高考考场材料作文的三个难点问题(整理精校版)

考场材料作文的三个难点问题“如何准确审题立意”、“如何掌握作文的切入角度”和“如何理解材料中提示语的作用”这三个问题，成了近年来高考作文在训练材料作文中碰到的主要问题。

难点一：要不要引用材料，怎样引述新材料作文不强调一定要引用材料，未引用材料也不会扣分。

但从阅卷老师的普遍心理和写作的一般规律来看(从材料到观点需要铺垫)，最好引用材料，特别那些难以从材料直接看出来的比较新异的观点。

引述材料的常用方法：1. 正面直接转述法2. 反面假设转述法3. 同向类比转述法4. 侧面暗合转述法问题思考：体会这篇范文是如何引述材料的。

(06全国卷)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”【满分作文】我已经飞过一只乌鸦为学习老鹰的俯冲姿势拼命练习，但结果却扑到山羊背上，被毛缠住，最终落到了牧羊人的手里。

故事的结尾似乎告诉我们，这叫作自不量力，但我却认为，没有突破性的尝试和努力，哪有意外的收获和成功？乌鸦就是一个例子。

因为有梦想，所以为此而努力。

老鹰那潇洒的动作和矫健的身姿是乌鸦所期望的，于是它拼命练习，汗水划过它练习的山坡，受伤的翅膀在坚定的意志下康复。

虽然最后落入了牧羊人之手，但它生命的轨迹已经很美。

山坡为它作证，山坡上那飘落的羽毛是它生命的划痕。

如果它会说话，那它就可以骄傲的对牧羊人说：我已经飞过。

其实人也是如此。

没有人知道自己传记的最后一页会写着什么，这也正是人生最奇妙的地方。

所以，在还没有结局的情况下，我们要自己创造美好的过程，让这本传记的中间部份因你的努力而格外精彩。

高三写作备考中的常见问题分析高三学生在写作备考中遇到的问题就像是一场严峻的考验。

它们不仅考验学生的写作技巧，还涉及到心理素质和时间管理的方方面面。

在这个关键的备考阶段，以下几个常见问题无疑成为了许多学生的绊脚石。

针对这些问题进行深入分析，将有助于学生更好地克服困难，提升写作能力。

首先，内容不充实是高三学生在写作备考中的一大难题。

许多学生在写作时，总是觉得自己的文章内容单薄，缺乏深度。

这通常是因为对写作题材的理解不够全面。

为了弥补这一缺陷，学生们应当学会多角度分析题目，扩展自己的知识储备。

可以通过阅读各种书籍、文章来丰富自己的背景知识，增强写作的深度和广度。

此外，进行大量的写作练习，并请教老师或同学的意见，也是提升内容充实度的有效途径。

其次，结构混乱也是一个常见问题。

学生在写作时，常常无法清晰地组织文章的结构，使得文章显得杂乱无章。

这种情况通常源于对写作结构的认识不足。

学生们应该在写作前制定详细的写作计划，明确每一部分的重点和安排。

例如，文章的引言、主体和结论部分应当层次分明，逻辑严谨。

通过多加练习和反复修改，逐渐掌握如何构建一个条理清晰的文章结构。

语言表达不准确也是高三学生面临的困扰之一。

有些学生在写作过程中，表达模糊不清，甚至出现语法错误。

这种问题往往因为学生对语言运用的不熟练。

为了改善这一点，学生们需要在平时注重语言的准确性和规范性。

通过阅读经典文章，学习优秀作家的表达方式，可以帮助学生提高语言表达的准确度。

此外，写作后进行自我审查和修改，也是提升语言表达能力的重要环节。

时间管理不善是另一个影响写作质量的因素。

高三学生常常面临繁重的学业压力，写作备考的时间也被挤得很紧。

在这种情况下，如何合理安排时间，成为了学生们的一大挑战。

学生们可以制定详细的写作计划，将写作任务分解成若干个小目标，逐步完成。

同时，要合理安排每天的学习时间，避免临近考试才突击备考。

有效的时间管理将有助于减轻压力，提高写作效率。

高三写作考试的常见问题及解决办法高三写作考试，作为升学的重要环节，常常让许多学生感到压力山大。

这时，面对这些难题，我们需要找到解决方案，以期在考试中取得优异成绩。

以下是一些高三写作考试中的常见问题及其解决办法，帮助学生更好地应对写作挑战。

首先，许多学生在写作时常常出现主题不明确的问题。

