鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇)

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案一、教学目标1.了解四季的变化和特点。

2.了解春夏秋冬的自然景观，如花草树木、虫鸟鱼虾等。

3.理解诗歌的意境，感悟诗歌的情感。

4.听说读写诗歌，培养良好的语言表达能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生通过诵读、理解、感悟，并能用诗歌语言观察、感受四季草木花果的变化，进一步激发学生对自然的兴趣和爱护之心。

2.教学难点：让学生理解、感受作者笔下的意象，用简单的语言表达自己对四季的感受。

三、教学过程1.导入请学生们听一首诗歌《四季的歌》。

2.自主阅读让孩子们先自己阅读课文，并且回答以下问题： 1. 这首诗讲了什么？ 2. 诗人在春天看到了什么？ 3. 诗人在夏天看到了什么？ 4. 诗人在秋天看到了什么？ 5. 诗人在冬天看到了什么？3.师生互动让孩子们对自己的阅读和思考做出回答，然后老师展开课堂互动，和孩子们共同探讨课文的内容：老师：同学们，你们都读完了这首诗吗？这首诗描绘了什么？学生：描绘了四季的变化。

老师：那你们能不能具体描述一下作者在春天、夏天、秋天、冬天看到的景象？学生：……老师：谁来给大家回答一下？学生：春天看到了嫩绿的树叶，夏天看到了蝉鸣和落日的美景，秋天看到了金黄色的枫叶和蓝蓝的天空，冬天看到了银白的雪花。

老师：很好，大家都描述得非常好，你们的词汇非常丰富。

那么，你们从这首诗中看到了什么？学生：看到了四季变化的美景和诗人的感悟。

老师：对，诗人在描绘四季变化的同时，也传递了他的情感和观察力。

你们都感受到了诗中的美吗？学生：感受到了。

老师：那这个美怎么让你们获益？学生：让我更了解四季，更爱自然环境。

老师：很好，自然环境是一个非常重要的话题，同学们在以后的学习和生活中应该多关注和保护自然环境。

4.合作创作组织小组合作，让学生们结合自己的生活、阅读和想象力，编写一首描写四季的诗歌。

5.课堂分享鼓励每个小组分享自己编诗的内容，鼓励学生分享自己的想法和思考。

鄂教版一年级语文下册教案：《四季的歌》教学目标1.了解四季的名称和特点。

2.能够口头表达四季的特点。

3.掌握四季的变化规律以及对人们生活的影响。

教学重点1.通过听课文《四季的歌》，了解四季的名称和特点。

2.口头表达四季的特点，并举例支持自己的观点。

3.辨认课文中的关键词，理解描述四季特点的词语的意义。

教学准备1.课文《四季的歌》的录音。

2.课文《四季的歌》的复印件。

3.学生练习本和铅笔。

教学过程导入（5分钟）1.利用季节海报或幻灯片，引入四季的概念。

2.与学生一起讨论四季的名称和特点。

呈现（10分钟）1.播放《四季的歌》录音。

2.学生跟读课文。

3.教师鼓励学生用自己的话描述四季的特点，并举例支持观点。

讲授（15分钟）1.教师解释课文中出现的生词和关键词。

2.老师解释每个季节的特点以及对人们生活的影响。

3.学生记录重点内容。

操练（20分钟）1.学生分小组，每个小组选择一个季节进行讨论和整理。

2.各小组派代表，轮流向全班汇报并展示他们的讨论成果。

3.整个班级一起总结并添加更多的信息。

拓展（15分钟）1.学生撰写一篇关于他们最喜欢的季节的短文，描述该季节的特点和理由。

2.学生交换短文，互相阅读并提供建议和改进意见。

总结（5分钟）1.教师带领学生总结四季的特点和影响。

2.学生再次回到季节海报或幻灯片，检查他们之前的讨论是否有所改变。

课堂延伸对于学习较快的学生，可以要求他们根据自己对季节的了解，设计一份四季变化的简单日历，并简单解释每个月份的特点和变化。

对于学习较慢的学生，可以提供更多的图片和例子，帮助他们理解季节变化的规律。

课堂评估1.倾听学生在小组讨论中的发言情况，评估他们对四季特点的理解和表达能力。

2.检查学生在写作活动中的语言表达和逻辑思维能力。

参考资源•电子课本《鄂教版一年级语文下册》•语文练习册•课文录音。

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇)本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读1、板书课题，齐读课题。

