鄂教版小学语文一年级语文第一册《bpmf》

b p m f教学目标：1.知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.技能目标：（1）学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。

（2）学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。

3. 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时数：3课时第一课时一、谈话导入：我们已经认识了韵母家庭的6个朋友（出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。

二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音1.引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。

3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

4.教师范读。

5.学生齐读，体会发音方法。

6.开火车读。

（二）学习“b”的形。

1.引导学生提问：怎样记住“b”的形。

2.记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。

（三）指导书写“b”。

1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。

2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

3.学生书空笔顺。

4.学生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（四）学习“p”的音。

1.生提问：图上的小朋友在干什么？2.生试读字母“p”。

3.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

用一张薄纸来做示范。

4.教师范读。

5.学生随读体会发音要领。

6.指名读。

（五）学习“p”的形。

1.学生提问：怎样记住“p”的形。

2.记忆小儿歌：端起脸盆把水“p p p”。

【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。

整理了⼀年级上册语⽂《b p m f》教案【三篇】，希望对你有帮助! bpmf教案⼀ 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准⾳，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握⾳形结合的学习⽅法。

2．认识⾳节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的⾳节。

教学准备 教学挂图，表⽰四声的抽拉式卡⽚，悠扬动听的乐曲，⽤彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊情境，感受字母发⾳ 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地⽅呢? 2．你们看，图上画了谁?在⼲什么? 3．出去旅游多开⼼啊!不过还要注意爱护⽂物。

我们⼀起来念⾸⼉歌：爸爸带我爬⼭坡，爬上⼭坡看⼤佛，⼤喇叭⾥正⼴播，爱护⼤佛不要摸。

(可以让学⽣多念⼏遍“⼭坡”、“⼤佛”、“⼴播”、“摸”。

) ⼆、借助表⾳表形图，学习字母⾳和形 1．学习“b”。

(1)教师出⽰“帆板冲浪”图，引导学⽣观察。

(2)教师出⽰卡⽚b，引导学⽣⾃⼰尝试发⾳：这个字母读⾳与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做⼩⽼师带同学念⼀念。

(3)教师⽰范发⾳，让学⽣注意看⼝形，仔细听，模仿发⾳。

(可以分组“开⽕车”读。

教师注意纠正发⾳，可以让学⽣带⼩镜⼦边照边体会发⾳要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，⽓流爆发出来，发出的⾳要特别轻、短；也可以⽤“波”、“播”来提⽰发⾳。

) (4)教师⽤彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学⽣形象记形：你觉得b与图上什么地⽅很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演⽰既便于学⽣了解字母的笔画笔顺，为后⾯写字教学打下基础，⼜便于学⽣发现字母与图中的帆板、⾝⼦弯曲的⼈很像，使字母活了。

一年级语文上册b p m f 教案鄂教版一、教学目标：1. 让学生掌握字母b、p、m、f 的发音和书写。

2. 培养学生正确发音，注意声母的发音部位和口型。

3. 通过练习，使学生能够熟练地区分b、p、m、f 这四个声母。

二、教学内容：1. 字母b、p、m、f 的发音要领。

2. 字母b、p、m、f 的书写顺序。

3. 含有b、p、m、f 的词语。

三、教学重点与难点：1. 重点：字母b、p、m、f 的发音和书写。

2. 难点：区分b、p、m、f 这四个声母的发音。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，掌握发音要领。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组练习法，让学生相互交流、相互纠正，提高发音准确性。

五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的字母，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解字母b、p、m、f 的发音要领，让学生跟着老师一起发音，注意发音部位和口型。

3. 讲解字母b、p、m、f 的书写顺序，让学生跟着老师一起书写，注意书写规范。

4. 练习发音，让学生分组进行，相互听、相互纠正，提高发音准确性。

5. 练习书写，让学生分组进行，相互检查，提高书写规范性。

6. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

7. 布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高发音和书写能力。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、分组练习和作业完成情况，评价学生对字母b、p、m、f 的发音和书写的掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的参与度、发音准确性以及书写规范性。

