移动互联网时代的教育

UMU学习平台功能UMU互动功能详情报名支持输入活动时间、地点与活动详情，组织发起报名；支持收集报名学员姓名、公司、联系方式(手机验证)等多种自定义信息；支持报名收费；签到支持查看签到时间等丰富的考勤需求，支持二维码防作弊签到；每个微信只能签到一次，有效防止代签到或多次签到；调研/投票支持单选题、多选题、评分、主观分享4种形式；支持批量添加题目；支持添加图片选项；支持必填、选填设置；多选题可限制选项数量；实时计算数值题目平均分。大屏幕展示顺序可自定义；支持编辑段落说明和问卷说明；问卷结束支持自定义按钮跳转页面；提问讨论支持现场手机参与并查看他人的分享与发言；通过点赞/点踩萃取优质发言优先呈现；支持提交发言前不能查看其他人的发言；支持关键字词云实时计算呈现。拍照上墙支持手机扫码上传笔记、作业、白纸板讨论等图片，并同步展现在大屏幕中醒脑游戏提供4款醒脑游戏，手机参与，大屏幕同步展现成绩结果智能抽奖通过手机参与答题，根据回答题目的准确率系统相应判断学员的中奖概率考试测评支持单选、多选、判断题、开放式4种题型；支持题目选项随机呈现；支持图片格式试题和选项；支持限时答题与正确答案展示；支持设置及格分和重考次数；支持大屏幕展示考试排名；支持班级整体成绩展示；支持学员考试成绩与具体数据导出数据查看所有互动环节均支持数据查看；支持学员发言、提交图片与考试结果查看；支持查看学员完成情况和各小节参与情况；数据下载支持学员发言结果、提交图片与考试结果以Excel、Word形式导出报告UMU微课功能详情微课制作支持手机制作图片＋语音类微课，每节微课最长5分钟、至多9张课件图片支持多媒体课程支持制作图文模式、图片语音模式课程；可上传文档、音频、视频课程直播功能手机发起直播，学员可通过微信卡片链接或扫描二维码观看；可横屏、竖屏支持不同场景模式；支持镜头翻转，美颜功能；直播结束自动生成录播文件微课分享支持微课直接分享至微信群、朋友圈，嵌入公众号、公众文章微课推送支持定时推送微课到指定的学员或群组，促进学习课程变速播放支持课程0.8、1、1.2、1.5、1.8倍变速播放学习笔记分享支持学员分享课程学习笔记学员互动支持学员查看彼此学习笔记、点赞、文字回复讲师回复学员发言支持讲师语音或文字的回复反馈评价支持学员学习后给课程做1-5分评价、支持发表评论显示学习情况展示学完人次、点赞人次、参与学习人次学习参与积分会根据学习完成情况、发言情况、给老师评分情况提供学习参与积分生成排行系统自动生成课程级别的学员学习排行榜；从好学榜、得星榜、获赞榜不同维度对学员进行排名记录学习情况可以直观显示正在学习与已经学完的学员名单，轻松掌握学员学习进度生成满意曲线支持课程满意度自动显示UMU学习群功能详情学习群支持电脑端、手机app、微信客户端、手机网页端多种方式入群访问；讲师和学员可以在学习群内发送语音、文字、图片、视频等消息；讲师可以在学习群内创建或者分享UMU互动环节；支持学员在学习群内提交作业；支持对每一条发言进行点赞；支持单独查看讲师发言和学员精彩发言；支持讲师协同多位助教管理群内互动；支持讲师和助教对学员禁言，保证课堂秩序UMU学生功能详情移动学习支持学员通过手机微信参与学习，无需下载app电脑学习支持学员通过电脑页面进行学习学员登录学员通过邮箱或手机号登录参与学习学习方便学员只需登录一次就能确认身份，无需多次重复登录接受通知学员通过邮件与微信接到学习任务的通知、收到讲师课程更新的通知个人主页学员可以看到自己的学习情况与目前的学习任务人员管理功能详情角色分配根据实际情况对员工角色进行划分，分别设置为系统管理员、学习负责人（分组管理者）、讲师、学员权限分配管理员能够查看和管理企业版内所有的课程和人员数据；学习负责人可以查看本组人员的学习情况；讲师可以创建课程；学员可以查看学习任务、参与学习人员分组根据组织架构与地域进行学员分组人员协作支持讲师之间共享课程、共同编辑课程人员更新定期通过上传表格的方式更新员工信息学习情况察看按照组别察看培训学习情况课程数据导出按照组别调出学习数据，包括完成情况、参与情况课程管理功能详情课程留存讲师课程归属于企业，即便讲师离开，课程也会留存在企业平台中学习任务分配分发相应的课程给各组学员，每组之间课程独立课程边界所有课程只有对内指定员工可以查看，确保课程内容不会对外流失品牌管理功能详情Logo定制可自定义互动展示大屏幕左上角Logo、网站左上角Logo、学员查看页面左上角Logo数据安全功能详情全站HTTPShttps加密确保全站的数据传输安全私有云存储提供企业专属私有云存储，确保数据存储安全双倍加密利用本地数据加密技术，确保数据传输安全咨询与培训功能详情操作指南详细的文字操作说明、常见的使用场景分享使用解答提供电话与在线使用问题解答操作培训提供UMU使用操作培训与功能定期更新（线上培训）

移动互联网时代高职大学生如何面对巨大的信息冲击

摘要：移动互联网的迅速发展，剧烈冲击我们的生活，它给我们的生活带来了巨大便利，同时也带来了许多问题。在这种巨大时代浪潮下，高职大学生如何面对网络时代巨大的信息冲击。本文通过分析移动互联带来的问题，结合高职院校大学生的特点，提出相应的解决办法。