他们可能在开头部分提出了一个观点，但在文章的主体部分却没有围绕这一观点展开详细论述，导致整篇文章显得杂乱无章。

解决这个问题的关键是要在写作前花时间深入分析题目，确保对主题有明确的理解。

在写作过程中，可以通过列提纲的方式，将文章的结构规划好，确保每一部分都围绕中心思想展开。

其次，写作中常见的另一个问题是缺乏逻辑性。

文章的逻辑结构不清晰，论点与论据之间的关系模糊，读者在阅读时难以把握文章的核心内容。

为了解决这个问题，建议学生在写作前先制定详细的大纲，明确每一段的主要内容和功能。

每一段落应有明确的主题句，并且段落之间要有清晰的过渡，使整篇文章的逻辑链条顺畅连贯。

此外，语言表达的规范性也是一个常见问题。

有些学生在写作时使用了大量的口语化表达或不规范的语法，导致文章显得不够正式。

为了提高语言的规范性，建议学生在平时的练习中多读书、多写作，通过不断积累来提升自己的语言水平。

同时，写作时要特别注意语法和标点符号的正确使用，避免因为这些细节问题影响文章的整体评分。

另一个常见问题是时间管理。

高三写作考试时间有限，而许多学生在考试中因为时间分配不合理而导致无法完成所有题目。

有效的时间管理可以通过平时的模拟考试来提高。

学生可以在模拟考试中训练自己在规定时间内完成文章的能力，学会合理分配时间，确保每一部分都有足够的写作时间。

此外，许多学生在写作过程中可能会遇到素材不足的问题。

由于平时缺乏积累，面对考题时难以迅速找到适合的素材进行论证。

为了解决这个问题，学生需要在平时多积累素材，包括名人名言、历史事件、社会现象等，这些都可以作为写作时的论据来源。

新材料作文写作的三个关键问题2014年高考18套语文试卷，“新材料作文”是主要命题形式。

对这种命题形式，语文老师和命题者都普遍持赞赏的态度。

所以预计未来的2015年高考试卷，此形式依然会是大部分试卷在作文命题时的选择。

关于如何写这样的作文，已经有许多人在研究，但笔者以为仍然有几个关键问题没有被说清楚。

请先读下面这道作文题：确实有人装扮乞丐，骗取人们的怜悯和钱财。

我们常常听见一个人对另一个人说：“那个人是假乞丐，别施舍给他。

”不过可以肯定，差不多所有的乞丐——不管他是真乞丐还是伪乞丐——都是穷人，都属于社会的“弱势群体”；况且对于施舍者来说，付出的常常很微薄，仅仅是一点点“爱心”而已。

但“助人为乐”，在施舍的行为中，有时候受益的还包括施舍者自己。

“赠人玫瑰，手有余香”，这话说得多好！真的，所有的援助、帮忙，看上去是“利人”，其实，何尝不同时是“利己”呢？请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

不得套作，不得抄袭。

这就是“新材料作文”最典型的命题形式。

给一段材料，材料可以是各种形式的（一段议论，一个场面，一个故事，一段饱含哲理的话，一幅漫画……）或关涉社会生活的各个领域的一个热点，激发考生思考，从自己熟悉的角度切人，选择自己有把握的文体，去写一篇达到字数要求的作文。

许多考生面对一段新的材料，起初有的常常是一种陌生感和惶惑感；接着是千言万语涌上心头却不知从哪里人手的犹豫，以及猜测同学会怎么写……种种焦虑会让许多人一时间无从下笔。

要克服这些，需慢慢地从头梳理。

写“新材料作文”，其实还是需要从审题开始，一个一个地弄清几个关键的问题。

第一，“角度”与“选好角度”的问题命题中有一句话叫作“自选角度”，那么什么是“角度”，以及怎么样选才算是“选好”了“角度”呢？先说“角度”。

角度是指把握材料写出作文的切入点。

如上面这道题，可以关注“有人装扮乞丐”的角度切人，在自己的写作中，去追问为什么有人要“装扮乞丐”，讨论乞讨者等“弱势群体”为什么需要关注的问题，讨论“经济上贫穷”与“谋生手段贫乏”的关联性问题，讨论乞讨与“精神愚昧”的关联性问题……可以从“施舍者”角度去展开文章，谈施舍者为什么也是受益者的辩证关系，论为什么说“助人”其实也是一种“自助”，“利人”就是“利己”，以及社会的和谐关系是建立在共同进步的基础上等。

