小学语文_四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟教学流程：课前三分钟：经典诵读《弟子规》一、猜谜语激趣导入。

1．猜谜语。

师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。

（板书“太阳”）2．揭题，板书课题。

师：质疑读了课题你有问题想问吗？（生答）师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。

（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳。

二、初读课文，认识生字。

1．学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）2．要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

（1）借助拼音，自由读生字。

（出示带拼音的生词）（2）检查字词的学习。

1）出示注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。

2）指名分行读、开火车读、齐读、等巩固生字的字音（有注音）。

4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。

（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。

5）读词语。

6）练习读句子3．过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考：小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词语。

（1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？（2）（汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳）依次在板书对应的太阳和季节。

三、再读课文，理清脉络。

（一）夏天的太阳1．谁最喜欢送给夏天的太阳？（指名读）2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？②师：这时候你最大的愿望是什么？风、空调、吃雪糕、喝水。

师：你的愿望真是不错。

给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生：我感觉很凉快。

小学语文《四个太阳》教学反思范文（优秀3篇）四个太阳教学反思篇一《四个太阳》这篇课文。

讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。

这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。

在课的开始，我让学生猜谜语，告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。

这样，学生就有了强烈的好奇心，有学生迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么样的？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都有自成一段。

所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。

学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。

通过学生尝试，同学互评，尽量做到有表情有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想象，开发潜能课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。

让学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。

读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。

学生学得轻松、学得快乐，效果良好。

《四个太阳》教学反思篇二《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。

《四个太阳》教案教学目标1.认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。

板书四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。

如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知（一）学习生字１、请小朋友打开书，听录音朗读一遍课文，并且标出段落序号。

２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。

小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？加拼音领读，开火车认读组词，抢答认词语。

4、识字方法介绍（二）朗读感悟１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？2、请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？“火辣辣的太阳、满头大汗的小朋友、被热晕了的小狗、被太阳晒得低下头的植物。

”出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？３、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？“金黄的落叶、丰收的水果、跟伙伴们分享水果的喜悦。

部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。

识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。

2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。

【教学重难点】认读生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。

【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。

“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。

（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

）二、初听课文，认识生字。

1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。

2.标注自然段（4个）。

）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。

出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。

以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。

4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。

《四个太阳》教学设计（第一课时）教学目标：知识和能力：1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、甜、温、暖、颜、该、因”等13个生字。

会写“秋”等7个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；3.培养学生自主识字能力，积累语言，激发学生想象力，模仿句式说话。

过程和方法：1.通过集中识字，读文识字等方法掌握本课生字词；2.通过创设情境，感悟情境促成感情朗读，适时采用多种读书形式，达成熟读成诵，进而迁移运用课文句式说话。

情感态度价值观：感悟作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

教学准备：歌曲《种太阳》、课件教学重点及难点：学会13个生字，有感情地朗读课文，感悟作者的心愿。

一、谈话导入课前播放歌曲《种太阳》。

孩子们，刚才我们一块儿欣赏了一首好听的歌《种太阳》，种下一个太阳，结出许多太阳，一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上，让世界变得温暖而明亮，多么美好的心愿啊！有一个小朋友，也画了四个太阳，他又有什么美好的心愿呢？今天我们一起来学习第18课，请大家伸出右手食指，跟老师一块儿写课题吧。

板书课题，齐读课题。

初次读课题，你有什么疑问吗？生质疑问难。

能提出问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，问题的答案就在课文里藏着呢。

请大家自读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，想想怎样记住它。

二、自读课文，识记生字。

1.认读词语。

看你们读得这么认真，生字宝宝忍不住从文中跑出来，想要跟你们交朋友呢。

看，认识他们吗？大声读一读吧。

谁想读给大家听？开火车读吧，看看哪列小火车开得最快。

去掉音节你们还认识吗？指名读。

真棒！看,太阳公公冲你们咪咪笑呢！每个太阳后面躲着一个词语呢！咱们比一比，看谁能迅速、准确地读出来。

2.识记生字。

表现这么好，奖你们一筐水果吧！不过只有准确地读出水果上的字，并且说出自己是怎样记住水果上的字，才能放进篮子里奥。

我们获得了大丰收，你们都是识字小能手。

我来考考你们,认识它吗?挂(渗透会意字的有关知识)汉字多奇妙!还有好多奥秘等你去探索呢!3.指导读好长句。

部编版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第4课《四个太阳》教学设计一、教材简析1、思想内容：本课是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。

“我”为每个四季画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文4个自然段，按照“夏天、秋天、冬天、春天”的顺序叙述。

段落结构相似，都是先写什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好，体会到小作者的想象之美,从中感受到小作者的美好心愿。

2、语言表达：这首诗简短、浅显易懂，课文共4个自然段，全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

课文的每个段落结构相近，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。

3、识字写字：本课需要认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写7个生字和横撇弯钩1个笔画。

其中“金”和“为”的笔顺是难点“阳”的书写是教学难点，双耳旁是学生第一次书写，以及帮助学生掌握本课新的笔画“横撇弯钩”的书写要点。

二、学习目标1、认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、能正确、流利地朗读课文，特别注意读好长句子的停顿。

3、读懂课文，初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

4、培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

三、教学重点难点重点:会写会认本课“太、阳、校”等7个生字，了解课文内容。

难点:读懂课文，初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

四、课前准备教师：准备多媒体课件、准备四幅太阳的图画、准备金黄的落叶的图片、准备田字格磁帖学生：自学字词，熟读课文。

五、课时安排1课时六、教学过程（一）歌曲导入，揭示课题1、欣赏《种太阳》的歌曲今天，老师给同学们带来了一首歌曲，请大家认真听。

4 四个太阳教学设计第一课时教学目标：1.认识“挂、街”等13 个生字，会写”阳、队”这三个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。

3.感悟作者夸姣的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、校”2 、正确、流利地朗读课文。

教学难点：1 、有感情地朗读、背诵第四自然段。

2 、了解四个太阳中蕴藏着的夸姣心愿。

教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、欣赏歌曲《种太阳》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习4 课《四个太阳》。

2 、师板书课题，生书空。

过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

二、初读课文。

1、师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。

这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由的读读课文，努力把每一个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。

(生读课文)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。

春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。

)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2 、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

1.借助拼音，自由读生词。

(出示带拼音的生词) 你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧请同学们自己借助拼音读词语。

(学生自己读) 2、同桌互读生字。

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教给他。

3 、指名读(小老师教读，2—3 名同学)4、去掉音节再读，还能读正确吗？ (2—3 名同学学生开火车读 ) 8 、过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请 4 个同学来读一读(评价随机)三、研读课文。

部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗设计意图：重语言积累。

重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

3、能尝试选择背诵课文。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。

认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。

今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。

（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。

园会写了，那这个因字你肯定也会写了。

是吗？3、学生描一个，写一个。

4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。

）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。

有（），有（），还有（）。

2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”——指导朗读加动作表演读。

7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。

这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

《四个太阳》教案设计教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。

同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。

设计理念爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

教学目标1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学流程一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。

上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。

鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。

通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。