关键词：高职大学生；信息冲击；移动互联网

引言

随着移动互联网的快速发展和智能手机的普及，改变了我们获取信息的方式，提供了极大的生活便利。但辩证主义思想告诉我们凡事皆有两面性，那么移动互联网又带来哪些问题呢？而高职大学生又该如何正确处理这些问题呢？

1.辨别信息真伪

我国移动互联网的飞速发展带来了信息大爆炸，快速获取信息给我们的生活带来了极大的便利，同时巨大信息量也给我们带来了另一个重大问题，那就是信息的真伪辨别。网络上的信息纷繁复杂，对于高职大学生来说要想辨别其真伪存在巨大的困难，高职大学生身心发育尚未成熟，对外界的事物和信息缺乏基本的辨别能力，容易被一些居心叵测者利用，成了谣言传递的帮凶[1]。 他们应该提升自己对事物的认知和分析能力，对一个事物有基本的认知；同时需要培养一个特殊能力，对事物的冷静延迟表达的能力，不要着急去表达。在这段时间里我们要多方求证，充分地思考和辨别信息的真伪。

2.隐私信息保护

人是群居属性的动物，天生就有社交需求，社交是人类的本能和刚需。这一需求在高职大学生的这个阶段尤为强烈，对于他们来说人际交往处于一个需求上升的阶段。移动互联网满足了他们的社交需求，但也带来了一些问题，隐私的泄露。

高职大学生们在互联网上进行社交活动的时候，不要在非官方网站随便上传自己的隐私信息，尤其是姓名、手机号码、银行卡号、身份证号这些重要的信息，确保自己的人生财产安全。

3.课余时间利用

3.1保持专注。移动网络的发展也带来了学习方式和学习内容的改革，打破了时空界限的束缚，在一定程度上提高了效率。但是同样存在信息碎片化、海量信息轰炸等问题，使得我们无法静下心来认真阅读、深度思考、保持专注。无论是知识的积累还是成功的背后，每一次成长和收获都是需要我们通过长时间专注的努力去获得的。

浅谈“互联网+教育”时代的移动学习

作者：王及时 方颖莹 吴德梅

来源：《亚太教育》2016年第13期

摘 要：“互联网+”的大背景下，所有行业都紧随其后，教育是传统行业，也需要不断变革，而“互联网+教育”时代的教育变革主要体现在学习的快捷性和实用性上，人们更重视移动学习的方便快捷，本文从“互联网+教育”的时代变革的大背景出发，分析公职培训领域中，移动学习模式对学生的影响。

关键词：互联网+；移动学习；公职类考试培训

中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0274-01

21世纪，是一个信息快速发展与传播的时代，随着网络的普及、智能手机，平板电脑等移动设备的出现为我们的学习和生活产生了巨大的影响。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。为了顺应世界“互联网+”的发展趋势，“互联网+教育”应运而生，利用互联网资源共享、超越时空等优势，结合移动设备方便快捷的特点，引发新一代的教育学习变革。

1.互联网+教育

“互联网+教育”主要是指把互联网和教育结合起来，在教育领域创造出一种新的教育生态。国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中明确指出了互联网应和教育紧密结合起来，探索新型教育服务供给方式。通过互联网企业与学校、社会教育机构合作的模式，开发数字教育资源，提供网络化教育服务，逐步探索网络化教育新模式，促进教育公平。现在社会比较流行、热门的教育与学习方式，如微课、Mooc教学、翻转课堂、手机APP软件学习等都是基于 “互联网+教育”产生；英语培训、考研培训、公职培训等社会教育机构也基于“互联网+教育”的思维模式，改进原有的传统面对面模式，产生了新的培训模式。“互联网+教育”大趋势下，必然转变教育教学思维，让传统教育焕发新的青春与活力。

龙源期刊网

移动互联网时代下高校创业教育的“四维”分析

作者：刘海红

来源：《课程教育研究》2017年第17期

【摘要】移动互联网时代下，互联网思维日益影响着人们的观念与行为。其平等民主的参与观、跨界共享的整体观、创新突破的时空观以及直接反应的情境观等特点正是大学生创业行为的内在精神需求。本文基于高校创业教育所存在的问题，依托互联网思维，在师资队伍建设、资源整合、教学改革、实践平台打造等方面探索推动高校创业教育成效的提升路径，对大学生创业教育有着积极意义。

【关键词】互联网思维 创业教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0247-02

移动互联网时代下，信息风暴正在变革我们的生活、工作和思维，颠覆了人们的思维惯习，开始注重个体间的关系，对人类的认知和与世界交流的方式提出了全新的挑战。这种挑战打破了传统社会的固有平衡。我们将移动互联网时代下，这种高科技和文化创意融合实践而产生的新思维方式称为互联网思维。而伴随“大众创业，万众创新”国家战略的提出，高校创业教育被提上日程。在这一时期，创业教育的发展深受互联网思维的影响。

将互联网思维与大学生创业教育工作相结合进行研究，既是创业教育工作贴近大学生日常生活的必由之路，也是学界构建创业教育在理念探索上的必然之举。如今，大学生群体在日常生活中运用互联网技术十分普遍，由内而外的教育需求要求我们重点审视互联网思维与高校创新创业教育的关系。这不仅是基于互联网思维研究创业教育，更是在大学生群体中整合互联网思维，使其内化服务于大学生群体更好地适应互联网时代下的创业行为。因此，移动互联网时代下，互联网思维对高校大学生创业教育现状反思与探索有着重要的启示意义。

一、我国高校创业教育现状

（一）创业教育理念混乱