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。

（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。

2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。

（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。

现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌2、学习第二节师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。

）教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

4、学习第四节自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。

你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。

小学一年级语文教案《四季的歌》小学一年级语文教案《四季的歌》「篇一」课前准备：1、生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2、预习生字；朗读课文。

（学生）课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、画面渲染，xx导入1、教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）2、教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。

金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。

瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。

那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。

还有这不知名的果实也挂满了枝头。

这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

3、教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪里看出来的？4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

（板书：四季）5、学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。

生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。

本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的*。

二、自主读书，合作探究1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）2、教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

《四季的歌》教学设计(鄂教版一年级下册)教学目的:知识与能力：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感、态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重点：学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。

学习难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。

教学时间：2课时教学准备：卡片第一课时教学内容：1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。

2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。

3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学重点：学会4个生字，正确书写，会认8个字。

教学难点：通过对课文的学习，读中体会春季的特点。

初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

教学过程：一、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。

（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。

）你最喜欢哪个季节？二、范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

）三、初读课文：1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。

鄂教版小学语文一年级下册：《四季的歌》教学设计教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：一、创设情境导入1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？2.师配乐范读课文。

师：你们想读吗？二、初读课文，学习生字1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情况。

二、分节细读1、学习第一节（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。

教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。

）师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。

（读后同学互评，同位互读互听。

）师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）（5）指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？（6）齐读第一节。

指导背诵：出示：春天悄悄地走来，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本一、教学目标1.通过朗读、背诵《四季的歌》，使学生感受四季的变化，培养对自然美的热爱。

2.学会生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵课文；学会生字词；理解课文内容。

2.教学难点：理解四季的特点，体会诗人对自然的热爱。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（四个）（2）师：那你们知道每个季节的特点吗？今天，我们就来学习一首关于四季的诗歌——《四季的歌》。

2.朗读课文（1）师：我们来听一遍课文朗读，请大家注意听，感受四季的美。

（2）师：现在，请大家自己朗读课文，注意语气、节奏。

3.学习生字词（1）师：刚才在朗读课文的过程中，大家遇到了一些不认识的字，现在我们来学习这些生字词。

（2）师：请大家跟老师一起读，注意发音、写法。

4.理解课文内容a.课文中分别描述了哪个季节？b.每个季节有什么特点？c.诗人是如何表达对自然的热爱之情的？（2）师：请同学们分组讨论，分享一下你们的答案。

5.小组合作学习（1）师：现在，请大家以小组为单位，选择一个季节，用你们喜欢的方式（如画画、表演、唱歌等）来展示这个季节的特点。

（2）师：每个小组展示完毕后，其他小组进行评价，共同学习、进步。

（1）师：通过今天的学习，我们知道了四季的特点，也感受到了诗人对自然的热爱。

下面，请同学们谈谈你们对这首诗的理解。

（2）师：给大家布置一个作业：选择一个季节，写一首关于这个季节的诗歌。

四、课后反思1.本节课通过朗读、背诵、讨论、合作等方式，使学生对《四季的歌》有了深入的了解，感受到了四季的美。

2.学生在合作学习过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力，提高了学习兴趣。

3.教师在课堂上注重引导，让学生在主动探究中学习，提高了学生的自主学习能力。

五、教学反思1.在教学过程中，要注意关注每一个学生，让每一个学生都能参与到课堂活动中来。

一年级下册语文教案四季的歌2鄂教版教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：一、创设情境导入1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜爱哪个季节？2.师配乐范读课文。

师：你们想读吗？二、初读课文，学习生字1.翻开书，自由的读一读，可不能认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情形。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情形。

二、分节细读1、学习第一节（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。

教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生仿照“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”确实是让人不易察觉到。

春天是如何样悄悄地走来的呢？你是如何样明白春天来了呢？（联系学生生活体会，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流淌“丁冬、丁冬”的声音。

