第三章--学前儿童的注意教学内容

第三章学前儿童的注意第三章学前儿童的注意教学目标：1．掌握学前儿童注意发展的基本理论和有关的基础理论知识；2．把握学前儿童注意发展的基本特点；3．初步学会运用学前儿童注意发展的基本理论知识分析幼儿园的教学活动，学习促进学前儿童注意力发展的策略。

教学重点：幼儿注意发展的基本特点教学难点：幼儿注意规律的运用教学准备：1．学生的准备：观察小、中、大班幼儿在活动中注意的表现2．教师的准备：案例若干；幼儿活动录像片段教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；实践练习法；理论讲解法教学课时： 10课时第一节注意概述一、注意的定义及其功能（一）注意的定义【案例分析】教师出示一个可爱的幼儿玩具。

提问：你们注意到了什么？注意有什么特点？什么是注意？指向性。

人的心理活动反映的对象和范围。

集中性。

人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

此外，注意还具有非独立性。

注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。

也就是说，注意不能独立存在。

（二）注意的功能1．选择功能注意的选择功能使心理活动能够选择有一定意义的、合乎需要的、与当前活动相一致的信息，同时排除那些与当前活动无关的、甚至起干扰作用的刺激，使对认识对象的反映更加清晰。

2．监督和调节功能这一功能保证人能从纷杂的内外刺激中区分出与当前活动有关的信息，及时察觉到外界情境、反映对象以及自身状态的变化，从而自觉调节心理活动和行为，保障活动的正常进行。

【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述两种功能的？二、注意的种类根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种：（一）无意注意无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。

也叫做不随意注意。

【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？引起无意注意的原因有两类：1．刺激物的物理特性刺激物本身的新异性、强度、刺激物之间的对比性等都容易引起无意注意。

第三章学前儿童科学教育活动的内容知识点1、明确选择学前儿童科学教育活动内容的科学依据。

知识点2、不同年龄段学前儿童科学教育活动的内容范围。

知识点3、能够灵活地掌握和运用学前儿童科学教育活动内容选择的基本要求。

第一节学前儿童科学教育活动内容选择的依据学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育的组成部分，是学前儿童科学教育活动的有效载体，也是学前儿童科学教育活动目标能否实现的关键所在。

科学合理地选择学前儿童科学教育的内容就非常重要。

科学合理地选择学前儿童科学教育活动的内容的据主要有以下四个方面。

一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神《纲要》是我们国家进行学前儿童科学教育的法令性文件，是对学前儿童有效地进行科学教育的指南和风向标，它明确规定了3—6岁儿童科学教育的内容和要求，虽然国家对0—3岁的科学教育的没有正式的明文规定，但《纲要》对这一阶段儿童的科学学习起到启迪的作用，我们要充分理解《纲要》的主要精神，并用于指导我们的实践，实践已经证明若离开了《纲要》，我们的教育就会走弯路，儿童的发展就会受到严重的影响，所以《纲要》是广大学前教育工作者开展科学教育活动的重要依据。

二、符合学前儿童科学教育活动的目标前面我们已经学习了学前儿童科学教育活动的目标，知道了学前儿童科学教育活动的目标是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。

而学前儿童科学教育活动内容是学前儿童科学教育活动目标的细化、具体化，是实现学前儿童科学教育活动目标的重要手段和主要途径。

因此，学前儿童科学教育活动内容的选择必须以学前儿童科学教育活动的目标为根本依据，这样才能确保学前儿童科学教育活动的目标得以实现，否则，将有可能偏离甚至远离总的方向，学前儿童科学教育活动的目标就不能达到。

值得注意的是，根据目标选择内容，并不是要我们把一项目标一个内容地进行一一对应，这是比较难做到的，也比较狭隘。

在实践中，我们深知学前儿童科学教育活动的每一项目标都是通过多种内容、多种形式来实现的。

学前儿童注意的发展教案一、背景介绍：学前儿童期是儿童成长过程中的重要阶段，儿童在这个阶段需要通过多种方式进行全面发展。

其中，注意力的发展至关重要，因为良好的注意力控制能力对儿童的学习和生活有着深远影响。

本教案旨在帮助学前教育工作者设计出适合学前儿童的注意力发展课程。

二、教学目标：1. 培养学前儿童的集中注意力与分散注意力的能力；2. 培养学前儿童的持久注意力与切换注意力的能力；3. 培养学前儿童的注意力控制和调节能力；4. 培养学前儿童的观察和注意细节的能力。

三、教学内容：1. 集中注意力的培养：a. 利用视觉刺激物进行练习，如观察图形、找出不同之处等；b. 利用听觉刺激物进行练习，如听音乐判断曲调的变化等；c. 利用触觉刺激物进行练习，如触摸并描述不同材质的物品。

2. 分散注意力的培养：a. 利用游戏形式进行注意力的切换，如猜物品、找规律等；b. 利用音乐和动作进行分散注意力的训练，如跳舞、模仿动物动作等；c. 利用触觉和视觉刺激物进行注意力的锻炼，如触摸材质并找出相同的颜色。

3. 持久注意力的培养：a. 利用益智游戏进行持久注意力的训练，如拼图、数独等；b. 利用故事阅读进行持久注意力的锻炼，鼓励学前儿童主动参与故事情节的讨论；c. 制定时间表，帮助学前儿童练习集中注意力的时间逐渐延长。