考场作文出现的问题及应对方法由于考试的重要性及考场气氛的严肃性对同学们的心理造成较大的压力，有的同学在写考场作文时很容易陷入困境。

那么，考场作文的困境有哪几种情况？该如何从“疑无路”转到“又一村”呢？一、遇到生题，处变不惊遇到生题，一时会感到思路阻塞。

实质上，所谓生题，无非是我们在复习备考过程中，从未接触的较为新的题型，写作要求比较复杂含蓄，内容要求有一定的梯度和难度。

遇到这种情况，一定要处变不惊，要认识到“生”与“难”是相对而言的，考试作文的要求是不会超出我们学生的生活、学习和思想范围的。

因此，要充分树立自信心，知“生”而进，冷静挖掘平时复习中与“生”有关的东西，做到以“熟”制“生”。

二、发现离题，及时纠偏写到中途如果发现文不对题，不要手足无措。

出现离题，多半是因审题不慎造成的，只有通过对作文题目、材料和要求的周密分析，才能理解命题的意图及材料的含义。

如果时间允许，应该推倒重来。

如果时间紧，应想办法将“死”文救活，把已写成的文字，临时改变角度，用少量的过渡性词语或句子，与命题挂上钩，扣回到题目上去。

三、思路卡壳，联想沟通在考场作文中，因思维凝滞、卡壳、短路，导致作文半文而止、难再下笔的情况常常出现。

这个时候就要靠联想和想象来帮忙了，由此及彼，以小见大，由近及远，天上地下，今朝往昔，浮想联翩，尽收胸中，逼迫自己想象，使思路像天马一样飞起来。

“一粒沙里看世界，半片桃花说人情”，可以说，没有联想和想象就没有作文。

四、时间不多，赶紧刹车考试时，有的同学审题、列提纲、打腹稿、起草稿费时太多，有的同学为使文章“一鸣惊人”，着意雕刻“凤头”，待到一看表，才发现已经无法按时完篇。

出现这种状况，必须采取果断措施立即刹车。

如果是因起草稿误时，则应立即停止起草稿，一边将已写好的文字尽快抄在试卷上，一边迅速续写未写完的部分，接上尾巴，做到首尾一致，结构完整。

“问渠那得清如许？唯有源头活水来”。

要写好考场作文，当然还要靠平时的积累，多阅读、多练习、多写作，掌握一些写作技巧和思维方法，这样，快速构思成文也一定会实现。

分析全国高考作文中的常见问题及解决方法全国高考作文是学生们在高考中必须面对的一项重要考试内容，作文的质量直接关系到学生的分数和录取机会。

然而，很多学生在作文中存在一些常见问题，这不仅会影响作文的质量，还会降低给阅卷老师留下深刻印象的机会。

本文将分析全国高考作文中的常见问题，并提出相应的解决方法。

第一，没有明确的主题和观点。

在写作过程中，一些学生往往没有明确的主题和观点，导致作文内容缺乏重点和逻辑性。

为了解决这个问题，学生应在写作前先明确好文章的主题和自己的观点，然后在全文中围绕这一主题展开论述，逐步论证自己的观点。

第二，缺乏充实的事实和论据支持。

一些学生在写作时过于依赖主观臆断，没有提供足够的事实和论据来支持自己的观点，使得作文显得空洞和不可信。

为了解决这个问题，学生应在写作过程中注重采集相关事实和数据，通过引用权威的资料或者举实例来支持自己的观点，使文章更有说服力和可信度。

第三，句子结构和语法错误较多。

语法错误和句子结构混乱是作文中常见的问题之一，这不仅影响作文的流畅性，还会给阅卷老师留下不专业的印象。

为了解决这个问题，学生应提前复习语法知识，在写作前多进行语法和句式的练习。

在写作过程中，要注意使用简明扼要的句子结构，以及正确使用标点符号，避免冗长和复杂的句子。

第四，缺乏清晰的逻辑结构和连贯的过渡。

作文是一个逻辑严密的论述过程，但是很多学生在写作时往往缺乏清晰的逻辑结构和连贯的过渡，导致整篇文章的表达不流畅。

为了解决这个问题，学生可以使用一些连接词和过渡句来展示自己的逻辑思维，同时要经常进行段落的整理和修改，保持文章的结构有序和过渡流畅。

第五，字数不足或超出要求。

在高考作文中，字数要求是非常重要的，一些学生往往因为紧张或者其他原因没有正确掌握字数，导致字数不足或超出要求。