3. 鼓励学生主动参与课堂活动，积极发言，提高自信心。

七、教学拓展：1. 利用图片、卡片等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母b、p、m、f。

2. 结合儿歌、故事等趣味性强的教学材料，提高学生的学习兴趣。

3. 组织学生进行语音比赛，激发学生的学习积极性，提高发音准确性。

八、教学反思：1. 课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。

鄂教版一年级语文上册教案一、教学目标1.能正确书写和认读拼音字母b, p, m, f；2.能正确组合拼读字母b, p, m, f，并能与其它字母组合成音节和词语；3.能初步了解汉字的构造形式，并能正确书写、认读一些简单的汉字；4.能正确朗读和书写包含拼音字母b, p, m, f的课文内容。

二、教学内容1. 拼音字母b, p, m, f的认读和书写•学生认读和书写拼音字母b, p, m, f；•学生进行发音练习，巩固掌握这些字母的发音特点。

2. 拼音字母b, p, m, f的组合与构词•学生学习b, p, m, f与其它字母的组合，形成音节和词语；•设计有趣的游戏活动，帮助学生运用拼音字母b, p, m, f拼读和认读简单的词语。

3. 简单汉字的认读和书写•学生初步了解汉字的构造形式；•学生认读和书写一些简单的汉字。

4. 课文朗读和书写•学生朗读学过的课文《小鸟和母鸟》；•学生写下课文中包含拼音字母b, p, m, f的句子。

三、教学过程1. 导入新知识•利用图片及幼儿园内已学拼音字母的基础知识导入新课，引发学生兴趣。

2. 学习拼音字母b, p, m, f的认读和书写•呈现拼音字母b, p, m, f的写法和发音特点；•学生模仿老师的示范，认读和书写这些字母。

3. 组合拼音字母b, p, m, f与其它字母•呈现b, p, m, f与其他字母组合的形式和发音特点；•设计互动活动，让学生进行拼音组词和拼音辨认的游戏。

4. 学习简单汉字的认读和书写•呈现简单汉字的构造形式；•学生模仿老师的示范，认读和书写汉字。

5. 学习课文《小鸟和母鸟》•学生跟读课文，培养语感；•学生书写课文中包含拼音字母b, p, m, f的句子。

6. 巩固与拓展•设计练习题，检查学生对拼音字母和汉字的掌握；•引导学生在阅读中发现更多包含拼音字母b, p, m, f的词语。

四、教学评价1. 个别评价•教师观察学生的识字、写字、阅读以及口语表达等方面的表现，进行个别评价。

b p m f教 1. 主动学会 4 个声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

学 2.能正确认读方框内 d t n l与单韵母构成的音节。

目 3.连续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

标4讲课要点字母 d t n l的音和形，特别是n 和 l 的读音要差别开来，经过文中的表音表形图启示指引学生进行图文比较，增强记忆。

讲课难点声母和韵母的拼读，教具准备Ppt卡片讲课过程时间讲课活动【课前朗诵】3min【复习导入】3min（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w 。

读后发问：它们叫什么？（声母）它读起来要25min又轻又短。

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

假如我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。

今日，我们要学习声母以及它们和单韵母拼音的方法。

哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。

）（三）讲课声母b。

1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可仔细啦！广播的“播”声母是b。

板书： b2、讲课 b 的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇封闭，今后忽然张开，读得轻又短。

（开火车）（2）记字形：覆盖 b 在收音机上。

“b”像什么？（ b 像一个大肚子。

b像个 6。

）教顺口溜：像个 6 字 b b b ，右下半圆 b b b 。

（3）书写： b 是一笔写成，先竖再弯。

结合四线三格的地址讲解。

（四）讲课 b 和 a 的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只如何的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。

）3、卡片演示，两音相碰。

b—á→bá拼音的时候，前方的声母要念得轻短，后边的韵母要带调读，读得响亮。