自然段。

6、类似方式学习第三段。

四、延伸扩展，流利口语1、出示练习，同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后全班交流。

2休息，观赏白云变化多端的画面。

五、分析字型，指导书写。

1、课件展示生字“玩”“弟”“爪”，学生观察生字，用自己的方法找找生字的特点。

一年级下册语文教案白云飘3 鄂教版教学目的：1．学会〝哥、马、弟、巴、条、角、爪、公〞8个字，会认〝累、尾、细、粗、底、狮、嘴、躲〞8个字。

2．正确流利的地朗诵课文。

分角色朗诵课文。

3．经过课文的学习，使先生感遭到白云神奇的变化，激起先生观察自然的兴味，积极地去发现自然界中巧妙的现象。

教学重点：识记生字，流利读文。

教学难点：经过课文的学习，使先生感遭到白云神奇的变化，激起先生观察自然的兴味，积极地去发现自然界中的巧妙现象。

教学预备：生字卡片、图片等。

第一课时一、积趣导入：1、〔出示两个兔兄弟的图片〕明天这两个兔兄弟要带我们去一个神奇的中央，你们猜是什么中央？2．板书课题：白云飘。

3．读题质疑。

二、初读课文，学习生字。

1．自读课文，标出课文有几个自然段。

2．指名分自然段朗诵课文，其他先生听。

3．再读课文标出生字，多读几遍，不会读的讨教同窗。

4．四人小组协作学习生字的读音。

5．教员出示生字卡片抽读生字，相机正音。

6．把生字宝宝送到课文中再去读一读，说说课文讲了一件什么事情？〔引导先生初步感知课文的内容7．全班交流。

三、走进情境，朗诵课文。

1．让我们也坐到草地上和兔兄弟一同去看云吧！〔出示马儿外形的云朵图片。

〕瞧！天空中飘来了一朵白云，它像什么？〔先生自在交流〕你觉得它什么中央最像马呢？在先生交流的进程中，教员相机出示词组卡片，请先生有感情地朗诵：高高的马头大大的尾巴长长的腿奔跑2．小兔子们和大家想到一块去了，指点朗诵课文1-2自然段中的对话。

四、学习生字〝哥、马、弟、巴〞1．抽读生字，稳固字音。

2．小组讨论记字方法。

3．全班交流反应。

4．教员指点写〝哥〞字。

5．先生描红。

第二课时一、温习导入。

1．师：上节课我们和小兔子一同躺在草地上，看到蓝天上一朵朵白云，你们还看法它们吗？让我们一同老看看。

2．开战车抽读生字。

二、走进情境朗诵课文。

1．白云像一魔术师，它会不停的变化，你们还记得它变成什么了吗？〔马儿〕2．瞧，天空中又飘来了一朵白云，它又会变成什么呢？〔出示牛儿外形的图片〕3．先生自在交流〔教员相机出示词组卡片〕指名先生有感情的朗诵。