为了解决这个问题，学生应提前练习掌握字数表达的技巧，可以通过多进行练习来熟悉各种字数要求，同时在写作时注意把握好篇幅，避免超出或不足的问题。

高考语文：作文写作中的几个问题 作，因为我们的生活离不开，可当我们在写作的后面加上“教学”二字时，我们又心情沉重，一声叹息，步履维艰。

作文教学一直是我们新课程要探讨的一个难点问题 一、学生不愿、不敢写作文。

因为写作耗时又费力，写完以后大脑非常疲劳，而且收效不大，每次作文没有明显的提高，不如做数学题，做对了有一种成功的愉悦。

首先要提高学生对作文的认识，让学生认识到写作的重要性，不论是日常生活，还是高考，都关系重大。

其次，激发写作兴趣，消除畏惧心理。

兴趣是人的意志对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。

孔子云知之者不如好之者,?好之者不如乐之者。

美国心理学家布鲁纳也通过研究表明满怀兴趣的学习，可以提高效率，身心得到全面发展，并且可使学生始终保持学习新知识，钻研新技术的热情 二、素材贫乏陈旧，缺乏新意。

学生的生活圈子小，阅读面不大，巧妇难为无米之炊，好多材料反复用，尤其是写议论文，论据常常是以前的经常见的一些无新意的东西像古代的司马迁、项羽；今天张海迪、雷锋等。

较好一点的学生从论据大全上机械地照搬几个材料，导致内容空洞。

那么如何解决这一弊病：1、观察、思考生活，关注、评点社会；2、多读书读报，广积累，分类搜集歌词、优秀广告词；3、开发挖掘课本 ，课本上的例子最保险。

4、整理搜集试卷上语言表达题的语句、现代文中优美的语句，不放过任何美丽的只言片语。

每天早上每个学生轮流选送一篇优秀文章读评，然后，其他学生积累心得。

在广泛积累的基础之上，如何让自己的材料与众不同？首先，多角度地开发，从不的侧面挖掘。

其次，引用历史人物事件时，在不改变事实情况下，加上自己的想象，进行细节在现，融入自己的评价和情感。

再者，为了突出材料的中心，更好证明观点，可以通过环境来渲染人物事件。

最后，在写议论文时，事例的列举还要注意整例子和散例子结合起来。

这样便富于变化。

高中材料作文审题面临的困境及解决办法新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文命题样式，主要考查学生的临场反应能力及对材料把握的准确度。

材料作文主要是通过材料提供相关背景，让学生根据材料以及相关的要求写作，作文既要与材料相关，又要富有文采，体现自己的写作特色。

这种类型的作文给学生提供了更广阔的写作空间，同时也对学生把握材料的能力及审题立意的能力提出了更高的要求。

一、引导学生理清题干脉络要想写好材料作文，首先就要读懂材料，然后才能围绕材料内容进行拓展。

学生应认真阅读作文材料，了解材料的大致意思，理清材料中人物的关系，然后再细致阅读材料，划分出材料的层次，并筛选出材料中的前提条件与限制条件，避免在写作的时候出现跑题的情况。

最后一步，就是分析材料表达的中心思想，真正吃透材料，然后围绕材料内容构思，确定写作方向。

在具体的写作过程中，学生会出现跑题、偏题等问题，这都是因为他们没有准确把握材料的中心。

为了避免跑题、偏题，老师可以让学生运用在材料中寻找关键语句的方法，有些材料的关键词句往往就是“文眼”，材料的主旨就蕴含其中。

在具体的实践过程中，这是最为常用且最为稳妥的审题立意方法。

例如，有这样一则材料，一只珠蚌对它的同伴说，我身体内有一个硬硬的东西使我感到非常不舒服，我每天都生活在痛苦之中。

而它的同伴说，我每天在海水里泡着，晒晒日光浴，欣赏美丽的景色，也没有什么所谓的痛苦，生活实在太快乐了。

但是，这时候有一只螃蟹路过說，痛苦的珠蚌啊，你痛苦的原因是因为你体内有一颗美丽的珍珠啊。

在教学中，教师应该引导学生准确把握这段文字的关键语句，即螃蟹所说的那句话，其表达的意思就是在成功之前你总要付出一些汗水或泪水，这样就准确把握了这段文字的主旨，在写作时就可以避免跑题、偏题。