4. 切换注意力的培养：a. 利用游戏进行切换注意力的训练，如追逐游戏、模仿动作等；b. 利用图形和颜色的变化进行切换注意力的训练，如观察规律并完成相应任务；c. 鼓励学前儿童参与多样化的活动，帮助他们快速适应新的环境和任务。

5. 注意力控制和调节的培养：a. 给予学前儿童自主选择学习任务的机会，让他们学会调节注意力的焦点；b. 利用穿插式教学法，将不同主题的活动有机地结合起来，帮助学前儿童处理多重注意任务；c. 引导学前儿童学会自我监控和自我反思，帮助他们建立积极的学习行为和注意力习惯。

6. 观察和注意细节的能力的培养：a. 提供观察细节的任务，如观察一幅画并回答相应问题；b. 利用游戏和故事情景让学前儿童注意细节的变化，如观察故事图书中人物衣着的变化；c. 利用触觉刺激物进行观察细节的训练，如触摸不同表面的物品并描述其特点。

《学前儿童注意的发展》教案第一章：引言1.1 教学目标了解学前儿童注意发展的基本概念。

理解注意在儿童认知发展中的重要性。

掌握观察和评估儿童注意力发展的方法。

1.2 教学内容学前儿童注意发展的定义和特点。

儿童注意力发展的影响因素。

观察和评估儿童注意力的方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解注意发展的基本概念和理论。

互动讨论法：引导学员分享对儿童注意力的观察和经验。

案例分析法：提供具体案例，让学员分析和讨论儿童注意力的表现和评估方法。

第二章：学前儿童注意发展的特点2.1 教学目标了解学前儿童注意发展的阶段和特点。

掌握不同年龄阶段儿童注意力的表现。

2.2 教学内容儿童注意力的阶段发展：无意注意、有意注意和选择性注意。

不同年龄阶段儿童注意力的特点：新生儿、婴儿、幼儿和学龄前儿童。

讲授法：讲解儿童注意力的阶段发展和不同年龄阶段的特点。

观察法：让学员观察儿童注意力的表现，并进行记录和分析。

第三章：儿童注意力发展的影响因素3.1 教学目标了解影响儿童注意力发展的因素。

掌握如何创造有利于儿童注意力发展的环境。

3.2 教学内容遗传因素对儿童注意力的影响。

环境因素对儿童注意力的影响：家庭环境、学校环境和社交环境。

3.3 教学方法讲授法：讲解遗传因素和环境因素对儿童注意力的影响。

互动讨论法：引导学员分享如何创造有利于儿童注意力发展的环境的方法和经验。

第四章：观察和评估儿童注意力4.1 教学目标掌握观察和评估儿童注意力的方法。

学会如何记录和分析儿童注意力的表现。

4.2 教学内容观察儿童注意力的方法：自然观察和实验观察。

评估儿童注意力的工具：注意力评估量表和观察记录表。

如何记录和分析儿童注意力的表现：观察记录的格式和分析方法。

讲授法：讲解观察和评估儿童注意力的方法。

实践操作法：让学员进行观察和记录儿童注意力的实践操作，并进行分析和讨论。

第五章：促进儿童注意力发展的策略5.1 教学目标掌握促进儿童注意力发展的策略。

学会如何设计和实施注意力训练活动。

学前儿童注意力集中训练教案教学目标：1. 帮助学前儿童提高专注力和持久注意力。

2. 培养儿童的观察能力和注意力的调控能力。

3. 提供儿童在学习和生活中更好地集中注意力的方法和技巧。

教学内容：本次教学着重训练学前儿童的注意力集中能力，并提供相关的训练方法和技巧。

教学准备：1. 设备：教室内应具备适合学前儿童学习的环境，包括舒适的座椅、干净整洁的桌子等。

2. 教具：画板、彩色粉笔、数字卡片、拼图、益智游戏等。

3. 相关材料：训练教案、练习册等。

教学过程：一、引入活动（5分钟）1. 教师和学生一起做适当的拉伸运动，舒展身体。

2. 告诉学生今天的主题是注意力集中训练，引起学生的兴趣。

二、抛光练习（10分钟）1. 教师使用图片或拼图等教具，向学生展示一系列形状、颜色或图片，让学生观察并在短时间内尝试回忆出来。

2. 逐渐增加难度，可以调整展示时间或增加图片的数量。

三、听力训练（15分钟）1. 教师播放一段短音频，例如动物叫声或乐器声音，然后让学生尽可能准确地回答相关问题。

2. 逐渐增加听力材料的难度，例如播放更长的音频或增加问题的复杂性。

四、视觉刺激练习（15分钟）1. 教师使用数字卡片或彩色图片等，将学生注意力引导到指定的目标上。

2. 可以设计游戏或竞赛，让学生在规定时间内寻找特定的数字或颜色等。

五、动手操作练习（20分钟）1. 教师向学生介绍一项手工制作活动，例如拼图、折纸等。

2. 引导学生按照指导完成相应的操作，并提醒他们保持专注、小心操作。

3. 鼓励学生互相展示和分享自己的成果。

六、集中注意力游戏（15分钟）1. 教师设计各种益智游戏，例如记忆卡片配对游戏、宝物寻找游戏等。

2. 学生分成小组，参与游戏并竞争，通过游戏提高注意力集中的能力。

七、总结与反馈（10分钟）1. 教师回顾今天的学习内容，让学生总结自己掌握的方法和技巧。

2. 学生可以互相分享自己的体会和收获。

教学评价：1. 观察学生在活动中的表现，判断他们的注意力集中程度和专注力。