绵阳实验高级中学教师 胡先蓉
课 题 用智能工具处理信息 课型 新授课
备课
时间 上课时间2023年12月 使用班级 2023级7班
教学 设计
说明 本节内容是使用智能工具处理信息，与一般信息处理工具比较有很大不同之处，这是信息的加工与 表达的延续，一般信息处理工具处理结果明确，而智能工具信息处理结果具有不确定性，课标对本章的定 位在体会、体验与了解。所以我教学设计采用同学们喜欢的五子棋游戏作为课前拓展，机器人阿尔法围棋 （AlphaGo）,战胜国际围棋大师的事例引入电脑具有超强的人的思维模式，人工智能工具是人类感观器 官的延伸，给同学们设计的几个活动任务，让学生体验智能工具在日常生活的应用，让同学们感知智能工 具对人类社会生活的根本改变，激发同学们的学习激情。
教学 资源 说明 硬件：多媒体教室
软件：手写输入软件，OCR软件，在线翻译软件，在线人机对话网站
教材
分析 教材采用的广教版《信息技术（必修）信息技术基础》。本节内容属于第四章第二节《用智能工具处 理信息》，随着信息技术的飞速发展，智能信息处理也是当前热门及未来的发展趋势，用智能工具处理信 息是前沿技术在日常应用中的体现，高中学生有兴趣也有必要学习前沿技术。本节使用智能工具软件处理 信息，要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理内容的学习兴趣，为未来的 学习打下相应的基础。
教学
对象
分析 高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生 已经具有一定的使用经验，比如:翻译软件、手写板输入，语音输入等,但学生们可能更兴趣的是计算机为 什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本书的学习任务之一，教师需注意 引导学生通过自身的体验，并思考，解决了什么问题，达到培养学生信息素养和情感表达能力。
三维
目标 知识与技能 1）认识常见的智能工具,知道智能工具的工作流程
0 3.2 表格信息的加工与表达(第二课时）
教材版本:广东教育出版社
课型:讲授演练型
授课教师：同心县豫海回民中学
教材分析：
本节是《信息技术基础》第三章第二节“表格信息的加工与表达”的内容，是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。本节课是第二课时。
教学目标：
知识目标:
1．学会利用函数对Excel表格数据进行处理，如求和（sum)、求平均值（average）等；
2．了解几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等)的用途及特点，根据实际需要建立相应类型的图表。
能力目标:
根据任务需求，利用合适的图表处理工具加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
情感、态度、价值观目标:
1．能积极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识,形成良好的信息加工处理的习惯；
2．培养学生的自学互助的能力及与他人协作的精神. 1 教学重点：利用Excel加工和分析表格数据
教学难点：利用Excel加工和分析表格数据
教学方法：任务驱动法、小组合作探究法、分层次教学法
教学准备：网络教室、多媒体教学软件、自制PPT课件、学生实践素材：“评优活动”、“导学案”等文件
教学过程：
【课题引入】：承上启下
上一课时我们学习了“表格信息加工与表达”的前两个步骤：明确任务和建立表格，并且针对高一年级开展的“文明班集体评优活动"案例，建立了三个班三周的纪律、卫生、礼仪的得分表格.本节课我们将经过一系列的数据统计与分析来评比出各项最好的班级，以及各班三周的发展趋势。
【目标展示】:详见课件
【新课讲授】：
一、利用数值计算分析数据
从“评优活动"表格中我们可以简单看出纪律、卫生、礼仪三项的得分情况，为了反映每周各班的总成绩和各个项目的总体情况,可在表格中增加一些项目,如总分、平均分等。
1。 统计“评优活动"各班各周总分.
方法一：自动求和
方法二：求和函数SUM
第 1 页 共 3 页 日常文本信息的加工和表达
一、教学目标：
知识与技能
1. 信息加工的流程
2. 了解信函、研究报告等常用文本形式及特点。
过程与方法
1. 日常文本信息的加工要点
3. 能够编辑排版元旦贺卡等文本内容，表达内容主题。
情感态度与价值观
1. 认识用计算机处理信息的优势
2. 在小组学习活动中积极与同伴合作交流
二、教学重点：
分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计等方式表达出来。
三、教学难点：
如何根据任务需求，使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
四、 新课引入
随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。 这节课呢，我们就开始学习文本信息的加工与表达，希望对大家以后的学习和生活能够有所益处。
五、 新课程讲解
什么是文本信息？这个问题没有明确的答案，主要是以信函、论文、报告、通知、报纸等文本形式将同学的答案往文字方面牵引，让他们理解，文本信息的加工可以简单理解为文字的加工排版。这个问题呢，我百度了一下，没有标准答案，或者是那些答案都不够通俗易懂，现在我们来自己归纳答案吧。大家先自己思考，提示看完课本这一节，有没有发现多处出现了信函、论文、报告、通知、报纸，那么它们内容的呈现方式上有什么共同点呢？
这节课我们学习的文本信息的加工其实可以简单的理解为文字的加工，这样大家就比较容易理解了吧？现在我们来看一下信息加工前的几个步骤.
第 2 页 共 3 页 信息加工前的几个步骤
这些过程呢，事实上已经潜移默化的表现在我们对信息加工的工作步骤中了，所以大家没有必要刻意的去记忆，了解一下就ok了。
言语理解与表达逻辑填空
言语理解与表达是大多数人必不可少的能力，在我们的日常生活和工作中，我们需要准确地表达自己的想法和说出正确的信息。同时，我们也需要理解别人的意思，并根据不同的情况来做出反应。这里将探讨言语理解与表达的逻辑填空。
一、简述言语理解与表达的基本概念
言语理解是指人们在接收他人的信息时，对信息进行反应、加工、处理、建构，并综合所得到的信息与自己原有的知识来理解说话者的意思。言语表达是指人们用口头或书面语言将自己的意思传达给别人的过程。
言语理解与表达的基本概念分别包括以下几个方面：
1.信息加工
信息加工是指人们在接收外部信息的过程中，将这些信息进行加工和整理，以便让自己更好地理解和记忆这些信息。
2.信息建构 信息建构是指人们根据已有的知识和经验，对所接收到的信息进行分析、综合和构建，使之在自己的认知框架下得到更好的理解。
3.信息反馈
信息反馈是指人们在理解外部信息后，通过适当的方式将其反馈出去，以便与他人进行交流和合作。
二、言语理解与表达的逻辑填空
言语理解与表达的逻辑填空是指在沟通过程中，根据语言的表达和意义，用正确的逻辑思维方式组织语言，使交流双方能够更准确地理解和表达信息。在语言理解和表达过程中，正确的逻辑思维方式能够帮助我们更清楚地表达自己的意见，更好地理解别人的观点，避免因为没有使用正确的逻辑思维方式而引起的误解和冲突。
具体而言，言语理解与表达的逻辑填空应该包括以下几个方面：
1.语言的连贯性
语言的连贯性是指在表达信息时，语言的前后关系应该保持一致，使交流双方能够更好地理解信息的意义和表达者的意图。
2.语言的精确性 语言的精确性是指用正确的词语、语法、语态、时态等方面来表达自己的意见，避免因为词语和句式的混乱而引起的误解和冲突。
3.语言的表达方式
语言的表达方式是指在表达信息时，用适当的语气、音调、语速等方面来表达自己的情感和态度，使交流双方更好地理解信息，增加人际交往的良好感受。