二、引导学生选取不同角度材料作文的一个特点就是开放性强，部分材料可能会有多个写作角度，因此，不同的写作角度也是影响学生作文的重要因素。

对于一些比较明显的立意和角度，许多学生在写作时肯定会选到，对学生的文字功底和语言表达能力提出了较高的要求，这样一来学生拿到高分的几率就会降低。

关于材料作文三忌分析关于材料作文三忌分析材料作文是高考中的一种常见题型，它要求考生根据所给材料，进行分析、阐述、评论等等。

虽然材料作文看起来简单，但是有时候却会让人感到棘手。

下面我来分析一下关于材料作文的三个忌讳。

忌讳一：死板机械在写材料作文时，有些同学常常会把材料原封不动地引用出来，甚至连标点符号都不加修改。

这种写法看起来显得死板而机械，缺乏灵活性。

举个例子，如果一篇文章的材料中写道：“在此次疫情中，医护人员是最为紧缺的人力资源”，那么我们的写法肯定不能是“在此次疫情中，医护人员是最为紧缺的人力资源。

”这种写法看起来很死板，缺乏灵活性。

正确的写法应该是在引用材料的同时，加入自己的思考和评论，比如说：“从上述材料可以看出，在此次疫情中，医护人员是最为紧缺的人力资源，这也进一步凸显出我国医疗卫生体系的薄弱之处。

”忌讳二：主观臆断材料作文要求考生从材料中找出事实、数据和规律，而不是主观臆断，否则就会发生误解和偏差。

比如说，一篇文章的材料中写道：“许多年轻人在学校的时候，都会熬夜玩游戏。

”这时候，一些同学可能会主观臆断，认为“年轻人都是不负责任的”，这样的写法是错误的。

正确的写法应该是“从上述材料可以得知，许多年轻人在学校的时候，会熬夜玩游戏，这也表明年轻人的学习压力很大，需要更多的关注和帮助。

”忌讳三：无话可说材料作文最忌讳的就是写出了一个空洞的结论，没有什么实际意义和价值。

在写材料作文时，考生应该注重思考，深入思考材料中隐藏的问题，不但要看到表象，还要看到深层次的问题。

比如说，一篇文章的材料中写道：“在新时代，每个人都要有健康的生活方式。

”这时候，如果我们只是简单地写道“每个人都要注意健康”，这显然是没有什么实际意义的。

正确的写法应该是“从上述材料可以得知，在新时代，每个人都要有健康的生活方式，这也需要我们注重身体健康，保持良好的心理状态以及积极参与社会活动。

”总之，材料作文是一种需要考生注重思考、独立思考和深入思考的题型，只有从材料中挖掘出深层次的问题，并加入自己的思考和评论，才能真正完成好一篇材料作文。

高三写作备考的重点和难点在高三写作备考的过程中，写作的重点和难点犹如两位忠诚却难以相处的伙伴，共同塑造着学生的写作能力。

写作的重点不仅仅在于掌握基础知识和技巧，更在于如何灵活运用这些知识来解决实际问题。

而难点则常常是这些知识的实际应用过程中遇到的挑战与障碍。

首先，写作的重点在于构建清晰的逻辑结构和鲜明的观点。

每一篇优秀的作文都离不开严密的结构和明确的中心思想。

学生在备考过程中需要特别注意文章的开头、发展和结尾如何自然地衔接，确保论点明确，支持论据充分。

这要求学生不仅要熟练掌握各种写作技巧，还要在日常练习中不断磨炼，培养出一种对结构和逻辑的敏感度。

另外，语言的准确性和表达的流畅性也是备考的重点。

准确的语言不仅能够清晰地传达作者的意图，还能避免模糊和歧义。

流畅的表达则使得文章更具阅读的愉悦感和说服力。

为了达到这一点，学生需要在写作时注重词汇的选择和句子的构造，避免冗长和复杂的句式，让语言更具简洁性和可读性。

然而，备考过程中常常会遇到一些难点。

最常见的难点之一就是如何在有限的时间内写出高质量的文章。

高三学生的时间安排非常紧张，如何在短时间内进行高效的写作训练，成为了一个亟待解决的问题。

这要求学生在平时的练习中，逐渐提高自己的写作速度，同时保持文章的质量和深度。

此外，另一个难点是如何有效地进行自我修改和提升。

写作过程中，初稿往往存在各种问题，如逻辑不清、语言不准确等。

学生在备考时需要学会自我审视和修改，这不仅要求有一定的审美能力，还需要对写作的标准和要求有清晰的认识。

培养自我修改的能力，需要在反复的练习和反思中逐步提高。

针对这些难点，教师和学生可以通过多种方式来克服。

教师可以通过讲解优秀作文的结构和语言，帮助学生理解写作的要点。

同时，学生应积极参与写作训练和模拟考试，逐步提高写作的速度和质量。

在实际写作中，多请教老师和同学，获取反馈和建议，也能有效地提升写作水平。

总之，高三写作备考的重点在于掌握结构和语言的准确性，而难点则是如何在高压的时间限制下写出优秀的文章。