）师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么轻巧啊！谁能用轻巧的语气读一读。

（读后同学互评，同位互读互听。

）师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）（5）指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生明白春天有专门多花开了，这确实是“百花齐放”）春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）师：春天多美啊！小溪唱起了轻巧的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首颂扬春天的歌吗？（6）齐读第一节。

指导背诵：出示：春天悄悄地走来，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

四季的歌第一课时教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点:学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程:一、创设情境导入1。

小朋友们，今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?2。

师配乐范读课文。

师:你们想读吗？二、初读课文，学习生字1.翻开书,自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读.３．师出示生字卡片检查学习情况.4．指名当“小老师"．5。

再读课文，检查读书情况。

二、分节细读1、学习第一节（1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节．(３)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。

教师:春天来了,它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗?(4）指名朗读二、三行（课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬＂的声音.）师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读．（读后同学互评,同位互读互听。

)师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)(5)指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙"）ﻬ师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?(6）齐读第一节。

出示:春天悄悄地走来，( ）唱起了歌儿。

( )( )。

( )齐放。

( )忙。

三、学习生字::“走、冬、春、百"板书设计:第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

鄂教版小学一年级下册语文课件：《四季的歌》【篇一】教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：一、创设情境导入1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？2.师配乐范读课文。

师：你们想读吗？二、初读课文，学习生字1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情况。

二、分节细读1、学习第一节（1）全班齐读第一节。

（2）指名朗读第一节。

（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。

教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。

）师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。

（读后同学互评，同位互读互听。

）师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）（5）指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？（6）齐读第一节。

指导背诵：出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。

（）（）。

（）齐放。

（）忙。

三、学习生字：“走、冬、春、百”【篇二】教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。

鄂教版语文一下：《四季的歌》教学设计教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：了解四季各自不同的特点。

教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜欢唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。

（学生自由读课文）三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。

齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜欢的季节读一读。

2、分小组交流：你喜欢的原因。

3、谁来说一说你喜欢的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁愿意读一读？指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜欢的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

3、学生书写练习。

五、作业设计：1、为你喜欢的季节画一幅画。

板书设计：1、四季的歌春花夏绿秋金黄冬白。

《四季的歌》教学设计 (鄂教版一年级下册)学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。

认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。

背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。

１导入新课。

一年中有几个季节？你最喜欢哪个季节？２学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。

（画、唱、读诗、说话）３出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。

（出示课题。

）二自主合作，读准字音，把课文读通顺。

１学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

２同座互读，读准字音。

３学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

４学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。

５学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境，指导朗读第一节。

１学生朗读第一节。

２结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

３出示课件，学生朗读第一句。

４溪水一路唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。

５学生接着读第二句。

６看课件，说说你看见了什么，想到了什么？７学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

８学生有感情朗读第二句。

９学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌？１０配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

四写字教学。

１出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文２出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字？注意“走”的笔顺３想一想怎样把这些字写漂亮？４老师范写，学生练写。

第二课时一复习巩固。

１指名认读生字。

２指名朗读第一节。

二创设情境，指导朗读。

１学习第二节。

（１）学生朗读第二节。

（２）出示课件，朗读第一句。

（３）知了在唱些什么？再读第一句。

教学内容: 《四季的歌》第一课时教学目标：知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重难点：调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

教学内容: 《四季的歌》第二课时教学目标：知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。

认识2个偏旁“春字头、折文”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。

情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重难点：教学内容: 《滑滑梯》第一课时教学目标：知识与技能：学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度与价值观：通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。

教学重难点：引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。

教学内容: 《滑滑梯》第二课时教学目标：知识与技能：学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。

认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。

教学重难点：识字，朗读课文．读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

一年级下册语文教案四季的歌1鄂教版教学要求：1、学会本课生字，会认十个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。

4、背诵课文。

教学重点：了解四季各自不同的特点。

教学难点：从儿歌中充分感受大自然的美。

教学时刻：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、你们喜爱唱什么歌？什么时候会唱歌？2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢？（学生回答）二、初读课文。

1、自由朗读课文，注意将字音读准。

2、再读课文，将课文读通读顺。

（学生自由读课文）三、学习生字。

1、自由读课后生字，将字音读准。

2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。

3、同桌间互查，抽读字卡。

4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。

齐读。

5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。

6、男、女生分读，赛读。

7、齐读生字。

四、作业设计。

1、写一写会认的字。

2、给会认的字涂上红色。

第二课时一、复习检查。

1、开火车抽读生字。

二、学习课文。

1、选择自己喜爱的季节读一读。

2、分小组交流：你喜爱的缘故。

3、谁来说一说你喜爱的季节？4、听它在唱些什么呢？5、他们唱出的歌声音什么缘故不一样呢？丁冬、知了、沙沙、呼啦？6、谁情愿读一读？指名读，范读，男女生赛读。

三、拓展思维。

1、在你喜爱的季节里，你还听见谁在唱歌？唱些什么？2、背诵你喜爱的部分。

四、学习生字。

1、出示“瓜”，教师范写。

2、学生书空。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

3、学生书写练习。

五、作业设计：1、为你喜爱的季节画一幅画。

板书设计：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案一、教学目标1.了解春、夏、秋、冬四季的特点；2.能够正确背诵《四季的歌》的诗句；3.通过参与分组朗读和歌唱，提高学生的朗读和表达能力。

二、教学重点1.学生能够正确理解并背诵诗句；2.通过朗读和歌唱，让学生感受到四季的变化和美好。

三、教学准备1.课文《四季的歌》；2.设备：多媒体投影仪和音响设备、教师提前准备好的音频和图片资源；3.学生分组名单。

四、教学步骤1.导入（5分钟）教师利用图片、视频或音频等资源，给学生展示四季的变化，引导学生谈论自己的意见和感受。

2.整体感知（10分钟）教师呈现《四季的歌》的诗句，让学生先听三遍，理解整首诗句，并全班一起朗读。

3.诗句分组朗读（10分钟）将全班学生分为四组，每组代表一个季节。

教师为每组学生分配相应的诗句，让他们在小组内进行多次朗读，培养学生的语言表达能力。

4.歌唱练习（15分钟）教师为学生放歌曲《四季的歌》的音频，让学生跟着音乐旋律，唱出自己分组的诗句，进行歌唱练习。

5.整合朗读和歌唱（15分钟）将四个季节的诗句整合成一个完整歌曲进行朗读和歌唱，强化学生对季节的感知和记忆，并培养学生的团队合作和协作能力。

6.课堂延伸（5分钟）教师问学生季节变化对人们生活的影响，让学生展示自己所做的诗句发音和表现。

五、教学体会本次教学我采用了多元化的方式，让学生通过听、说、读、唱多种形式进行体验和学习，达到了教学目标。

同时在教学过程中，我也发现不少问题，例如课上朗读不够流利、耐心不够等。

在今后的教学中，我将更加认真和耐心的辅导每一个学生，让每一位学生都能够受益，掌握知识，提升能力。

四季的歌教学内容：本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。

诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节拍感，就像一曲流淌着的音乐。

只要用心去听，你必然会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋季的红叶在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬季的北风在歌唱。

啊，大自然的音乐是那么美好！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里水果香；秋季，粮食堆满仓；冬季，新年好风光。

啊！咱们的生活是何等美好！教学目标：一、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

二、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的转变及人们生活的转变，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：一、学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

二、能正确、流畅地朗诵课文、背诵课文。

设计理念小语课标明确指出：“学生是语文学习的主人。

”在教学中，如何增强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力哟？一、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复朗诵诗句，在朗诵中感受一年四季大自然的奇异转变，感受人们生活的转变。

二、依照本文的特点，可采纳读悟式的教学方式指导学生学习。

关于春天的教学，重点指导让学生明白应该如何读，如何感悟春天的美好。

后面三个季节的教学，可慢慢放手，让学生能运用前面把握的学习方式，自主合作学习。

教学进程：一、整体阅读一、板书课题，齐读课题。

你明白一年分哪四个季节？教师：请同窗们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的漂亮。

（教师范读课文，或听配乐朗诵录音）。

二、学生自由读全文，试探：你最喜爱哪个季节？3、指名朗诵：读你最喜爱的哪一节。

（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。

4、教师小结：适才同窗们读得都很认真，明白了春、夏、秋、冬四个季节都有漂亮的景色。